《一夜的工作》教学设计

《一夜的工作》教学设计《一夜的工作》教学设计（精选13篇）

《一夜的工作》教学设计篇1

一、出示统领全文的中心段，引发深思。揭示课题。

1、出示多媒体课件：

在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理，我观察了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴。

从这段话中，你知道了什么？还想知道什么？生答（略）

2、这些问题的答案在一篇课文中能找到，同学们情愿和老师一起找答案吗？今日我们来学习《一夜的工作》（板书课题）

二、创设情境，总体感知

1、出示多媒体课件反映总理生平及工作生活的影像片段。

过渡：从录相中我们看到尊敬的周总理几十年如一日，为党、为国、为民操劳。鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生，诗人何其芳写的这篇文章，就是真实地再现总理忘我工作的情景。

2、通过课前学习，谁来说一下这篇课文主要写了一件什么事？从哪几方面写这件事的？

板书：工作劳苦生活简朴

三、自主探究"工作劳苦'部分

1、出示多媒体课件：

学法提示：

（一）自主学习体现"工作劳苦'部分，划出有关句子，读一读，议一议。

（二）汇报沟通。

2、生汇报沟通（略），从而体会周总理不辞劳苦，严厉 仔细的工作作风。

过渡：看来同学们很会学习，都懂得抓重点词句来理解总理工作非常劳苦，除了课文中的文字叙述，还有一处能体现总理工作的情境。那就是课文插图：

3、出示多媒体课件课文插图。

给这幅插图添一句傍白（略）

过渡：以上我们通过重点词句和课文插图，体会到总理工作非常的劳苦，身为一国总理，他的生活又怎样呢？

四、合作学习"生活简朴'部分。

1、出示多媒体课件：

学法提示：

（一）合作学习"生活简朴'部分，（可采纳上一段的学习方法，也可创新性的选用学习方法，自主设计板书）

（二）汇报沟通，展现板书。

2、生汇报沟通，展现板书（略）从而体会总理生活非常简朴。

过渡：以上我们学习了周总理一夜工作的情景，同学们想象一下，假如你是，亲眼看到总理工作非常劳苦，生活又是那样的简朴，你的心情会怎样？那么让我们带着无比感动，难以安静的心情学习课文最终两段。

五、读文悟情，升华感情。

1、课件出示字幕（七、八自然段）师配乐范读。

2、生找出最让人感动的句子，谈谈自己的理解。

3、师导读：

导：亲眼看到总理一夜的工作，感动的心情难以安静，胸中有千言万语要倾诉，于是在回来的路上（生接读第七自然段）

导：由一夜的工作，想到总理很多个夜晚都是这样工作的，心潮澎湃，他想让世人都知道我们有这样一位好总理，因此（生接读第八自然段）

4、生领读，合作读。

5、穿插一段小故事。

1、读课文最终一句话："你们观察过这样的总理吗？'把这句话改为设问句："你们观察过这样的总理吗？没有。'

2、师：的确没有，当年总理去世的消息引起了国际.的重视，联合国打算降半旗一周表示沉痛哀悼，这时有些国家的官员提出疑问："为什么我们国家的元首去世不降半旗，而中国的周恩来去世却降半旗？'当时的联合国秘书长是这样回答的："你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女，却抚养别人十几个孩子；你们哪一国的元首像周恩来一样一生廉洁奉公，在银行里没有一分钱的存款？'他的话使当时在场的人哑口无言，接着场内响起了雷鸣般的掌声。

可见，我们的总理以自己宏大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴！难怪会发出"你们见过这样的总理吗？'如此的感慨！！

6、多媒体出示总理近照，师生以不同的形式抒发对总理的感情。（略）

板书设计（略）。

《一夜的工作》教学设计篇2

教材：人教版第十一册第13课。

教学理念

《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚剧烈。在教学中我主要采纳“自读感悟——开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导同学运用“读读——找找——议议——品析”的方法学习课文，既让同学动眼、动手，又让同学动脑、动口，充分调动他们的多种感官，乐观主动地参加阅读实践，培育其良好的阅读力量和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。

教学目标

1.学会4个生字。能正确读写下列词语：朦胧、询问、扫瞄、一小碟。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最终两个自然段。

3.理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的宏大人格。

4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重、难点

1.学习工作劳苦和生活简朴两部分，使同学受到总理宏大人格的熏陶。

2.引导同学学习通过生活小事和平实的语言呈现人物宏大精神的表达方法。

教学流程

一、初步综合阅读

板块一：情境导向，营造阅读期盼。

(1)课件出示臧克家《有的人》中的诗句：

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。(老师有感情地诵读，师生简洁评议)

(2)揭示课题。

师：我们今日就来重温这么一个伟人，就让我们跟着何其芳一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。留意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词或一个句子表达你的感受，你想用什么词语或句子?

板块二：整体感知，把握文章基点。

由一个词到一个句子来概括你对总理这一夜最大的感受，引出中心句：

他是多么劳苦，多么简朴!(指名读——齐读)

老师适当地点出这就是这篇文章的中心句，课文也就是围绕这句话，写了总理工作的劳苦与生活的简朴的。

[初读整体感知：由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，本课将紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面绽开。它是串连内容的主线，又是表达情感的主线。从中心句入手，理清脉络，了解的谋篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好预备。]

二、局部分析阅读

板块三：潜心会文，品读词句意味。

师：你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特殊深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特殊深，也可能有人对简朴感受特殊深。好，就把这个词抓住，带着这个词，再去读书，看书中的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线画下来。(板书：简朴、劳苦)

(同学自由读书，有的轻读，有的默读，边读边画有关的句子。老师来回巡察，不时俯身，或细细观看、或低声交谈)

1.全班沟通。

沟通之一：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简洁，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

师：读句子体会，你是从哪些地方，哪些词语感受到那是简朴的一夜?

(1)这是怎样的简洁?为什么要在简洁的前面加上“极其”?能不能换用别的词，为什么?我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简洁的办公室，简洁到不能再简洁的办公室。同学齐读。

(2)你留意到了“那高大的宫殿式的房子”，想知道那曾经是谁住过的地方吗?这座房子以前的仆人就是清朝最终一个皇帝——宣统皇帝的摄政王载丰。

你们不妨想一想，他的房子里曾经会有些什么东西?绽开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西?

