初中语文人教八年级上册课《生于忧患死于安乐》PPT

学习目标：1.了解有关孟子的文学常识，积累文言词汇。（重点）2.理解文章大意，理清文章思路。（重点）3.懂得困境中造就人才、国无忧患意识易遭灭亡的道理。（难点）孟子何许人也？孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（现在山东邹城市）人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常把孔子和他以“孔孟”并称。孟子的思想：性本善施仁政

行王道民贵君轻孟子文章的写作特点：1.其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；2.尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。生于忧患死于安乐

朗读课文舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。一、注意下列加点字的读音及释义畎（）亩：傅说（）曾（）益：胶鬲（）拂（）士：拂（

）乱二、写出文中三个通假字的本字和意思。曾：

衡：

拂：quăn田间水沟yuèzēng增加gé同“增”，增加

bÌ辅佐君王的贤士fÚ同“横”，梗塞，不顺

同“弼”，辅佐，辅弼

三、词类活用1、劳（)其筋骨2、

饿()其体肤3、

空乏()

4、

所以动()心忍()性

5、行拂乱()其所为6、人恒过(）7、入则、出则（）形容词活用为使动词，使......劳累使......饥饿使....

穷困缺乏使......惊动使.......坚韧使......颠倒错乱名词活用为动词,犯错误、犯过失动词活用为状语，在国内、在国外疏通文意舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。被起用筑墙的劳作之中狱官海滨(隐居的地方)“所以……”指示代词，这。使……痛苦。使……劳累使……贫困。违背使（他的）心触动（警觉），使（他的）性格坚忍起来。同“增”，增加。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。常常犯错误被难住通“横”，梗塞，不顺了解，明白同“弼”，辅佐往往前后舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚畎亩版筑鱼盐士海市君主相辅佐武王相令尹大夫举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理。人恒过然后能改，困于心，衡于虑，而后作，//征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。中心论点：内心惊动外在表现个人正面生于忧患国家反面死于安乐然后知生于忧患,而死于安乐也。板书设计：生于忧患而死于安乐舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚人国苦心志劳筋骨饿体肤空乏身行拂乱为发、举降大任个别论据过困、衡征、发改作（正面）喻入则无法家拂士出则无敌国外患者恒亡（反面）一般论据思考：

阅读“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

1、“是人”怎么解释？是指哪些人？2.下面是上文中所写对“是人”进行磨练的几个方面，用原文填写几方面的具体内容。

①思想方面：②生活方面：

③行为方面苦其心志劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为本文论证思路本文的中心论点是“生于忧患，死于安乐”。作者从个人、国家两个方面论证。一方面认为人才是在艰苦的（客观）环境中造就的；同时又要重视人的主观因素：提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人成就大业的因素相仿，最后推出结论：逆境出人才。自由畅谈本文给你的启示：主旨探究：中心论点“生于忧患，死于安乐”，是对大量关于人的成败、国家兴衰的历史经验的高度概括，具有普遍的指导意义。这种“忧患意识”