苏州市医疗保险和生育保课件

苏州市医疗保险和生育保31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。苏州市医疗保险和生育保苏州市医疗保险和生育保31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。苏州市医疗保险和生育保险政策法规与操作实务苏州市社会保险基金管理中心周明开医疗保险政策法规令一、社会保险缴费比例险种单位缴费职工个人缴费单位个人合计比例比例比例基本养老保险20%8%28%医疗基本医疗保险8%保险地方补充医疗保险1%l1%失业保险2%1%3%工伤保险1%生育保险合计3%11%2012年中央一号文件提出大力培育新型职业农民，2013年中央一号文件强调着力加强农业职业教育和职业培训，农民教育培训特别是新型职业农民和农村实用人才培养任务更加紧迫而繁重。农业广播电视学校（以下简称农广校）是公益性农民教育培训专门机构，经过30多年的改革和发展，基本形成了中央、省、市、县四级建制农广校和乡村教学点五级办学体系，在我国农民教育培训和农村实用人才培养中发挥着主渠道作用。为全面提高新阶段农民教育培训服务能力，现就加快构建以农广校为基础依托的新型职业农民教育培训体系提出如下意见。一、大力培育新型职业农民是关系长远关系根本的基础性战略性重大工程（一）培育新型职业农民意义重大。随着我国农村劳动力特别是青壮年劳动力持续大量转移，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农村新生劳动力离农意愿强烈和务农经历缺失加剧农业后继乏人，“谁来种地”、“地如何种”已成为现实而紧迫的重大问题。大力培育以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的新型职业农民，是培养和稳定现代农业生产经营者队伍的必由之路。新型职业农民作为新型生产经营主体和现代农业从业者，是构建新型农业经营体系的基本细胞，是发展现代农业的基本支撑，是推动城乡发展一体化的基本力量。各级农业部门要把培育新型职业农民作为重要职责和基本任务，贯穿于现代农业建设全过程，持续提供人力资源支撑和人才保障。（二）教育培训面临长期繁重任务。培育新型职业农民是系统工程，要坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”原则，建立完善教育培训、认定管理和政策扶持相互衔接配套的制度体系，大力培养综合素质高、生产经营能力强、适应现代农业发展要求的新型职业农民。在我国这样的农业大国加快发展现代农业，需要培养数以亿计涵盖农业产前、产中、产后，包括生产经营型、专业技能型和社会服务型的新型职业农民，需要加强农业后继者培养和新型职业农民经常性培训，任务十分繁重，必须长期坚持。（三）加强体系建设要求十分迫切。面对规模大、层次高的新型职业农民和农村实用人才培养战略任务，我国农民教育培训资源特别是优质资源明显不足，存在教育培训体系不健全、主体比较脆弱、社会资源分散等问题；教育培训机制不完善，缺乏有效激励和硬约束，规范化、标准化、制度化建设滞后，存在“低水平简单重复”问题；教育培训条件不配套，基本建设长期欠账，存在培训缺场所、教学缺设施、下乡缺工具、实习缺基地等问题，迫切要求加强农民教育培训体系建设。二、加快构建以农业广播电视学校为基础依托的新型职业农民教育培训体系（四）加强农民教育培训主体建设。各级农广校是我国农民教育培训公共服务机构，是公益性农业社会化服务体系的有机组成部分，是农业部门开展新型职业农民教育培训和农村实用人才培养的主力军。各级农业部门要积极争取当地党委政府和有关部门支持，把加强农广校建设纳入农业社会化服务体系统筹推进，进一步巩固农广校农民教育培训主体地位，改善公益基础设施，完善公共服务条件，使其更好地履行农民教育培训、农村实用人才培养、农业技术传播和科学普及等公共服务职能，为构建新型职业农民教育培训体系提供基础依托。