(3)师：这座曾经金碧辉煌、豪华气派的房子，现在成了我们尊敬的总理的办公室，我们只观察一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯。(一个、两张、一盏，说明白简洁到再也不能简洁的地步，表现了总理办公室陈设简洁)——同学有感情地朗读。

(4)然而，这“极其简洁”的背后，我们又分明感受到了“极其不简洁”的东西在我们的心中涌动，是什么?是什么让我们感受到了这极其不简洁。

(5)师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简洁。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我信任，你们肯定会读出别样的感情来

沟通之二：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，似乎并没有由于今夜多了一个人而增加了重量。

(1)自由读，从哪些词最能体会出总理生活的简朴?(抓住“一小碟、并不多、数得清”来分析)

(2)带着这份感受，齐读这句话。

沟通之三：我也站起来，没留意把小转椅的上面部分转歪了，总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。(通过日常生活的细节描写，使总理的形象、品质更加高大，突出他的平易近人、生活严谨的作风)

沟通之四：他一句一句地批阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是扫瞄一遍就算了，而是一边看一边在思索；有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间才批阅完，把稿子交给了我。

(1)师：来，我们一起再经受一回感动，从这个地方开头：“他一句一句地批阅”。

①师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是一般的扫瞄，而是在批阅?

②看插图，理解劳苦。再读这个句子，从哪些动词可以体会到总理工作仔细?你从中体会到了什么?(依据学情结合理解“厚厚的一叠文件、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明白”从工作时间长，工作量大，工作严厉 仔细几个方面理解总理的劳苦)

(2)师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其仔细地批阅的仅仅是这一份文件吗?让我们一起用自己的心走进这极其不简洁的一夜。

(3)(抒情的音乐缓缓响起)

师：夜幕降落，华灯初上，我们尊敬的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今日晚上要批阅的第一份文件，只见他——(生齐读“一句一句地批阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是扫瞄一遍就算了，而是一边看，一边在思索。”)

师：夜很静了，人们早已进入了甜蜜的梦乡，而我们的总理却依旧坐在那一张不大的写字台前，批阅着他的文件，只见他——(生齐读，同上)

师：夜很静很静，我们只听到了时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲乏的眼睛，又拿出了一份文件批阅起来，只见他——(生齐读，同上)

师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们尊敬的周总理拿出了今日晚上要批阅的最终一份文件，只见他——(生齐读，同上)

[这里支配了一个连续三次的引读且一遍比一遍感情剧烈。

从夜幕降落华灯初上到夜很静，人们早已进入了甜蜜的梦乡到东方发白，天将破晓。老师用布满激qing的语言配上动听悦耳的乐曲。这种将音乐、文学融为一体的教学方法，使同学随情入境。通过这一板块中的局部分析阅读，同学不仅把握了课文内容，理解了重难点，还在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，深切体会了的思想感情，达到了同学、老师、教材三者之间思想感情的沟通，使同学与的心灵产生共鸣。]

三、深化综合阅读

板块四：综合提升，抒发阅读情感。

师：(深情地)一个夜晚，不简洁、不平凡，他要完成的是党和人民的重托。难怪那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我观察了中华人民共和国总理的一夜，他是那样地劳苦，那样地简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——(课件呈现课文语段)

生：(布满激qing地齐读)看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我观察了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们观察过这样的总理吗?

师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的?(感动、骄傲、敬佩等)

(全班饱含崇敬、爱戴的语气齐读)

师：同学们，你们观察的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此确定地告知大家，他每个夜晚都是这样工作的，你们凭什么这样确定?凭什么这样坚决?

生l：靠着他那一晚的劳苦。

生2：靠着他爱国之心，爱民如子之心。

生3：靠着他鞠躬尽瘁地对国家的付出。

生4：靠着他室内放置的一盏台灯。

师简要地总结全文

《一夜的工作》教学设计篇3

教材分析

本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。课文记叙了在建国初期，送稿件去中南海请周总理批阅时，目睹总理一夜辛勤工作的情景，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了喜爱和仰慕周总理的思想感情。

课文记叙的是平平经常的事，说的话，都是普一般通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，没有任何铺陈、渲染。怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真实的描写，读起来，有真情实感。对总理仰慕、赞佩之情，充盈于字里行间，很简单引起读者的共鸣。

本课记叙大事时，实事求是，符合实际，人物的言行符合人物身份，用词准确，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。

同学分析

在学习这篇文章之前，同学对周总理的熟悉只停留在那句耳熟能详的"为中华之崛起而读书'和"总理那件补了又补的睡衣'。对于总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，并没有很深刻地理解，对总理仰慕、赞佩之情，很难真正引起同学的共鸣。有鉴于此，结合我们开展的课题《教学手段的更新与实效性讨论》（电影），在教学设计中引进影视资源等信息技术，利用电影中鲜活的人物形象、动人的故事情节，让同学在《百年恩来》电影片断及周总理生平的图片文字资料中受到训练，学习人物的崇高思想和优秀品质，领悟生命的价值、人生的意义。

教学目标

（一）学问与技能目标：

1、学会生字、新词，能辨析"扫瞄'与"批阅'，"询问'与"询问'、"简洁'与"简朴'几对词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，特殊是最终两个自然段的朗读。

3、使同学了解亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

（二）过程与方法目标：

通过朗读、想象和换词等多种训练形式，使同学领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

（三）情感、态度、价值观目标：

感受周总理几十年如一日为中国人民的事业辛勤操劳，鞠躬尽瘁的宏大人格，从中受到感染和训练。

教学重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

教学难点：体会的情感，感悟周总理的人格魅力。

教学时间：二教时

教学预备：

1、总理生平事迹图片材料幻灯片。

2、《百年恩来》录像片段。

3、刘欢演唱的《你是这样的人》歌曲。

4、总理生命最终一段日子的文字资料。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发情感。

1.周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，同学们对周总理有所了解，请说说你心目中的周总理。老师播放一组事先剪辑的总理生前各个方面成就的文字图片。

2.1976年1月8日，周总理逝世的噩耗传来，举国上下，一片悲伤。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。让我们一起跨越时空隧道缅怀我们尊敬的周总理。视频播放影片片断《百年恩来》中各界人士悼念总理的情景。周总理是怎样用自己的行动，完全、彻底地实践着"为人民服务'的思想，赢得全国人民的爱戴呢？今日，我们将随着去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题：一夜的工作）

二、初读课文，整体感知。

1、仔细读课文，留意把生字读准，句子读通。

2、一边读一边专心思索：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

（板书：生活简朴、工作劳苦）

三、引导自读，感悟"简朴'。

1、默读课文，画出表现周总理简朴的重点语句，读通读顺，并做批注。

2.边读边议，理解感悟。

（1）争论沟通。老师想知道哪些同学对总理这一夜的生活简朴感受特殊深？

（"那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简洁，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。'）

