黎莉药师临床思维的建设课件

黎莉药师临床思维的建设11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。黎莉药师临床思维的建设黎莉药师临床思维的建设11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。药师临床思维的建立山东大学齐鲁医院黎莉以往医院药师的工作和思维方式以药房为中心以发药为主要工作被动的工作临床出了成绩与药师无关临床出了问题没有药师的责任最高境界—咨询、紧急调供药中学作文教学，是一项艰辛而又见效甚微的工作，当前的中学生忙于应付各种各样的考试，他们的创作灵感往往被应试教育堵塞。目前学生功课确实负担过重，生活圈子小，空间有限，生活内容相对单调，整天埋头于数理化英的试题中，有些同学连电视、报纸也很少接触，更无暇顾及自然景象和变幻莫测的社会变化了。由于学生在狭小的生活圈子，导致学生大脑的贫乏，大大抑制了学生写作的冲动与灵感。不少学生为了应付考试，在作文中编造假话、说空话。学生作文的平庸，根源于思想的平庸，而思想的平庸，又源于生活内容的单调或对周围的人和事的漠不关心。多数的学生对身边的人、眼前的事，熟视无睹，没有注意捕捉感人的细节，不善于从细微处挖掘精神，不能换个角度去审视问题。因此，写出来的文章空洞无物。面对处于写作困境的中学生，语文教师要想方设法帮助他们从迷惑中走出，培养学生的写作能力，提高写作水平。笔者在多年语文教学实践中的体会是：一、扩大学生的阅读面，丰富学生的写作素材著名教育家叶圣陶先生说：“要在语言知识的各方面都有相当的把握，显然不是一朝一夕的事，非日积月累不可，积累得多了，写东西才能运用自如。”可见写作素材积累的重要性，而素材的积累来源于书本和对现实生活的观察。而学生的课外阅读面越广，对生活的观察和思考就越深入，他们思想情感的积累就越丰富，作文的立意也就越有新意，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。学生博览群书，多方位的积累语言的精华，建立了自己的语言库，运用起来就得心应手。而学生的作文是学生自己的思想、情感、智慧的反映，它的前提是素材的积累，没有素材的积累就不可能写出好文章。因此，教师还必须鼓励学生走向广阔的社会生活，多参与课外阅读，注意积累素材，引导他们捕捉现实生活中的闪光点。在作文教学中，结合书本上的知识和现实生活中的感受，应注重丰富学生的情感世界，提高学生对生活的感受能力，培养学生的良好的道德品质和对真善美、假丑恶的分辨能力，让他们具有一种崇高的审美意识。在此基础上，还要善于引导学生把书本知识、校园生活和社会生活有机地结合起来，将自我融入社会之中，通过自己的观察、思考，触及到社会的深处，用自己的心灵去观察世界，用自己的思想去体昧人生，才能不断提高写作水平。二、加强作文课的指导，重视写作课的训练作文教学要开展丰富多彩的实践活动，要让学生在大量的写作实践中掌握运用语言文字的规律。除扩大学生课外的写作空间外，教师在课堂上的指导也是十分重要的。要重视写作课的训练。要根据学生的实际情况，按计划、分步骤对学生进行审题立意训练课、选材剪裁训练课、巧妙构思训练课、语言表达训练课、美文欣赏课等等，对学生进行作文训练，从而取得了一定的成效。（一）重“审题”和“立意”的训练。“审题”和“立意”是不可分割的，审题的过程实质上是立意的过程。审题是作文成败的第一关，要教给学生正确的审题方法，要善于对作文题上展现的“材料、提示语、话题、作文要求”的各个部分仔细审阅。写作是离不开灵感的，一篇成功之作，往往是灵感火花的闪现，要善于培育学生的发散思维，以丰富的想象和联想拓展学生的写作思路，以一种求异思维来思考问题，以发展变化的眼光、全新的思维去寻求新的突破和见解。在写作中，要教会学生正确地“审题”和“立意”，学会从大处着眼，小处着手，通过小题材反映大主题。（二）善于挖掘文章素材的闪光点，更好地为文章添色。