《办公自动化》课程标准

《办公自动化实务》课程标准《办公自动化实务》课程标准.1.2本教材以任务引领，以工作项目为载体，强调理论与实践相结合，按活动项目组织编写内容。教学内容从“任务”着手，通过设计解决“任务”的方法与步骤，自主探究的学习和实践，在完成“任务”的过程中掌握知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。以解决实际问题带动理论的学习和应用软件的操作。项目任务的设计，应体现高等职业教育的特征和与社会实际的联系。所设计的“任务”是学生毕业后就业上岗就业及日常事务所能遇到的并需要解决的问题，而不是围绕着知识和技能的展开而设置的。项目任务的设计，应具有较强的可操作性、实用性并能结合趣味性，加强学生实际动手能力的培养，使学生能比较熟练和正确利用办公自动化软件，应用办公自动化技术和操作手段和技巧解决实际问题。4.2教学方法建议在本课程教学中，强调突出高等职业教育的特色，把现代教育思想和课程的具体内容相结合，创造性的开展教学。在教学方法上突破了传统的单纯教师讲授的模式，根据课程内容和学生特点，筛选改造与优化组合各种教学方法，引导学生积极思考、主动学习、乐于实践，提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。《办公自动化实务》课程标准《办公自动化实务》课程标准《办公自动化实务》课程标准《办公自动化实务》课程标准4.2.1工作情境下的任务驱动教学法为每个工作任务设计工作情境，虚拟工作环境和工作岗位，使学生感觉置身于真实工作状态。每个工作任务的教学都采用任务驱动教学法，包含任务提出、任务分析、任务实施、任务验收四个阶段。根据不同阶段的需求来驱动完成知识与技能的学习与掌握。在这个过程中学生会自主形成使用一套标准化工作流程解决实际问题的能力。4.2.2、分层递进教学法根据学生的认知规律和能力形成规律采用分层递进式教学法进行实训教学。通过基础能力层、提高能力层、综合应用能力层三个层次实践教学的层层递进，学生的能力和水平也逐步提高，有利于学生关键能力的形成。4.2.3激励教学法（1）通过对综合应用能力层实训阶段作品的汇报与展示，为优秀作品作者颁发“优秀作品收藏证”，以调动学生的学习与创作热情。（2）通过组织校内技能竞赛、邀请学生参加全国性技能大赛等方式激励学生进行自主自发学生。（3）在教学与实践过程中及时捕捉学生的闪光点进行表扬与鼓励。4.2.4开放性教学法鼓励学生利用实验室课外开放时间进行创新活动。学生自由结合形成项目小组，发现现实中的问题并形成任务，利用所学知识对任务进行分析和解决共同完成任务。在完成任务过程中学生的合作能力、发现问题的能力以及利用所学知识解决实际问题的能力都得到了提高。4.2.5其它辅助教学法针对任务的不同特点还采用了“角色扮演、演示教学、小组讨论与合作、相似案例重复实训、作品展示”等教学方法。5.课程考核5.1课程考核建议办公自动化应用课程实施过程评价、阶段评价和总结评价。5.2.1过程评价过程评价:它是对学生在学习办公自动化技术的态度和能力，参与度，解决问题的能力，对新技术的接受能力，与同学协作的能力，对应用环境的适应能力，社会活动能力，使用信息技术的责任心和道德规范、安全意识等方面的评价。5.2.2阶段评价阶段评价:它是对学生完成每一项任务完成度的评价，以某一任务为内容，通过完成某一“任务”，对学生掌握信息技术基础知识和基本技能的程度进行评价。5.2.3总结评价总结评价:它是对学生完成办公自动化应用

5.35.3成绩计算公式每个学习工作任务单项完成作为平时成绩（每个任务以5分制计，分1—5个等级；如有抄袭不得分；共20个任务，总计100分）；本课程期末考试成绩计分，满分100分；533本课程总成绩=平时成绩（50%）+期末成绩（50%）；学生在学习过程中的各种违规行为按教师规定进行总分扣分制（如迟到早退扣0.25分/次，旷课扣1分/次等）。6.课程资源开发与利用1教学条件L1软硬徒条件提供多媒体教室并在多媒体教室配备INTERNET的服务，方便师生的教学和学习。1.2师资条件•具有本专业的相关理论知识；.有较强的接受和掌握新技术的能力；6.2课程资源的利用6.2.1充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升其

职业综合素质O6.3.2职业综合素质O6.3.2要充分利用网络资源，搭建网络课程6・3.3积极利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学内容更多元化，以此拓展学生的知识和能力。6.3.5选用教材子书籍，使教学内容更多元化，以此拓展学生的知识和能力。《办公