2022年秋新北师大版一年级数学上册集体备课教学设计（全一册）

2022年秋新北师大版一年级数学上册集体备课教学设计（全一册）

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题可爱的校园主备人使用人教学目标.激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。.初步形成良好的观察习惯。.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。难点初步形成良好的观察习惯一一有序化。教学准备课件课时数1教学过程一、创设情境，引入教学。小朋友们，从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习，一起游戏.你们喜欢我们的学校吗？二、新授。活动一：我们的校园.在我们的校园里你都看到了什么？.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同教师札记生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校园师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）.出本主题图：.观察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（4）有几只小松鼠呢？（5）小兔子呢？（6）它们的老师是谁呀？（7）有几位老师呀？.用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班。师：数一数有几只小鸟?你们是怎么数的？哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？怎么数就能不丢不落？.观察静物师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？师：你们知道写的是什么吗？师：一共有几朵花呢？(7朵)(1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7多花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶)如果学生提到两只小熊在玩1个球，师注意引导学生观察：你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗？(生：圆圆的)校园的外面立着5块木板，引导学生观察：木板是什么形状的？(长长的、方方的、高高的).小结(1)刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？(2)有没有更好的参观办法呢？(3)如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？(4)我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。活动三：有序观察

.由门口开始参观.从上到下看.从左到右或从右到左.按照数量从小到大三、作业布置：有序观察自己的房间或某个房间用一句带有数字的话说一说房间里的设施。加入练习：寻找身体上的数师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！学生之间互相观察，互相说。板书设计可爱的校园5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题快乐的家园 主备人 使用人教学目标1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。2、在数数的过程中，初步认识1—10各数符号的表示方法。3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。重点1.认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系。2.了解1、2、3、4、5代表什么。难点感悟由数量抽象到数的过程。教学准备课件 课时数1教学过程一、今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书"1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。.（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）.集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟…….平时，你还在什么时候会说到或用到“1”？教师札记4、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）二、在生活中，我们还经常用到2、3、4、5等数字,这些又可以表示什么呢？L同学们，你能认真地看图，说说2、3、4、5分别可以表示什么吗？学生小组讨论交流后汇报。（有了前面的“1表示什么”做基础，这就比较容易解决了。对于能独立回答问题的学生，要给予表扬和鼓励。）小结：2可以表示2只小鸟、2个人；3可以表示3朵白云、3个苹果；4可以表示4朵野花；5可以表示5只鸭子。这里的每一个数我们都可以像画图形表示1一样，画出自己喜欢的相应的图形来表示。（板书：2、3、4、5o）.同学们刚才看图回答问题说得很好，现在我们不看图，好好想想：生活中，在我们身边的事物可以用哪些数字来表示呢？用数字来表示一下我们身边的事物吧！小组交流汇总发言，学生可能会说1扇门、2个凳子、5张桌子、3个小朋友等。.同学们，抛开情境图，照着刚才那样，谁能说说6、7、8、9、10在我们的生活中各可以表示什么？

学生可能会说6只小熊、7朵鲜花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶……只要合理就要对学生的回答加以肯定。（板书:6、7、8、9、10o）小结：用图形表示数字的时候，我们可以数一个画一个，也可以数完后一次画完。三、几个和第几个。.出示课件。（教材第5页“说一说”插图）同学们，你们瞧，一排小鸭子游过来了，数一数一共有几只小鸭子。同学们，请仔细看看这些小鸭子，你最喜欢哪一只？师：同学们，一般情况下我们吃饭拿筷子的那只手是右手，这边就是右边；不拿筷子的那只手是左手，那一边就是左边。老师最喜欢从左数第3只（边说边用手指给学生看）。谁能到前面来指出你最喜欢的那只，再像老师一样告诉大家，你最喜欢的这只是从左数第几只或者说从右数第几只，其他同学认真听。给学生足够的时间展示自己，练习用“从左数第（ ）只”“从右数第（ ）只”，说出自己最喜欢的小鸭子。.现在老师有一个问题，”图中有5只小鸭子”和“从左数第5只小鸭子”中的“5只”和“第5只”表示的意思相同吗？各表示什么意思呢？小组同学讨论一下。（学

生讨论，教师巡视，注意了解学生讨论的情况。）老师小结：虽然都是5,但是“5只”和“第5只”的意思不一样，5只表示5只小鸭子，第5只表示的是1只小鸭子在这一组中的顺序。也就是说5可以表示5只小鸭子，还可以表示第5只小鸭子。3.巩固训练。（教材第6页第3题）课件一：大雁图。同学们快看，空中飞来一排大雁，瞧，它们多遵守纪律，排列得多整齐，谁能数一数有几只大雁？要求我们找出来的是第几只？你是从哪边数的？（有5只大雁，从左数第2只。）课件二：接力赛图。看！同学们在进行接力比赛，这是几个人一组？手拿接力棒的同学排第儿？从哪数的？（有4个人，从前数排第3。）课件三：小熊图。同学们看这幅图，有几只小熊？衣服颜色与其他不同的小熊排第几？从哪数的？（有5只小熊，从上数排第4。）二、课堂总结.这节课你学到了什么？.你打算向谁学习他的什么优点？

板书设计快乐的家园表示一个人、一座山、一个萝卜 也可以表示一群小鸟、一筐萝卜 还可以表示1号。表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题快乐的家园（二） 主备人 使用人教学目标1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。2、在数数的过程中，初步认识6—10各数符号的表示方法。3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。重点1.认识6、7、8、9、10,体会数与生活的密切联系。2.了解，6、1、8、9、10代表什么。难点感悟由数量抽象到数的过程。教学准备课件 课时数1教学过程一、情境导入：交流找到的生活中的数。1、同桌互相说一说自己找到的生活中的数（在说的过程中要注意倾听）2、集体交流（在学生说的过程中老师要注意指导学生的语言）如：我的左手有5个手指，用5来表示。我家有3口人，用3来表示椅子有4条腿用4来表示我在第2桌教师札记二、主动探究（一）数一数，认一认。师：同学们非常善于观察生活，找到了很多生活中的数，数在我们的生活中随处可见，细心的小朋友总能看见它。黑板上也有一些小动物，你能数出来有几只吗？1、出示6只小熊学生自己数一数，说一说。2、指名学生说一说：黑板上有6只小熊，用6来表3、师根据学生说的进行板书。4、出示下面的小动物师；你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示,就和几用线连起来吗？5、拿出练习纸，学生数一数，连一连（注意指导学生的写字姿势）6、用投影展示并反馈。指名学生说一说（在学生说的过程中，注意提醒学生注意倾听，对能一一对应去数的同学提出表扬）7、了解全班完成情况，对数错的同学了解错误原因,进行个别指导。（二）巩固练习

师：同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数几来表示，下面我们一起来找一找，圈一圈。1、出示课件（小朋友戴帽子图）2、师读题，生思考：他们怎么做的指名生：左边有三个小朋友，要戴三顶帽子，就把3顶帽子圈起来。3、师：你能像这样，左边有几个凳子，就圈出右边的几个小朋友吗？4、学生在书上独立完成5、展示学生的完成情况（用实物投影）重点让学生介绍自己的完成过程。两种方法：一是先数出左边的数量，再从右边数出同样的数量，然后圈起来。二是用一一对应的方法，然后圈起来。四、做游戏：数一数，连一连1、出示课件（师指着题目要求读题）师：这么多的数和小动物，这个游戏怎么做呢？指名学生说一说（一架飞机，就和1连起来）师追问：你怎么想的？生：1架飞机用1来表示。2、学生自己完成在书上。3、用实物投影反馈，学生汇报连得结果。（一是注意倾听，二是渗透一一对应去数的方法）