生活中许多小事往往不引入注意，可细究它，却有着无穷的意味。从平凡中见伟大，从无奇见有奇，使文章的主题得到升华，认真提炼，用心挖掘和认真构思，即使是很有价值的材料，也可能被造成一钱不值的平庸之作。因此，教师要教育学生选择与文章中心有关的素材，能围绕中心思想，为表现中心服务。选取的材料要有主有次，也有重点材料，而其他的材料也要从不同的角度来反映中心，这样的文章的中心思想就更加稳当地站住脚了。例如，在人际交往中，有些人总是戴着“面具”。难道真是需要“面具”吗？请以“面具”为话题写一篇文章。从以上素材中，挖掘出的闪光点是：“人之相交，贵在真诚”。以真诚待人，益人益己。真诚的人言行一致，光明磊落，在短暂的人生中，以真诚来换取人间的真、善、美。挖掘出素材中的闪光点后，确定写作的思路，就得运用古今中外最有说服力的例子来论证了，可以用唐太宗时期，有人上书给皇上，请求清除善于诌媚的臣子的事例；也可选择清末民初的苏曼殊只要他答应给别人作画，必然是“一诺千金”的故事；也可用德莱塞的一句话“诚实是人生的命脉，是一切价值的根基”。总之，只要挖掘材料的闪光点，精心选取使用材料的精华，就会对文章起到画龙点睛的作用。（三）培养丰富的想象和联想。丰富的想象和联想，是话题作文写作的灵魂。话题作文的材料中，包含着丰富的信息，有的比较明朗；有的比较含蓄。这就需要引导学生去联想和想象，由此及彼，回到现实生活中去感受生活、审视生活，从平淡中感受奇特，从小事中感受深刻，才能提高写作水平。三、培养学生写作灵感，鼓励学生写出富有个性的作文写作离不开灵感，一篇成功之作，往往是灵感火花的闪现，而固有思维模式会限制写作灵感的产生，抑制学生个性的张扬。在作文教学中，教师必须重视培养学生的写作灵感，引导学生的发散性思维，以丰富的联想和想象来拓展他们的写作思路，让学生学会以一种批评的精神审视自我，在作文中敢于作大胆的尝试、勇敢的突破，从而写出超越自我、富有个性的作文。教育学生在写作时，心中要有目标追求，要有高的立意，能针对话题，创新思维，大胆想象，灵活地选择最能够展示自己个性的角度，注意转换思路和视角，那么即使是平淡无奇的材料，也能写出很有意义的主题来。教学生作文，立意要新颖，形式要创新，确定自己要运用的表达方式，选择自己最擅长的文体，敢于在作文中展现自己的内在精神和独特个性。学会用自己的眼睛去观察世界，用自己的思想去体味人生，就能在作文中展现自我，张扬自我，为自己提供大显身手的空间。这样的作文就能成就思想、丰富心智、提升灵魂、锻铸人格，培养热爱故乡、热爱祖国，更好地珍惜青春、友谊、亲情，实现自己的美好理想，培养了坚强意志，富有同情心正义感。总之，中学生作文教学要取得成效，就要开展丰富多彩的实践活动，要让学生在实践中掌握运用语言文字的规律，引导学生去发现自然、发现自我、发现社会、发现丰富多彩的世界。教学生“以吾笔写吾心”，使学生的作文有话可说，让他们真正热爱作文，有一种发现的快乐和写作的冲动，这样才能觅得泉源、解得口渴，有效解决学生作文的难题，不断提高写作水平。长期以来，古诗词教学都是困扰师生的一大难题，多数教师认为不好教。觉得古诗词所产生的年代离我们久远，无法引领学生进入意境体会作者当时的感受，总觉得讲不好，无奈之举只有要求学生背诵默写，记住名句应付考试。但通过我十多年的教学体会，运用如下方法教学初中古诗词会起到事半功倍的效果。现谈出来与广大同仁共勉。1．精心设计，抢占先机所谓“精心设计，抢占先机”就是要学生在学习诗词之前首先作好充分的准备。说白了就是预习。好的开始是成功的一半。我布置的预习是老师有指引性的带有作业性质的预习。例如，我会先利用小黑板把生字词写出来让学生做，要求学生把关于此诗词的作者的生平经历尽可能详细地找出来；我还喜欢让学生课前说一段与诗词内容有关的话，以便与诗词进行一个比较学习，明白诗词语言的精练，使他们在语言上有所收益等等。当然预习作业必须是有针对性和适量的，否则就适得其反了。