临床实验室生物安全管理体系课件

临床实验室生物安全管理体系临床实验室生物安全管理体系临床实验室生物安全管理体系临床实验室生物安全管理体系山西省临床检验质量控制中心马斌国临床实验室管理临床实验室管理质量管理安全管理用火安全用电安全品安全生物安全初中阶段正是学生长身体的重要时期。在这一阶段，教师不仅要关注理论知识的讲解，还需要关注学生身体素质的培养和综合能力的提升，以适应素质教育的要求，为社会培养出更多高素质的人才。篮球教学作为体育教学的一个重要的方向，对于学生协作能力和身体素质的提升有重要意义。但是，现阶段初中体育教学中篮球教学的开展并不是很理想。究其原因，主要存在两个方面：一方面，教师教学方法不当，导致教学相对乏味，学生学习兴趣不浓；另一方面，由于学生没有认识到掌握篮球技能的作用，导致他们不重视篮球的学习，因此，在体育课程中，学习的积极性也不高。面对这样的情况，笔者结合自身多年教学经验分析，认为在初中体育篮球教学中，教师可以结合以下几种方法进行教学，以转变教学的不良现状，提高初中体育篮球教学的质量。一、提高趣味性是基础趣味性是吸引初中生学习篮球的重要因素之一。在篮球教学中，为学生营造趣味性的教学氛围，不仅可以让学生体会到学习篮球的乐趣，还可以提高学生的身体素质，为学生综合素质的提升打下基础。为提高趣味性，在初中体育篮球教学中，教师要和学生打好关系，全面引导学生，选择一些学生感兴趣的方式开展教学。如，教学中可以通过对抗模式开展体育锻炼，也可以以融入游戏的方式引导学生学习。如果条件允许，还可以带动学生参与篮球竞赛。在多样化的方式引导中，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，从而让学生在趣味性的氛围中喜欢上学习篮球。二、基础讲解是必须作为体育教师，在篮球教学中，我们需要理解技术的要领，分析出篮球教学中的核心部分，在课堂中分解体育动作和技能，引导学生掌握篮球动作的要领。以间接传球的讲解为例，在学习这一部分的时候，大部分学生错误地认为这一部分知识太难，自己很难学会。有部分学生会出现手脚不协调、传动不积极、前冲速度偏大等问题。如何解决这些问题，是教师讲解的关键，也是学生学习的关键。为转变这一教学困境，教师需要对基础动作进行分解，逐一讲解，以加深学生对知识的理解。实践中，教师可以先组织学生练习如何使用碎步接跨步。在练习中，学生不仅要超越对手，还需要做好之后的传送准备。通过多次反复练习，可以改善学生篮球训练的质量。同时，教师需要注意到，这一技术的技巧需要形成一种人追球的形式，让学生可以在传球中自然跨步，做好传球的练习。通过这种模式引导，让学生勇敢地跨出学习体育知识的第一步，课堂教学的效果也随之得到提升。三、差异化教学是关键学生在初中和小学学习的体育知识不同，学生的身体素质也不相同，因此，初中班级中学生的身体素质和体育素质都存在着一定的差异。针对不同素质的对象，教学的方法也应不同。在体育篮球教学中，笔者认为教师有必要结合整体分析，差异化引导学生教学，以达到每一名学生都能够有所得的效果。如，在训练阶段，很多学生都是通过单手肩上投篮，或者是通过运球急停投篮的方式投篮。针对学生表现出来的这两种不同情况，教师有必要综合学生的手法，强调不同动作的规范性，反复引导学生，降低学生出现一些错误动作的概率。通过反复引?В?关注班级中学生的状态，引导学生协调动作，满足学生运球的节奏，从而突破教学中的难点。在引导方法上面，可以通过学生的特征分析，鼓励学生两人一组相互学习。在学生相互探索学习难点的过程中，加深学生对体育知识的理解。如，在学习跨步拿球部分知识的时候，教师可以让两个人配合练习，一人拿球，一人接球。之后，教师再针对学生出现的问题，针对性地指导学生。在学生对练的过程中，加深学生对知识的认识，提高学生学习的积极性。四、实践引导达目标实践是检验学生学习效果的唯一标准。