（五）保持和稳定系统办学特色。各级农广校是以资源共享为纽带不可分割的有机整体，具有系统办学的鲜明特色和独特优势。在教育体制改革和事业单位分类改革中，要加强对农广校的组织领导和业务指导，加强与相关部门沟通协调，强化公益性事业单位性质，保持农广校由农业部门主管的体制不变、公益性事业单位的性质不变、独立设置的办学格局不变，稳定办学队伍，强化办学特色，发挥办学优势。（六）构建“一主多元”体系。坚持“政府主导、行业管理、产业导向、需求牵引”原则，聚合优势资源，形成以农业广播电视学校、农民科技教育培训中心等农民教育培训专门机构为主体，以农业科研院所、农业院校和农技推广服务机构及其它社会力量为补充，以农业园区、农业企业和农民专业合作社为基地，满足新型职业农民多层次、多形式、广覆盖、经常性、制度化教育培训需求的新型职业农民教育培训体系。（七）建立完善多元参与协作机制。充分发挥各种农民教育培训资源作用，鼓励和支持相关机构积极参与农民教育培训，形成大联合、大协作、大教育、大培训格局。进一步强化农业科研院所、农业院校社会服务功能，鼓励结合科研、教学和推广服务开展农民教育培训。创新农业推广服务方式，支持农技推广服务机构把农民教育培训融入试验示范、成果转化和技术推广中，提高广大农民的技术承接和应用能力。促进农业园区和农业企业发挥产业化经营优势，完善农民教育培训设施条件，建立农民教育培训现场教学和实训基地。农民专业合作社集农民教育培训对象、内容和需求于一体，是农民教育培训服务农业产业发展的有效结合点，要加大对专业合作社参与农民教育培训的扶持力度，组织农民参加教育培训。三、以进一步增强教育培训服务能力为核心加强各级农业广播电视学校建设（八）进一步明确职责任务。适应农民教育培训改革发展要求，明确和落实农广校职责任务，大力培养新型职业农民和农村实用人才。继续巩固农广校学历教育，积极支持农广校发展农民中等职业教育。实行“农学结合”弹性学制，采取“送教下乡”教育模式，加强教学班（点）建设，实施规范办学，深入推进“百万中专生计划”，扩大人才培养规模，提高人才培养质量。规范开展中专后继续教育和合作高等教育。结合实施“双证制”，深化职业技能鉴定工作。积极支持农广校充分利用现代传媒广泛开展农民普及培训，紧密结合农时季节和关键环节大力开展农业实用技术培训，重点抓好一年一度的冬春大培训。重点承担好阳光工程等国家和各级农民培训项目任务，积极承担农技人员知识更新、农村实用人才带头人、大学生村官、农民专业合作社负责人、农业企业管理人员等培训任务，深入开展“绿色证书”培训。（九）加强办学队伍建设。积极争取有关部门支持，落实人员编制，建立与职能任务和办学要求相适应的农广校专职办学队伍。选齐配强校级班子，选配具有农科大专及以上学历的专业人员充实专职教师队伍，完善专职教师职称评聘办法，改善专职教师待遇，提高收入水平。探索建立农民教育培训导师团和绩效考核激励制度，吸引农业科研院所、农业院校、农技推广机构专家教授和技术入员、农业企业管理人员、优秀农村实用人才担任兼职教师，建立数量充足、结构合理、素质优良的兼职教师队伍。实施师资队伍建设工程，以提升能力为核心对各级校长、教学管理人员、专兼职教师开展轮训。（十）切实改善设施条件。根据农广校办学特色和农民教育培训需求，积极推进“空中课堂”、“固定课堂”、“流动课堂”、“田间课堂”一体化建设。加强农广校建设战略研究，编制专项建设规划，明确建设布局和建设内容，研究制定各级农广校设置标准，积极争取各级政府部门支持，提升办学条件和教育培训水平。（十一）继续加强农民科技教育培训中心建设。依托农广校建立的农民科技教育培训中心（以下简称中心），是保障和服务各级农业行政主管部门农民教育培训工作的职能机构。各地要继续完善中心建制，加强中心职能建设，在农业行政主管部门领导下，承担农民教育培训统筹规划、综合协调和指导服务职能，使其成为当地农民教育培训的研究中心、指导中心、服务中心和宣传中心。四、努力形成重视支持和办好用好农业广播电视学校的长效机制（十二）加强组织领导。