西北工业大学自然辩证法试题及答案

自然辨证法题目(六选三参考庞小宁的《科学技术哲学概论》1.(1生态文明的内涵有哪些?(P78-P86生态文明,是人类遵循人与自然和谐发展规律,推进社会、经济和文化发展所取得的物质与精神成果的总和;是指以人与自然、人与人和谐共生、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。它是对人类长期以来主导人类社会的物质文明的反思,是对人与自然关系历史的总结和升华。其内涵具体包括以下几个方面:一是人与自然和谐的文化价值观。树立符合自然生态法则的文化价值需求,体悟自然是人类生命的依托,自然的消亡必然导致人类生命系统的消亡,尊重生命、爱护生命并不是人类对其他生命存在物的施舍,而是人类自身进步的需要,把对自然的爱护提升为一种不同于人类中心主义的宇宙情怀和内在精神信念。二是生态系统可持续前提下的生产观。遵循生态系统是有限的、有弹性的和不可完全预测的原则,人类的生产劳动要节约和综合利用自然资源,形成生态化的产业体系,使生态产业成为经济增长的主要源泉。物质产品的生产,在原料开采、制造、使用至废弃的整个生命周期中,对资源和能源的消耗最少、对环境影响最小、再生循环利用率最高。三是满足自身需要又不损害自然的消费观。提倡“有限福祉”的生活方式。人们的追求不再是对物质财富的过度享受,而是一种既满足自身需要、又不损害自然,既满足当代人的需要、又不损害后代人需要的生活。这种公平和共享的道德,成为人与自然、人与人之间和谐发展的规范。总结生态文明:生态文明的提出,是人们对可持续发展问题认识深化的必然结果。严酷的现实告诉我们,人与自然都是生态系统中不可或缺的重要组成部分。人与自然不存在统治与被统治、征服与被征服的关系,而是相互依存、和谐共处、共同促进的关系。人类的发展应该是人与社会、人与环境、当代人与后代人的协调发展。人类的发展不仅要讲究代内公平,而且要讲究代际之间的公平,亦即不能以当代人的利益为中心,甚至为了当代人的利益而不惜牺牲后代人的利益。而必须讲究生态文明,牢固树立起可持续发展的生态文明观.(2当代工程师的生态伦理观和环境保护责任是什么?1.论述对研究对象的识别与评定:工程师作为工程活动的主体,在工作过程中会遇到各种生态伦理问题。工程师的环境保护责任和伦理责任要远远超过做好本职工作,当代工程师在改造自然的同时,必须承担起保护自然的道德义务和道德责任。因此,必须扩展道德功能的领域,把道德从调整人和人之间及人和社会之间的关系,扩展到调整人和自然的关系,重视道德在保护环境、保护自然方面的功能。从这一意义上说,当代工程师的生态伦理道德的建构标志着人类道德的进步和完善,是人类道德建设的新环境。2.分析内在机理和因果关系:生态伦理强调人与自然和谐共处。它以保护生态环境为宗旨,以人类持续发展为着眼点,强调人与自然相互依存、相互促进、友好相处、共存共荣。在关于人与自然的关系上,目前存在着“以人为本”还是“以自然为本”的争论。前者强调人是自然的主人,主张太阳为人而生、星斗为人而亮、自然为人而存在,一切从人的利益出发,一切为人的利益服务。后者则强调人只是自然界的一个物种,人的一切活动都应以保持自然界的原貌和生态平衡为前提。这反映了,正确认识人与自然的关系已经成为建构生态伦理中的焦点和首要课题。第一,不能将作为我们党执政理论的“以人为本”与人和自然关系中“以人为本”的主张等同起来,我们党关于“以人为本”的执政理念具有特定的政治涵义,即把人民群众的根本利益作为党和国家一切工作的根本出发点和落脚点,是执政为民和民主执政的统一。而人和自然关系中“以人为本”的主张,强调的是人对自然的权利。第二,不能单纯强调人的自然属性。人是自然界的一个物种,又是对自然界具有能动作用的物种。更重要的是,人除了自然属性之外,更具有社会属性,人正是通过社会活动对自然界发挥能动作用。所以仅以人的自然属性为据来分析人和自然的关系,显然不够。第三,不能将“人”与“自然”绝对对立起来。