初中语文人教课标版七年级上册《廿年级下语文孙权劝学第一课时》PPT

第一课时

三国时期，英雄辈出，期中孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来从《孙权劝学》中了解。导入新课

1.熟读并背诵课文，了解作者及相关文学常识。

3．分析人物对话，把握人物的性格特点。（重点）学习目标2．借助注释和工具书，理解课文大意。4．再把握课文中文言实词的基础上，理解文中语气词“邪”“耳”“乎”和称谓词“卿”“孤”“大兄”等的含义。

司马光，字君实，北宋政治家，史学家。

《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

本书内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》是本书代表作。

作品简介

本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。

文章所叙故事发生在东汉末年。孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。

孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。背景资料

孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。相关资料

吕蒙，东吴国大将。字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

鲁肃

字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。文化知识

卿（qīng）：古代高官名，在公之下，大夫之上。古时，君王称亲近的大臣为卿，有的称“爱卿”。古时“卿”也是表示夫妻或好朋友之间非常亲昵的称呼。

阿：(1)作前缀或译音时，读ā，如“阿哥”“阿爸”；虚词前缀，冠于人名、人称代词之前。本课用作虚词前缀，表示敬称。

大兄：汉语词汇，释义为长兄或对朋辈的敬称。

孤：古代王是一国的最高统治者，拥有至高无上的权利。而作为一个国家的国王，由于地位甚高，且权利最大，等级森严，一般人都是不敢轻易和国王走近的。所以，那时的国王身边能亲近的人很少，仿佛自己是一个人，没有人能和他相比，才自称孤，或孤王，或寡人。到了汉末，“孤”却有了雄霸的意思。群雄独占一方，各自称孤。“孤”从此就演变成了王者的代名词，其中也包含有高处不胜寒，傲然孤茕的意味。预习检查卿（

）

岂（

）

邪（

）孰（

）

遂（

）

更（

）1.给下面的生字注音。2.解释下列文言词语。

当涂：

。

博士：

。

但：

。

涉猎：

。见往事：

。

及：

。

才略：

。

非复：

。刮目相待：

。

见事：

。qīngqǐyéshúsuìgēng当道，当权专掌经学传授的学官只，只是粗略地阅读了解历史才干和谋略拭目相看，用新的眼光看待到，等到不再是知晓事情

初，权谓吕蒙曰：“卿（）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪（）！但当涉（）猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更（）刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（）拜蒙母，结友而别。qīngyégēngsuìshè整体感知1.分角色朗读。请同学们以小组为单位，分别扮演文中的角色，模拟人物的语气进行对话，讨论每个角色应该运用什么神态、语气、语调、语速，读出什么情感，以符合人物身份，谈完试读。朗读提示：（1）揣摩体会孙权是怎样劝学的。

①“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？

示例：用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见他对吕蒙的关心、厚望。

②由“孤岂欲卿治经为博士邪！”可知孙权当时表现出怎样的神态？

示例：“邪”表示反问语气，译为“吗”。联系句意，可知孙权对吕蒙不听劝诫不悦的神情和责备的意味。

③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？

示例：现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。讲解：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态赫然可见。

（2）孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？（朗读揣摩鲁肃、吕蒙的对话）

①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

示例：十分惊奇的神情和心理。吕蒙的变化简直判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

②“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？

示例：为自己的进步深感自豪。合作探究1.参考课文注释和工具书来理解课文，不明白的地方相互讨论研究，自读理清课文情节。

本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。2.理解下列加色词语的意思。①权谓吕蒙曰（谓……曰：

）②卿今当涂掌事（当途：

）③蒙辞以军中多务（以：

）④孤岂欲卿治经为博士邪（yé）（孤：

；治经：

）⑤但当涉猎（但：

）对……说当道，当权用，拿古时王侯的自称研究儒家经典只，只是⑥卿言多务，孰若孤［孰若：

］⑦及鲁肃过寻阳（及：

）⑧士别三日，即更刮目相待（更：

）⑨大兄何见事之晚乎（之：

）⑩肃遂拜蒙母，结友而别（遂：

；而：

）谁（哪一个）比得上……到，等到重新代词，这样于是，就连词，表承接关系

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，哪里比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己认为很有益处。”吕蒙于是开始读书学习。到鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，（已）不再是（当年）吴地的（那个）阿蒙了！”吕蒙说：“志士离别三日，就要重新拭目相看了，长兄怎么知晓这件事这么晚啊！”鲁