在初中课堂引导中，教师要尽量采用实战的方式激发学生，在传授给学生一些基础性知识之后，达到帮助学生掌握知识的目的。对于初中生而言，最实用的练习方式就是让两个学生组成一个小组，然后让学生面对面训练，在相互传球、抛球、接球的过程中，提高学生的实践能力。同时，为提高学生学习的实践性，还可以模拟实际中可能出现的问题，展开干扰性引导学生，以提高实战的趣味性，继而调动学生积极性，提升教学的效果。总而言之，在初中篮球教学中，教师要结合教学实际分析，结合趣味性引导、基础讲解、拆教学和实践引导等方法探索，以提高教学的质量，提升学生的综合素质。当前农村完小体育教师基本依靠师范学校毕业的文化课教师兼职，大多乡镇完小和中心小学低段的体育课由班主任包班上课，形式都是一些活动课，很多课表现为，绕操场跑两圈后就回教室自修。因此，对于这部分兼职体育教师基本功的现实、后续、自我培训变得极为必要，在培训中要认清层次，分析底情，做到门槛低、有实效和持久性。1对完小体育教师基本功的具体要求由于这些兼职体育教师没有经过体育院系专业课的学习，一些基本的专业术语和专业理论没有系统性，头脑当中没有概念，在培训中要让他们掌握这些专业术语，并将这些专业术语转化成“儿化”语言运用到常态课中。1.1了解掌握术语，正确转化一些基本的日常体育课术语要正确掌握和运用，这些是课堂常规用语，不存在“儿化”，不需要转化，但需要准确。比如，队列练习中的立正、稍息、报数、集合、向（左、右）转、向后转；队列变换中的一列变二列，一列变三列，以及还原等；行进间队列动作，齐步走、正步走、跑步走、立定、齐步、跑步向（左、右、后）转走。这些动作的口令必须正确掌握，并在课堂中教会学生，在实际操作中运用和巩固。而一些复杂的难以理解的术语，教师心里必须了解，在课堂讲解过程中必须成功转化成儿童化语言，或尽可能编成通俗易懂的“口诀”或“儿歌”进行叙述，便于学生记忆和理解，比如，前滚翻要求团身紧，讲解为可以像皮球一样滚动，投掷垒球最后用力可以解释为“鞭打”，跑时前蹬落地可以叙述为马奔跑时前蹄扒地等。1.2学习掌握基本的运动技能，提高示范能力示范是完小体育教师的又一个薄弱点，从本县小学体育教师现场基本功比武情况来看，很多体育教师示范能力相当薄弱，我们选取的动作是最基本的队列队形操练，田径中的小步跑、高抬腿和后蹬跑，以及篮球运球低手上篮，排球正面垫球动作。能顺利完成的老师并不多，而这些教师都是从各级完小和中心小学层层推举而来的，至少代表各个学区最高水平。可以想象完小级兼职体育教师的示范基本功是何等样子？队列动作依据解放军队列条令逐个自我训练即可，关键要在课堂中熟练运用，有的教师在常态课中基本没有涉及这些基本的口令和指挥，到了场上就慌了手脚。基本的篮球、足球和排球技能可以在课余时间或者直接在上课时和学生一起练，常年累月的接触，球性慢慢熟悉，进而熟练掌握基本的动作技术，关键是有没有这个兴趣能坚持下去。其实，兼职体育教师如果能在平时的课中善于积累和运用技能，一方面可以锻炼自己的身体，另一方面也能形成自己的特长和爱好。现实体育教师队伍中有很多不是体育科班出身的老师，但其运动技能一点都不比专业的体育院系毕业的学生差，甚至更好，这些老师都是在教学生涯过程中认真学习、教学训练出来的，教学本身就是和学生一起学习动作技能的过程，这样真正达到“教学相长”的效果。在示范动作达到基本标准时，就要合理选择示范面了，示范面有正面、侧面、背面和镜面四个方位。笔者这里主要提镜面示范，完小一级教师必教的内容是广播操，而教广播操用的最多的是镜面示范，孩子形象直观的学习方式就是跟着老师做。体育教师在学习镜面示范时可以结合图纸和视频，跟着做动作，在课堂示范时一成不变地去套，这样的示范面就是镜面示范，图示中的动作转化学习过来就是镜面示范动作。动作学会了，结合口令进行慢速指挥学生，并实施讲解。