农广校由农业、教育、组织、人社、财政、发展改革、广电、共青团、妇联等多部门联合举办，要进一步健全联合办学领导体制机制，及时研究解决农广校建设发展和作用发挥等重大问题。各级农业行政主管部门要切实加强组织领导，把农广校各项工作纳入当地农业农村经济发展规划，列入农业部门工作计划、摆上议事日程，建立抓落实的绩效考核责任机制。（十三）落实经费保障。积极争取各级财政部门支持，根据农广校公益性农民教育培训内容、项目及涵盖人群核定工作经费并纳入财政预算。涉及农民教育培训和农村实用人才培养的工程项目，要充分发挥农广校的教育培训能力和主体作用，予以优先安排、重点支持。要积极争取将农广校农民中等职业教育全面纳入免学费及国家助学政策，加快培养新型职业农民。（十四）营造发展氛围。加强对农民教育培训基础性、公共性、社会性和重大战略意义的宣传，形成领导重视、政府支持、社会关注的氛围；加强对新型职业农民典型特别是科技致富、创业兴业学用典型的宣传，形成教育有用、培训有效、学习有为的氛围；加强对农广校教育培训特色优势和办学成果的宣传，形成办好、用好、发展好农广校的氛围。2011版《初中数学课程标准》对教学建议中提出本学段的教学应采用“问题情境――建立模型――解释、应用与拓展”的模式展开。如何运用这一模式来推进新课程的顺利实施呢？我在过去对创设情境尝试的基础上，不断进行研究、探索，逐渐形成了“情境――探究――互动”教学法，以下是在初中数学教学中采用“情境――探究――互动”教学法的基本步骤：一、创设情境根据不同的教学内容创设情境。选取与本课内容有关的能激发学生兴趣或是能引起学生好奇、产生疑问的材料做为情境，以各种不同的方式呈现给学生。如在学习《有理数的乘方》时，创设这样一个问题情境，以小组合作的方式，把厚0.05毫米的纸张折叠几次，引导学生观察折叠后纸的厚度发生怎样的变化，学生发现纸的厚度是在成倍地增加。教师提出问题，把足够长的厚0.05毫米的纸连续折叠20次、30次，会有多厚？鼓励学生去想象。教师用计算机显示高高的楼房和高约8848米的珠穆朗玛峰的图片，使学生感受它们的高度，然后说：“如果一层楼按高3米计算，把足够长的厚0.05毫米的纸连续折叠20次后约有17层楼高，连续折叠30次后约有6个珠穆朗玛峰高。”同学们发生惊叹声，有的同学感叹薄薄的纸经过折叠能有这么高，而更多的同学不相信这一结论。老师说，学习了有理数乘方的知识，你就弄清楚这个问题了。学生们带着解开这个谜团的想法进入了学习状态。创设情境不仅可以像上例这样，以学生从没有过的感受、经历入手，引起学生的疑问，还可以从学生熟悉的生活入手，如三角形是最常见的几何图形之一，在生产和生活中有广泛的应用，在学习《三角形的边》时，可以通过举出三角形的实际例子让学生认识和感受三角形，形成三角形的概念。还可以通过讲故事、做游戏等情境引起学生的兴趣。二、深入探究在学生有了学习新知识的愿望和兴趣后，组织学生运用观察、实验、归纳、类比等数学研究方法去猜测、发现有关结论。所用的材料可以是白纸、硬纸片、练习本等，测量的工具可以是刻度尺、量角器等，可以用剪刀将画好的几何图形剪下来，拼拼摆摆、折叠，鼓励学生通过计算、画图、折纸、自制的学具等各种手段进行探究活动，探索、归纳出有关结论。“没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现”。观察、实验、归纳、类比都可得出猜想，它们是培养学生思维的很好的方法。布鲁纳就说过：“机灵的预测，丰富的假设和大胆迅速地做出的试验性结论，这些是从事任何一项工作的思想家极其珍贵的财富。”在教学中注意培养学生这方面的能力，是有着极其深远的意义的。如学习《菱形》时，课前准备好三角板、量角器等数学用具及纸、剪刀等生活用具，另外为引入新课时同学们课前找了一些生活中有菱形的图片，如带有菱形图案的工艺纱窗，由一个个菱形组成的活动门等图片。探究菱形的对角线有什么性质这一环节是这样进行的：有的同学在练习本上画出菱形的图形及对角线，并进行观察。