从哲学上看,人和自然有对立性,也有同一性,二者构成了对立统一的矛盾体。那种单纯强调人类对自然界的权利的主张,将加剧人和自然的对立,实践的结果已经危及了人类的生存。所以,必须认识到人与自然相互依赖的同一性,必须强调人与自然的和谐共处。3,分析状态和运动转化过程:要具有正确的生态伦理观和社会保护责任(环境保护责任是其中之一。两者是相互依存的关系,生态伦理教育是工程与社会和自然关系发展的客观要求。工程技术人员作为工程活动的设计者、管理者、实施者和监督者,在解决环境问题中扮演重要角色。是促进我国社会课持续发展的中坚力量。应以维护大众之安全、保健和福祉,以及加强环境保护和维护施工现场的良好环境与安全为最高指导原则。其次,重视并正确履行其应承担的社会责任尤其是生态伦理责任,减少对环境的破坏,形成工程与环境的良性互动关系。该论述认为,作为工程技术人员,应做到以下几点:热爱自然、尊重生命、保护环境、节约资源、使工程技术活动向有利于保护环境和维护生态平衡的方向发展;履行生态伦理学的最基本规范,如公平原则、清洁生产原则、可持续发展原则等;工程师应需发展和发扬可持续的职业道德,遵循可持续发展的职业道德,工程师的行动一体化。所有工程师必须做到对不可再生的能源的使用应开发替代能源;通过废物最少化和再循环来促进不可再生能源的最佳利用;通过可持续管理实践,努力达到原材料和能量的最小消耗,来达到工程目标。保护自然环境,充实环保有关知识及实务经验,不从事危害生态平衡的产业。(2规划产业时应做好环境影响评估,优先采用环保器材物资,减少废弃物对环境之污染。(3爱惜自然资源,审慎开发森林、矿产及海洋资源,维护地球自然生态与景观。(4运用科技智能,提高能源使用效率,减少天然资源之浪费,落实资源回收与再生利用。(5重视水文循环规律,谨慎开发水资源,维护水源、水质、水量洁净充沛,永续使用。(6利用先进科技,保存文化资产,与工程需求有所冲突时,应尽可能降低对文化资产的冲击。上述即为生态伦理观和环境保护责任的论述,笔者认为没有明显的界限。因此培养工程师的伦理道德观和环境责任,开展环境道德建设,树立环境道德意识,是重要的,是必要的。2.创造性思维的形式主要有哪些?(P182-P189主要提高途径?(如想象、灵感除了课本上的三点,再加个联想那个。一、联想的含义、类型和作用1.含义联想是从一个概念想到有关的其他概念,或者从一个事物想到有关的其他事物的心理活动。2.联想的类型接近联想,相似联想,对比联想。接近联想,是在时间或空间上相接近的事物或概念间产生的联想。相似联想,是在具有某些方面相似的概念或事物之间产生的联想。对比联想,是在具有相反特点的概念或事物之间产生的联想。在实际的思维过程中,这三种联想往往不是孤立进行的,而是交叉存在的,善于综合运用三种联想,才能使联想具有较高的灵活性、广阔性和独创性。3.联想的作用,首先,广泛的联想有助于形成和提出有价值的发明目标。其次,联想是围绕创造目标,搜寻和调动头脑中储存的有关知识的途径。第三,灵活的联想是勾通发明思路,获得解决问题的创造性设想的重要条件。绝大部分创造灵感的闪现都离不开触发信息的迅速转移,离不开灵活的联想。(相似联想的特点相似联想不受两个事物是否接近的限制,可以在表面看来类差很大的不同事物之间产生。只要两个事物在某些方面或某一方面相似,即使它们其他方面差异很大,仍可以运用相似联想把它们联结起来,把一个对象的处理方法用到另一个对象上去,获得有创意的设想。(如蒙涅、赵章光、高歌的联想灵感。主要提高途径:首先,要有强烈的问题意识并勤于思考。在日常生活和学习中,善于观察事物、发现问题、思考问题和解决问题。这可使其思维活跃,持之以恒,就会有机会取得较大的成就。例如,我们伟大的物理学家牛顿,他就通过一个苹果从而发现了万有引力。其次,要敢于打破常规,突破思维定式。若固定的看事物,过分的依赖专家和权威,从众等等是不会有创新在里面的。要多方法,多论证,学会用各种方法解决问题,会在其中得到意想不到的结果。