1.3分析组织教材的能力当前，完小兼职体育教师的备课基本没有进行，一般检查以主任学科检查为主，因此，对于体育课教材的分析和组织可谓是“捕风捉影”，在头脑当中根本没有这回事。说到底还是一个意识的问题，意识跟进了，教师的能力在常态课的准备过程中也会逐渐养成。组织教材能力是教师根据教材所提供的练习内容，结合学校和学生的实际制定教学计划，分析教材和课时的教学重难点。在此之前要认真钻研教材教法，并参考相关的教学用书，对教材的性质、意义、教材的系统性、技术环节、技术细节以及各项教材对锻炼身体的价值有一个较为深刻的理解，要清楚各项教材按年级排列的纵向联系，又要了解不同教材之间的横向影响。这样，在学年、学期、单元及课时计划中才有条件和可能合理选择教材并把教材的知识技能传授给学生，达到预期的目的。1.4结合当地特色开发校本教材的能力一般完小地处偏远山村，有很多的地理环境资源可以利用，比如简单的越野跑，可以结合当地的地利、地势特点开发跑类课程。包括器材简单的绳类项目，跳绳是一项简单易行、大众化的体育活动，其花样繁多，可变性强，人人都能参加。比如一个纯绳类的阳光大课间活动的开发模式：第一环节：5分钟的各关节的绳操（肢体各个关节活动，韧带拉伸）；第二环节：6分钟的个人计数跳，各班学生组织半分钟、1分钟、2分钟的计数跳，由体育委员负责统计；第三环节：6分钟的自由跳，可以两三人结合跳，个人花样跳；第四环节：10分钟的大绳跳，每班分成4组，集体跳，形式不一，最后环节是各种放松活动。只要组织和考核到位，其锻炼效果也一样能达到。一些教师埋怨学校体育设施简陋，器材短缺，其实对现有的条件进行分析，对现有的场地设施进行整合，开发具有特色的校本教材，会让课的内容更加丰富，并使得学生在课堂上有事干，而不至于跑两圈就回教室休息。关键是体育教师有没有去思考、去发现，去创造。2对完小体育教师基本功的培育完小教师基本功的问题不是体育教师本身造成，而是特定的教育大背景所制约，教师进入门槛的提升，让完小的体育教师缺口不减反增。基于此，必须对现有的教师队伍进行自我培育和自我提升，只有这样才能稍稍改变尴尬局面。过去我们也曾通过各种培训和教研活动来提升教师自身业务水平，但培训时日过于集中，间隔过长，参加的教师有限，本身对教师的自我压力也不够。2.1建立教师基本功底线的长效监督机制所谓的教师基本功底线就是胜任日常教学的基本能力，比如，对课堂常规、备课以及基本的教学示范每学期都要进行考核，不是仅仅一张教材教法的试卷，而是广播操自喊口令镜面示范，现场指挥行进间转法，武术操等。最底线的基本功每位教师每个学期都必须接受考核，考核结果和绩效挂钩。由学区或中心小学牵头组织，教学行政部门进行抽检，定期举行县级层面的教师基本功比武，特别对完小一级的教师基本功考核要切实到位。2.2定期举行教学基本功比武，树立人人学习的氛围教学基本功比武不但监测了体育教师的教学基本能力，同时还是一个相互学习、观摩、交流，技艺切磋的过程。对完小体育教师而言，设置比武的内容要适合这个教师群体的整体层次，标准制定要相对低。主要集中在徒手操、游戏组织、教材教法的分析等内容上。设置的方式要注意引领性，徒手操不是做广播操，而是编简单的肢体操；可让教师自选一些民族、民间传统项目作为展示技能的一个考核指标，并设立相关比重。2.3常态性培训能做到细水长流走访发现，完小一到三年级的体育课基本上是由班主任一手包班的，由于班主任平时工作繁忙，外加针对兼任学科的培训机会也少。对此，可采取函授、短训、讲座和组织小组送教下乡等办法，帮助其提高业务水平。这尤其要注重发挥县镇教育行政部门的职能作用和学区、中心小学体育骨干教师的指导和辐射作用，帮助指导班主任上好体育课。培训、讲座和指导要做到细水长流，并实施现场蹲点，指导不是一课时，而是一个技能单元的教学，或者一周甚至更长时间。中心小学骨干教师也可以跑教指导的方式进行现场上课，让老师观摩。2.4加强教材教法的探讨和交流完小体育教师都是现实的单干户，也是包班户，基本和别的体育教师没有任何的教学上的往来，更不会有教材教法的钻研和探讨。