出示句子。

l同学谈感受。（同学可抓关键词谈，也可从对比写法上谈。"一个'、"不大'，"两张'、"小'、"一盏'。强调了陈设极其简洁。高大的宫殿式的房子，与极其简洁的摆设形成了鲜亮的对比，说明总理的生活极其简朴）

l品尝"极其'。

①找一找：假如同学没谈到这个词，老师可引导同学再读课文，一边读一边感受。（板书：极其简洁）

②读一读：同学读"极其简洁'后面的话，感受"简洁'之前为什么还要加上"极其'？（说明周总理办公室的陈设简洁到不能再简洁了。）

③换一换：能不能把"极其'换成"相当'"很'等词语呢？让同学体会到课文用词的精确     、贴切。

④读一读：老师引读、同桌互读这句话。

（2）谁还能从其它段落读出总理的生活极其简朴？

（"花生米几乎可以数得清颗数，似乎并没有由于多了一个人而增加了重量'。）

出示句子。

l议一议：毕竟花生米的数量有否增加呢？

l辩一辩：你的理由是什么？（引导同学找到"有增加'的依据：似乎并没有。）

l谈一谈：你为什么感动？（感悟总理宏大的人格。）

l读一读：用你的朗读，读出心中的那份感动，读出对总理的爱戴之情。

其次教时

一、引导自读，感悟"劳苦'。

1、默读课文，画出表现周总理工作劳苦的重点语句，读通读顺，做简洁的批注。

（"看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是扫瞄一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句'。）

出示句子。

l读一读：同学发觉的句子。

l品尝"批阅'。

①议一议：是从哪儿读懂"批阅'这个词儿的？（找到一处读一处，加深感悟。）

②查一查：借助课前找的资料，了解到总理批阅的这一份文件是自己写的报告，大致有400多句。

③谈感悟。（自己写的报告总理批阅时却是一句一句地批阅，仔细思索，反复斟酌，并且虚心地征求别人的看法，以致于批阅这一份文件花了相当长时间。）

④议一议：总理为什么如此一丝不苟地批阅一份文件呢？（从中我们可以看到一个做事一丝不苟，举轻若重的总理。）

⑤读一读。

2、你还从哪里读出总理工作的劳苦？

（"总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说放在最终。'）

l结合"批阅'，谈一谈：从哪里体会到总理工作劳苦？（文件多，时间长。）

l想象朗读：这一尺来高的文件，总理通宵达旦地看，得花多少时间啊，总理的工作是多么劳苦啊！同学们，总理他这样仔细负责批阅的仅仅是最终一个文件吗？不是的！让我们边读边想象，一起进入这个简洁而又极其不简洁的夜晚吧。

二、以读代讲，深化学习。

1、引读。总理就是这样，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是举轻若重啊。所以，在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说

同学接读――这就是我们的总理。我观察了总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴！

师：我这样想着，我又想高声地对全世界说：看啊

同学接读――："看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们观察过这样的总理吗？'

2、读这段话的时候，你是带着怎样的一种心情？

3、齐读，读出对总理的爱戴之情。

三、回归整体，升华情感。

1、同学们，你们看到的仅仅是总理一夜的工作，但是，你们为什么如此坚决地告知全世界，他每个夜晚都是这样工作的？阅读"资料袋'。

2、沟通感受。（板书：深受爱戴）

3、播放歌曲和总理生命最终一段日程的字幕。同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的！请听这首凝聚着亿万人民对周总理极其崇敬的诗；这首凝聚着亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的歌！播放歌曲《你是这样的人》，一边听一边回眸我们尊敬的总理走完生命最终历程时最终的几行脚步。（课件出示字幕）

1971年月日，总理被诊断得了癌症

9月20日，总理第四次手术，在推车上鼓舞小平同志搞好工作。

10月24日，总理第五次手术。

12月20日，总理生命垂危

1月7日深夜11时，总理从昏迷中醒来，用微弱的声音叮嘱医生：我这里没什么，你们去照看别人。

1975年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动。

四、指导实践，延长课外。

1、推举课外阅读书目《共和国风云录》。

2、开展学习小组活动：读后感或观后感沟通会。

教后反思

还记得教这篇课文时正好是学校进行"家长开放日'活动。当时听课的家长中有一位年近70的长者，他是班上一名男生的爷爷，退休前是位训练工。课后家长座谈会时他说的一句话让我至今记忆犹新，他说："老师，那段影片和那首歌用得太好了，我都哭了。'其他家长也纷纷说到："孩子们也深受训练啊，你看最终连续读三遍最终两个自然段时，孩子们读得多投入，多有感情啊！我们听的人也被感染了。'还有家长感慨到："现在的课堂教学真的和我们以前读书时不一样啊！同学可以在课堂上和老师进行各方面的沟通，老师也能顺着同学的理解赐予指导，没有训斥或漠视，只有鼓舞与微笑。'

在家长的话里，我感受到家长对这堂课的满足；感受到家长渴望老师能把课堂还给同学，让孩子体会"我的课堂我作主'的欢乐；也品尝到影视视频的应用给予教学新的活力。正如爱因斯坦写给纽约罗里奇博物馆的信中说道，"电影，作为一种对人类精神幼年时期的训练方法，是无与伦比的。由于电影可以使思想剧情化，这就比用任何其他的方法更简单为儿童所接受和理解。'

是啊，在这节课中同学们在一起看、一起议、一起读、一起评的过程中自主学习，完全打破了"老师上课自导自演，同学听课一知半解'的教学形式，把自主权毫无保留地还给了同学。《语文课程标准》指出："阅读是个性化行为'，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的制造性活动。同学是语文学习的仆人，在阅读教学中，老师要敬重同学的个性，摆正自己的位置，不期盼答案，让同学通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、个性化的思索表达使"个性'在阅读教学中闪光！这也是我对这节课较为满足的一点。

《一夜的工作》教学设计篇4

【活动目标】

1、学会生字词，能区分“扫瞄”与“批阅”、“询问”与“询问”、“简洁”与“简朴”。

2、有感情地朗读课文。背诵最终两个自然段。

3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和训练。

【活动过程】

一、导入新课，激发情感

1、师有感情地诵读《有的人》第一节。

2、导入新课：

这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》，同学们肯定会理解这两句诗的意思的。

板题：

一夜的工作

3、介绍何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

二、初读课文

1、指名读课文，学习字词。

2、分段，概括段意。

3、再读课文，画出点明中心的句子。

三、重点深究其次段

1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

相机出示有关的语句。

2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简洁，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有由于多了一个人而增加了重量。

