春说课课件-语文版-

春说课课件春说课课件教材分析教学目标重难点学情分析教法学法板书设计教学程序流程说课教材分析教学目标重难点教法学法板书设计教学程序流程说课

1、教材的地位及作用

《春》是人教版七年级（上）语文教材第三单元第十一课，本单元为我们展现了色彩斑斓的四季风光。此课是本单元的开篇，又是写景抒情散文中的名篇，正如俗语“

一年之计在于春”，《春》的优美开篇奠定了整单元文章的美感基础。

教材的地位及作用

《春》是语文版七年级（上）语文教材第三单元第一课，本单元为我们展现了色彩斑斓的四季风光。此课是本单元的开篇，又是写景抒情散文中的名篇，正如俗语说的“一年之计在于春”，《春》的优美开篇奠定了整单元文章的美感基础。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

教材分析

1、教材的地位及作用

《春》是人教版七年级（上）（1）知识和能力目标：理解并掌握重点词句；学习用准确、生动的语言，描绘春天的各种景色。

（2）过程和方法目标：学习运用比喻、拟人等修辞，抓住景物特点描写的方法。

（3）情感态度和价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

教学目标（1）知识和能力目标：教学目标学习作者抓住景物特点，用准确、生动的语言写景状物的方法。探究文章的语言特色；领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。教学重难点教学重点教学难点学习作者抓住景物特点，探究文章的语言特色；领会作者细致观察、

我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差。初一的学生的学生接触最多的是记叙文，虽已经学习过抒情散文，但学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此引导学生学会写景要抓住景物特征。学情分析

我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差教学方法《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因而我采用以下教学方法：1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。“读书百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。教学方法《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和采取自主、合作、探究的学习方式。要求学生从课文出发，边看、边问、边想、边读、边写，创设出探究情境和条件，让学生主动参与、乐于探究、善于合作、勇于表达和交流。学法指导学法指导教学程序导入新课整体感知合作探究布置作业教学程序导入新课整体感知合作探究布置作业学生说春天的样子及感想并通过图片把学生引入春天的佳境。导入新课导入新课春说课课件-语文版-整体感知理解课文的内容和思路

整体感知理解课文的内容和思路朱自清朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》、《荷塘月色》、《背影》等。简介作者朱自清朱自清(1898－1948)听录音朗读：

1、注意生字生词听读要求：2、注意停顿、语气、语调

3、领悟作者抒发的感情

听录音朗读：诵读要求：1、能用普通话朗读，声音响亮，吐字清楚，不错读，不漏读，停顿适当。2、能正确把握语调、语气、语速、重音3、声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的意境、风格和美感。诵读要求：理清结构文章可分三部分：第一部分第1自然段盼春；第二部分第2―7自然段绘春；第三部分第8―9自然段赞春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.

理清结构文章可分三部分：合作探究分小组讨论五幅春天的画面

熟读课文，品味语言。学生谈阅读这篇文章的感受。合作探究分小组讨论五幅春天的画面熟读课文，品味语言。学生谈春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图春草——旺盛鲜嫩柔软春花——繁茂艳丽芳香春风——和煦轻盈春雨——细密平和迎春——赶趟儿春早人勤春到人喜

归纳明确景物特点春草——旺盛鲜嫩柔软归纳明确景物品味语言

(1)“

你不让我，我不让你，都开满了花赶趟”

拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。

(2)“

红的像火，粉的像霞，白的像雪””

比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景色“花里带着甜味”

(3)“甜”从味觉上写出了花的香味儿。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”

想象，由眼前的春花想到秋实。(4)“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”

比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。品味语言(1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟1、写一篇描写家乡冬景的文章2、积累春天的诗句

布置作业1、写一篇描写家乡冬景的文章布置作业

春

盼春

山、水、太阳特点层次春草图旺盛鲜嫩柔软

细

春花图繁茂艳丽树上-花下-遍地绘春致

春风图和煦轻盈触觉-嗅觉-听觉

描

春雨图细密平和植物-人

绘

迎春图赶趟儿赞春

新、美、力

板书设计

谢谢！谢谢！激励学生学习的名言格言220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商）

222、绊脚石乃是进身之阶。223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

229、以诚感人者，人亦诚而应。

230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

233、怠惰是贫穷的制造厂。234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。238、回避现实的人，未来将更不理想。239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。