五、游戏二师：不仅你们喜欢做游戏，小动物也喜欢做游戏。快看一看，他们做什么游戏呢？1、出示课件学生说游戏名称：小朋友在赛跑，大雁在飞行，小熊在爬杆2、提问题师：小动物在做游戏时还发现问题了，想知道是什么问题吗？3、课件出示问题：有几只大雁？第几只是这只？4、学生自己回答，然后集体反馈。5、继续依次出示后两个游戏，学生两人一组，互相提出问题并回答。6、以组为单位展示（注意指导学生语言）六、小结：游戏中的问题有很多，细心的小朋友才能找到它。七、作业：观察生活，提出把问题。快乐的家园（二）小动物图片板书小动物图片设计

教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题玩具 主备人 使用人教学目标.通过数学生熟识的玩具的数量，初步建立数感，并体会数与生活的联系。.学会书写数字。.培养学生的动手能力。重点1-5的基数意义和写法。难点写1〜5这几个数。教学准备课件 课时数1教学过程一、数一数，说一说1、师：小朋友们喜欢玩具吗？你们都喜欢哪些玩具呢？（学生都兴奋起来）（出示第6页的主题图：淘气也带来了他的玩具，想知道都有些什么吗？有什么呀？指名学生说一说。2、自己在书上数一数每种玩具有几个？（指着书上的主题图数一数）3、指名学生汇报（其他同学要注意倾听）4、在学生点数的同时老师在黑板上展示实物图片并在旁边贴上『5各数。教师札记

二、认识数师：刚才你们找出了图中这么多玩具，你最喜欢哪个呀？1、选取其中一种。例如：小飞机师：小飞机有几架？摆：你能用盒中的学具来表示吗？学生自己用学具在桌面上摆一摆。指名学生说一说：能表示吗？为什么？（板书）画：能画一些和小飞机数量相同的图形来表示吗？学生在练习纸上画一画。汇报（根据学生的汇报情况来进行板书）师：他画的真简洁，两个简单的图形就可以表示了。其它：除了摆和画，你还有其他的方式来表示吗？生：用两个手指来表示。师：2架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出的2个手指，都可以用几来表示？生：2o师：这个2除了能表示这些，还能表示什么？2、认识1、3、4、5师：还有很多同学喜欢别的玩具呢，请你从剩下的这些玩具中选一种玩具，不要说出来，要想办法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以用摆的方法，也可以画，还可以用能其他的方法，但是一定和你喜欢的玩具数量是一样的。(1)生自己动手(2)汇报：出示在实物投影上(或贴在黑板上)如：摆的同学汇报。师：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？生说明。师：几个XX与图中的几个XX的数量相同，就可以用它来表示，除了用这几个图形来表示，还可以用几个XX来表示。(3)其它也同样。(4)出现用数字来表示的，先说他喜欢的是什么？再说这个数字还能表示什么？(5)你知道其它的玩具用什么数字来表示吗？(6)根据学生说的情况板书。三、写一写师：这些数字咱们都认识了，你会写吗？(会)1、写lo师：快拿出练习纸(师展示在投影上，1个机器人、1个圆，它们都可以用1来表示，把1写在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。请你先描一描，再在后面田格里写1个。2、学生先按儿歌准备好写姿，再写。学生试写，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示,

全班评议，归纳写法。师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。小结：说收获。作业：练习握笔和写字姿势，试着在田字格中写1。板书设计具1——5的认识12345教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题玩具（二） 主备人 使用人教学目标.在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。能认读写『5各数，知道1-5的数序。.通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。.培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。重点指导写数，指导正确的握笔姿势和写字姿势。难点指导写数，指导正确的握笔姿势和写字姿势。教学准备课件 课时数1教学过程活动一：看数涂一涂师：我们认识了1、2、3、4、5,下面我们一起来做一个游戏。1、出示课件看数涂一涂。2、师读题，学生看图说一说游戏规则：第一幅图下面是1,就把1个圆圈涂黑。师：每幅图下面是几，就把几个圆圈涂黑。教师札记3、学生完成看数涂圆（在完成之前先读儿歌准备坐姿、写姿）4、用实物投影集体反馈在展示时指名学生说一说。（对学生先一一对应数再画的做法及自我检查的方法进行表扬。）活动二：写数师：我们知道1,2,3,4,5都是用来表示物体数量的，下面我们看一看在田字格中怎样写这些数。1、出示田格中的2-5各数2、师指导写数，生跟随老师书空练习（练习笔顺）3、把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友能和书上写得一样好。4、用实物投影展示，评一评学生的书写。活动三：看图写数1.写数（课本第7页第1题）。师：小明家来客人了，小明和小红拿了许多水果来招待客人，你知道这些水果分别有多少个吗？请你数一数物体的个数，然后想想用哪个数来表示,把它写在田字格中。（生独立完成）（1）学生完成在书上（师注意巡视，注意指导学生的写姿）(2)投影展示，在学生汇报时说清楚几个什么用数几来表示。2、看图写数找规律(1)师：小朋友看一看第二排的三幅图是什么意思,第一幅图的方格里写的数字1表示什么呀？(2)师：请小朋友在后面两幅图的方格中写数，学生写在书上。(3)师：现在小朋友看一看第二排这三幅图的数字,有什么规律？3.体会序数(课本第7页第3题)。师：刚才我们说的1,2,3,4,5都是用来表示物体数量的，你们知道吗？小动物们坐的火车车厢上也有这些数，这些数字又是什么意思呢？我们看一看师：这里有几节车厢，车厢上都有什么动物？师：老虎的车厢上写着个1,表示什么？师：对了，这里的1是表示第1节，那么小松鼠在第几节车厢上呢？小猴、大象和大熊猫又在第几节车厢上呢？请你在方框里填一填。小结：今天我们学习了1〜5的写法，小朋友写得都非常认真，下次我们将举行一次写字比赛，一起来选出我们班的小小“书法家”。