4、指导同学朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

三、学习课文第三段

1、自由朗读，谈谈读后的感想。

2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

四、总结全文

对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘记。

【活动反思】

上完这一课后，我结合新课程理念，对自己的整个教学作了一个全面的端详，让我感颇深。

1、以同学的学习活动为线索。

2、老师要深刻地把握教材和随机应变的力量。

老师只有自己全面、深刻地把握教材，才能正确地引导同学理解课文，从中得到深刻的感情体验。

《一夜的工作》教学设计篇5

教学目标

1.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2.学习在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文。背诵最终两个自然段。

教学重点、难点

1.了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2.学习把自己的所见所闻所感结合起来，边叙事边抒情的方法，在叙事的过程中表达自己的真情实感。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字、词，理解词语的意思。

（二）初读课文，了解课文的基本内容。

（三）分段，归纳段意。

二、教学重点、难点

（一）读课文，从两方面了解周总理一夜的工作状况。

（二）学习生字、词，理解"询问'、"批阅'、"简朴'、"扫瞄'等词语的意思。

三、教学过程

（一）揭示课题，导入新课。

1947年7月7日在北京召开了中华全国文学艺术工第一次代表大会，毛.、朱德总司令在会上做了重要的讲话。周总理在大会上做了报告，《人民文学》杂志要发表周总理的报告，由闻名诗人、文学家何其芳同志负责整理记录稿，当何其芳同志把整理好的稿子送给总理批阅时，他亲眼看到尊敬的周总理一夜工作的状况，他抑制不住自己感动的感情，把自己见到的想到的写成了《一夜的工作》这篇文章。今日我们就来学习这篇课文，让我们共同来体会的情感。

（二）检查同学预习状况。

1.检查字词。

（1）"陈设'是什么意思？（是指摆设或屋里摆放的东西。）

（2）"蒙'是什么意思？"蒙眬（l$ng）'怎么讲？（"蒙'是遮盖的意思。"蒙眬'是指快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。）

（3）"咨（z9）'要留意读准字音。"咨'在字典上怎么讲？什么叫"询问'？（"咨'是跟别人商议 。"询问'向别人征求看法，有商议 、提问的意思。）

（4）什么是"绿茶'？（茶叶的一大类，沏出来的茶仍保持原鲜茶的绿色，如龙井茶即属于绿茶。）

（5）"浏（li*）'怎么讲？"扫瞄'是什么意思？（"浏'形容水流清亮。"扫瞄'也许地看，没有认真看。）

（6）"简朴'是什么意思？（指语言、文笔、生活作风等简洁朴实。课文是指生活作风。）

2.课文主要写了什么内容？从哪些方面写周总理一夜的工作状况的？

（这篇课文主要写的伴随周总理批阅一篇稿子，亲眼见到周总理一夜工作的状况。从周总理工作的劳苦和生活简朴两个方面来写周总理一夜工作的状况的。）

（三）老师范读课文。

（四）同学默读课文，给课文分段，说出段意。

（按事情的进展挨次分为三段。第1段〈第1自然段〉：讲送稿子给周总理批阅。第2段〈第2至6自然段〉：讲在总理办公室亲眼观察了总理一夜的工作。第3段〈第7、8自然段〉：讲在回来的路上的感受和感动的心情。）

（五）作业。

1.抄写课后读读写写中的词语。

2.读课文。

其次课时

一、教学目标

（一）进一步学习课文内容，详细了解周总理工作劳苦和生活简朴的状况。

（二）学习边叙事边抒情的表达方法。

（三）有感情地朗读课文。背诵最终两个自然段。

二、教学重点、难点

（一）了解周总理工作劳苦和生活简朴的详细状况。

（二）学习在课文表达自己真情实感的方法。

三、教学过程

（一）听写词语。

记录批阅陈设隔壁蒙眬

询问圆圈扫瞄重量简朴

（二）指名读课文。

（三）学习课文第1段。

1.指名读第1段。

2."批阅'是什么意思？

（审查阅读。）

3.你觉得文章这样开头好吗？为什么？

（好。将政治报告的记录稿送给总理批阅，这就是能亲眼看到周总理一夜工作的缘由。这样交待文章的开头，为后面的叙事抒情做了铺垫，而且也使后面的内容真实可信。）

（四）学习课文第2段。

1.指名读第2段。

2.说说这段课文主要写什么内容？从哪些方面来写的？

（主要写周总理一夜的工作状况。从工作劳苦和生活简朴两个方面来写的。）

3.同学默读第2段。边默读边用"'画出文中表现周总理工作劳苦的语句；用"'画出表现周总理生活简朴的语句。

读出文中表现周总理工作劳苦的语句。

（1）周总理见到"我'，说了些什么？"一叠文件'是什么意思？说明什么？

（"一叠'，数量词，一堆的意思。"一尺来高的一叠文件'，说明文件许多。短短的一夜时间，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作非常繁重、紧急，工作量很大。）

（2）读"他一句一句地批阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是扫瞄一篇就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才批阅完，把稿子交给了我。'结合书上的插图，说说你是怎么体会这段话的？

（这段话是写周总理是怎样批阅稿子的。周总理一句一句地批阅。"看'、"画'、"想'、"问'四个动词，是说周总理对每句话都仔细思索，遇到不清晰的地方总要问个明白，保证文章正确无误，反映了周总理批阅文件是严厉 仔细，一丝不苟的。联系前面可以想象出那"一尺来高的一叠文件'，也是这样批阅完的。说明总理一夜工作多么辛苦！一夜时间批阅完"一尺来高的一叠文件'，总理的工作效率是很高的。）

（3）"喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明白。总理站起来对我说：我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参与活动。你也回去睡觉吧。'这段话在写什么？

（"喝了一会儿茶'，表明休息时间特别短。"公鸡喔喔喔地叫明白'，表示天亮了。课文前边说，周总理让去睡觉，自己始终在批阅文件，叫醒后，又接着用"相当长的时间才批阅完'这最终一篇稿子，现在刚喝了一会儿茶，天就亮了。说明白周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要"参与活动'，可见总理是日以继夜地工作，特别劳苦。）

