2023年陕西省咸阳市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2023年陕西省咸阳市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.课堂教学的主要形式是()。

A.复式教学B.分组教学C.个别教学D.班级授课制

2.思维的两大特点是指()。

A.直观性、间接性B.概括性、逻辑性C.间接性、概括性D.逻辑性、间接性

3.精神分析法的人性观属于（）

A．积极人性观

B．被动人性观

C．消极人性观

D．主动人性观

4.智力技能的特点有动作对象的观念性、动作进行的内隐性和动作结构的（）

A．展开性

B．简缩性

C．稳定性

D．整体性

5.

第

24

题

同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫（）

6.在“三结合”教育中起主导作用的是（）。

A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育

7.我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）

A．《新教育大纲》

B．《教育漫话》

C．《教育过程》

D．《论语》

8.人觉察出浮云在空中移动是一种()。A.深度知觉B.时间知觉C.运动知觉D.错觉9.学校教育的基础是（）。A.教师B.学生C.班级D.课程10.不属于社会教育途径和形式的是（）。A.A.街道B.社区C.校外机构D.家长会二、填空题(10题)11.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。12.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

13.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

14.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

15.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

16.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

17.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

18.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

19.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

20.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、简答题(2题)21.如何利用学习动机学校效果的互动关系来培养学习需要?

22.简述教学的任务。

四、论述题(2题)23.试述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程这一德育基本规律。

24.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。五、辨析题(2题)25.情绪唤醒水平越高，则学习和工作效率越高。

26.技能与一般的随意运动无区别。

参考答案

1.D课堂教学的主要形式是班级授课制。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

2.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。

3.C

4.B

5.B

6.B

7.A

8.C运动知觉是指对物体的空间位移的知觉，只需掌握概念即可。

9.D课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，涉及教学过程中教师教什么和学生学什么。因此，课程是学校教育的基础，也是核心。

10.D11.德育内容，德育方法12.比较与分类，抽象与概括

13.感知思维认识感知,思维,认识

14.夸美纽斯夸美纽斯

15.意义识记机械识记意义识记，机械识记

16.学生集体学生集体

17.制度文化18.壬寅学制

19.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

20.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

21.(1)学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果。

(2)由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机。

(3)掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感。

(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。

22.(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧。(2)发展学生智力，培养学生能力。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性品质。

23.(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

①知即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两方面，品德知识是品德形成的基础。

②情即品德情感，是人们对客观事物是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度，是产生品德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。

③意即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所做出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。

④行即品德行为，是通过实践练习形成的。是实现品德认识、情感以及由品德的需要产生品德动机的行为定向及外部表现，是衡量一个人品德水平的重要标志。

(2)一般说来，德育过程是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但四个方面在发展方向和水平上常处于不平衡状态，因此应视情况选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。24.家庭是制造人类性格的工厂”这一论断，说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为：(1)父母的教养态度：在专制型教养方式下长大的孩子，容易形成消极、顺从、懦弱等性格的特点：在放任型教养方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点；在民主型教养方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。(2)家庭氛围：家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；如果夫妻关系对立，孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定，则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。(3)家庭结构：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱，容易形成乐观、开朗等性格特点。(4)父母言行：父母是孩子学习的榜样，孩子会经常模仿父母的言行，因此父母的言论和行为会迁移默化地影响孩子性格的发展。父母言行