作业：练习描、写1—5各一行。板书设计玩具（二）田字格中书写的『5各数教学反思北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题小猫钓鱼 主备人 使用人课题教学目标1、通过观察和实践活动，形象地体会从有至I无的变化过程；教学目标2、知道在生活中“0”所表示的几种常见的含义，知道“0”和1、2、3一样也是个数,"0"比1、2、3小;3、会正确书写“0”；4、培养学生认真书写的习惯和良好的意志品质。重点体会“0”的不同的含义，并学会书写“0”。难点对“0”这个较为抽象的概念较难理解。教学准备课件、温度计、计算器、直尺等课时数2教学过程教师札记一、创设情境，引入新课谁会讲小猫钓鱼的故事？书中有四只小猫结伴到河边去钓鱼，直到傍晚才回来，让我们一起看看他们的收获吧！安排学生讲故事。(设计意图：学生参与讲自己熟知的故事，让学生产生自豪感，同时激发兴趣。)二、探究新知，讲授新课1、出示小猫钓鱼图；(1)谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第二只小猫呢？第三只小猫呢？第四只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？安排学生回答这个问题。(2)指导写0。数字0占田字格的左半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。先由教师板书，再安排学生自己书写。2、引导学生观察温度计；这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，。刻度以下是零下温度。我们要帮助小青蛙找今天的温度哦！请几位同学上台来观察，并且回答这个问题。3、引导学生观察直尺图；(1)把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？(2)仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始,0是起点。它在1的前面，比1小。4、0的含义；通过刚才的学习，。都有哪些含义？说明：0表示没有，。表示起点，0可以表示刻度，。还有占位的作用，比如10o(设计意图：理解数字“0”的含义。)5、日常生活中还有什么地方用到0,表示什么？三、巩固练习，形成能力1、一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。由这首二十字的小诗，引入课本第十页练一练的第一

题。请同学们判断下哪盆花开得最美？为什么？2、小兔子最喜欢吃什么？学生：胡萝卜！那我们来看看为什么小兔子越来越不开心呢？学生独立完成练习，教师适当时候从旁指导。四、小结这节课你学会了什么？板书设计小猫钓鱼0的认识0表示没有，0表示起点，0表示刻度 教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题文具主备人使用人教学目标能够正确地数出是6-10的物体的个数。学会6—10各数的读写方法。重点正确认识6-10各数。难点会正确书写6-10各数。教学准备课件、田字格纸课时数教学过程一、创设情境，激情引入。1、（课件演示文具店情境，出示5种精美的文具画面）小熊文具店开张了，瞧！商店里都准备了哪些文具？你喜欢哪些？为什么？和你的同桌说一说。师：对啊！文具是我们学习的好朋友。看到这些精美的文具，想知道它们分别有多少吗？2^数一数、连一连、说一说。师：每一样文具到底有多少个呢？可以用数几来表示呢？下面请你数出这些文具的数量，能用数几表示，就和几连起来。（课件出示6〜10这些数字，如课本主题情境图。）3、学生自己数一数，连一连（指导坐姿、写姿、使用直尺）教师札记4、师：谁来汇报？其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗？你又是怎样想的呢？5、了解学生的完成情况。（根据学生的汇报情况进行板书）二、运用学具和和其它形式表示6T0各数1、表示6师：你能选取其中的一种文具，用手中的学具或其它方式来表示吗？摆好后和同桌同学互相说一说（学生分别行动，开展小组合作学习）师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么表示的？师：各组代表汇报（根据学生说的情况板书）如：我用6根小棒来表示6枝铅笔；我画了6个三角表示6枝铅笔；我用了6个手指表示6枝铅笔。师：6枝铅笔、6个三角、6个手指…都可以用数字几来表示？指名学生说一说（板书：6）2、其它各数同上。二、说一说1、师：你的生活中还有哪些东西能用6〜10这些数来表示呢？或者你还在哪些地方见过这些数呢？先想一想，再和你的小伙伴说一说（学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说）;2、然后进行全班交流。师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。四、写一写、评一评.自主学习，发现问题，敢于质疑。师：小朋友都很棒，我们已经和6〜10这些数交上了朋友，你们会写这些数字吗？师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。（学生独立练习写数，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。）师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写？或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么？.师生共同解决问题。师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。（师示范写8,学生书空。）师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和

9时要注意写一竖时要稍微斜些。（师示范写7和9,学生跟着书空。）3.练习与评价。师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个。五、小结：师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢？（生说一■说）师：这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人，能从生活中找到更多的数，下节课我们一起去交流。六、作业：找生活中的数，觉得书写困难的要多写几遍。板书设计文具6、7、8、9、10教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题文具(二) 主备人 使用人教学目标1、能够正确地数出是6—10的物体的个数。2、练习6—10各数的读写方法。重点正确数出6-10各数，体会1T0的数序。难点会正确书写6-10各数。教学准备课件、田字格纸、计数器 课时数1教学过程一、激趣导入(-)交流生活中的数师：同学们从生活中找到了很多的数，和你的同桌同学互相说一说。1、同桌同学互相说一说。2、集体交流师：这些都可以用我们认识的数来表示，看到你们找到了那么多，小青蛙也在找呢，我们一起去看一看。二、体会数序1出不课件：跳一■跳，说一■说。跟随两只小青蛙跳一跳，说一说。生用手边指边说，正着读一次，倒着读一次。2、拨一拨，说一说。教师札记学生拿出计数器，边拨边数(如：1,再拨1个就是2)在学生数的过程中，老师巡视，指导有困难的学生。三、画一画，写一写。(体会从数量抽象出数的过程)1、完成书12页1题(注意指导学生审题)(1)出示投影，老师读题，学生思考：怎样分步完成？(2)指名学生说说，先数出有几朵花，再画出几个圆圈，最后在田字格中写数。(3)学生独立完成。(4)反馈学生的完成情况。2、看数接着画一画。(1)出示投影，读题，理解题目要求(2)独立完成。(巡视，指导坐姿与写姿，对能自觉检查的同学提出表扬)四、解决问题1、排队中的问题(1)出示投影：引导学生有序观察，一些小朋友在排队，笑笑排第几？一共有几个小朋友？(2)学生自己数一数，解决第一个问题。(对点数的同学提出表扬)(3)指名说一说(从左往右数或从右往左数都可以)(4)解决第二个问题，并将答案填写在方格中，然后口答问题。2、解决发射时遇到的问题(1)课件播放：倒计时火箭发射。师：这是发射火箭的时候，人们在倒计时，除此之外，在生活中你还见过这样倒着数的现象吗？指名学生说一说。现在我们一起来倒数10下，并边数边填。3、说一说，谁更靠近胡萝卜。(1)出示课件：哪只小兔更靠近胡萝卜呢？(2)学生可以借助格中的数来确定。五、说一说，数一数1、出示课件2、学生自己观察，想办法数一数，图形分别有几个？3、交流学生的数法六、小结：师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢？跟你的同桌说一说。下课铃就要响了，现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面收拾得最整齐！七、作业：书13页6题。

板书设计文具（二）正确数出6T0各数教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题快乐的午餐 主备人使用人教学目标1、充分利用学生已有的生活经验，使学生理解“一样多”、“谁比谁多或少”。2、初步渗透一一对应的数学思想，进而深入理解“多”、“少”的相对性。重点理解“一样多”“谁比谁多或少二难点初步认识一一对应的数学思想。教学准备图片课件1教学过程一、情境导入。师：小松鼠一家在一起正在吃午餐呢，仔细看看，你看到了什么？（出示课件：教材14页情景图）生：小松鼠家要吃饭了，摆好了盘子、勺子、杯子；有6只小松双；桌上有7个杯子、5个勺子、6个盘子 师：同学们看的真仔细，发现了不少信息，松鼠一家就要准备吃饭了，吃饭的时候啊，每个小松鼠都需要一套自己的餐具，可是，粗心的松鼠妈妈还没有把餐具摆好呢，我们一起来帮忙看看，松鼠妈妈准备的这些餐具够吗？生：不够。师：那我们一起看一看，这些餐具到底够不够，谁多谁少呢？教师札记

