《10的熟悉》教学片断与反思

《10的熟悉》教学片断与反思《10的熟悉》教学片断与反思

自主探究，合作沟通——《10的熟悉》教学片断与反思枣阳市吴店镇中心学校吕其兵徐华[片断一]：师：同学们我们已经学过哪些数？生1：0—9生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：今日，老师把这几个数字娃娃一同请来了。（电脑出示0—9数字娃娃）。看看这些数中哪个最大？生：9师：听老师下面的故事：有一天，0—9这几个数字娃娃做排队的嬉戏，9最大，理所当然当上了队长，于是，他就傲慢起来，看不起别的数字娃娃，它神气地对0说：“你呀，没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来真是太小了。”0听了，圆圆的眼里流出了眼泪，于是静静地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也随之走掉了，可是不一会儿娃娃“1”牵着“0”的手走回来。（动画显示0、1走掉，又一起回来的情景）。娃娃“1”对队长说：“队长，假如我和0站在一起，比你还要大。”9听了特别的惊讶。师：同学们，你们认为数字娃娃1说的话对么？我们来看看数字1和0站在一起这个数怎么读？10是不是比9大呢？今日，我们就来学习“10的熟悉”出示课题：10的熟悉评析：以童话故事引出数学问题，激发了同学的学习爱好，爱好是最好的老师，数学老师必需从同学的生活情景和感爱好的问题动身，最大限度地调动同学进一步学习的乐观性。通过数字9见到数字10的疑问引出数学问题，引发了同学要思索的问题，使同学产生内在学习动机，为他们探究新知做了有力的铺垫。）[片断二：]师：同学们，10月1日是什么日子？生：国庆节师：，这天，小伴侣们约到一起到动物园去玩，我们看到他们都看到些什么？（电脑出示动物园的情景），请同学们数一数。生1：10只鸽子生2：10只熊猫生3：10棵翠竹（师强调：大家数了9以后再添上一个就是10，10是9后面一个数。）师：请同学们说一说生活中还有哪些数量是10的物体？生1：我有10支铅笔生2：我家种了10盆花生3：我有10个手指头……评析：在这个环节中，老师创生了教材中的主题图，把和平广场改为参观动物园，主要是考虑到农村学校中和平广场与同学生活实际有肯定的距离，改为参观动物园后，使创设的数学问题与同学生活情景紧密联系起来，为同学的观看供应更多的参加机会，使同学体会到数学就在身边，对数学产生一种亲切感）。[片段三]师：老师这儿有10朵才智花，预备分成两份，一份奖给今日表现好的男同学，一份奖给今日再现好的女同学，同学们想一下有有几种分法？同学们可拿出自己的小棒动手分一分。（同学们开头动手分小棒，摆出不同分法）师：谁想把自己的分法说给大家听？生1：我认为男女同学都表现好，各分5朵。（生答时，师板书）生2：我认为男生表现好分6朵，女生分4朵。生3：我认为女生发言乐观应分7朵，男生分3朵。……（同学说出不同的分法，师一一进行板书）评析：同学的自主操作，提问，热闹地争论，解答，使他们不仅参加了学问的发生、进展和形成的过程，把握了基础学问，体验了胜利的欢乐，同时也感受到数学与生活的亲密联系。活动一：师生对口令，师说1，同学们说1和9组成10。活动二：同桌做嬉戏，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指数合起来是10。活动三：找伴侣，把