243、人之所以能，是相信能。244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。247、两粒种子，一片森林。248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。激励学生学习的名言格言春说课课件春说课课件教材分析教学目标重难点学情分析教法学法板书设计教学程序流程说课教材分析教学目标重难点教法学法板书设计教学程序流程说课

1、教材的地位及作用

《春》是人教版七年级（上）语文教材第三单元第十一课，本单元为我们展现了色彩斑斓的四季风光。此课是本单元的开篇，又是写景抒情散文中的名篇，正如俗语“

一年之计在于春”，《春》的优美开篇奠定了整单元文章的美感基础。

教材的地位及作用

《春》是语文版七年级（上）语文教材第三单元第一课，本单元为我们展现了色彩斑斓的四季风光。此课是本单元的开篇，又是写景抒情散文中的名篇，正如俗语说的“一年之计在于春”，《春》的优美开篇奠定了整单元文章的美感基础。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

教材分析

1、教材的地位及作用

《春》是人教版七年级（上）（1）知识和能力目标：理解并掌握重点词句；学习用准确、生动的语言，描绘春天的各种景色。

（2）过程和方法目标：学习运用比喻、拟人等修辞，抓住景物特点描写的方法。

（3）情感态度和价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

教学目标（1）知识和能力目标：教学目标学习作者抓住景物特点，用准确、生动的语言写景状物的方法。探究文章的语言特色；领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。教学重难点教学重点教学难点学习作者抓住景物特点，探究文章的语言特色；领会作者细致观察、

我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差。初一的学生的学生接触最多的是记叙文，虽已经学习过抒情散文，但学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此引导学生学会写景要抓住景物特征。学情分析

我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差教学方法《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。”“学会运用多种阅读方法”。指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因而我采用以下教学方法：1、情景教学法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。2、朗读教学法。“读书百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。3、探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。教学方法《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和采取自主、合作、探究的学习方式。要求学生从课文出发，边看、边问、边想、边读、边写，创设出探究情境和条件，让学生主动参与、乐于探究、善于合作、勇于表达和交流。学法指导学法指导教学程序导入新课整体感知合作探究布置作业教学程序导入新课整体感知合作探究布置作业学生说春天的样子及感想并通过图片把学生引入春天的佳境。导入新课导入新课春说课课件-语文版-整体感知理解课文的内容和思路

整体感知理解课文的内容和思路朱自清朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》《春》、《荷塘月色》、《背影》等。简介作者朱自清朱自清(1898－1948)听录音朗读：

1、注意生字生词听读要求：2、注意停顿、语气、语调

3、领悟作者抒发的感情

听录音朗读：诵读要求：1、能用普通话朗读，声音响亮，吐字清楚，不错读，不漏读，停顿适当。2、能正确把握语调、语气、语速、重音3、声情并茂地朗读，力求通过朗读传达作品的意境、风格和美感。诵读要求：理清结构文章可分三部分：第一部分第1自然段盼春；第二部分第2―7自然段绘春；第三部分第8―9自然段赞春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.

理清结构文章可分三部分：合作探究分小组讨论五幅春天的画面

熟读课文，品味语言。学生谈阅读这篇文章的感受。合作探究分小组讨论五幅春天的画面熟读课文，品味语言。学生谈春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图春草——旺盛鲜嫩柔软春花——繁茂艳丽芳香春风——和煦轻盈春雨——细密平和迎春——赶趟儿春早人勤春到人喜

归纳明确景物特点春草——旺盛鲜嫩柔软归纳明确景物品味语言

(1)“

你不让我，我不让你，都开满了花赶趟”

拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。

(2)“

红的像火，粉的像霞，白的像雪””

比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景色“花里带着甜味”

(3)“甜”从味觉上写出了花的香味儿。“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”

想象，由眼前的春花想到秋实。(4)“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”

比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。品味语言(1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟1、写一篇描写家乡冬景的文章2、积累春天的诗句

布置作业1、写一篇描写家乡冬景的文章布置作业

春

盼春

山、水、太阳特点层次春草图旺盛鲜嫩柔软

细

春花图繁茂艳丽树上-花下-遍地绘春致

春风图和煦轻盈触觉-嗅觉-听觉

描

春雨图细密平和植物-人

绘

迎春图赶趟儿赞春

新、美、力

板书设计

谢谢！谢谢！激励学生学习的名言格言220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商）

222、绊脚石乃是进身之阶。223、销售世界上第一号的产品——