二、探究新知。那现在，我们要是想知道哪种餐具多哪种餐具少，就需要一样一样的来比一比了，对吗？咱们先来比一比盘子吧！师：现在啊，请同学们把小袋子轻轻的打开，拿出小松鼠和盘子的图片。准备好的就坐好看老师。师：现在请同学们想一想，如果你是松鼠妈妈的话，你要怎么给小松鼠们发餐具呢？利用这两种图片，自己动手摆一摆。师：同学们摆完了吗？谁愿意到台前给大家摆一摆？师：非常好，同学们看一看他摆的这种结果，你们发现，盘子够用吗？生：够用。师：你怎么知道它就够用了呢？谁来说一说生1：松鼠有6个，盘子也有6个。师：非常好，他是通过数一数的方式来判断这些盘子够用的。那谁还来说一说，这是怎么摆的？生2：把每个盘子都放在每个小松鼠旁边。师：说的特别好，一个松鼠对着一个盘子，一个盘子对着一个松鼠。一个对一个。有多余的松鼠吗？有多余的盘子吗？生：没有。师：恩对，所以我们就说，松鼠和盘子的数量一样多!师：现在谁能给大家说说这个发现？师：同学们，你们刚才都验证出了，小松鼠们吃饭的盘子够用，对不对？那现在，我们来看看，勺子够不够用。请同学们轻轻的从你的学具袋中把勺子拿出来，把你的盘子收走。自己来摆一摆，看看勺子够用不够用。师：谁来上台前来摆一摆。师：好，同学们，你们发现什么了？生：勺子少了。师：勺子少了，你怎么知道勺子少了呢？生：因为有一只松鼠没有勺子。师：哦！那你能给大家指一指，哪只松鼠没有勺子吗？师：非常好，现在都看老师这儿，我们发现，一个松鼠对着一个勺子，一个勺子对着一个松鼠，一个对一个。最后这只松鼠没有勺子。那谁多谁少啊？生：松鼠多勺子少。师：那勺子比松鼠少几个？生：勺子比松鼠少一个。师：嗯，说的非常棒！现在谁来再说说这个发现！师：真棒！现在，赶紧把这个发现告诉你的同桌。师：好，现在都看老师。咱们把盘子和勺子都分清楚了，知道了盘子和松鼠一样多，勺子比松鼠少一个。现在还剩下什么了？生：杯子！师：说对了，现在利用你手中的杯子，快来摆一摆。师：现在啊，咱们再找同学上来摆一摆，看看杯子够用不够用。师：好的，从他摆的这个中，谁来说说，你看到了什么？谁多？师：好，杯子多了一个，那你能指一下，多的那个杯子在哪儿呢？哦，这个啊！师：好，现在一个杯子对应一个松鼠，一个对一个，现在发现，这个杯子多余了，所以我们说，杯子比松鼠多了一个。现在谁能说一说这个发现。师：真棒！刚才啊，我们都是用餐具跟松鼠比的，现在看老师这儿，老师把这些餐具摆好了，谁来说说，这些餐具谁多谁少？师：谁比谁多几个？师：好，我们知道了，勺子比盘子少一个，杯子比盘子多一个，所以我们可以说，盘子最多，对么？那谁最少啊？生：勺子。师：那盘子呢？（不多不少）师：非常好！咱们刚才啊，利用大家的智慧，帮松鼠妈妈解决了餐具的问题，现在把你们的学具收回袋子里去，坐好看老师。三、巩固拓展。师：现在啊，老师需要大家帮老师来解决一些问题。看练一练的第一题，现在有一排帽子，要求大家啊，要画出小方块，那咱们要画出多少个呢？我们来看要求，要求画出的小方块的数量跟帽子的数量一样多。你们会画吗？依次做完其余3个小题。师：那我们来看第二题，这儿有一排小狗，底下呢，有两堆骨头，题目要求，每只小狗一根骨头，所以知道该选哪一堆了吗？同样的再做完第二小题。师：来看第三题，这儿有羽毛球、足球和篮球，看看题目要求，要求我们比一比，最多的画勾，最少的画圈，哪个最多啊？你们会画了吗？完成教材“练一练”第4题。出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆,最后全班交流。四、课堂小结。这节课同学们学习了比较各个东西的多和少，加深了同学们对于数字的熟练程度，希望同学们能够更加灵活的运用他们，这对下节课的学习具有很大的作用。

快乐的午餐板书设计一样多谁比谁多或少一一对应教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题动物乐园 主备人 使用人教学目标1.在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。2.能正确比较10以内数的大小。3.能判断生活中具体物体之间的大小与多少。重点掌握大小比较的方法难点会用“>"、表示比较的结果教学准备课件 课时数1教学过程一、创设情景，激发兴趣同学们，今天的“动物乐园”真热闹，快来看看，说说你们看到了什么。出示课件。（教材第16页情境图）学生可能回答：有2只小鸟在空中飞来飞去。有3只小猴子在一起荡秋千。有4只小兔子在大树下玩耍。师：同学们的观察可不够仔细，老师可是发现了许多问题的，今天就需要大家共同努力来帮老师解决这些问题。二、引导操作，探究新知教师札记1、出示“动物乐园”图动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。2、汇报交流师：你看到了些什么？各有几个？(学生：4个篮子,4只小白兔，5个萝卜，3只猴子，2只小鸟。)3、动手操作(1)谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？(2)请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。(3)学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？(1)、小组讨论：可以把谁和谁做比较？(2)汇报：我准备把……和……进行比较。5、探究方法(1)认识同样多和“="(兔子和篮子比)咱们先把兔子和篮子做比较，那么这两种东西，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）认识“二”揭示同样多：兔子有4只，篮子也有4个，兔子和篮子的个数一样，我们就说：它们的数量？（“同样多”、“一样多"、……）兔子有4只用数表示写几？篮子也有4个,用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4读作：4等于4（2）认识（兔和猴比、猴和鸟比……）师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。①独立思考②小组交流③全班交流怎么比？｛引导学生表述：一比一多（少）｝师：4比3多，在4和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子4>3怎么读？（4大于3）；4比3多，用“〉”表示，那么3比4少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？3<4（3小于4）。指导书写：“>”、“心练习使用（练习中引导学生想办法分辨记忆“>"、“<”）引导发现：开口对大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）三、练习与拓展（1）在这么多的动物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鸟最少，小兔最多）其他物品的比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识?