读出描写周总理生活简朴的语句。

（1）"极其简洁'是什么意思？"如此而已'说明什么？（"极其简洁'，就是简洁得不能再简洁了。"如此而已'，在课文中的意思是仅仅这几样，再没有别的东西了。用"如此而已'这几个字，更强调了陈设极其简洁。高大的宫殿式的房子，与极其简洁的摆设形成了鲜亮的对比，说明总理生活极其简朴。）

（2）"花生米并不多，可以数得清颗数，似乎并没有由于多了一个人而增加了重量。'这样写，表现了什么？（周总理工作了整整一夜，用来充饥的食物，"一杯'清茶，"一小碟'可以"数得清颗数'的花生米，工作的繁重与食物的简洁形成了鲜亮的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦。使我们更加感到周总理是那么可亲可敬，是人民的好总理。）

4.齐读第2段。

（五）学习课文第3段。

1.指名读第3段。

2.在回来的路上，我为什么"不断地想，不断地对自己说'？说些什么？（由于亲眼见到总理一夜的工作，心情无比感动，有千言万语要倾吐，"不断地想，不断地对自己说'描述了那抑制不住的澎湃的.。"这就是我们新中国的总理。我观察了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！'满怀.，赞颂周总理的崇高品德，也点明白文章的中心思想。）

3.为什么又"想高声对全世界说'？"我观察了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。'这两句话说明什么？（想到总理具有这么崇高的品德，无比感动，想让全部的人都知道，我们有这样好的总理。再一次提到"我观察了他一夜的工作'，是在表达自己能亲眼见到总理一夜的工作是多么幸福、多么感动，同时也在告知我们，所见到的总理一夜工作的情景，正是总理一生工作的缩影，他每个夜晚都是这样工作的。周总理几十年如一日为中国人民的事业辛勤操劳，鞠躬尽瘁。）

4.齐读第3段。

5.背诵第3段。

（六）说说自己读完这篇课文的感想。

（七）作业。

1.完成课后练习第4题。

2.背诵最终两个自然段。

【板书设计】

【小资料】

第一次文代会1947年7月7日在北平（北京）召开的中华全国文学艺术工第一次代表大会，会上成立了中国文学艺术工联合全国委员会，郭沫若为.、茅盾、周扬为副.。..发表了热忱洋溢的讲话。朱德总司令代表中共.出席会议并讲了话。周总理在会上做了重要报告。大会以《在延安文艺座谈会上的讲话》精神为指针，确定了富强文学艺术的总方针，是我国文艺界一次空前盛会。

中南海位于北京市西城区故宫西侧，初建于辽金，随后各朝不断扩建，面积达1500亩左右。历史上是帝王的行宫和宴游的地方，清朝时，也在这里进行隆重、盛大的活动。新中国成立以后，中南海始终是中共.和国务院的办公住宅，党和国家领导人在此居住，也常常在这里会见外宾，是全国最高领导中心。1984年以来，中南海的一部分已对外开放。

政务院是我国.人民政府国务院的前身。1954年9月，我国召开了第一次全国人民代表大会，会议打算政务院改为国务院，周恩来为国务院总理。

《一夜的工作》教学设计篇6

教材

分

析

【教学目标】

1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的宏大人格。

2、领悟用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

3、练习有感情地朗读课文。

【重点难点】

重点：领悟用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

难点：通过有感情的朗读最终两个自然段，与产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

【教学建议】

1、教学前老师要收集有关周总理的背景资料，深化了解他的事迹。

2、要引导同学通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理宏大人格，并在学习过程中领悟选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。

3、文本中的细节描写是相当精妙的，需引导同学细细品尝。

学

习

主

线

扣住“一夜”，紧紧抓住“劳苦”，“简朴”，聚焦细节描写，由点及面，由表及里，感受总理工作劳苦，生活简朴，感悟周总理地宏大人格。

课程资源

宋小明写的诗《你是这样的人》

臧克家：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”

预

设

教

学

流

程

【字词教学】

操作步骤：

1、同学初读课文后，老师引导质疑，说说不理解的词语：询问，矇眬，陈设。

2、联系上下文，试着解释词语。

3、找到文中含有“询问”“矇眬”“陈设”词语的句子，联系自己的生活实际，说一说。

4、由诗《你是这样的人》导入，引导同学初读，思索宋小明为什么会这么写。

【语言训练点1】感受生活简朴

文本内容：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简洁。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

操作步骤：

1、读句子，说说哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。（简洁！）

2、怎样简洁？（极其简洁）

3、能给“极其”换个词儿吗？用哪个更好？为什么？（由于它实在太简洁，只有一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其它什么都没有。）

4、我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简洁的办公室，简洁到不能再简洁的办公室。

5、解读“宫殿”：你们有没有留意到这个词，为什么要留意到这个词？

留意“宫殿”这个词儿，想开去啊！你们会想到这个房子过去的仆人可能会是谁？找一找曾经在电视上看到过的宫殿，回忆一下你曾经在小说里读到过的宫殿，全部你听到过的、到过的、读到过的宫殿，都与什么联系在一起，它的仆人可能会是谁？（宣统皇帝的摄政王载丰）可能会有些什么东西？

6、但是，当这座房子成了我们尊敬的周总理办公的地方，我们看到了什么？

7、周总理是堂堂中华人民共和国的总理，想一想，他的手中握有怎样大的权力？再想一想，他的肩上挑着多么沉重的担子？你说这样的一位总理，他的办公室里边，他的房子里边应当摆上些什么？你来替我们的总理放一放，在他的办公室里，你觉得应当放些什么？

8、引读：可是我们却只看到——

9、这才是我们的总理啊，陈设极其简洁。但是，同学们，在“极其简洁”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简洁的东西。那是——（总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简洁。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我信任，你们肯定会读出别样的感情来。

10、说说还从哪些地方感受到了总理生活的简朴。

【语言训练点2】感受工作劳苦

文本内容：“这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数，想必并没有由于今夜多了一个人而增加了份量。”

操作步骤：

1、这几句话中哪些地方让你感觉到这不是一般地扫瞄，而是在批阅？

2、这是一种怎样的批阅啊？

3、总理这样一丝不苟、全神贯注、极其仔细地批阅的仅仅是这一份文件吗？

4、让我们一起用自己的心走进这极其不简洁的一夜。

引读：夜幕降落，华灯初上——

夜很静了，人们早已进入了甜蜜的梦乡——

夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件批阅起来——

东方发白，晨曦微露，天就要亮了——

5、同学们，他在思索些什么？一个堂堂大国的总理，从政治到军事到经济到文化，从国家大事到平民百姓，想一想，他有多少问题要思索，有多少疑难要解决。今日晚上，总理在想些什么？