就像在程序设计——排序中,不光有冒泡排序法,还有选择排序、快速排序、插入排序、堆排序等多种方法,他们各有利弊。跳出老圈的,会发现新陆。多角度进行思考。有很多题目都不是用正常思维方法解出的,在我们生活中最长遇到的就是脑筋急转弯的问题,这就有助于提高创新思维的能力。1发散思维在正文的开始,就提到创造思维具有发散性。是的,发散思维,顾名思义就是变换思维角度,充分发挥大脑想象力,从而产生多种答案的思维方法。举一个很简单的例子,我们写个圆圈,当然他还可以是数字“0”、字母“o”、句号、太阳、满月,还有人惊讶或生气时候的眼睛等等,答案是多种多样的。这就发散思维,不拘于定式和传统,会有新的活力。2逆向思维逆向,反方向,即探究者沿着事物相反方向探索问题的一种思维方法。值得一提的就是数学证明当中的反证法,他就是逆向思维的结果——从结果退出矛盾。在一定程度上,可以减小题目的难度,还有解方程的解题方法等等。3联想思维联想思维方法是指从某一事物联想到另一事物的思维方法。德国化学家凯库勒在做梦时梦到一条环状的蛇(也有说是玩闹而连在一起的几只猴子悟出苯的环状结构。最后,我们应该自信对待,不畏失败,不自卑当然也不能自满。还要扩充自己的知识量和经验,创新思维也是需要基础的。不断地扩充自己,充实自己,结果往往就越好。结论和感想面对新的时代,世界各国都在思考如何最大限度的发现、发展、鼓励本国国民的创造性,提高国家的创新实力,那是一个民族的新鲜的血液的体现。作为大学生的我们,在面对各种各样问题的时候要有创新的思想,勇于面对各种各样的困难,用发展的眼光,与时俱进,开拓创新,使我们的国家保持年轻和活力。3.科学共同体的体制目标、行为规范和动力机制是什么?(P235-P250(4点(该答案仅供参考一举例:120世纪40年代英国科学家波朗依提出了科学共同体概念:今天的科学家不能孤立地实践他的使命。他必须在各种体制的结构中占据一个确定的位置。……每一个人都属于专门化了的科学家的一个特定集团。科学家的这些不同的集团共同形成了科学共同体。220世纪50年代,社会学家希尔斯指出:科学共同体有自己的组织机构,有自己的规则,有自己的权威,这些权威通过自己的成就按照普遍承认与接受的标准而发生作用,并不需要强迫论述概念和体制目标:科学共同体是科学社会建制的基本构成要素,科学家集团的一般抽象存在形式。其深刻内含在于它的特殊的体制目标、行为规范和精神气质。论述科学共同体的体制目标:传统中的科学共同理论中的体制目标是增进人类知识总量,并通过知识生产服务于人类利益;在科学共同体理论的新变化下,体制目标有了新的变化,不仅服务于人类利益,而且强调服务于国家利益和企业利益,克林顿政府把“增进基础研究与国家目标之间的联系”作为其科学政策的核心目标之一。我国政府也强调“基础性研究要把国家目标放在重要位置”,企业越来越重视以各种方式更加直接地利用知识创新的知识产品。企业对大学基础研究的支持、大学与企业之间合作研究不断增加。从总体来看现代科学共同体的体制目标仍然把正确无误的科学知识的获取与追求,包括知识的成果与活动过程,当作其基础与首要的目标,其次才考虑它的职业或事业性问题,尽管这方面也很重要。如此说法也符合科学研究的传统与习惯,即在和平时期,科学研究活动中的科学家们更加注重学术自由交流和研究者个人自主的需要,他们常常抱怨如战争时期那样的某种组织与纪律,认为那种组织与纪律是令人窒息与压抑的等等。二、论述行为规范:阐述默顿对行为规范的理论:科学的行为规范(精神气质是有感情情调的一套约束科学家的价值和规范的综合。这些规范用命令、禁止、偏爱、赞同的形式来表示。它们借助于习俗的价值而获得其合法地位。默顿对科学家行为规范的分析,普遍主义:科学真理的客观性与科学标准的普适性。公有主义:承认科学发现本质上是社会合作的产物,它属于整个共同体以至整个社会。无私利性:科学主要是对真理的追求,仅仅在次要的意义上才是谋生的手段。有条件的怀疑精神:决不未加分析批判地盲目地接受一切,有责任评价其他科学家的成果,也要容许别人对自己的成果的怀疑。