(3)独立完成第17页练习题(4)填一填。板书设计动物乐园图片比较4=44<53>2教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题过生日 主备人 使用人教学目标1、知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法。3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。重点掌握大小比较的方法难点通过逻辑推理，解决多与少的比较教学准备教学课件、水杯等学具 课时数2教学过程一、创设情景，激发兴趣。师：小朋友们，今天淘气笑笑过生日要举行盛大的庆典活动，他们想比比看谁的蛋糕大呢？你们想不想去参加他们的活动呀？二、引导操作，探究新知。.出示图请小朋友们自己在心里想一想。.汇报交流师：你看到了他们三人谁的蛋糕大？谁的西瓜大？（学生汇报。）.动手操作（1）师：谁愿意画一画，他们的蛋糕是大蛋糕的那一块？（2）师：请其他同学也在下面指一指：说一说？请用学具表示出来（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？.设疑激趣师：（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？教师札记(2)汇报：我2准备把……和……进行比较。5.探究方法(1)看一看哪个杯子装水多？A、师问：想一想水杯装水多少是和什么有关系？谁多？谁少？你是怎么知道的？(根据学生的实际情况相机引导)B、动手操作：比较水杯里水的多少，谁多谁少，可以直接根据水杯的粗细及水线的高低多少来比较，还可用倒水的方法来比较？请大家先想一想，再动手操作。C、3展示、交流：谁愿意到前面来说一说？其他同学的方法和他一样吗？有没有不同的方法？(学生根据自己已有的经验，交流)D、深入思考两个瓶子不一样那我们怎么知道那个装得多呢？①机灵狗：揭示两个瓶子谁高，谁装水多？这是真的吗？②笑笑：不一定，我们倒到杯子里试一试？谁知道这是为什么？③淘气：我们还可以把高瓶子里的水倒空，再把矮瓶子里的水倒进高瓶子，这是为什么？④智慧老人：还有别的办法吗？A.独立思考B.小组交流C.全班交流①怎么比？②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多(少)]三、练习与拓展(1)画一画：大的画J,小的画通过观察比大小，并表示出来(2)最大的画最小的画通过观察三个量的关系比大小，交流方法。(3)那个装得多？最多的画J,最少的画借助公共被子解决问题，交流为什么(4)独立完成第19页练习题水的水甜？

（5）填一填：703 409 303 508 10O12>□ 6>口 6=口 口=8 □<9四、总结：这一节课，你最大的收获是什么？板书设计过生日谁比谁多（少）教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题下课啦 主备人 使用人教学目标.通过直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个物体之间的高矮（或长短）关系。.理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行。重点直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个物体之间的高矮（或长短）关系。难点理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行。教学准备课件 课时数1教学过程一、比身高1.擂台赛。（1）请班上自认为长得很高的同学上台当擂主，其他同学挑战。当两生在台上比身高时，其余同学在台下当裁判，由A,B,C三名学生——与擂主比高矮。（2）再请一生D（教师事先掌握该生比擂主稍矮一些）上台挑战，但在比高矮之前，请全班同学闭上眼睛，让生D悄悄站在预先准备好的两块砖头上，使其稍高一些，再用布将两人围起来，准备好后请全班同学睁开眼睛比较高矮。当学生睁开眼睛先是喊出生D高后，看见老师用布围教师札记着两位同学时，觉得非常奇怪，强烈要求将布取下。此时全班沸腾了，课堂上第一个高潮出现了。每个学生都在嚷着：“不公平！”此时，教师追问：“哪里不公平？”学生表现出对“作弊”的极度不满，要求双方脱鞋再比。(3)在否定错误方法后，用正确方法再比较出两生谁高、谁矮。(设计思路：本教学环节是突破本课重难点的一个重要环节。学生一方面掌握了正确的比较高矮的方法；另一方面，得到了积极的情感体验。)2、四人小组中互比身高。(1)在四人小组中，互相比较高矮，有能力的小组还可将四人身高排出顺序。学生在比较的时候用不同的方法，如：背靠背比、分别靠在墙上比、借助工具(尺子)等，充分发挥互帮互助的学习精神。(2)学生汇报小组中身高比较的结果，并说明用了什么方法、应注意什么、出现了什么情况。在陈述过程中，学生能将注意细节说出，如：脱鞋、挺胸、不能踮脚、尺子要放平等。能清楚地用语言叙述，如：生E与生F比，生E比生F高，生F比生E矮。3.长颈鹿与大象比高矮。故事导入，课件出示图片(如教材)。

学生进行比较。.两根跳绳比长短：方法：先对齐再比较。学生交流对齐方法，拉直一边对齐。.警车过桥洞。故事导入，课件出示图片。学生猜测警车能顺利通过桥洞吗？为什么？大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。.小兔子比高矮。故事导入，课件出示图片（三只小兔子站在不同的高台上，但先不出示小兔子身后的格子）。学生进行比较。在学生们纷纷发表完各自不同的见解后，在小兔子身后出示虚线格子图，再让学生观察比较。二、举出生活中存在“高矮”现象的例子。学生举出生活中存在“高矮”现象的例子。如老师比我们高，乔丹比老师高等。（学生在该教学环节中思路广阔，能举出身边的例子，室内、室外的例子，甚至能举出连成人都不易想到的例子。）三、总结，体验。说说通过这节课的学习，你有什么收获？

（在总结过程中，学生不仅对知识技能进行了总结，对情感体验进行了总结，也表达了各自的喜好。）板书设计下课啦（比高矮、长短）竖直摆放的物体的长度的比较，叫比高矮。水平摆放的物体的长度的比较，叫比长短。教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题跷跷板 主备人 使用人教学目标通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。初步体验解决问题的多样性。培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。重点学会比较的方法。难点渗透等量代换的思想。教学准备教学课件、简易杠杆模型，卡通小兔玩具两个，天平一架，两袋包装、质量不等的糖果。课时数1教学过程一、小实验，感受重量1、引入：今天我们一起做个小实验，有兴趣吗？将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到手臂上。2、提问1：大家观察这位同学，你发现了什么？3、提问2：问做实验的同学，你有什么感受？4、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）教师札记二、互动探究.说一说：看图说一说谁轻谁重？①你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉的说明比较重，往上翘的说明比较轻。②看第二图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这幅图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？生：狮子比老虎重。生：跷跷板重的一端会下降。生：老虎比豹子重，狮子比老虎重。教师指导与教学过程，学生学习活动过程，设计意图和修改。.掂一掂、比一比。①操作1：把你的数学书拿到一只手上，练习本拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，练习本和数学书谁比谁重，谁比谁轻？②操作2：再拿出铅笔盒和语文书掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？.猜一猜、称一称。

出示：大小差不多的梨和苹果各一个。提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天秤，来称一称）三、巩固练习完成课本23页"练一练"1 4题三、小结同学们，本节课学会了什么？经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有很多种，可以用眼睛看，也可以用手掂一掂，还可以用天平称一称。板书设计跷跷板比轻重的方法：.眼目目看.用手掂一掂.天平称一称教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题一共有多少 主备人 使用人教学目标.通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。.认识“+”，会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。.激发学生学习加法计算的兴趣。重点学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆、说一说，初步理解加法的含义。难点学生能够看图说图意并能正确列式计算。教学准备课件 课时数1教学过程一、创设情景，导入：（摇晃装着铅笔的盒子）师：小朋友们，听，这是什么声音？猜一猜，盒子里装的是什么？生：……铅笔……（出示2支铅笔）师：你们真聪明！能根据声音猜出盒子里装的是铅笔。二、新课讲授：加法含义1、师：想不想知道，盒子里装了几枝铅笔？生：想教师札记师：那你们可得看清楚了！（右手先拿出2枝铅笔）师：这是几枝？生：2枝。（左手再拿出3枝铅笔）师：这又是几枝？生：3枝。（两只手合并起来）师：那合起来一共是几枝呢？生：5枝。师：这个“5”是怎么得来的？生:……（2+3=5）师：（左手放下，右手抬起）先拿出2枝，（左手抬起,右手放下）再拿出3枝。（两只手合起来）合起来一共是5枝。2、师：小朋友们，在数学上，“合起来”也可以说成是“加起来”。“2和3合起来”也可以说成是“2和3加起来”。你们知道是用什么符号来表示吗？生：加号。师：你们真聪明！那加号怎么写呢？生：像汉字的“十”，一横一竖……（板书:2+3=5,讲解加号的写法）师：这个式子中，2表示什么？（先拿了2枝铅笔）3表示什么？（再拿了3枝铅笔）5表示什么？（一共有5枝铅笔）师：你们会读这个式子吗？谁来读一读？（请学生范读，全班跟读）小结：把2枝铅笔和3枝铅笔合在一起，求一共有几枝铅笔，我们用加法计算。加法运算就是“把一个数和另

