高中思想政治课课堂总结环节调查报告

高中思想政治课课堂总结环节调查报告马山中学梁家惠［内容提要］小结是课堂教学的重要环节，本文采用问卷调查的方式，在马山县马山中学、马山县周鹿中学和马山县金伦中学的部分高中政治老师和部分学生进行调查，分别从政治课课堂总结的必要性、总结时间和总结的方法、内容和形式及“老师在课堂小结方面提一些建设性的建议”等四个方面的内容八个小题展开问卷调查。并就调查结果提出建议。［关键词］思想政治课课堂总结一、调查目的良好的开端是成功的一半。同样，一段精妙的小结是一堂课完美的结局。它对教学质量的提高，实现新课程所倡导的理念和教师教学方式的转变具有重要的意义。因此，通过调查了解高中政治教师在课堂小结环节现状，并为教师按照新课程要求，在课堂小结环节上改变方法、转变观念提供事实依据。二、调查对象马山县马山中学、马山县周鹿中学和马山县金伦中学的部分高中政治老师和部分学生。三、调查内容政治课课堂总结的必要性、总结时间和总结的方法、内容和形式及“老师和在课堂小结方面提一些建设性的建议”等四个方面的内容八个小题。四、调查结果分析（一）关于政治课课堂总结的必要性1、每节课都有小结的环节吗？回答情况二・、问题 、■-一、,教师（36人）学生（194人）回答各问题人数所占比例（％）回答各问题人数所占比例（%）A.几乎都有2569.416283.5B.有时有1131.63216.49C.几乎没有010.52、每节课都有小结有必要吗?'一、 回答情况J、、问题教师（36人）学生（193人）回答各问题人数所占比例（％）回答各问题人数所占比例（%）A.有必要3597.2216887.05B.口」有口」尢178.81C.没有必要12.7884.14从调查的结果来看，97.22%的政治教师和87.05%的学生比较重视总结环节。作为课堂的一个重要环节之一，其作用是不言而喻的，主要表现在：简单回顾这一节的学习内容，突出

教学重点、难点，为学生及时复习巩固提供导向，为学生亡羊补牢提供机会，并能在学生头脑中构建出一定的知识结构；体现了学生是课堂的主体，有效地激发学生的求知欲望，提高学生学习政治科的兴趣，从而主动参与课堂教学；设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务，在一节课即将结束之际，提出与本节和后续课内容相关的问题，让学生带着浓厚的问题离开课堂，让学生从精神上和知识上为进一步学习作好充分的准备①。（二）关于政治课的小结环节时间是多长?回答情况问题 j教师（36人）学生（198人）回答各问题人数所占比例（％）回答各问题人数所占比例（％）A.1-3分钟3083.333015.15B.3-5分钟616.679749.00C.5-10分钟07135.85课堂小结所用时间应为多少为好呢？老师和学生根据自己的教学需要有着不同的回答。83.33%的老师认为1—3分钟，而49.00%的学生认为3—5分钟。本人认为，小结所用的时间,老师可以根据本堂课授课的内容和学生的要求适当安排，而不是一成不变的。如果授课的内容比较多，一节课剩余的时间不多，老师可以适当安排小结时间，而对于学生，小结能够突出教学重点、难点，为学生及时复习巩固提供导向和构建出一定的知识结构，他们当然想安排较多的时间来小结，帮助他们学习和掌握课文知识。（三）关于小结的方法1、当教学完某章节内容时，必须归纳、总结本章节内容体系，老师采取的方法是回答情况教师（40人）学生（192人）问题、、一、回答各问题人数所占比例（％）回答各问题人数所占比例（％）A.老师自己讲2460.0013670.83B.让学生讲37.552.60C.学生讲老师修正1332.55126.572、通常情况下，进行小结回答情况教师（37人）学生（193人）问题回答各问题人数所占比例（％）回答各问题人数所占比例（％）A.主要由老师自己讲1951.3512564.77B.主要由学生讲25.4131.55C.师生共同完成1643.246533.68在调查中我们发现，对于课堂小结，老师自己讲的就占调查人数的 60.00%,主要由老师自己讲的占51.35%,主要由学生讲的或主要由学生讲的所占的比例太低了，这说明了在小结这一教学环节上，老师忽视了学生是课堂的主体和学习的主体，没能发挥学生主观能动性，调动学生学习政治的积极性和主动性，所以有部分学生认为小结可有可无或没有必要就不足为奇了。（四）关于“老师课堂小结的内容包括哪些”？、、、、 回答情况问题教师（53人）学生（215人）回答各问题人数所占比例（％）回答各问题人数所占比例（％）A.本课的主要知识3464.1518485.58B.布置作业815.10146.51c.引出卜.节课新内容1120.75115.11D.其它从老师和学生的回答来看，课堂小结的内容主要是本课的主要知识，布置作业和引出下节课新内容的所占的比例比较低。（五）关于老师是不是经常变换小结的形式回答情况问题 、、、一教师（36人）学生（193人）回答各问题人数所占比例（％）回答各问题人数所占比例（％）A.是1541.673719.17B.否2158.3315680.83从小结的形式上看，是教师在小结形式上比较固定，千篇一律，没有创意，没能吸引学生的注意力，把课堂推向新的高潮。（六）”老师和在课堂小结方面提一些建设性的建议”，就这一问题，很多老师和学生都从不同的角度提出自己的看法，提高出自己的建议。五、调查的结论与建议调查结果表明，（一）绝大多数的政治教师和学生比较重视总结环节。一堂课从过程方面看，可以分成若干个环节。传统理论一般把课堂教学分成五个环节：复习旧课一一导入新课一一讲授新课一一复习巩固一一布置作业。②随着教学实践的开展和教学理论研究的深入，人们认识到，教学过程绝不仅仅发生在课堂上，它“源远”一一课堂教学过程是学生课堂外学习过程的继续；它“流长” ，课堂教学过程要发展成学生的课后学习、校外学习乃至终身学习。因此，现代教学论认为，课堂教学环节应该相应地向课前、课后延伸，起码应该增加“课前准备”和“总结延伸”两个环节。而“讲授新课”“复习巩固”“布置作业”的概念也要适当扩大。因此，出现了“主题研究”、“强化巩固”、“总结延伸”等教学环节。③总结拓展是课堂教学的一个重要环节，在这一环节应改变传统的单一形式，在这个环节不但是对知识的归纳总结，对学习方法和知识获取途径的总结，更是一个课堂教学的强化、拓展的过程。好的课堂总结，既能使本课教学内容得到升华和总结，也能为学生的继续学习拓展新的道路。好的结尾能归纳总结，强调重点；设置悬念，引入遐想，培养能力；练习反馈，发现不足；承前启后，导入下文。④（二）大多数的政治老师在小结方法、内容和形式上比较单一，没能吸引更多的学生重视课堂小结，把课堂推向新的高潮。（三）老师自己小结的多，让学生参与或者学生自己小结的少，甚至没有。这没能体现出学生是学习的小结的主体，激起他们的学习的积极性和延续性，激发他们产生新的求知欲。为此，建议政治教师在小结环节上（一）采用多种方法进行小结，吸引学生。比如说，提纲图表小结法、置疑法、求异法、衔接法等，从而提高教学质量。 （二）从内容和形式上，最大限度的把课堂小结让学生来完成，培养学生归纳总结的思维，提高学生的学生积极性和学习效率。 （三