创新性和谦虚。对传统行为规范的分析:尽管默顿关于科学家行为规范的分析引起了很大争议,但仍具有重要意义。默顿关于科学家行为规范的分析揭示了科学知识生产制度中的一种质量控制的机制。在科学研究过程中会有各种因素影响科学知识的质量,特别是科学家以不正当手段谋取个人利益的科学不端行为,会严重破坏科学的社会建制,影响实现科学建制的体制目标。这些不端行为有各种形式,(1伪造和篡改科研成果;(2抄袭和剽窃他人研究成果;(3因利益冲突影响科学评价的公正性,对他人成果有意识作出有失客观、准确和公正的判断等。而对于科学共同体的新的行为规范:“创新性”规范成为中心,公有性和无私利性的规范的约束作用正在淡化。知识资本化正在取代“无私利性”,知识资本化不断提高的可能性改变了科学家考虑其研究成果的方式。科学家不仅可以通过生产“公共知识”,获得科学共同体的承认而得到社会报赏,而且可以通过生产“非公共知识”或“局域公共知识”以在竞争的环境中服务于特定集团利益来获得社会报赏。OECD20世纪90年代中期关于美国创新系统结构和知识流新动向的研究表明,美国大学明显愿意严格限制向外公布由工业资助而取得的研究成果。三,阐述动力机制的特点:公开化先于社会承认;社会承认主要通过提高声望实现,同行之间的相互监督具有约束力;社会承认指向知识产品生产者,而非传播者。三种主要的控制途径:同行评议;论文审查制;重复实验。具体论述:近代科学的辉煌成就,给人类社会带来巨大的进步,使得科学家的社会地位不断提高。到了19世纪,科学的荣誉系统和奖励体系开始形成,并随着科学的发展逐步健全和完善。从此,那种出于好奇、自发的科学活动开始消失,科学家寻求社会承认,争夺科学发现的优先权、归属权已成为科学发展新的特点。事实上,科学的奖励制度与科学家寻求社会承认构成了科学共同体运行的动力机制。科学的荣誉系统和奖励体系是对科学家的研究成果和科学能力社会承认的外在表现形式。科学的荣誉系统包括科学学衔、学位、职称,如学士、硕士、博士、教授、研究员等等。科学的奖励体系则往往纵横交错,有国际的、国内的、省内的,有成果奖、发明奖、进步奖,有奖金、奖章、奖状等等。五花八门,丰富多彩的科学荣誉系统和奖励体系成为现代科学活动中一个引入注目的社会现象。它对科学家的研究行为构成一定的导向和激励作用,一个科学家要想获得社会对其研究能力和科学水平的承认,就必须在前人的基础上获得独创性的科学成果,这也是科学家工作动力之所在。不承认这个最基本的事实,就无法理解科学共同体运行的动力机制。科学社会学家默顿等人在对科学共同体的社会规范进行静态结构分析后,深入探讨了科学共同体内使这些规范发生作用的动力机制。他们发现科学家争夺优先权、归属权以及科学的奖励制度是研究科学共同体社会运行的逻辑起点。它的展开,能为我们揭示科学共同体与科学家个人以及科学家之间互动的特点,反映科学家个人的社会行为特点和社会心理结构,为正确解释科学共同体内部的社会分层现象,以及科学中的马太效应,提供了理论依据。科学奖励和荣誉的产生,是对科学家研究成果进行科学评价的结果,而科学评价的主体是科学共同体。因此,发现->评价->奖励就构成了科学共同体运行的特有机制。4.系统科学目前的体制结构及其对辩证唯物主义的发展是什么?(P42-P50一.1对系统科学的认识和评定:系统科学是著名科学家钱学森学术贡献的重要组成部分。他提出的系统科学体系结构是目前最科学、完善的研究纲领,在国内外产生了重大的影响。在钱学森纲领的影响下,中国的系统科学在各学科分支上都取得了令人瞩目的成就,形成了颇具特色的中国学派,在国际系统科学领域中占有重要的地位。对钱学森系统思想的体系结构进行总结,对其系统思想的来源及其思想演变的轨迹作进一步研究,是有一定意义的工作。2分析系统科学体系结构的内在机理和因果关系:钱学森以马克思主义哲学作指导,从系统观点和科学学观点出发,独创了其科学技术的体系结构学说。钱学森就把系统科学放到一个重要的、合理的位置上,科学地确立了系统科学在科学技术体系中的真正地位。