教育教学常规心得体会

教育教学常规心得体会教育教学 常 规 心得体会 通过对教学常规的学习，我觉得自己对 新 学 期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新学期教 学 常 规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念， 深 入 研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件 下 ， 认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有 思 想 上提高了认识，行动上才能跟上步伐。作为一名 工 作 在教学一线的教师，教学常规我们每天 都在做。但要 把 教 学常规做好，形成自己的教学风格，就 必须从平时做 起 ， 打好基础。借着教研组理论学习教学常 规的机会，我 和 同 事们一同学习和探讨我们在日常教学常 规执行中的心 得与体会。首先是备 课。上课是中心，备课是上课的基础。备课 要先备教材。 每一名教师在上课前都要备课，课上仅有 45分钟，而要上好这45分钟的课 ，在课下老师要花费数个甚 至数十个45分钟来备好一堂课。那么，备 课既是要备大纲、 备教材、备教 法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致 的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的， 有感染力的好课。其次，教 师在上课前备课教案的书写一定要有题目、 教学目的、重 点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。 这样，教师在 上课时才能一目了然，合理，有效的利用时间。上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。课上教师应把精力主要放在知识的重点内容上。不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好。在讲重要内容时语速要放慢，不同知识点之间要有停顿，留有些时间给学生思考和学生交流。取得学生的积极配合。充分发挥学生学习的积极性。老师精神饱满，一丝不苛，学生专心听课，兴趣浓厚，课堂气氛活跃。另外，教 学 过 程中容易出现的细节问题也要引起高度重视。例如自 己 也 有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗?”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。在今后的 工 作 中，我们将按照教学常规管理办法，积极吸收其他老 师 在 教学常规管理中的先进经验，补充完善自己学校常规 管 理 办法，努力缩小与其他老师的差距，力争取得更大的 成绩。教育教学常规心得体会 由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范 体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好 体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神 状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置 与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求， 反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。抓好体育 课 各 阶段的组织教学。体育教学过程是由开始、准备、基 本 、 结束四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情 绪 各 不相同，因此，教学中教师要灵活地组织教学，充分 调 动 学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不 良 现 象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为 上课作好准备 ;上课开始时的组织教学特别重要，教师要抓 住 学 生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采 用 趣 味游戏，如：“请你跟我这样做 ”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来 ;基本部分是体育课中的重点 部分，教师应力求做到精讲多 练 ， 语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞 争 性 游戏，不同形式的分组练习等，提高学习兴趣;结束部分。学生的情绪极易松懈， 此时教师的组织教学更不能忽 视 ， 应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持 学 生 兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结 。 如 何在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉 地 参 与学习呢 ?一、培养 学 生 的学习兴趣学习兴趣 是 指 对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有 鲜 明 的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极 性 ， 促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最 佳 心 态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提 。 如 何使课堂教学兴趣化呢 ?1、导入课堂时激发学生学习兴趣课堂导入 ， 它 好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学 生 的 好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态 ， 做 到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入 课堂时（课的开始 准备部分），无论从场地的布TOC\o"1-5"\h\z置、学生活 动 的 队形、活动的内容以及组织手段的形式 等方面，都根 据 不 同类型的课时内容，因地制宜的为学生 创设一种富有 激 情 、新颖的外界条件。有时的场地采肜的 是多方位、或 半 园 形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不 同 常 规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身 活 动 时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导 ， 师 生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习;有时安排在音乐的伴奏下，师生一 起自编自舞、或模仿各种动跳 跃 的 随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学 生 创 造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到 热 身 的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入 运 动 技能状态创造了良好的学习条件。2、新授教学时引发学生的学习兴趣。新授教学 是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地 创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中 教 师 一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启 发 引 导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中 ， 要 改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的 集 体 背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为 帮 助 学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时 ， 教 师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教 学 情 景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进 行 自 学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学 生 所 提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法 ， 最 后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热 烈 探 讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌 握 了 新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地 安 排 是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场 地 前 时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学 习角色;问题有： 垫子的用处 ?为什 么要放在斜TOC\o"1-5"\h\z面上等等 ?这时学生便围绕着教师的问题 提出了一连串的 疑问。教师则 根 据 学生所提的问题再用重问与轻问相互交 替的方法，来 抓 住 重点、引出关键问题，使学生能分清主 次 ;最后教师再运用近问与远问的相互配合 ，把知识和技能 进行纵向连贯 。3、安排练习时有趣练习是学 生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化，趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间教师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣学生学习的方法课堂教学 不 仅 需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更 透 彻 地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信 心 ， 要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：1、教给学生自觉学习的方法教育教学 是 学 校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单 一 的 理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教 会 学 生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“ 教 是 为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材 是 学 生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因 地 制 宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式 能 够 符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探 索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行 课 前 预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求： 低 段 年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的 要 求 、简易的做法等。学生应学会观图明意，并能对文字部 分 做 到读中有思、思中有意;能根据 教师提出的要求，边读 边 议 ，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的 自 学 提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生 通 过 课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、 思 考 课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结 论 。 学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课 文 知 识、思考课文内容、探讨知识疑点等。2、学生练习的方法体育教学 间 的 知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类 同 或 相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素 质 情 况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时 又 要 根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教 给 学 生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引 导 学 生尝试自练;来体 会动作的难易点。启发学生通过自由 组合的小组练 ;来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能 力 ， 达到练习的效果。在体育教 学 过 程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以 及 对 知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的 活 动 窨。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、 思 维 能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了 一 个 剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场 所 ， 后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中 让 学 生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了 学 生 ，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。教育教学 常 规 心得体会 每学期初，学校都会组织我们学习教学 常 规 。我们除了学习教学常规，还会听明星教师的课，学 习 他 们的长处，以此提高自己的教学水平。通过学习，我 看 到 新课程、新理念，新的教法、学法已经融入到我们的 日 常 教学中。从学习中我总结出一下内容：1、关注学生需要，创设开放性学习情 景，激发学生主 动参与。一满足学 生 的 求知欲：站在学生的角度，联系学生的生活实际，创 设 真 实的生活化学习情景，激发学生主动探求知识的欲望 。二满足学 生 的 成功：提供给学生一些让他们感到有可能成功的、富 有 挑 战性的任务，使各个层面的学生或多或少地体验到成 功 的 喜悦，激发起学生尝试的动机和参与的热情。三满足学 生 的 审美观：在教学中充分挖掘美的因素，创设美丽的情 景 以 此吸引学生的注意力。四满足学 生的娱乐，在教学活动中赋予生动、活泼的 游戏情景，使 学生因教学活动适应他们的娱乐需要而愉悦， 激发起学习热 情与兴趣