而要做到有效，就需要老师认真地去备课，精心的去设计预习问题，引导学生进入最好的课前准备状态。2．反复诵读强化感染学诗词当然要从读开始，教师应重视这一环节，所谓“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”，“三分诗七分吟”就是说诵读是培养感受力的一个重要途径。在课堂中，要尽可能的采取多种方法让学生多读，通过读去体味诗词中的韵味。当然，教师必须对学生进行朗读的指导。如时时应注意强调以下几点：一是要让学生在朗读时放得开，尽情投入；二是要读对诗词的节奏，（当然老师要讲解一些关于节奏的知识，例如从音和意上划分，五言七言朗读的一般规律等等）；三是要溶入感情，读出作者要表达的情感。（当然这也要随感受力的提高而逐步达成）。相信在读之中，学生定能对诗词有一定的感悟。3．读问结合循序渐进无可否认，多读是有其重要作用的，但在读的过程中，一定要给予学生必要的指引，这样读的效果会更好。在教学中，我喜欢采用读思相结合的方法，采用以读解决问题的方法。例如，第一遍读诗词，解决音；第二遍读诗词，读准节奏；三读诗词，弄明诗词意；四读诗词，体会情感，主要问题解决之后，再采用分组读相互比赛进一步达到背诵之目的。这样，循序渐进使教学过程显得思路清晰，有条不紊，也较容易激起学生的学习兴趣。由于设计的问题是逐步深入的，符合了由浅入深的认知规律，所以收到了较理想的课堂效果。4．举一反三提高能力学无定法，但贵在有方。方法学到家，怎考都不怕。只要对学习古诗词的方法掌握好，就能达到一个较理想的自主状态。所以在教学诗词时，我都会时时进行学法的指导渗透，以求学生在潜移默化中灵活掌握方法。例如学生在堂上第一次接触到古诗词时，我就会说说欣赏古诗词的一般方法的第一步是什么。当到某一相应环节时，我又会结合讲授内容提方法。教授另一首诗词时，也会不厌其烦地让学生回忆方法，解决问题，尽量让学生活学活用。当每一次利用一首诗词完整地讲完方法时，我就要求学生根据老师的方法举一反三，自学一到两首诗词，圈点批注，质疑，然后师生合作探究，进行互动的讨论。从而培养了学生解决实际问题的能力。5．强化改写培养想象古诗词的语言非常的精练，可说是字字珠玑。但对于初中生来说，他们都迫切地需要了解诗词意，明白诗词的字面意思，以达到快速背诵。因此；他们就认为象文言文一样翻译成了必不可少的环节。对于这一点，我认为，简单的翻译是枯燥的，很难将学生带进诗词意境，不能培养他们的想象力，所以我花在此方面的时间是相当少的。而把更多的时间是花在指导学生改写上，让学生发挥想象，对古诗词进行体裁的改变，用自己最喜爱得体裁的语言把诗词中所描写的东西串成一篇优美的文章。改写后再对照原诗进行对照品读，且选出优秀者在全班朗读，然后再讲解诗词语言上的特点。学生也就能突破狭窄的诗词意空间，容易掌握知识，同时也得到另一番美的享受、美的熏陶，大大培养了学生的想象力。6．以画带诗展示才艺常言“诗中有画，画中有诗”，这是对的。“明月松间照，清泉石上流”一幅多么清幽静谧、令人遐想的美景！诗情画意，尽在其中。根据古诗词的这一大特点，我在教学中也常让学生画画，展示自己。让他们根据理解，发挥想象，把自己认为最好的图景用他们的笔表现出来。此时，学生们都会异常的兴奋，异常的投入。如在教完《次北固山下》一诗时，我让学生用图画再现诗中景色，学生们便兴高采烈的用不同彩笔画下了青山、绿水和一轮从海面升起的红日，绿水中，一只挂帆小舟顺风飘行，诗人站立船头，仰望北归的大雁的美丽图画，通过画画，学生的兴趣进一步得到了提高，同时也加深了理解和印象，提高了背诵速度，真是一举两得。7．适时比赛相互竞争现在的初中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈的需要别人对他们能力的赞扬、肯定。给学生营造一个良性的竞争环境确实是很重要的。而在诗歌教学中，恰恰能很好地满足他们的需要，激发他们的斗志。