6、还从哪些地方感受到了总理工作的劳苦？

【语言训练点3】朗读体会拓展延长

文本内容：那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我观察了中华人民共和国总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我观察了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们观察过这样的总理吗？

操作步骤：

1、自由读，说说自己是带着一种怎样的感情读这段话的？

2、你是怎么想的？

3、你想对总理说些什么？

4、齐读《你是这样的人》

5、1998年3月5日，有一位特别了不起的作曲家——三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的宏大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们宏大的总理。播放视频歌曲《你是这样的人》。

《一夜的工作》教学设计篇7

第一课时

教学目标：

1、学习课文的生字新词。

2、初读课文，理清课文的层次脉络。

教学预备：搜集周总理的资料。

教学过程：

一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、一文，叙述的是什么内容？（课文记叙了周总理一夜工作的状况以及由此所产生的真情实感。）

2、指名朗读，思索：是从哪两个方面介绍总理一夜工作的状况的？（工作劳苦、生活俭朴）

3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（26自然段）

4、根据事情进展的挨次给课文分段。

第一段：（第1自然段）：送稿子给周总理批阅。

其次段：（第26自然段）：在周总理的办公室亲眼观察了周总理。

第三段：（第7、8自然段）：在回来路上的感受和感动的心情。

三、学习本课的生字新词。

1、自学（同学自己查字典学习，把握生字音形义）

（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，沟通对字义的理解）

2、检查自学状况，进行重点指导。

（1）读准字音：

一盏、询问、扫瞄、一小碟

（2）记住字形：

"盏'：上下结构，形近字有：浅、钱、践

"咨'：上下结构，形近字有：姿、资

"碟'：左右结构，形近字有：蝶

（3）理解词义：

批阅：批阅，阅读。

扫瞄：大致地看。

询问：征求看法。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求看法。现在已经广泛使用。

极其：特别、极端。

如此而已：这样罢了。

劳苦：劳累，辛苦。

简朴：指语言、文笔、生活作风等简洁朴实。

四、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、抄写本课的生字词。

其次课时

教学目标：

1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的状况。

2、学习表达真情实感的方法。

教学过程：

一、启发质疑

围绕课题，你能提出哪些问题呢？（为什么工作这么长的时间？工作状况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）

二、细读课文，答疑解疑。

解决第一、二个问题

1、默读课文的26自然段，用"______'画出说明总理工作辛苦的句子，用"～～～'画出表示总理生活俭朴的句子。

2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？

3、指名朗读，汇报自己的体会。

（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说："我今日晚上要批这些文件。'（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

（2）他一字一句地批阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是扫瞄一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是扫瞄，而是一句一句地批阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都仔细思索，遇到不清晰的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理批阅文件时的严厉 仔细，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样批阅完的，说明周总理是多么的辛苦。）

（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简洁，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简洁就是简洁得不能再简洁了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不行少的办公设备。"如此而已'在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了"如此而已'这几个字，更加强调了陈设极其简洁。高大的宫殿式的房子与极其简洁的摆设形成了鲜亮的对比，说明总理的生活极其俭朴。）

（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，似乎并没有由于多了一个人而增加了重量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简洁得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜亮的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）

（5）同学质疑：我认为"花生米并不多，可以数得清颗数，似乎并没有由于多了一个人而增加了重量'这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加重量。

（6）老师引导同学就这个问题绽开辩论。（去掉这句话中的"似乎'一词，我们可以看出花生米比平常增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）

三、读课文，引导同学理清"生活俭朴'与"工作劳苦'之间的关系。

1、听老师说一句话："周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。'

2、在这句话中，使用了那组关联词？

（虽然但是）这两部分有什么特点？（对比关系）

3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用"虽然但是'这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。

（1）虽然总理要批阅的稿子有一尺来高，但是他批阅每一篇稿子时都是严厉 仔细的。

（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简洁。

4、总结：有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的宏大。

四、朗读，悟真情。

1、看到这样的总理，此时此刻，最想说的是什么？

2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？

（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是由于亲眼见到总理，在回来的路上感动的心情难以安静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，更加感动，以至于向"全世界'再次发出内心的呐喊。

（2）文章两次提到"我看到了他'，一方面表达了能有这样的机会亲眼看到总理而幸福、感动的心情；另一方面从周总理的中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被很多的事实证明白的。

3、再次有语气地朗读课文。

4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴听。

《一夜的工作》教学设计篇8

教材分析：这是学校十二册第三组的一篇略读课文。课文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。在文章中先简要交代了自己以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪总理批阅稿子时的所见所闻，最终抒发了自己真实的感受。文章通过细致的观看，抓住了总理一夜工作的片断，以平实的语言来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。

课文选编的意图是使同学受到周总理宏大人格的熏陶，引导同学领悟本课通过生活小事和运用平实的语言呈现人物宏大精神的表达方法。

教学目标：

1.读读记记"批阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾'等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的宏大人格。

4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

教学重点：伴随总理批阅稿子这部分，从工作辛苦和生活简朴两方面表现总理崇高的品质。

教学难点：在最终两个自然段。从两个自然段中理清感情进展的脉络，感受那种剧烈的感情。

学情分析：同学通过本组前几篇课文的学习，积累了文章写法的揣摩方法，也能自己去发觉文章在写法上的特点了。针对这一组教材在编排上的"要引导同学把握文章的主要内容，了解课文的叙述挨次'、"借助相关资料关心同学了解文中人物的事迹'，以及这一课的"以朴实无华的文字、生活中的小事叙述总理的一夜的工作'等写法上的特点，在老师的引导下能借助自主学习达成目标。难点在于周总理的生活年月与同学的较久远，而且他的事迹对同学的情感产生共鸣有难度。

教学方法手段：概括力量的训练（篇章中的主要内容的概括，句段中内容的把握）；读书训练（在同学的静心阅读、感情朗读中引导同学体会人物的精神品质，感受人物的人格魅力）；捕获信息力量的训练。