然后用三角板、量角器等进行验证；有的同学看到自己画的图不准确，就用白纸拓出图片上的菱形；有的同学干脆就直接在菱形的图片上画出对角线，进行观察、猜想；还有的同学按照教科书上的探究栏目，将一个矩形纸片对折两次.在两条折痕上分别任取一点，连成线段，用剪刀沿着线段剪开，再打开，就得到一个菱形，用这个菱形进行观察猜想。三、师生互动学生们进行了探究活动后，把各自的想法与大家进行交流，在交流的过程中，不断丰富自己的感性认识，对归纳、探究出的结论去伪存真、去粗取精，并在教师的引导下，经过推理、论证得到有关数学结论。在数学的历史上，就有过著名的数学家出现归纳的结论是错误的事实。例如，因为22n+1形式的数，当n=l，2，3，4时均为质数，所以费尔马就得出这种形式的数都是质数的结论；可是欧拉发现，当n=5时，22n+l就已经不是质数了，它能被641整除。因而必须对猜想给予证明或反驳。在对《矩形、菱形、正方形》这节课深入探究环节，大多数同学猜测出菱形的对角线互相垂直，老师可以先安排学生组内交流，理顺思路，为在全班交流做好准备。班内交流时，各组派代表说出不同的做法。有的同学说，画出图形后，我一眼就看出菱形的对角线互相垂直；有的同学说，我感觉到菱形的对角线互相垂直，又用量角器度量了两条对角线的夹角是90°；还有的同学说，我画出了一个图形，观察出菱形的对角线互相垂直，然后用三角板的直角进行了检验，又画出了多个菱形，用量角器去度量。还有同学说，矩形是有一个角是直角的平行四边形，矩形的对角线相等.而菱形是有一组邻边相等的平行四边形，所以我猜测菱形的对角线互相垂直。这位同学的思维过程如下表。新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，是过去的经验和理论难于解释和应对的，新课程把教师推向了研究的前沿，而一种教学方法也不可能是万能的，要多种教学方法并用，促进新课程的顺利实施。苏州市医疗保险和生育保31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。1苏州市医疗保险和生育保险政策法规与操作实务苏州市社会保险基金管理中心周明开苏州市医疗保险和生育保险政策2医疗保险政策法规令一、社会保险缴费比例险种单位缴费职工个人缴费单位个人合计比例比例比例基本养老保险20%8%28%医疗基本医疗保险8%保险地方补充医疗保险1%l1%失业保险2%1%3%工伤保险1%生育保险合计3%11%医疗保险政策法规3二、基本医疗保险基金用途基本医疗保险基金划分为医疗保险个人账户和基本医疗保险统筹基金两部分。冷1、参保职工个人账户:符合规定的门诊医疗费用,往年个人账户还可支付住院自负费用,阳光健身卡,6000元以上支付自费项目,社会化发放。2、基本医疗保险统筹基金:定点医疗机构住院,门诊特定项目费用二、基本医疗保险基金用途4医保待遇令“四位一体”医疗保障体系:基本医疗、地方补充、大额共济、医疗救助项目退休以上部分计入个人自负普通门诊300元内结付补充2500元内结付60%70%医疗如在社区就诊,结付比例增加20%自负段400个人帐户用完医保待遇5透析0-4万抗排异放化疗治疗4万以上95%门诊特定项精神病3000元内结付100%血友再障8000元内结付90%放化疗康复当年住院和门诊特定项目费用目白内障3500元内结付90%累计在10万元以上结付95%180天结算家庭病床400元起付3000元内结付90%透析6各级医院起付标准在职退休级医院首次住院800700级医院、专科医院首次住院600400级医院首次住院300200外地三级以上医院1000800住院首次住院转外住院首次住院当年第二次住院首次住院起付标准的50%当年第三次及以上住院100100起付线-4万90%4万-10万95%95%10万以上95%各级医院起付标准7个人账户记入比例和金额1.在职职工(含灵活就业参保人员、协议保留社会保险关系人员)45周岁以下3%45周岁以上(含45周岁)4%2.