要打破这种现实局面是很困难的，首先需要意识的引领，要让老师们自觉去做，自己去钻研；然后是提供必要的平台，如参加一些学区的集体备课，参看有关的教材教法的书籍，从网上浏览和参与集体备课的讨论，如，参加浙江省教育资源网体育协作组的教材教法的网上讨论，这些举措较为便捷又很实用。走访中还发现，低段体育课部分有女班主任兼任，这一现象还有扩大趋势，甚至有些中心小学也出现类似问题。她们对体育课看法更是离谱，处于极度被动的状态，因此要特别注意调动广大女班主任的积极性，消除顾虑，妥善安排，引导她们承担体育教学任务。完小体育教师是一个特殊群体，处境尤为尴尬，作为学科它是客观存在的，但常态操作起来就成了“软学科”，收缩性很大；作为教师他是有名头挂在那里的，但常态操作起来就成了“次学科教师”。可以想象，两难境地，客观现实，要提升完小体育教师的基本功，全面提高完小体育课的教学质量，我们还有很长的路要走。（浙江绍兴县柯岩街道阮社小学312030）临床实验室生物安全管理体系临床实验室生物安全管理体系临床实验1临床实验室生物安全管理体系山西省临床检验质量控制中心马斌国临床实验室生物安全管理体系2临床实验室管理临床实验室管理质量管理安全管理用火安全用电安全品安全生物安全临床实验室管理3临床实验室生物安全管理三大要素生物安全管件软件设施设备经严格培训)《管你系露立临床实验室生物安全管理三大要素4临床实坐安全官理生物危害临床实坐安全官理5实验室生物安全笞理体糸■体系:是相互关联或相互作用的一组要素,通过系统性的优化整合而构成的相互协调的有机整体。■管理体系:建立了方针和目标,通过有效运作能够实现这些目标的体系。分为室外和室内两个管理体系。室外为实验室生物安全行政管理机构。■室内指实验室设立单位建立的实验室生物安全管理体系。实验室生物安全笞理体糸6实验室生物安全影响因素管理者人员|操作者围护结构相关者桌椅板凳水电通讯温湿光风安全设备设施设备检验设备实验室样本废气菌(毒)废水样本环境‖废物废弃物人员材料动物器械、试剂、耗材实验室生物安全影响因素7体糸文件实验室生物安全体系文件主要由以下四部分组成:实验室生物安全管理手册、程序文件、作业指导书(SOP)和记录(表格)组成管理手册是整体描述,面面俱到,原则性强。■程序文件是某类活动的详细描述。SOP是检测活动的具体技术文件,针对每件事、每个操作和每台设备分别进行描述。记录含管理记录和技术记录,是实验室生物安全活动的见证性文件,也是SOP的支持性文件。■管理记录是管理活动的见证性文件■技术记录是实验活动中所得数据与信息的积累体糸文件8改笛方组织结构组织相互关系责权利险评估外部文件指令文件监督审核体系文件管理任命文件健康档案专项培训人外人健康监测件核查文件维修生物安全制度体系文生物安全采集运输→交接登记检测处置交接「建档安全操作记录技术文件BSL-1BSL-2BSL-3BSL-4作业指导书护准入反悉个体防护_废弃物处置表格L应合+预案+增训+微练+应善后改笛方9实验室生物安全政策目标:方针人员生物安全培训率安全设备完好率制度严谨健康监测率高效有序意外事故发生率严防事故■法规、规范保障安全国务院令(第424号)Ws233-2012承诺GB50346:2004m确保相关人员得到生物安全知识和操作技能培训;GB19489:2008m确保防护设备和防护用品的供应和维护;WST367-2012m确保实验室工作人员健康监测和医疗诊护;■确保周围环境不受病原微生物的污染m确保病原微生物不会遗失或被偷窃实验室生物安全政策10实验室生物安全管理法律、法规及规范·符合现有相关的行业法律、法规以及规范;1.