钱学森是第一个把系统科学划分为一个独立的科学技术部门,从而提高了系统科学的地位的科学家;也是第一个给系统科学安家落户,从而使系统科学各学科有“家”可归的科学家。(这两点可以不必写出3(这必须写出分析其体系结构:我国著名科学家钱学森,从50年代初开始从事系统工程的研究,积累了丰富的经验,构想了系统科学的完整体系。他从自然科学“三阶梯结构”中受到启发,设想系统科学既然是与自然科学属于同一等次的科学部门,不会只有“系统工程”这一级阶梯,也应有三级阶梯。而当时系统工程是一级阶梯,还有它的理论“运筹学”是一级阶梯,比起自然科学来缺一个台阶。于是1980年提出了系统科学的第三个阶梯——系统学;又设想在系统学之上还有个更高阶梯“系统观”——系统科学体系最后完成了它的“四阶梯”建构。1,工程技术层次:系统工程,自动化技术、通信技术,是直接改造客观世界的知识。2,①工程技术层次:系统工程:系统工程,实现系统最优化的科学,是一门高度综合性的管理工程技术,涉及应用数学(如最优化方法、概率论、网络理论等、基础理论(如信息论、控制论、可靠性理论等、系统技术(如系统模拟、通信系统等以及经济学、管理学、社会学、心理学等各种学科。系统工程的主要任务是根据总体协调的需要,把自然科学和社会科学中的基础思想、理论、策略和方法等从横的方面联系起来,应用现代数学和电子计算机等工具,对系统的构成要素、组织结构、信息交换和自动控制等功能进行分析研究,借以达到最优化设计,最优控制和最优管理的目标。②技术科学层次:运筹学、信息论和控制论,是指导工程技术的理论。以基础学科为指导,以技术客体为认识目标,研究和考察各个技术门类的特殊规律,建立技术理论,应用于工程技术客体。它将科学转化为技术,又将技术知识提高到理论成为科学。其内容包括单门学科如计算机科学、机电工程学、化学工程学以及综合学科,如能源科学、材料科学、环境科学、空间科学、海洋工程科学等。运筹学、信息论和控制论,是指导工程技术的理论。③基础科学层次:系统学。系统学是研究系统的基本属性与一般规律的学科,是一切系统研究的基础理论。系统学正在建立之中。系统科学通向哲学的桥梁是系统论或称系统观，属于哲学范畴。系统科学的建立必将极大加强人类认识和改造客观世界的能力，促进科学技术与经济的发展，又都最终发展和深化马克思主义哲学。④系统观：系统观是指以系统的观点看自然界，系统是自然界物质的普遍存在形式，提出了系统和要素，结构与功能等新的范畴，揭示了自然界物质系统的整体性、关联性、层次性、开放性和动态性、自组织性。是系统科学体系的更高阶梯。（钱学森通过科学技术史的考察，归纳出现代自然科学的四个层次，然后又把四层次划分法推广到整个现代科学技术体系的各个部门，认为除文学艺术这个部门外，“从应用实践到基础理论，现代科学技术可以分为四个层次”：工程技术、技术科学、基础科学、马克思主义哲学的桥梁。系统科学的相应的四个层次是：第一层次是直接改造客观世界的技术，是系统工程；第二个层次是为工程技术直接服务的一些理论科学，他将控制论、信息论和巨系统理论等为系统工程服务的理论归人系统理论；第三个层次是系统科学里面的基础理论，他称之为“系统学”，它像数学、物理学、化学等基础科学一样，是一门以系统为研究对象的基础科学；第四个层次是系统科学联系马克思主义哲学的桥梁，即系统论。系统科学这四个层次的划分，澄清了长期以来概念、学科关系和学科内容的混乱，钱学森是第一个廓清系统科学体系结构的层次、地位，从而使系统科学的体系走向有序的科学家。注意：此段可写可不写）。二．论述钱学森系统科学的科学体系结构对辨证唯物主义发展的影响及其关系（这个最好参照原课本）从以上对系统科学及其体系结构的论述，可以看出这样一个结论：钱学森把唯物主义世界观摆到了系统科学技术的顶尖地位，不仅是哲学的核心，实际上成了整个科学技术体系的核心。以下论述科学体系和辨证唯物主义的关系及其发展：第一，辩证唯物主义及其部门哲学，是科学技术体系的成员，它们都具有真理性，即科学性。