退休人员2011结算年度的记入标准为:70周岁以下950元,70周岁以上(含70周岁)1150元,建国前老工人1400元国家级、省(部)级、市级劳动模范分别另增400元、300元、200元;获得“江苏省见义勇为英雄”称号人员另增300元。个人账户记入比例和金额8冷门诊特定项目医疗费用结付基本医疗保险住院医疗费用结付地方补充医疗保险统筹基金的来源用人单位(不包括由财政全额拨款的机关事业单位)缴费、灵活就业人员缴费、基本医疗保险统筹基金划转和财政补贴冷门诊特定项目医疗费用结付9今地方补充医疗保险待遇符合规定的门诊医疗费用:个人账户支付在职职工累计自负600元、退休人员累计自负400元后;÷在职职工在2500元以内由地方补充医疗保险统筹基金60%、退休人员在3000元以内由地方补充医疗保险统筹基金70%的标准予以补助在社区基层医疗机构就诊,结付比例提高20%。今地方补充医疗保险待遇10冷大额医疗费用社会共济大额医疗费用社会共济基金来源由在职职工个人缴纳,每人每月5元。参保职工在结算年度内符合规定的住院和诊特定项目医疗费用,累计超过10万元以上的部分,由大额医疗费用社会共济基金结付95%,个人自负5%冷大额医疗费用社会共济11苏州市医疗保险和生育保课件12苏州市医疗保险和生育保课件13苏州市医疗保险和生育保课件14苏州市医疗保险和生育保课件15苏州市医疗保险和生育保课件16苏州市医疗保险和生育保课件17苏州市医疗保险和生育保课件18苏州市医疗保险和生育保课件19谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷20苏州市医疗保险和生育保31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。苏州市医疗保险和生育保苏州市医疗保险和生育保31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。苏州市医疗保险和生育保险政策法规与操作实务苏州市社会保险基金管理中心周明开医疗保险政策法规令一、社会保险缴费比例险种单位缴费职工个人缴费单位个人合计比例比例比例基本养老保险20%8%28%医疗基本医疗保险8%保险地方补充医疗保险1%l1%失业保险2%1%3%工伤保险1%生育保险合计3%11%2012年中央一号文件提出大力培育新型职业农民，2013年中央一号文件强调着力加强农业职业教育和职业培训，农民教育培训特别是新型职业农民和农村实用人才培养任务更加紧迫而繁重。农业广播电视学校（以下简称农广校）是公益性农民教育培训专门机构，经过30多年的改革和发展，基本形成了中央、省、市、县四级建制农广校和乡村教学点五级办学体系，在我国农民教育培训和农村实用人才培养中发挥着主渠道作用。为全面提高新阶段农民教育培训服务能力，现就加快构建以农广校为基础依托的新型职业农民教育培训体系提出如下意见。一、大力培育新型职业农民是关系长远关系根本的基础性战略性重大工程（一）培育新型职业农民意义重大。随着我国农村劳动力特别是青壮年劳动力持续大量转移，农户兼业化、村庄空心化、人口老龄化趋势明显，农村新生劳动力离农意愿强烈和务农经历缺失加剧农业后继乏人，“谁来种地”、“地如何种”已成为现实而紧迫的重大问题。大力培育以农业为职业、具有一定的专业技能、收入主要来自农业的新型职业农民，是培养和稳定现代农业生产经营者队伍的必由之路。新型职业农民作为新型生产经营主体和现代农业从业者，是构建新型农业经营体系的基本细胞，是发展现代农业的基本支撑，是推动城乡发展一体化的基本力量。各级农业部门要把培育新型职业农民作为重要职责和基本任务，贯穿于现代农业建设全过程，持续提供人力资源支撑和人才保障。（二）教育培训面临长期繁重任务。培育新型职业农民是系统工程，要坚持“政府主导、农民主体、需求导向、综合配套”原则，建立完善教育培训、认定管理和政策扶持相互衔接配套的制度体系，大力培养综合素质高、生产经营能力强、适应现代农业发展要求的新型职业农民。