国务院令(第424号)2004.11.12《病原微生物实验室生物安全管理条例》;2.Ws233-2012《微生物和生物医学实验室生物安全通用准则》3.GB50346:2004《生物安全实验室建筑技术规范》;4.GB19489:2008《实验室生物安全通用要求》(IS015190:2003)5.WS/T3672012《医疗机构消毒技术规范》6.WH0:2004《实验室生物安全手册》(第三版)等7.2003医疗废物管理条例8.《临床实验室生物安全指南》实验室生物安全管理法律、法规及规范11临床实验室生物安全管理体系课件12临床实验室生物安全管理体系课件13临床实验室生物安全管理体系课件14临床实验室生物安全管理体系课件15临床实验室生物安全管理体系课件16临床实验室生物安全管理体系课件17临床实验室生物安全管理体系课件18临床实验室生物安全管理体系课件19临床实验室生物安全管理体系课件20临床实验室生物安全管理体系课件21临床实验室生物安全管理体系课件22临床实验室生物安全管理体系课件23临床实验室生物安全管理体系课件24临床实验室生物安全管理体系课件25临床实验室生物安全管理体系课件26临床实验室生物安全管理体系课件27临床实验室生物安全管理体系课件28临床实验室生物安全管理体系课件29临床实验室生物安全管理体系课件30临床实验室生物安全管理体系课件31临床实验室生物安全管理体系课件32临床实验室生物安全管理体系课件33临床实验室生物安全管理体系课件34谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻35临床实验室生物安全管理体系临床实验室生物安全管理体系临床实验室生物安全管理体系临床实验室生物安全管理体系山西省临床检验质量控制中心马斌国临床实验室管理临床实验室管理质量管理安全管理用火安全用电安全品安全生物安全初中阶段正是学生长身体的重要时期。在这一阶段，教师不仅要关注理论知识的讲解，还需要关注学生身体素质的培养和综合能力的提升，以适应素质教育的要求，为社会培养出更多高素质的人才。篮球教学作为体育教学的一个重要的方向，对于学生协作能力和身体素质的提升有重要意义。但是，现阶段初中体育教学中篮球教学的开展并不是很理想。究其原因，主要存在两个方面：一方面，教师教学方法不当，导致教学相对乏味，学生学习兴趣不浓；另一方面，由于学生没有认识到掌握篮球技能的作用，导致他们不重视篮球的学习，因此，在体育课程中，学习的积极性也不高。面对这样的情况，笔者结合自身多年教学经验分析，认为在初中体育篮球教学中，教师可以结合以下几种方法进行教学，以转变教学的不良现状，提高初中体育篮球教学的质量。一、提高趣味性是基础趣味性是吸引初中生学习篮球的重要因素之一。在篮球教学中，为学生营造趣味性的教学氛围，不仅可以让学生体会到学习篮球的乐趣，还可以提高学生的身体素质，为学生综合素质的提升打下基础。为提高趣味性，在初中体育篮球教学中，教师要和学生打好关系，全面引导学生，选择一些学生感兴趣的方式开展教学。如，教学中可以通过对抗模式开展体育锻炼，也可以以融入游戏的方式引导学生学习。如果条件允许，还可以带动学生参与篮球竞赛。在多样化的方式引导中，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，从而让学生在趣味性的氛围中喜欢上学习篮球。二、基础讲解是必须作为体育教师，在篮球教学中，我们需要理解技术的要领，分析出篮球教学中的核心部分，在课堂中分解体育动作和技能，引导学生掌握篮球动作的要领。以间接传球的讲解为例，在学习这一部分的时候，大部分学生错误地认为这一部分知识太难，自己很难学会。有部分学生会出现手脚不协调、传动不积极、前冲速度偏大等问题。如何解决这些问题，是教师讲解的关键，也是学生学习的关键。为转变这一教学困境，教师需要对基础动作进行分解，逐一讲解，以加深学生对知识的理解。实践中，教师可以先组织学生练习如何使用碎步接跨步。在练习中，学生不仅要超越对手，还需要做好之后的传送准备。通过多次反复练习，可以改善学生篮球训练的质量。