课前预备：布置同学收集周总理的文章资料。

教学过程：

一、板书课题，谈话简介

1.老师板书课题，同学齐读

2.谈话

（1）师：从课题里，你知道了什么？（板书：周总理一夜的工作）

（2）老师简要介绍周恩来总理的一些故事（目的是让同学对周总理的宏大有个熟悉基础）。

二、初读课文，理清条理

1.熟识课文内容

要求同学把文中的生字读精确     ，把句子读通，遇到难读的句子多读几遍。

2.把握课文内容

师：读熟了课文，请把黑板上的板书补充完整。

同学发言

归纳："我'陪总理批阅稿子，看到了总理一夜的工作的情景。

师：课文的哪些段落写这些内容？

同学发言。

师：快速扫瞄课文的这些自然段，写了他看到总理一夜工作的哪些事呢？（陪着批阅稿子，看到总理仔细的工作。一起吃点心，看到总理简朴的生活。）

3.理清课文写作的挨次

三、细读语句，体会人物精神

1.师：画出这些自然段中直接写人物的句子，读读。

同学发言，个别说出一句，全班跟读一句。

（不必每个句子都读，只要齐读教学中要涉及到的一些重点的句子）

2.引导品读句子，体会人物精神

（1）出示句子1"他一句一句地批阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是扫瞄一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。'

齐读。

说说这两个句子写什么。

师：怎么写总理批阅稿子的？从这些句子中，你发觉了什么？

（抓住动作词，抓住这两个句子间的异同点，抓住"一句一句'、"不是而是'、"一边一边'、"有时有时'引导同学体会细致观看，写他亲眼看到的总理批阅稿子的情景时用词讲究。）

再读句子，师穿插介绍课后"资料袋'中的内容，小结。

师：这样写，你感受到？

同学发言

再读句子。

师：可是用的并不是仔细、一丝不苟，而是（"劳苦'）

相机理解"劳苦'

师：你还可以联系上下文，看看哪些句子还让你读懂总理工作的劳苦？

同学发言。跟读句子。

师：总理在建国后要做的怎么只是一夜的工作，还有那么多的了不起的事，可是只写这么一件小事？这是为什么？

同学发言，再读句子。

师：这是在总理批一叠一尺来高的文件后才开头批阅的。所以，说（引读课文最终两段中的有关句子）

师：这是总理在白天忙着参与各种国事活动后，夜以继日地工作。所以，说（引读课文最终两段中的句子）

师：是啊，工作这么劳苦，结束时公鸡打鸣了。

（2）出示句子（2）"花生米并不多，可以数得清颗数，似乎并没有由于今晚多了一个人而增加了重量。'

读读句子。

说说句子主要讲了什么意思。

师：这一句紧紧抓住花生米的数量来写，分几层意思来说？（先说花生米不多，再详细地说"不多'是可以"数得清颗数'，最终再抓住感觉来说"似乎并没有增加了重量。'）

齐读句子。

师引导同学抓住句子感受总理生活的简朴。

师：把这两个句子放在一起读读，你还发觉什么？

（1.从总理工作生活中不起眼的小事入手，来写。2.引导同学发觉"对比'写法的运用。将总理工作到天亮的劳苦与彻夜工作之后简洁的点心做对比）

体会这样写作特点的好处。

（3）师：文中还有几处是这样写的？细细读读课文，找出，琢磨琢磨，可以在书上写写自己的感受。

同学读书找句子，写批注，沟通。

如："那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简洁如此而已。'（理解"极其简洁'、"如此而已'）

（4）读读最终两个自然段，体会心里骄傲、感动的情感

四、总结

（抓住以一件一般、平常的小事，来体现人物宏大精神的的写法特点，以及在文中运用的对比，以及篇末直抒胸臆等方法，引导同学在今后的习作中运用）。

五、布置作业

1.阅读其他写人物的文章，感受作家不同的写作特点

2.抄写文中写法上很有特点的句子，并写出你的感受。

板书设计：

13*一夜的工作

周总理一夜的工作

工作劳苦生活简朴

动作词、关联词等抓住重点对比写法

骄傲、感动

教学反思：

多年在高年段教学的老师都清晰地记得，《一夜的工作》原是精读课文，而现在这篇课文作为这一组教材中的略读课。略读课型的教学特点是什么？在课堂上教什么？怎么教？同学学到什么？这是在备课时要深思的。我个人认为，既然作为略读课来教学，概括文章主要内容、理清文章的叙述挨次，是第三学段要达成的目标，要作为教学内容。把握住学段的特点之后，就要考虑这一课的语言现象了。教学设计中出现的句子（1）、（2）是比较典型的，以及文中对总理的办公室的描写，对比手法的运用等。在教学中，我抓住句子（1）、（2），结合对比写法的运用，教同学怎样从平凡的生活小事中体现人物的品质，从表达入手，使教学的主线明朗，教学的板块突出了。教学从容了。一节语文课，同学能"得'一足够了。

可见，当教材的教学类型发生转变时，老师在处理教材时要很好地取舍，把握教材这样编排的意图，有效教学。

《一夜的工作》教学设计篇9

【教材分析】

（一）课文简析

《一夜的工作》是上海市学校语文新教材第九册第八单元的一篇课文。课文主要讲了在伴随周总理批阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。课文没有刻意地使用华丽的词藻，但抓住了几个生动的事例，在细节中见真情，具有很强的感染力。

学习这篇课文，主要有两个意图：一是让同学受到周总理宏大人格的熏陶；二是让同学了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言呈现人物宏大精神的表达方法。

（二）同学简析

由于同学年龄还小，所处的时代背景与不同，他们对周总理的生平知之甚少，通过电视、电影或书籍得到的一些感性熟悉也比较初浅。假如对文章人物没有一个很深的感情基础，很难与在情感上产生共鸣。当然也会给课文细节的理解带来肯定的难度。所以学习时进行适当的挖掘和渲染还是需要的。

学习方法方面，由于是提前教学，概括主要内容的训练不作为重点处理，只预备在初读课文后有所涉及。有关通过品析关键词语体会句子的含义，在前几个单元已开展学习，本课的学习有了较好的基础，可以放手来同学自行感悟。

当然，无论是自己班同学还是本校其它班的同学，在学习习惯、文章理解力量及语言表达力量上，都存在较大的差异。比如对文中关键词句的理解和分析，可能往往只有部分同学冲在前面讲。因此，在教学时要重视对两头的兼顾，充分顾及到个别化教学，使不同的同学在原有的基础上均有提高。

【学习目标】

1.自同学字新词，积累词语，能在语言环境中理解词的意思。

2.通过品词品句，理解含义深刻的句子，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事来表现人物高尚品质的方法。

3.有感情地朗读课文，感悟总理的工作精神和人格魅力。

【分层目标】

基础性目标（b、c类同学）：借助预习独立自主地识记本课生字；学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法；在老师和同学的关心下理解课文句子含义；能正确、流利地朗读课文；把握课文的主要内容和中心。