一个数合并起来，求一共有多少”的运算。3、师：现在，请小朋友们再认真观察老师的动作，谁能根据老师的动作来列加法算式？（先拿一枝铅笔，再拿三枝铅笔，把两个手合起来）生：1+3=4（全班齐读式子）4、动手操作，巩固加法含义：师：刚才看了老师摆铅笔，同学们想不想自己也摆一摆？生：想（1）师说生摆：师：我们用圆片代替铅笔。请同学们先拿出一张圆片摆在桌子上，再拿出4张摆在桌子上，合起来一共有几张？生：5张。1+4=5（2）同桌互摆：老师说要求，然后同桌相互交流。（3）反馈互摆的结果，请同学演示5、拍手对数字游戏：师：同学们学习这么久也累了，我们来做一个游戏好不好？生：好师：请同学们竖起小耳朵，听老师说怎么玩。老师先拍一个数，（例如，我拍2,1、2!）你们就应该再拍一个数，让这两个数合起来等于5。师生互玩，同桌互玩。

板书设计一共有多少3+2=5•**加号读作：3加2等于5教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题还剩下多少 主备人 使用人教学目标.学生通过身边熟悉的情境和操作活动，体会减法的意义。.认识“-”，会读减法算式，会计算5以内的减法。.引导学生积极地参与数学游戏活动，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。重点通过情境教学，体会减法的含义，能正确口算5以内的减法。难点培养学生初步的观察能力和语言表达能力。教学准备课件 课时数1教学过程一、情境导入1.认识减法。(1)现在我们已经来到了美丽的果园里，树上原来有5个苹果，掉下来2个，这时候你最想知道的问题是什么？树上还剩下多少个苹果呢？大家数一数，想一想，互相讨论。教师巡视，关注学生。谁来说一说你是怎么知道树上还剩下多少个苹果的？学生可能会说：我从图中的树上数了数，1、2、3,还剩下3个苹果。教师札记我是先看到树上5个苹果，掉下来2个，再数树上还有三个苹果。同学们说得很好。你们知道吗？但是是否还有其他的方法帮助我们解决这个问题？画图的方法怎么样？二、探究新知.画图解决问题。（1）先画5个圆表示原有的5个苹果，掉了2个，就把2个圆画上斜线表示去掉了2个。OOOR0从5个里面拿走2个，还有3个，可以列算式：5-2=3减号认识“-”吗？它叫作减号，表示去掉的意思。这个算式读作：5减2等于3。要求学生练读。（2）出示课件。（教材第27页“还剩几块奶酪”情境图）同学们，图中的小老鼠为什么这么高兴呢？它在干什么？你从中发现了哪些数学信息？小老鼠发现了5块奶酪，它非常想吃，就搬走了2块。还剩下几块奶酪？

同学们画图试试看，能写出减法算式吗？关注学生画图计算的过程，适时指导。2.画一画，算一算。(1)同学们打开教材，看第27页最下面的习题，先画一画，再算一算。学生尝试独立解答。指两名学生到前面板演，然后订正。(2)指导学生看懂教材第28页“试一试”的图意，然后说一说。同时，让学生自己写出减法算式，交流结果。你觉得“4-1=3”这个减法算式可以表示什么呢？出示课件。(教材第28页“说一说”插图)三、课堂小结同学们，今天我们知道了解决“还剩下多少”这样的问题，就是从原来的大数中拿走一部分，要用减法算式计算。今后只要你细心观察，就会发现生活中减法的应用很广泛，它就在我们的身边，能帮助我们解决很多问题。板书设计还剩下多少OOO&0从5个里面拿走2个，还有3个,可以列算式：5-2=3i1减号

教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题可爱的小猫主备人使用人教学目标.通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。.理解得数是。的减法算式的实际意义。.初步体验加减法互逆关系的思想。重点理解得数是0的减法算式的实际意义。难点体验加减法互逆关系。教学准备教学课件、水杯等学具课时数2教学过程一、情境导入太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了，出去办点事。小猫在家等妈妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫可能会怎么做呢？你们想知道吗？看动画吧！（课件出示：教材第30页情境图）二、探究新知大家发现了什么？小猫把鱼吃完了。鱼都被小猫吃了，那么列式就是3-3,一条鱼也没有，就用0表示，所以3-3=0o得数是0,这就是今天我们研究的重点。（板书课题）1.进一步学习减法。盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等得实在着急了，教师札记就吃了1条鱼，这时还剩多少条鱼？我们应该用减法，谁能把算式告诉大家？学生汇报，教师板书：3-1=2。小猫等着等着，又想吃鱼了，可是妈妈还是没有回来,于是小猫又吃了1条鱼，这时还剩几条鱼呢？该怎么列式呢？2-1=1,还剩1条鱼。看最后一幅图，小猫又吃了盘子里的最后1条鱼，还剩多少条鱼呢？该怎么列式？1-1=0,还剩0条鱼。开始上课的时候，同学们已经知道了，如果只看第一幅图和第四幅图的情境，就列式为3-3=0；如果只看第二幅图（盘子里有2条鱼）和第四幅图的情境，该怎么列式呢？为什么？2-2=0,因为第二幅图中盘子里有2条鱼，第四幅图中2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0,最后一条鱼也没有了。.加减法的互逆关系。同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和单独的1个，你能用我们学的数学知识列算式表示出来吗？学生可能会说:•4+1=51+4=55-1=45-4-1（以上算式都可以，回答多的学生要多鼓励。）同学们说得真好！能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2,又该怎么列式呢？（以下几个算式的教学过程基本类似，重点在于培养学生的迁移类推能力，不用再一一详细讲解。）同学们仔细看看，每幅图可以列出的四个算式，它们有什么关系呢？学生应该能看出加法算式的两个数位置交换了，结果得数没变；至于加减法的互逆关系学生可能看不来，教师应该引导学生去发现，加法算式可以倒回去变成减法算式，减法算式也可以倒回去变成加法算式，没必要告诉学生专业的术语，学生能明白其中的道理就行。3.试一试。同学们都喜欢玩套圈游戏吧！套圈是一项健康有趣的娱乐项目，你看这个小朋友的手里拿着几个圈？（出示课件）你们猜一猜，他可能套上几个？（拿着4个圈，可能套上1个，也可能套上2个……）（1）当小朋友套上1个圈时，你能列一道加法算式和一道减法算式吗?