同时，教师需要注意到，这一技术的技巧需要形成一种人追球的形式，让学生可以在传球中自然跨步，做好传球的练习。通过这种模式引导，让学生勇敢地跨出学习体育知识的第一步，课堂教学的效果也随之得到提升。三、差异化教学是关键学生在初中和小学学习的体育知识不同，学生的身体素质也不相同，因此，初中班级中学生的身体素质和体育素质都存在着一定的差异。针对不同素质的对象，教学的方法也应不同。在体育篮球教学中，笔者认为教师有必要结合整体分析，差异化引导学生教学，以达到每一名学生都能够有所得的效果。如，在训练阶段，很多学生都是通过单手肩上投篮，或者是通过运球急停投篮的方式投篮。针对学生表现出来的这两种不同情况，教师有必要综合学生的手法，强调不同动作的规范性，反复引导学生，降低学生出现一些错误动作的概率。通过反复引?В?关注班级中学生的状态，引导学生协调动作，满足学生运球的节奏，从而突破教学中的难点。在引导方法上面，可以通过学生的特征分析，鼓励学生两人一组相互学习。在学生相互探索学习难点的过程中，加深学生对体育知识的理解。如，在学习跨步拿球部分知识的时候，教师可以让两个人配合练习，一人拿球，一人接球。之后，教师再针对学生出现的问题，针对性地指导学生。在学生对练的过程中，加深学生对知识的认识，提高学生学习的积极性。四、实践引导达目标实践是检验学生学习效果的唯一标准。在初中课堂引导中，教师要尽量采用实战的方式激发学生，在传授给学生一些基础性知识之后，达到帮助学生掌握知识的目的。对于初中生而言，最实用的练习方式就是让两个学生组成一个小组，然后让学生面对面训练，在相互传球、抛球、接球的过程中，提高学生的实践能力。同时，为提高学生学习的实践性，还可以模拟实际中可能出现的问题，展开干扰性引导学生，以提高实战的趣味性，继而调动学生积极性，提升教学的效果。总而言之，在初中篮球教学中，教师要结合教学实际分析，结合趣味性引导、基础讲解、拆教学和实践引导等方法探索，以提高教学的质量，提升学生的综合素质。当前农村完小体育教师基本依靠师范学校毕业的文化课教师兼职，大多乡镇完小和中心小学低段的体育课由班主任包班上课，形式都是一些活动课，很多课表现为，绕操场跑两圈后就回教室自修。因此，对于这部分兼职体育教师基本功的现实、后续、自我培训变得极为必要，在培训中要认清层次，分析底情，做到门槛低、有实效和持久性。1对完小体育教师基本功的具体要求由于这些兼职体育教师没有经过体育院系专业课的学习，一些基本的专业术语和专业理论没有系统性，头脑当中没有概念，在培训中要让他们掌握这些专业术语，并将这些专业术语转化成“儿化”语言运用到常态课中。1.1了解掌握术语，正确转化一些基本的日常体育课术语要正确掌握和运用，这些是课堂常规用语，不存在“儿化”，不需要转化，但需要准确。比如，队列练习中的立正、稍息、报数、集合、向（左、右）转、向后转；队列变换中的一列变二列，一列变三列，以及还原等；行进间队列动作，齐步走、正步走、跑步走、立定、齐步、跑步向（左、右、后）转走。这些动作的口令必须正确掌握，并在课堂中教会学生，在实际操作中运用和巩固。而一些复杂的难以理解的术语，教师心里必须了解，在课堂讲解过程中必须成功转化成儿童化语言，或尽可能编成通俗易懂的“口诀”或“儿歌”进行叙述，便于学生记忆和理解，比如，前滚翻要求团身紧，讲解为可以像皮球一样滚动，投掷垒球最后用力可以解释为“鞭打”，跑时前蹬落地可以叙述为马奔跑时前蹄扒地等。1.2学习掌握基本的运动技能，提高示范能力示范是完小体育教师的又一个薄弱点，从本县小学体育教师现场基本功比武情况来看，很多体育教师示范能力相当薄弱，我们选取的动作是最基本的队列队形操练，田径中的小步跑、高抬腿和后蹬跑，以及篮球运球低手上篮，排球正面垫球动作。能顺利完成的老师并不多，而这些教师都是从各级完小和中心小学层层推举而来的，至少代表各个学区最高水平。可以想象完小级兼职体育教师的示范基本功是何等样子？