初中语文教材解读人教八年级上册《永久的生命》PPT

新课导入

有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！导学目标1.整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。2.精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法的妙处。3.思考延伸，思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。1、师生共读课文，选二位同学与老师读课文，每人读一部分，其余同学评点。交流点拨：朗读时要注意语调的把握：感情平静处要读得深沉些（如：第一自然段）感情激烈处声音要响亮，情调应激昂（如：第二，三自然段）学生自读课文，理清文章结构和深层探究1理结构（1）找出各段的中心句，分出结构层次

2明体裁

(1)本文与散文和议论文有什么区别（或共同点）

3深层探究（1）第一段末尾写到：“我们都非常可怜！”作者为什么这样说？（2）第一段写了很多消极、悲观的现象，与标题相去甚远，有何作用？这样写有什么好处?（3）“个人生命......留下的印迹”有什么表达效果？（4）“地面上的小草......寒冷从未存在”有什么表达效果？（5）作者为什么赞美生命？（6）“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”“凋谢”指什么？“不朽”指什么？何以成为奇迹？由第一，第二，第三，第四，第五，第六，第七，第八小组按顺序分别回答一题，其它小组补充。（或利用展台展示）一学生自读课文，理清文章结构1理结构（1）找出各段的中心句，分出结构层次中心句：自然段段首三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。(2)本文与散文和议论文有什么区别（或共同点）议论性散文，也被称为“哲理散文”或“哲学散文”。讲哲理，论道理的散文，即以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。特点：它以说理为目的，议论是它的骨干。（1）第一段末尾写到：“我们都非常可怜！”作者为什么这样说？因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主(2)第一段写了很多消极、悲观的现象，与标题相去甚远，有何作用？这样写有什么好处？使用了欲扬先抑的写法。①先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；②接着用“不应该悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；③最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，如金声玉振，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向深入，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。（3）“个人生命......留下的印迹”有什么表达效果？运用比喻修辞手法，生动表达了因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，所以对于生命上的事你丝毫不能做主的道理。告诫人们：人生对我们每个人来说都很重要，我们要走好每一步，做好每一件不起眼的小事，让人生更精彩。（4）“地面上的小草......寒冷从未存在”有什么表达效果？运用拟人修辞手法，生动形象地阐述了生命是伟大的，生命能够绵延不绝地创造新的生命的道理（5）作者为什么赞美生命？因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。

（6）“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”“凋谢”指什么？“不朽”指什么？何以成为奇迹？“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存；指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇，也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。①作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。②作者又感悟到生命的永恒，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的、易逝的，就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文。(1)它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。(2)在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。(3)文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。课堂小结板书设计永久的生命生命的易逝（欲扬先抑）生命的永久（正面展开）感谢生命的奇迹（赞美生命）珍惜时间建功立业奉献社会获得永恒下列对课文内容理解有误的一项是（）A《永久的生命》一文告诉我们：个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，因此我们要用短暂的生命去创造永久的价值.B《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的赞歌。三个层次，条理清晰，章法井然。C《我为什么而活着》一文，作者被两种纯洁而无比强烈的感情支配，即对爱情的渴望，对知识的追求。D《我为什么而活着》一文在平淡质朴的叙述中，表现了作者热爱人类、热爱生活的博大胸襟和高洁情怀。C文章主旨概括法常见的题型：1文章表达了作者怎样的情感？

2本文表达了什么中心？常用的方法：概括文章主旨的方法：1可以从文中的言论部分去找；2可以从文中的重点段中去找，如开头段、结尾段；3也可以从文章所写的人物语言中去找；4还可以从文章中重复出现的语句中去找。最后结合文章的主要内容和作者的写作目的以及蕴含在文中的思想感情来概括。答题模式：本文通过记叙（描写）......，塑造（赞美或揭露）了......，表达了作者......的思想感情。人的生命是()的，可是为人民服务是

(

)

的；我要把（）的生命，投入到（）