哲学与科学并无本质区别，钱学森明确说:“把马克思主义哲学放在科学技术体系的最高层次，也说明了马克思主义哲学的实质：它绝不是独立于现代科学技术之外，它是和现代科学技术紧密相连的。”第二，辩证唯物主义是世界观，辩证法是世界观的一部分，认识论和唯物观是部门哲学。钱学森的系统科学，他将认识论、唯物史观与辩证唯物主义区别开来，把辩证唯物主义视作最高层次的世界观，而把认识论与唯物史观作为部门哲学，视作辩证唯物主义世界观与思维科学、社会科学联系的桥梁。这都属于钱学森的系统科学范畴。这样他所说的辩证唯物主义在内容上已不同于一般教科书所说的辩证唯物主义，而是唯物主义的辩证的世界观。这充分说明了对唯物辩证的发展。第三，部门哲学是辩证唯物主义与一切科学技术联系的桥梁，辩证唯物主义通过部门哲学而从科学技术汲取丰富和发展自己的营养，而各部门科学技术则通过部门哲学从辩证唯物主义取得认识世界和改造世界的一般方法，即哲学的思想指导。我们一方面必须认为辩证唯物主义哲学本身是要发展的，它随着人类社会实践的积累而发展。它要随着人类社会实践的积累而发展。发展了的自然科学、社会科学、教学、技术科学、工程技术，又影响了辩证唯物主义的发展。另一方面，我们也必须承认辩证唯物主义的哲学在任何时候都对于科学技术的发展有指导意义。这就是理论和实践的辩证的关系。科学技术的整个体系包括哲学。系统科学随着社会实践的发展还会有变化。第四，辨证唯物主义哲学是通过现代科学技术体系而与人类的认识活动和实践活动以及外部客观实践相联系，这种联系是间接的，但在一定情况下也可以产生直接的联系。马列主义要发展，辩证唯物主义要发展，绝不可以脱离实践。而钱学森的系统科学体系，包括哲学，建立在实践及其经验的基础上，对其发展具有指导意义。系统科学的观点充分发展了辩证唯物主义哲学，认为世界观、认识论、历史观、人学都是哲学家族的成员，没有谁取代谁的问题，它们同时存在，各不相悖。系统科学使得辩证唯物主义的身份（世界观）更加明确了，不但没有过时，而且永远不会过时，虽然它要不断发展，但已经与人类的科学和实践结下了不解之缘。总之，钱学森的系统科学体系蕴含着丰富的马克思主义哲学思想，辩证唯物主义是钱学森的系统科学里的哲学思想的精髓。这一体系的提出，不仅为我们学习各门科学，把握马克思主义哲学体系尤其是唯物辩证法，提供了一个新的思路。而且体现了对马克思主义哲学的唯物辩证法哲学的精神实质、研究对象、体系及基本方法等方面的独到见解。充分表现了对其哲学的发展。5.6.技术预测的基本类型有哪些？（P172-P176）并论述本人所学的专业最新发展特点和趋势（国内外研究现状）这题是开放题，结合自身自己写吧工程科学的特点是什么（P228-P234），工科大学生怎样提高工程设计能力、数据分析能力、技术集成能力？1、工程科学的特点：（个人认为还需加上工程科学的概念以及分类，因为这也是其特点，这在P233）第一，它的研究目的十分明确，就是要通过研究制造出特定的机器，绘制凝聚新思路的图纸，制定出合适的工艺流程。第二，它与生产领域最为接近，是要解决产业中生产技术的一系列具体理论问题。第三，它有一定程度的保密性，往往以申请专利的形式得到保护。2,、（此答案仅供参考）1）提高工程设计能力：通过基本实验使自己得到基本的训练,掌握工程设计的基本实验方法和调试技能、常用仪器调整与使用、元器件识别与测试、工程软件的安装与调试、安装测试过程中故障的分析与排除方法。培养学生应用理论知识、理论联系实际的能力。所涉及的基本工程设计的有效工具等,由指导教师提出设计题目及其性能参数与指标的要求,学生则根据设计内容,查阅相应理论知识或有关资料后完成设计；设置工程产品制作，工程系统设计,培养学生的综合设计能力。这类设计要体现综合性、趣味性和实用性,难度较大,因此通过激发学生的兴趣,让学生主动地、全身心地投入至关重要。设计题目应当是工程领域范围内。发现有潜力的自己,则创造条件让其参与教师的科研开发,参加