队列动作依据解放军队列条令逐个自我训练即可，关键要在课堂中熟练运用，有的教师在常态课中基本没有涉及这些基本的口令和指挥，到了场上就慌了手脚。基本的篮球、足球和排球技能可以在课余时间或者直接在上课时和学生一起练，常年累月的接触，球性慢慢熟悉，进而熟练掌握基本的动作技术，关键是有没有这个兴趣能坚持下去。其实，兼职体育教师如果能在平时的课中善于积累和运用技能，一方面可以锻炼自己的身体，另一方面也能形成自己的特长和爱好。现实体育教师队伍中有很多不是体育科班出身的老师，但其运动技能一点都不比专业的体育院系毕业的学生差，甚至更好，这些老师都是在教学生涯过程中认真学习、教学训练出来的，教学本身就是和学生一起学习动作技能的过程，这样真正达到“教学相长”的效果。在示范动作达到基本标准时，就要合理选择示范面了，示范面有正面、侧面、背面和镜面四个方位。笔者这里主要提镜面示范，完小一级教师必教的内容是广播操，而教广播操用的最多的是镜面示范，孩子形象直观的学习方式就是跟着老师做。体育教师在学习镜面示范时可以结合图纸和视频，跟着做动作，在课堂示范时一成不变地去套，这样的示范面就是镜面示范，图示中的动作转化学习过来就是镜面示范动作。动作学会了，结合口令进行慢速指挥学生，并实施讲解。1.3分析组织教材的能力当前，完小兼职体育教师的备课基本没有进行，一般检查以主任学科检查为主，因此，对于体育课教材的分析和组织可谓是“捕风捉影”，在头脑当中根本没有这回事。说到底还是一个意识的问题，意识跟进了，教师的能力在常态课的准备过程中也会逐渐养成。组织教材能力是教师根据教材所提供的练习内容，结合学校和学生的实际制定教学计划，分析教材和课时的教学重难点。在此之前要认真钻研教材教法，并参考相关的教学用书，对教材的性质、意义、教材的系统性、技术环节、技术细节以及各项教材对锻炼身体的价值有一个较为深刻的理解，要清楚各项教材按年级排列的纵向联系，又要了解不同教材之间的横向影响。这样，在学年、学期、单元及课时计划中才有条件和可能合理选择教材并把教材的知识技能传授给学生，达到预期的目的。1.4结合当地特色开发校本教材的能力一般完小地处偏远山村，有很多的地理环境资源可以利用，比如简单的越野跑，可以结合当地的地利、地势特点开发跑类课程。包括器材简单的绳类项目，跳绳是一项简单易行、大众化的体育活动，其花样繁多，可变性强，人人都能参加。比如一个纯绳类的阳光大课间活动的开发模式：第一环节：5分钟的各关节的绳操（肢体各个关节活动，韧带拉伸）；第二环节：6分钟的个人计数跳，各班学生组织半分钟、1分钟、2分钟的计数跳，由体育委员负责统计；第三环节：6分钟的自由跳，可以两三人结合跳，个人花样跳；第四环节：10分钟的大绳跳，每班分成4组，集体跳，形式不一，最后环节是各种放松活动。只要组织和考核到位，其锻炼效果也一样能达到。一些教师埋怨学校体育设施简陋，器材短缺，其实对现有的条件进行分析，对现有的场地设施进行整合，开发具有特色的校本教材，会让课的内容更加丰富，并使得学生在课堂上有事干，而不至于跑两圈就回教室休息。关键是体育教师有没有去思考、去发现，去创造。2对完小体育教师基本功的培育完小教师基本功的问题不是体育教师本身造成，而是特定的教育大背景所制约，教师进入门槛的提升，让完小的体育教师缺口不减反增。基于此，必须对现有的教师队伍进行自我培育和自我提升，只有这样才能稍稍改变尴尬局面。过去我们也曾通过各种培训和教研活动来提升教师自身业务水平，但培训时日过于集中，间隔过长，参加的教师有限，本身对教师的自我压力也不够。2.1建立教师基本功底线的长效监督机制所谓的教师基本功底线就是胜任日常教学的基本能力，比如，对课堂常规、备课以及基本的教学示范每学期都要进行考核，不是仅仅一张教材教法的试卷，而是广播操自喊口令镜面示范，现场指挥行进间转法，武术操等。最底线的基本功每位教师每个学期都必须接受考核，考核结果和绩效挂钩。