(1+3=4或3+1=4,4T=3或4-3=1)(2)当他套上2个圈时，该怎样列式呢？(2+2=44-2=2)(3)当他套上3个圈时，该怎样列式呢？(1+3=4或3+1=4,4T=3或4-3=1)(4)当他把所有的圈都套上时，该怎么列式呢？(0+4=4或4+0=4,4-4=0或4-0=4)三、课堂小结今天我们主要学习了得数是0的减法，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩了。也就是说，两个相同的数相减，得数就是0。板书设计可爱的小猫（得数是。的减法）3-1=2 1+4=52T=1 4+1=51-1=0 5-1=42-2=0 5-4=13-3=0教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题练习一 主备人 使用人教学目标.熟练掌握5以内加减法的口算。.进一步体会加减法的含义及互逆关系。.培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。重点熟练掌握5以内加减法的口算。难点培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。教学准备课件 课时数1教学过程一、创设情境，导入复习今天我带来了一些数字卡片准备考考大家，同学们有信心战胜老师拿到小红花吗？二、回顾整理，建构网络（一）复习读数、写数、数数、数序.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。.教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。.学生一个一个地数，从7数到15。.两个两个地数，从2数到20。.填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查教师札记

学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。(二)复习20以内数的组成.问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？.出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？指2名学生回答。.问：谁会在计数器上表示“13,这个数？指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。.学生做教材第118页的第2题。.师生对口令(11—20各数的组成)如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。(三)复习序数的含义.出示教材第96页的第2题，先让学生口答，再在书上填写。.独立完成教材第96页的第1、3、4题.数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几？(2)我比9少1,我是几？(3)我是12和14中间的一个数，我是几？(4)我是19后面的一个数，我是几？

(5)我比18少1,我是几？(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几？(7)我是由2个十组成的，我是几？板书设计练习一5以内加减法的练习5-3=2 0+0=0 0+1=1 0+2=2 0+3=3 4+0=40+5=51-1=0 1-0=1 1+1=2 1+2=3 1+3=4 1+4=52-2=0 2-1=1 3-1=2 4-1=3 2+2=4 2+3=53-3=0 3-2=1 4-2=2 5-2=3 5-1=4 5-0=54-4=0 4-3=1 5-3=25-5=0 5-4=1教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题猜数游戏主备人使用人教学目标.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加减法。.在游戏活动中，从中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决，体验与他人交流解决问题的过程。3、鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，积极动手，初步培养学生有序思维的能力。4、在生动活泼的情境和游戏中，能参与数学活动，初步培养合作意识，促使学生不断积累经验，发展他们的数感。重点.通过观察和操作等学习活动，从中发现和提出简单的数学问题，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加减法。.能参与数学活动，积极交流、积极思考，初步培养合作意识，促使学生不断积累经验，发展他们的数感。难点使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题。教学准备课件课时数1教学过程一、复习： （小游戏）师：咱们已经学习了5的加减法，现在玩个小游戏好教师札记吗？生：好！师：举起你的小小手，我出“4”。（打出四的手势）生：我出“1”。（打出一的手势）合:4+1=5。二、活动一：想一想，算一算。1、师问：左手里的磁珠数是由2个一组成的，想一想有几个磁珠？右手里的磁珠数4个一组成的，想一想有几个磁珠？一共有几个磁珠？师问：你能用数学算式表示吗？板书：4+2=6.再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？你是怎样算的，把你的想法说出来。2、师说：现在老师把左右手的磁珠调换一下位置.（边说边调换）还是求一共有几个磁珠？应该怎样列式？指名说算式：板书：2+4=6.你又是怎样算的，把你的想法说出来。师说：你们想法都很好.只要能计算得又对又快，什么方法都可以.3、质疑：为什么这两道题都等于6?指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1,5加1等于6.调换加数的位置，1加5也等于6.4、摆一摆：师说：请同学们拿出5个绿方块摆在桌子的左边，再拿出1个黄方块摆在桌子的右边.边摆边口述摆的过程.一共有几个？看图说算式：自己小声说，指名说：板书：5+1=6.师问：你们能根据5+1=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说：板书：1+5=6.师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？四人一组进行议论、指名发言.小结指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1,5加1等于6.调换加数的位置，1加5也等于6.两个加数调换位置，和不变.5、看图把算式填完整：指名说算式，老师板书3+3=6师：还能列一道加法算式吗？（不能）为什么？（因为两个加数都是3）师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式.师：你还能写出得数是6的算式吗?6、刚才咱们列出了那么多算式，(伸手比划一下)是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢？(1)引导学生观察并四人小组展开讨论。(2)师生共同整理并小结。三、活动二：师生进行猜数游戏1、师:你们想不想玩猜数游戏？我们还用这6个磁珠,(师把这六个磁珠摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？(师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量3)谁能猜出我的另一只手中有几个？(1)你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗？6-3=3(3)为什么用减法计算？算式中各数都表示什么？说计算方法：从6里面去掉3个，还剩下3个。画图2、动手分一分：师说明游戏规则：(1)两人一组，动手分一分，把6分成两组，看一看每组有几个。(2)把分得的结果记录下来。(3)比一比，哪组的声音最小，动作最快。你能用写出算式吗？3、玩一玩：手指游戏。两人一组，我先出一个数，你再出一个数，合起来是6,如果不是6,后出的人就输了，两人轮流出。小结：我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友。四、活动三：说一说。1看图说一说算式的意思。2+4=6 6—4=2自己独立想想，与同学交流一下，再指名说一说。5+1=66—1-5独立说一说。2、如果把6个苹果放在2个盘子里，可以怎么放？两人一组讨论一下，再让学生说一说。五、活动四：我会算1、看图写算式：35页1题。观察算式，你发现了什么？2、画一画，填一填。35页5题。独立完成，再交流。六、课堂小结本节课，你学会什么？懂得了什么知识？猜数游戏6+0=6 6-0=6板 5+1=6 6-1=5

书4+2=6 6-2=4设3+3=6 6-3=3计2+4=6 6-4=21+5=6 6-5=10+6=6 6-6=0教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题背土豆 主备人 使用人教学目标.经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。.能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。重点能正确计算得数是7的加法及相应的减法。难点能运用所学的知识解决简单的实际问题。教学准备课件 课时数1教学过程一、情境导入师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗？小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧！（出示课件：教材第36页情境图）师：谁能把图中的故事给大家讲一讲？给学生足够的时间讲故事。师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息，这里面就有我们今天要学习的问题。（板书课题：背土豆）教师札记二、探究新知“背土豆”中的问题。现在同学们仔细看看第一幅图，图中有哪些数学信息？有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。小老鼠一共可以背走几个土豆？根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢？生左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。但是小老鼠并没有背走那么多。不信，你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢？有什么办法解决呢？学生可能会这样：摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，数一数还剩6颗棋子，所以7-1=6。可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，数一数还剩6个圆，所以7-1=6。口袋上的洞。小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆（边说边板书算式记录）；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆？用算式该怎么表示？

里面还剩6个土豆，算式是7-1=6。如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗？可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个土豆也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧！汇报交流后，填写教材第36页表格。3.说一说。（课件出示：教材第34页“说一说”插图）看图后你明白了什么？说一说。在小组交流后汇报。原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。原来有7个鸡蛋，已经有2个鸡蛋孵出了小鸡，还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。三、课堂小结同学们，大家能把前面学习的加减法的计算方法运用到“得数是7的加法及相应的减法计算”中，希望今后大家能巧妙地加以运用，解决更多的问题！