古诗词，一般来说，篇幅较短小，而且朗朗上口，易于背诵，所以我会根据古诗词的特点进行如古诗词朗读比赛、背诵比赛，默写比赛、课前诵读比赛等形式多样的比赛。这些比赛可以以个人、小组、男女等方式进行。可以说，学生的热情非常的高涨，几首诗一眨眼的工夫就让他们熟记于心。学生赛得开心，背诵的教学目标也易于完成，效果让人相当的满意。8．发挥优势增强实感实地感受也是从事古诗词教学的好方法，由于我在农村从教，所以对于一些描写高山峻岭的诗词和反映农家生活的诗词我都仅可能的引领学生到大自然中去指导学生亲自体会感受或回忆感受以完成教学任务。以上的方法并不是一课的教学步骤，我们可根据实际的教学进行穿插渗透，以求达到最优化。同时有条件时再增加多媒体教学手段增强教学直观感，营造良好的学习氛围就更对学习古诗词轻松愉快了。现在我正朝这个方向奋斗希我相信通过我不断的努力实践，会获得更多的收获的。收稿日期：2011-07-11黎莉药师临床思维的建设11、获得的成功越大，就越令人高兴。野1药师临床思维的建立山东大学齐鲁医院黎莉药师临床思维的建立2以往医院药师的工作和思维方式以药房为中心以发药为主要工作被动的工作临床出了成绩与药师无关临床出了问题没有药师的责任最高境界—咨询、紧急调供药以往医院药师的工作和思维方式3现代医院药师工作和思维方式的转变·被动一主动药房一临床答疑一指导供药一提出旁观一参与现代医院药师工作和思维方式的转变4药师参与临床医护工作的意义1.药师参与临床是医疗模式转变的结果2.药师参与临床是医药学“知识爆炸”的结果3.药师参与临床是提高医院竞争力的手段4.药师参与临床是减少或避免医疗纠纷的需要5.药师参与临床是控制医保费用的一项措施6.药师参与临床是医院药师职责的转变7.药师参与临床是药剂科学科发展的标志8.为抵抗商业贿赂竖起一道屏障对临床医师起到护航保驾作用10临床药师用药指导使临床用药趋于精细药师参与临床医护工作的意义5临床药师的工作任务发现用药问题解决用药问题防止用药问题临床药师的工作任务6药师参与临床工作的目标临床治疗学方面:社会学方面减轻临床症状;缩短住院天数治愈疾病减轻患者经济负担减少药物不良反应减少药物相关性医疗预防疾病发作纠纷药师参与临床工作的目标7药师参与临床的具体工作(一)参加病房查房参与药物治疗方案的制定参加疑难病例讨论和死亡病例讨论参加危重病人抢救监察治疗方案实施情况观察药物疗效和不良反应进行临床药物处方分析、点评药师参与临床的具体工作(一)8药师参与临床的具体工作(二)进行药物信息服务,提供最新药物临床动态(讲座、简报等)进行药物临床利用研究开展临床药学教学进行临床药学科学研究工作药师参与临床的具体工作(二)9药师参与临床的具体工作(三)沟通医、药、护之间的关系交流医药知议提高医护质量优化用药习惯沟通与患者之间的关系进行用药宣教指导患者临床用药从而提高临床药师地位药师参与临床的具体工作(三)10临床药师面临的困难和问题1、缺乏临床知识2、较少与其他医务人员合作3、没有与患者交流的经验4、临床药师的行政管理体系未形成临床药师面临的困难和问题11黎莉药师临床思维的建设课件12黎莉药师临床思维的建设课件13黎莉药师临床思维的建设课件14黎莉药师临床思维的建设课件15黎莉药师临床思维的建设课件16黎莉药师临床思维的建设课件17黎莉药师临床思维的建设课件18黎莉药师临床思维的建设课件1956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—20黎莉药师临床思维的建设11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。黎莉药师临床思维的建设黎莉药师临床思维的建设11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。药师临床思维的建立山东大学齐鲁医院黎莉以往医院药师的工作和思维方式以药房为中心以发药为主要工作被动的工作临床出了成绩与药师无关临床出了问题没有药师的责任最高境界—咨询、紧急调供药中学作文教学，是一项艰辛而又见效甚微的工作，当前的中学生忙于应付各种各样的考试，他们的创作灵感往往被应试教育堵塞。