在我国这样的农业大国加快发展现代农业，需要培养数以亿计涵盖农业产前、产中、产后，包括生产经营型、专业技能型和社会服务型的新型职业农民，需要加强农业后继者培养和新型职业农民经常性培训，任务十分繁重，必须长期坚持。（三）加强体系建设要求十分迫切。面对规模大、层次高的新型职业农民和农村实用人才培养战略任务，我国农民教育培训资源特别是优质资源明显不足，存在教育培训体系不健全、主体比较脆弱、社会资源分散等问题；教育培训机制不完善，缺乏有效激励和硬约束，规范化、标准化、制度化建设滞后，存在“低水平简单重复”问题；教育培训条件不配套，基本建设长期欠账，存在培训缺场所、教学缺设施、下乡缺工具、实习缺基地等问题，迫切要求加强农民教育培训体系建设。二、加快构建以农业广播电视学校为基础依托的新型职业农民教育培训体系（四）加强农民教育培训主体建设。各级农广校是我国农民教育培训公共服务机构，是公益性农业社会化服务体系的有机组成部分，是农业部门开展新型职业农民教育培训和农村实用人才培养的主力军。各级农业部门要积极争取当地党委政府和有关部门支持，把加强农广校建设纳入农业社会化服务体系统筹推进，进一步巩固农广校农民教育培训主体地位，改善公益基础设施，完善公共服务条件，使其更好地履行农民教育培训、农村实用人才培养、农业技术传播和科学普及等公共服务职能，为构建新型职业农民教育培训体系提供基础依托。（五）保持和稳定系统办学特色。各级农广校是以资源共享为纽带不可分割的有机整体，具有系统办学的鲜明特色和独特优势。在教育体制改革和事业单位分类改革中，要加强对农广校的组织领导和业务指导，加强与相关部门沟通协调，强化公益性事业单位性质，保持农广校由农业部门主管的体制不变、公益性事业单位的性质不变、独立设置的办学格局不变，稳定办学队伍，强化办学特色，发挥办学优势。（六）构建“一主多元”体系。坚持“政府主导、行业管理、产业导向、需求牵引”原则，聚合优势资源，形成以农业广播电视学校、农民科技教育培训中心等农民教育培训专门机构为主体，以农业科研院所、农业院校和农技推广服务机构及其它社会力量为补充，以农业园区、农业企业和农民专业合作社为基地，满足新型职业农民多层次、多形式、广覆盖、经常性、制度化教育培训需求的新型职业农民教育培训体系。（七）建立完善多元参与协作机制。充分发挥各种农民教育培训资源作用，鼓励和支持相关机构积极参与农民教育培训，形成大联合、大协作、大教育、大培训格局。进一步强化农业科研院所、农业院校社会服务功能，鼓励结合科研、教学和推广服务开展农民教育培训。创新农业推广服务方式，支持农技推广服务机构把农民教育培训融入试验示范、成果转化和技术推广中，提高广大农民的技术承接和应用能力。促进农业园区和农业企业发挥产业化经营优势，完善农民教育培训设施条件，建立农民教育培训现场教学和实训基地。农民专业合作社集农民教育培训对象、内容和需求于一体，是农民教育培训服务农业产业发展的有效结合点，要加大对专业合作社参与农民教育培训的扶持力度，组织农民参加教育培训。三、以进一步增强教育培训服务能力为核心加强各级农业广播电视学校建设（八）进一步明确职责任务。适应农民教育培训改革发展要求，明确和落实农广校职责任务，大力培养新型职业农民和农村实用人才。继续巩固农广校学历教育，积极支持农广校发展农民中等职业教育。实行“农学结合”弹性学制，采取“送教下乡”教育模式，加强教学班（点）建设，实施规范办学，深入推进“百万中专生计划”，扩大人才培养规模，提高人才培养质量。规范开展中专后继续教育和合作高等教育。结合实施“双证制”，深化职业技能鉴定工作。积极支持农广校充分利用现代传媒广泛开展农民普及培训，紧密结合农时季节和关键环节大力开展农业实用技术培训，重点抓好一年一度的冬春大培训。重点承担好阳光工程等国家和各级农民培训项目任务，积极承担农技人员知识更新、农村实用人才带头人、大学生村官、农民专业合作社负责人、农业企业管理人员等培训任务，深入开展“绿色证书”培训。（九）加强办学队伍建设。