进展性目标（a类同学、b类同学的一部分）：能主动选择合适的方法理解词语；能有感情地朗读课文；运用质疑、品析的方法联系上下文理解含义深刻的句子；能主动表达对总理的感情。

【教学重难点】

通过学习课文中总理“生活简朴”和“整夜工作”的故事，感受周总理的人格魅力。

【教学时间】一教时

【预习要求】

1.收集信息资料，了解周总理。

2.完成预习本

【教学过程】

一、激qing导入

1、引入臧克家的《有的人》

（1）你理解这几句诗的意思吗？（沟通）

（2）有这样一个人，在他逝世之时，（投影）成千上万的人来送别他。成千上万的人来悼念他。甚至在美国纽约的联合国总部也降半旗致哀。为此，一些国家的外交官有看法了：为什么我们国家的第一元首去世，联合国的大旗依旧升的那么高，而中国的一个总理去世，却降半旗？当时的联合国秘书长出来做了非常简短的演讲，他说：“联合国下半旗，这是我的打算。缘由有二：一、中国是一个文明古国，她如今金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是，她的总理没有一分钱的存款！二、中国有10亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如能做到其中的一条，在他逝世之日，总部将照样为他下半旗。”他说完转身就走，广场上的那些外交官哑口无言。

你知道这人是谁吗？（中华人民共和国第一任总理周恩来）

其实，我们的周总理不仅仅有这两个优点。今日让我们跟随何其芳，去走近总理，走进他一夜的工作。（投影）

板书：一夜的工作

【设计意图】：现在的孩子，对新中国的第一任总理比较生疏，适当地对文章的背景作渲染是激发同学学习的必要条件。

二、初读课文，整体感知

自读提示:（投影）

1、读通课文，读准字音。

2、边读边思索：课文写了一件什么事？读完后划出课文的中心句。

沟通

（1）谁来说一下课文内容：（投影）

课文记叙了建国初期，送稿件去中南海请，目睹了总理，在回来路上，心情。（以b、c类同学为主）

（2）沟通中心句并板书（相机理解“劳苦”和“简朴”）

【设计意图】：老师有意识的引导同学去找课文中的重点、具有概括性的句子，目的能够使同学很好的把握住课文的中心。

三.精读课文，感悟精神

（一）默读课文。

（1）用“——”画出说明周总理工作劳苦的句子，用“~~~~”画出表现周总理生活简朴的句子。

（2）沟通所划句子，可提出自己不理解的地方（质疑），相互关心解决。

（二）小组合作争论（a类同学带动b、c类同学沟通、质疑）

（三）师生争论（老师相机点拨重点语句）：

▲课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？

预设：

a、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”

“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明白什么？（文件多、工作繁重，工作紧急，非常辛苦等）

b、“他一句一句地批阅……有时问我一两句。”

1、老师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）

2、这些动词说明总理什么样的工作态度？（周总理工作认真、仔细、负责的精神）

3、同学们，你们有没有发觉，总理所批阅的的文件内容是谁的？（自己的）；对自己所作的报告尚且这样仔细，更何况其他重要的文件呢？引读：

夜幕降落，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要批阅的文件，只见他——（生读）

夜很深了，人们都进入了甜蜜的梦乡，而我们的总理依旧坐在办公桌前。只见他——（生读）

月儿西坠，东方发白，我们的总理坐在办公桌前批阅着最终一份文稿，只见他——（生读）

4、想象思维：同学们，作为一国总理什么事都要管。工业、农业、训练、科学、国防、外交，都需要周总理去想。现在，请你想象一下，总理睬思索什么呢？

“夜很静，周总理一句一句地批阅着文件，那不是一般的扫瞄，而是一边看一边在思索：_____________________。（a类同学带动b、c类同学）

c、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。’”

这段话说明白什么？（总理工作了整整一夜，时间长）

▲课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？

预设：

a、“我走进总理的办公室……如此而已。”

1、老师相机点拨：“极其简洁”是什么意思？（简洁到了不能再简洁）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）引导同学反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；

2、引导同学把高大的宫殿与简陋的陈设对比。突出总理品质的不简洁

b、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……似乎并没有由于多了一个人而增加了重量。”

老师设疑激趣：有人认为，上述这句话意思是花生米跟平常一样多，没有增加重量。你同意吗？为什么？（鼓舞同学充分发表看法）

【设计意图】：通过抓关键句、词来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度仔细，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真实体会人物的精神品质。另外在环节设计上依据同学的同学的需要确定学习挨次，同学体会到哪儿就学到哪儿，通过“阅读理解——畅所欲言——感情朗读”，体会对周总理的真情实感。

四、总结课文，体会情感

过渡：这就是我们的总理，他的工作是那样的劳苦，生活又是那样的简朴。亲眼看到周总理一夜的工作，感动的心情难以安静，胸中自有千言万语要倾诉。请同学们大声读最终两节（出示）

1、读最终一句反问句时，你带着怎样的感情？（幸福、傲慢、骄傲……）

2、你再用感情读读读最终一节。

3、师生合读

4、补充周总理的事迹

5、沟通自己的感想

b、c类同学可参考以下词语：

不辞辛苦、一丝不苟、通宵达旦、废寝忘食、鞠躬尽瘁、

日理万机、呕心沥血、好总理、好公仆

6、结束语：“有的人活着，他已经死了；有的人死了,他还活着。”周总理虽然已离我们而去，但他崇高的精神、宏大的人格，将永久牢记在我们心中。

【设计意图】：通过反复的朗读，材料的补充，让同学谈出自己的感受，体会到描述的是周总理的一夜，却又是总理很多个繁忙、劳累的日日夜夜的写照。对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。

五、布置作业

基础题：

1、抄写词语。

2、摘录并背诵描写周总理生活简朴、工作辛苦的语句。

生活简朴的语句：

①

②

工作辛苦的语句：

①

②

3、照样子把句子写详细。

例：花生米并不多，（可以数得清颗数，似乎并没有由于今夜多了一个人而增加了重量。）

（1）柜台里文具许多，（）

（2）早晨，大街上的来往车辆许多，（）

选择题：

1、阅读有关周总理的书，沟通周总理的故事

2、写一篇读后感想

附全文板书：

一夜的工作

工作劳苦生活简朴

《一夜的工作》教学设计篇10

【教材分析】

《一夜的工作》记叙了亲眼目睹了周总理一