目前学生功课确实负担过重，生活圈子小，空间有限，生活内容相对单调，整天埋头于数理化英的试题中，有些同学连电视、报纸也很少接触，更无暇顾及自然景象和变幻莫测的社会变化了。由于学生在狭小的生活圈子，导致学生大脑的贫乏，大大抑制了学生写作的冲动与灵感。不少学生为了应付考试，在作文中编造假话、说空话。学生作文的平庸，根源于思想的平庸，而思想的平庸，又源于生活内容的单调或对周围的人和事的漠不关心。多数的学生对身边的人、眼前的事，熟视无睹，没有注意捕捉感人的细节，不善于从细微处挖掘精神，不能换个角度去审视问题。因此，写出来的文章空洞无物。面对处于写作困境的中学生，语文教师要想方设法帮助他们从迷惑中走出，培养学生的写作能力，提高写作水平。笔者在多年语文教学实践中的体会是：一、扩大学生的阅读面，丰富学生的写作素材著名教育家叶圣陶先生说：“要在语言知识的各方面都有相当的把握，显然不是一朝一夕的事，非日积月累不可，积累得多了，写东西才能运用自如。”可见写作素材积累的重要性，而素材的积累来源于书本和对现实生活的观察。而学生的课外阅读面越广，对生活的观察和思考就越深入，他们思想情感的积累就越丰富，作文的立意也就越有新意，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。学生博览群书，多方位的积累语言的精华，建立了自己的语言库，运用起来就得心应手。而学生的作文是学生自己的思想、情感、智慧的反映，它的前提是素材的积累，没有素材的积累就不可能写出好文章。因此，教师还必须鼓励学生走向广阔的社会生活，多参与课外阅读，注意积累素材，引导他们捕捉现实生活中的闪光点。在作文教学中，结合书本上的知识和现实生活中的感受，应注重丰富学生的情感世界，提高学生对生活的感受能力，培养学生的良好的道德品质和对真善美、假丑恶的分辨能力，让他们具有一种崇高的审美意识。在此基础上，还要善于引导学生把书本知识、校园生活和社会生活有机地结合起来，将自我融入社会之中，通过自己的观察、思考，触及到社会的深处，用自己的心灵去观察世界，用自己的思想去体昧人生，才能不断提高写作水平。二、加强作文课的指导，重视写作课的训练作文教学要开展丰富多彩的实践活动，要让学生在大量的写作实践中掌握运用语言文字的规律。除扩大学生课外的写作空间外，教师在课堂上的指导也是十分重要的。要重视写作课的训练。要根据学生的实际情况，按计划、分步骤对学生进行审题立意训练课、选材剪裁训练课、巧妙构思训练课、语言表达训练课、美文欣赏课等等，对学生进行作文训练，从而取得了一定的成效。（一）重“审题”和“立意”的训练。“审题”和“立意”是不可分割的，审题的过程实质上是立意的过程。审题是作文成败的第一关，要教给学生正确的审题方法，要善于对作文题上展现的“材料、提示语、话题、作文要求”的各个部分仔细审阅。写作是离不开灵感的，一篇成功之作，往往是灵感火花的闪现，要善于培育学生的发散思维，以丰富的想象和联想拓展学生的写作思路，以一种求异思维来思考问题，以发展变化的眼光、全新的思维去寻求新的突破和见解。在写作中，要教会学生正确地“审题”和“立意”，学会从大处着眼，小处着手，通过小题材反映大主题。（二）善于挖掘文章素材的闪光点，更好地为文章添色。生活中许多小事往往不引入注意，可细究它，却有着无穷的意味。从平凡中见伟大，从无奇见有奇，使文章的主题得到升华，认真提炼，用心挖掘和认真构思，即使是很有价值的材料，也可能被造成一钱不值的平庸之作。因此，教师要教育学生选择与文章中心有关的素材，能围绕中心思想，为表现中心服务。选取的材料要有主有次，也有重点材料，而其他的材料也要从不同的角度来反映中心，这样的文章的中心思想就更加稳当地站住脚了。例如，在人际交往中，有些人总是戴着“面具”。难道真是需要“面具”吗？请以“面具”为话题写一篇文章。