板书设计背土豆得数是7的加法及相应的减法70123456776543210教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题跳绳主备人使用人教学目标1、使学生初步掌握有关8的加减法”的计算方法，感受有关“8的加减法”之间的联系与区别，体会利用旧知学新知的好处，培养学生学习数学的兴趣。2、通过观察、分类、迁移、操作、尝试等数学活动，让学生探索有关加减法的计算方法，培养学生的迁移能力和创新精神。3、能在教师的指导下，从日常生活中发现问题和提出简单问题，并尝试解决。4、初步能参与数学活动，初步感受数学活动中的成功，同时初步感受数学与生活有联系。重点使学生初步掌握有关8的加减法”的计算方法，基本能正确地进行计算，从日常生活中发现问题和提出简单问题，并尝试解决。难点培养学生有条理地观察与表达。教学准备课件课时数1教学过程一、情境导入同学们，你们喜欢跳绳吗？知道跳绳有什么好处吗？老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也是小朋教师札记友们课间活动的娱乐方式之一。今天老师给大家带来了一张跟跳绳有关的照片。（课件出示）师：看，他们跳得多开心哪！仔细观察这幅图，你发现了什么？学生可能会发现：有2个小朋友在摇绳，有6个小朋友在排队跳绳。有3个小朋友穿裙子，有5个小朋友穿裤子。有4个女同学，有4个男同学。有1个小朋友戴帽子，有7个小朋友没有戴帽子。二、探究新知.计算8的加减法。大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题：一共有多少人？你会列式计算吗？自己试一试。学生尝试自己解答。我看许多同学都写好了。谁来说一说你是怎么想的？学生可能会出现：有2个小朋友在摇绳，有6个小朋友在排队跳绳，列式为6+2=8或2+6=8o有3个小朋友穿裙子，有5个小朋友穿裤子，列式为3+5=8或5+3=8。有4个男同学和4个女同学，列式为4+4=8。有1个小朋友戴帽子，有7个小朋友没有戴帽子，列式为1+7=8或7+1=8。只要学生说得合理，教师就要给予肯定。刚才同学们说出了图中的不少信息，你还能提出其他数学问题吗？自己先想一想，然后同桌讨论一下。谁来给大家提一个问题？（如果学生提不出，教师先提。）正在跳绳的有几人？8-2=6还可以提出其他问题：正在摇绳的有几人？8-6=2有几个穿裤子的小朋友？8-3=5有几个穿裙子的小朋友？8-5=3有几个男同学？8-4=4.分一分，填一填。同学们的表现都很出色，下面同学们打开教材第38页看“分一分，填一填”，自己动手用花片代替桃子，帮小猴子把8个桃子分一分，然后用我们学过的方法记录分的过程，并填在表格里。学生动手操作，填写表格；教师巡视指导，帮助有困难的学生。.计算9的加减法。现在我们把9个花片分成两部分，可以怎样分？记录在教材第39页的表格中。学生动手操作，摆花片，填写表格；教师巡视指导，帮助有困难的学生；最后组织交流。.说一说。谁能说说“3+5=8”还可以表示什么？可以是3顶帽子与5顶帽子，合起来就是8顶帽子。可以是3只小绵羊与5只小山羊，合起来就是8只小.巩固练习。(1)出示课件。(教材第39页“试一试”第1小题)师：图中有9个方格，如果我们只涂其中1格，可以用算式1+8=9或9-1=8表示。如果我们涂其中的2格呢？谁会列式？(2+7=9或9-2=7)涂其中的3格呢？4格呢？……一直涂下去，用我们学过的列算式的方法表示出来。学生列式后组织交流。(2)出示课件。(教材第39页“试一试”第3小题)放手让学生自己看书做习题，然后交流订正。

三、课堂小结同学们今天的表现真棒，能够自己用我们学过的方法研究8和9的加减法，并且完成了记录过程，很了不起。今后大家要继续努力，争取更好。板书设计跳绳2+6=88-2=66+2=68-6=2教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题跳绳(-)主备人使用人教学目标1、学习和掌握9的加减法，使学生感知加减法之间的相互联系。2、通过叙述情景，提出问题，培养学生的想象能力、语言表达能力和抽象思维能力。3、能在教师的指导下，从日常生活中发现问题和提出简单问题，并尝试解决。引导学生通过小组交流，操作，尝试回顾解决问题的过程。4、让学生在经历合作交流与想象的过程中，产生对数学学习的兴趣，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难，培养学生良好的数学学习习惯。重点1、学习和掌握9的加减法，使学生感知加减法之间的相互联系。2、通过叙述情景，提出问题，培养学生的想象能力、语言表达能力和抽象思维能力。学会8和9的加减法。难点有序地写出9的所有算式，引导学生通过小组交流，操作，尝试回顾解决问题的过程。教学准备课件课时数1教学过程教师札记、复习导入:1、看数字卡片列加法或减法算式。2、小游戏：师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。（教师拍手8、9次，让学生猜一猜。）二、画一画1、老师知道小朋友们都喜欢画画。今天，我们就和小象一起当一名小画家。请小朋友拿出准备好的学具（“小画家”卡），先看小象怎样涂方格（出示课件：小象画画）,并帮它把算式填完整；再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。.小组交流。同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。（教师巡视，参与交流，并及时作出评价）。3、组织全班交流，整理出算式。多媒体展示学生讨论结果。生1：1+8=9生2：2+7=9生3：9T=8生4：9-8=1说出每个算式的意思9-1=8你是怎么想的？（引导学生说出：想组成，想加、减法朋友等）我想把9的加法算式排排队。（师整理：1+8=9,2+7=9,8+1=9）这样排有趣吗？你们有什么发现？生1：他们的得数都是9。生2：前面一个数从小到大，每次多一个。生3：加号后面的数从大到小，每次少一个。你会用我的方法给9的减法算式排队吗？同学们争先恐后地报出算式，教师依次摆出来：（9-1=8,9-2=7,9-8=1）你们又有什么发现？我发现第一个数都是9O减号后面的数从小到大每次多一个，得数从大到小每次少一个。师：这说明减去的数越大，得数就……生：得数就越小。师：从下往上看呢？生：减去的数越小，得数就越大。师小结过渡：小朋友们真是又聪明又能干，不但方格涂得漂亮,而且列出了很多不同的加减法算式。小朋友们,你们愿意再展示一下自己的本领吗？三、试一试，比一比1、画一画，填一填。39页

2^找朋友：凑成9。先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。3、练一练第40页，数学故事。八戒吃西瓜组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。4、联系生活。请小朋友想一想，在生活中，你碰到过有关“8、9的加减”的问题吗？四、总结：你的收获是什么？板书设计跳绳（二）9的加减法8+1=99-1=81+8=99-8=1教学反思

北师大版一年级数学上册集体备课教学设计课题可爱的企鹅主备人使用人教学目标.巩固8、9的加减法，能正确计算。.在解决问题的过程中，加深对加减法意义的理解。.经历数学符号产生的过程，体会数学符号化的意义。.能运用所学知识解决实际问题，渗透数学的简洁，感受数学的价值，体会数学与生活