积极争取有关部门支持，落实人员编制，建立与职能任务和办学要求相适应的农广校专职办学队伍。选齐配强校级班子，选配具有农科大专及以上学历的专业人员充实专职教师队伍，完善专职教师职称评聘办法，改善专职教师待遇，提高收入水平。探索建立农民教育培训导师团和绩效考核激励制度，吸引农业科研院所、农业院校、农技推广机构专家教授和技术入员、农业企业管理人员、优秀农村实用人才担任兼职教师，建立数量充足、结构合理、素质优良的兼职教师队伍。实施师资队伍建设工程，以提升能力为核心对各级校长、教学管理人员、专兼职教师开展轮训。（十）切实改善设施条件。根据农广校办学特色和农民教育培训需求，积极推进“空中课堂”、“固定课堂”、“流动课堂”、“田间课堂”一体化建设。加强农广校建设战略研究，编制专项建设规划，明确建设布局和建设内容，研究制定各级农广校设置标准，积极争取各级政府部门支持，提升办学条件和教育培训水平。（十一）继续加强农民科技教育培训中心建设。依托农广校建立的农民科技教育培训中心（以下简称中心），是保障和服务各级农业行政主管部门农民教育培训工作的职能机构。各地要继续完善中心建制，加强中心职能建设，在农业行政主管部门领导下，承担农民教育培训统筹规划、综合协调和指导服务职能，使其成为当地农民教育培训的研究中心、指导中心、服务中心和宣传中心。四、努力形成重视支持和办好用好农业广播电视学校的长效机制（十二）加强组织领导。农广校由农业、教育、组织、人社、财政、发展改革、广电、共青团、妇联等多部门联合举办，要进一步健全联合办学领导体制机制，及时研究解决农广校建设发展和作用发挥等重大问题。各级农业行政主管部门要切实加强组织领导，把农广校各项工作纳入当地农业农村经济发展规划，列入农业部门工作计划、摆上议事日程，建立抓落实的绩效考核责任机制。（十三）落实经费保障。积极争取各级财政部门支持，根据农广校公益性农民教育培训内容、项目及涵盖人群核定工作经费并纳入财政预算。涉及农民教育培训和农村实用人才培养的工程项目，要充分发挥农广校的教育培训能力和主体作用，予以优先安排、重点支持。要积极争取将农广校农民中等职业教育全面纳入免学费及国家助学政策，加快培养新型职业农民。（十四）营造发展氛围。加强对农民教育培训基础性、公共性、社会性和重大战略意义的宣传，形成领导重视、政府支持、社会关注的氛围；加强对新型职业农民典型特别是科技致富、创业兴业学用典型的宣传，形成教育有用、培训有效、学习有为的氛围；加强对农广校教育培训特色优势和办学成果的宣传，形成办好、用好、发展好农广校的氛围。2011版《初中数学课程标准》对教学建议中提出本学段的教学应采用“问题情境――建立模型――解释、应用与拓展”的模式展开。如何运用这一模式来推进新课程的顺利实施呢？我在过去对创设情境尝试的基础上，不断进行研究、探索，逐渐形成了“情境――探究――互动”教学法，以下是在初中数学教学中采用“情境――探究――互动”教学法的基本步骤：一、创设情境根据不同的教学内容创设情境。选取与本课内容有关的能激发学生兴趣或是能引起学生好奇、产生疑问的材料做为情境，以各种不同的方式呈现给学生。如在学习《有理数的乘方》时，创设这样一个问题情境，以小组合作的方式，把厚0.05毫米的纸张折叠几次，引导学生观察折叠后纸的厚度发生怎样的变化，学生发现纸的厚度是在成倍地增加。教师提出问题，把足够长的厚0.05毫米的纸连续折叠20次、30次，会有多厚？鼓励学生去想象。教师用计算机显示高高的楼房和高约8848米的珠穆朗玛峰的图片，使学生感受它们的高度，然后说：“如果一层楼按高3米计算，把足够长的厚0.05毫米的纸连续折叠20次后约有17层楼高，连续折叠30次后约有6个珠穆朗玛峰高。”同学们发生惊叹声，有的同学感叹薄薄的纸经过折叠能有这么高，而更多的同学不相信这一结论。老师说，学习了有理数乘方的知识，你就弄清楚这个问题了。学生们带着解开这个谜团的想法进入了学习状态。