从以上素材中，挖掘出的闪光点是：“人之相交，贵在真诚”。以真诚待人，益人益己。真诚的人言行一致，光明磊落，在短暂的人生中，以真诚来换取人间的真、善、美。挖掘出素材中的闪光点后，确定写作的思路，就得运用古今中外最有说服力的例子来论证了，可以用唐太宗时期，有人上书给皇上，请求清除善于诌媚的臣子的事例；也可选择清末民初的苏曼殊只要他答应给别人作画，必然是“一诺千金”的故事；也可用德莱塞的一句话“诚实是人生的命脉，是一切价值的根基”。总之，只要挖掘材料的闪光点，精心选取使用材料的精华，就会对文章起到画龙点睛的作用。（三）培养丰富的想象和联想。丰富的想象和联想，是话题作文写作的灵魂。话题作文的材料中，包含着丰富的信息，有的比较明朗；有的比较含蓄。这就需要引导学生去联想和想象，由此及彼，回到现实生活中去感受生活、审视生活，从平淡中感受奇特，从小事中感受深刻，才能提高写作水平。三、培养学生写作灵感，鼓励学生写出富有个性的作文写作离不开灵感，一篇成功之作，往往是灵感火花的闪现，而固有思维模式会限制写作灵感的产生，抑制学生个性的张扬。在作文教学中，教师必须重视培养学生的写作灵感，引导学生的发散性思维，以丰富的联想和想象来拓展他们的写作思路，让学生学会以一种批评的精神审视自我，在作文中敢于作大胆的尝试、勇敢的突破，从而写出超越自我、富有个性的作文。教育学生在写作时，心中要有目标追求，要有高的立意，能针对话题，创新思维，大胆想象，灵活地选择最能够展示自己个性的角度，注意转换思路和视角，那么即使是平淡无奇的材料，也能写出很有意义的主题来。教学生作文，立意要新颖，形式要创新，确定自己要运用的表达方式，选择自己最擅长的文体，敢于在作文中展现自己的内在精神和独特个性。学会用自己的眼睛去观察世界，用自己的思想去体味人生，就能在作文中展现自我，张扬自我，为自己提供大显身手的空间。这样的作文就能成就思想、丰富心智、提升灵魂、锻铸人格，培养热爱故乡、热爱祖国，更好地珍惜青春、友谊、亲情，实现自己的美好理想，培养了坚强意志，富有同情心正义感。总之，中学生作文教学要取得成效，就要开展丰富多彩的实践活动，要让学生在实践中掌握运用语言文字的规律，引导学生去发现自然、发现自我、发现社会、发现丰富多彩的世界。教学生“以吾笔写吾心”，使学生的作文有话可说，让他们真正热爱作文，有一种发现的快乐和写作的冲动，这样才能觅得泉源、解得口渴，有效解决学生作文的难题，不断提高写作水平。长期以来，古诗词教学都是困扰师生的一大难题，多数教师认为不好教。觉得古诗词所产生的年代离我们久远，无法引领学生进入意境体会作者当时的感受，总觉得讲不好，无奈之举只有要求学生背诵默写，记住名句应付考试。但通过我十多年的教学体会，运用如下方法教学初中古诗词会起到事半功倍的效果。现谈出来与广大同仁共勉。1．精心设计，抢占先机所谓“精心设计，抢占先机”就是要学生在学习诗词之前首先作好充分的准备。说白了就是预习。好的开始是成功的一半。我布置的预习是老师有指引性的带有作业性质的预习。例如，我会先利用小黑板把生字词写出来让学生做，要求学生把关于此诗词的作者的生平经历尽可能详细地找出来；我还喜欢让学生课前说一段与诗词内容有关的话，以便与诗词进行一个比较学习，明白诗词语言的精练，使他们在语言上有所收益等等。当然预习作业必须是有针对性和适量的，否则就适得其反了。而要做到有效，就需要老师认真地去备课，精心的去设计预习问题，引导学生进入最好的课前准备状态。2．反复诵读强化感染学诗词当然要从读开始，教师应重视这一环节，所谓“熟读《唐诗三百首》，不会作诗也会吟”，“三分诗七分吟”就是说诵读是培养感受力的一个重要途径。在课堂中，要尽可能的采取多种方法让学生多读，通过读去体味诗词中的韵味。当然，教师必须对学生进行朗读的指导。如时时应注意强调以下几点：一是要让学生在朗读时放得开，尽情投入；二是要读对诗词的节奏，（当然老师要讲解一些关于节奏的知识，例如从音和意上划分，五言七言朗读的一般规律等等）；三是要溶入感情，读出作者要表达的情感。