由学区或中心小学牵头组织，教学行政部门进行抽检，定期举行县级层面的教师基本功比武，特别对完小一级的教师基本功考核要切实到位。2.2定期举行教学基本功比武，树立人人学习的氛围教学基本功比武不但监测了体育教师的教学基本能力，同时还是一个相互学习、观摩、交流，技艺切磋的过程。对完小体育教师而言，设置比武的内容要适合这个教师群体的整体层次，标准制定要相对低。主要集中在徒手操、游戏组织、教材教法的分析等内容上。设置的方式要注意引领性，徒手操不是做广播操，而是编简单的肢体操；可让教师自选一些民族、民间传统项目作为展示技能的一个考核指标，并设立相关比重。2.3常态性培训能做到细水长流走访发现，完小一到三年级的体育课基本上是由班主任一手包班的，由于班主任平时工作繁忙，外加针对兼任学科的培训机会也少。对此，可采取函授、短训、讲座和组织小组送教下乡等办法，帮助其提高业务水平。这尤其要注重发挥县镇教育行政部门的职能作用和学区、中心小学体育骨干教师的指导和辐射作用，帮助指导班主任上好体育课。培训、讲座和指导要做到细水长流，并实施现场蹲点，指导不是一课时，而是一个技能单元的教学，或者一周甚至更长时间。中心小学骨干教师也可以跑教指导的方式进行现场上课，让老师观摩。2.4加强教材教法的探讨和交流完小体育教师都是现实的单干户，也是包班户，基本和别的体育教师没有任何的教学上的往来，更不会有教材教法的钻研和探讨。要打破这种现实局面是很困难的，首先需要意识的引领，要让老师们自觉去做，自己去钻研；然后是提供必要的平台，如参加一些学区的集体备课，参看有关的教材教法的书籍，从网上浏览和参与集体备课的讨论，如，参加浙江省教育资源网体育协作组的教材教法的网上讨论，这些举措较为便捷又很实用。走访中还发现，低段体育课部分有女班主任兼任，这一现象还有扩大趋势，甚至有些中心小学也出现类似问题。她们对体育课看法更是离谱，处于极度被动的状态，因此要特别注意调动广大女班主任的积极性，消除顾虑，妥善安排，引导她们承担体育教学任务。完小体育教师是一个特殊群体，处境尤为尴尬，作为学科它是客观存在的，但常态操作起来就成了“软学科”，收缩性很大；作为教师他是有名头挂在那里的，但常态操作起来就成了“次学科教师”。可以想象，两难境地，客观现实，要提升完小体育教师的基本功，全面提高完小体育课的教学质量，我们还有很长的路要走。（浙江绍兴县柯岩街道阮社小学312030）临床实验室生物安全管理体系临床实验室生物安全管理体系临床实验36临床实验室生物安全管理体系山西省临床检验质量控制中心马斌国临床实验室生物安全管理体系37临床实验室管理临床实验室管理质量管理安全管理用火安全用电安全品安全生物安全临床实验室管理38临床实验室生物安全管理三大要素生物安全管件软件设施设备经严格培训)《管你系露立临床实验室生物安全管理三大要素39临床实坐安全官理生物危害临床实坐安全官理40实验室生物安全笞理体糸■体系:是相互关联或相互作用的一组要素,通过系统性的优化整合而构成的相互协调的有机整体。■管理体系:建立了方针和目标,通过有效运作能够实现这些目标的体系。分为室外和室内两个管理体系。室外为实验室生物安全行政管理机构。■室内指实验室设立单位建立的实验室生物安全管理体系。实验室生物安全笞理体糸41实验室生物安全影响因素管理者人员|操作者围护结构相关者桌椅板凳水电通讯温湿光风安全设备设施设备检验设备实验室样本废气菌(毒)废水样本环境‖废物废弃物人员材料动物器械、试剂、耗材实验室生物安全影响因素42体糸文件实验室生物安全体系文件主要由以下四部分组成:实验室生物安全管理手册、程序文件、作业指导书(SOP)和记录(表格)组成管理手册是整体描述,面面俱到,原则性强。■程序文件是某类活动的详细描述。SOP是检测活动的具体技术文件,针对每件事、每个操作和每台设备分别进行描述。记录含管理记录和技术记录,是实验室生物安全活