创设情境不仅可以像上例这样，以学生从没有过的感受、经历入手，引起学生的疑问，还可以从学生熟悉的生活入手，如三角形是最常见的几何图形之一，在生产和生活中有广泛的应用，在学习《三角形的边》时，可以通过举出三角形的实际例子让学生认识和感受三角形，形成三角形的概念。还可以通过讲故事、做游戏等情境引起学生的兴趣。二、深入探究在学生有了学习新知识的愿望和兴趣后，组织学生运用观察、实验、归纳、类比等数学研究方法去猜测、发现有关结论。所用的材料可以是白纸、硬纸片、练习本等，测量的工具可以是刻度尺、量角器等，可以用剪刀将画好的几何图形剪下来，拼拼摆摆、折叠，鼓励学生通过计算、画图、折纸、自制的学具等各种手段进行探究活动，探索、归纳出有关结论。“没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现”。观察、实验、归纳、类比都可得出猜想，它们是培养学生思维的很好的方法。布鲁纳就说过：“机灵的预测，丰富的假设和大胆迅速地做出的试验性结论，这些是从事任何一项工作的思想家极其珍贵的财富。”在教学中注意培养学生这方面的能力，是有着极其深远的意义的。如学习《菱形》时，课前准备好三角板、量角器等数学用具及纸、剪刀等生活用具，另外为引入新课时同学们课前找了一些生活中有菱形的图片，如带有菱形图案的工艺纱窗，由一个个菱形组成的活动门等图片。探究菱形的对角线有什么性质这一环节是这样进行的：有的同学在练习本上画出菱形的图形及对角线，并进行观察。然后用三角板、量角器等进行验证；有的同学看到自己画的图不准确，就用白纸拓出图片上的菱形；有的同学干脆就直接在菱形的图片上画出对角线，进行观察、猜想；还有的同学按照教科书上的探究栏目，将一个矩形纸片对折两次.在两条折痕上分别任取一点，连成线段，用剪刀沿着线段剪开，再打开，就得到一个菱形，用这个菱形进行观察猜想。三、师生互动学生们进行了探究活动后，把各自的想法与大家进行交流，在交流的过程中，不断丰富自己的感性认识，对归纳、探究出的结论去伪存真、去粗取精，并在教师的引导下，经过推理、论证得到有关数学结论。在数学的历史上，就有过著名的数学家出现归纳的结论是错误的事实。例如，因为22n+1形式的数，当n=l，2，3，4时均为质数，所以费尔马就得出这种形式的数都是质数的结论；可是欧拉发现，当n=5时，22n+l就已经不是质数了，它能被641整除。因而必须对猜想给予证明或反驳。在对《矩形、菱形、正方形》这节课深入探究环节，大多数同学猜测出菱形的对角线互相垂直，老师可以先安排学生组内交流，理顺思路，为在全班交流做好准备。班内交流时，各组派代表说出不同的做法。有的同学说，画出图形后，我一眼就看出菱形的对角线互相垂直；有的同学说，我感觉到菱形的对角线互相垂直，又用量角器度量了两条对角线的夹角是90°；还有的同学说，我画出了一个图形，观察出菱形的对角线互相垂直，然后用三角板的直角进行了检验，又画出了多个菱形，用量角器去度量。还有同学说，矩形是有一个角是直角的平行四边形，矩形的对角线相等.而菱形是有一组邻边相等的平行四边形，所以我猜测菱形的对角线互相垂直。这位同学的思维过程如下表。新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，是过去的经验和理论难于解释和应对的，新课程把教师推向了研究的前沿，而一种教学方法也不可能是万能的，要多种教学方法并用，促进新课程的顺利实施。苏州市医疗保险和生育保31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。21苏州市医疗保险和生育保险政策法规与操作实务苏州市社会保险基金管理中心周明开苏州市医疗保险和生育保险政策22医疗保险政策法规令一、社会保险缴费比例险种单位缴费职工个人缴费单位个人合计比例比例比例基本养老保险20%8%28%医疗基本医疗保险8%保险地方补充医疗保险1%l1%失业保险2%1%3%工伤保险1%生育保险合计3%11%医疗保险政策法规23二、基本医疗保险基金用途基本医疗保险基金划分为医疗保险个人账户和基本医疗保险统筹