（当然这也要随感受力的提高而逐步达成）。相信在读之中，学生定能对诗词有一定的感悟。3．读问结合循序渐进无可否认，多读是有其重要作用的，但在读的过程中，一定要给予学生必要的指引，这样读的效果会更好。在教学中，我喜欢采用读思相结合的方法，采用以读解决问题的方法。例如，第一遍读诗词，解决音；第二遍读诗词，读准节奏；三读诗词，弄明诗词意；四读诗词，体会情感，主要问题解决之后，再采用分组读相互比赛进一步达到背诵之目的。这样，循序渐进使教学过程显得思路清晰，有条不紊，也较容易激起学生的学习兴趣。由于设计的问题是逐步深入的，符合了由浅入深的认知规律，所以收到了较理想的课堂效果。4．举一反三提高能力学无定法，但贵在有方。方法学到家，怎考都不怕。只要对学习古诗词的方法掌握好，就能达到一个较理想的自主状态。所以在教学诗词时，我都会时时进行学法的指导渗透，以求学生在潜移默化中灵活掌握方法。例如学生在堂上第一次接触到古诗词时，我就会说说欣赏古诗词的一般方法的第一步是什么。当到某一相应环节时，我又会结合讲授内容提方法。教授另一首诗词时，也会不厌其烦地让学生回忆方法，解决问题，尽量让学生活学活用。当每一次利用一首诗词完整地讲完方法时，我就要求学生根据老师的方法举一反三，自学一到两首诗词，圈点批注，质疑，然后师生合作探究，进行互动的讨论。从而培养了学生解决实际问题的能力。5．强化改写培养想象古诗词的语言非常的精练，可说是字字珠玑。但对于初中生来说，他们都迫切地需要了解诗词意，明白诗词的字面意思，以达到快速背诵。因此；他们就认为象文言文一样翻译成了必不可少的环节。对于这一点，我认为，简单的翻译是枯燥的，很难将学生带进诗词意境，不能培养他们的想象力，所以我花在此方面的时间是相当少的。而把更多的时间是花在指导学生改写上，让学生发挥想象，对古诗词进行体裁的改变，用自己最喜爱得体裁的语言把诗词中所描写的东西串成一篇优美的文章。改写后再对照原诗进行对照品读，且选出优秀者在全班朗读，然后再讲解诗词语言上的特点。学生也就能突破狭窄的诗词意空间，容易掌握知识，同时也得到另一番美的享受、美的熏陶，大大培养了学生的想象力。6．以画带诗展示才艺常言“诗中有画，画中有诗”，这是对的。“明月松间照，清泉石上流”一幅多么清幽静谧、令人遐想的美景！诗情画意，尽在其中。根据古诗词的这一大特点，我在教学中也常让学生画画，展示自己。让他们根据理解，发挥想象，把自己认为最好的图景用他们的笔表现出来。此时，学生们都会异常的兴奋，异常的投入。如在教完《次北固山下》一诗时，我让学生用图画再现诗中景色，学生们便兴高采烈的用不同彩笔画下了青山、绿水和一轮从海面升起的红日，绿水中，一只挂帆小舟顺风飘行，诗人站立船头，仰望北归的大雁的美丽图画，通过画画，学生的兴趣进一步得到了提高，同时也加深了理解和印象，提高了背诵速度，真是一举两得。7．适时比赛相互竞争现在的初中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈的需要别人对他们能力的赞扬、肯定。给学生营造一个良性的竞争环境确实是很重要的。而在诗歌教学中，恰恰能很好地满足他们的需要，激发他们的斗志。古诗词，一般来说，篇幅较短小，而且朗朗上口，易于背诵，所以我会根据古诗词的特点进行如古诗词朗读比赛、背诵比赛，默写比赛、课前诵读比赛等形式多样的比赛。这些比赛可以以个人、小组、男女等方式进行。可以说，学生的热情非常的高涨，几首诗一眨眼的工夫就让他们熟记于心。学生赛得开心，背诵的教学目标也易于完成，效果让人相当的满意。8．发挥优势增强实感实地感受也是从事古诗词教学的好方法，由于我在农村从教，所以对于一些描写高山峻岭的诗词和反映农家生活的诗词我都仅可能的引领学生到大自然中去指导学生亲自体会感受或回忆感受以完成教学任务。以上的方法并不是一课的教学步骤，我们可根据实际的教学进行穿插渗透，以求达到最优化。同时有条件时再增加多媒体教学手段增强