教学：以学生为中心Student-centred-Learning课件

教学：以学生为中心

Student-centredLearning教学：以学生为中心

Student-centredLear1BrockenhurstCollege

布罗肯赫斯特学院BrockenhurstCollege

布罗肯赫斯特学院2大纲Agenda教学：以学生为中心成功课堂的标准了解你的听众课程设计与组织中英对比及思考问题及异议微观授课回顾与总结大纲Agenda教学：以学生为中心3课堂教学：以学生为中心课堂教学：以学生为中心4课堂教学案例课堂教学案例5讨论结合案例和你的教学经验，你认为一堂好课的特征有哪些？讨论结合案例和你的教学经验，你认为6好课看什么？要看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋、喜欢。要看学生在课堂教学中的思考过程。要看师生双方互动的过程，教师对学生是否进行了有效的了解和引导。从教师的角度来看，是否面向了全体学生，实行了因材施教。好课看什么？要看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋、喜欢。7WhatcanwesayaboutLEARNING?

我们应如何看待学习

Whenlearningtakesplace,thereisachangethattakesplacewiththelearner.

当学习活动发生时，学习者本人也在发生变化。Nolearninghastakenplaceifthelearnerhasnotchanged.不会存在学习活动发生而学习者没有发生变化的情况。

Thiscouldbechangeofknowledge,understanding,performance,skill,attitude,behaviouretc可能是知识、理解、能力、技巧、态度，行为等方面的变化。Weaimtoensurethateachindividualstudenthastheopportunitytoachievetheirfullpotentialthroughinspiringteaching.我们的目的是，通过富于启发性的教学，让每个学生有机会充分发挥他的潜能。WhatcanwesayaboutLEARNING8什么不是学习？欠缺独立思考熟背标准答案读书缺乏用心会上课但不求理解吸收知识但不去应用什么不是学习？欠缺独立思考9学习文化发生了变化从以教师为主导的教学转变为以学生为主体的学习教师的角色转变了，在现在开始教师更多的是充当学生学习的辅导者学生能够在老师的指引下独立学习学生能够互相学习学习文化发生了变化从以教师为主导的教学转变为以学生为主体的学10这种“转变”引起了重要的变化以学生为中心的学习需要认真计划，而且还要可行学生将以小组的方式进行学习，但教师怎样确保这种方式有效呢？学生需要学习，也将需要更多的时间去思考与计划课堂上的独立学习需要教师提前付出时间进行准备这种“转变”引起了重要的变化以学生为中心的学习需要认真计划，11教学的三种模式以学生为中心教学模式以教材为中心以教师为中心教学的趋势教学的三种模式以学生为中心教学模式以教材为中心以教师为中心教12成功讲师的三境界明师名师名嘴123启发态度，创造未来教导技能，解决问题传授知识，指点迷津成功讲师的三境界明师名师名嘴123启发态度，创造13了解你的听众

——学生的学习需要了解你的听众

——14

LEARNERSAREOURCUSTOMERSLEARNINGISOURBUSINESS如果说学习者是我们的顾客，学习活动就是我们的生意

WEMUSTIDENTIFYTHEIRNEEDSANDTRYTOMEETTHEM我们必须认识到学生的需要并设法满足它们。

LEARNERSAREOURCUSTO15学生学习的基本特点注意力集中但不易维持长时间想要参与讨论与互动期望学习有助于实际应用希望得到尊重与肯定问题导向并期望得到答案学生学习的基本特点注意力集中但不易维持长时间16学生的需要

学生的需要认可自己的贡献得到认可的需要。成就取得成功的需要参与交流和参与的需要个人和职业发展提高对于自己来说重要的专门技能的需要教师对需要的反应？学生的需要学生的需要教师对17有效学习循环(KOLB)

LearningStyleCE具体体验ConcreteExperienceRO反思观察ReflectiveObservationAC抽象概括AbstractconceptualizationAE积极试验ActiveExperimentation有效学习循环(KOLB)

LearningStyleCE18体验学习四部曲1.具体体验(CE)：感受2.反思观察(RO)：专注3.抽象概括(AC)：思考4.积极试验(AE)：行动体验学习四部曲1.具体体验(CE)：感受19职业课程中有效学习的特点调查讨论组织自己的工作展示自我意识、自我动机运用知识分析与得出结论职业课程中有效学习的特点调查20每位学生的起点都不同…独特的学习风格独特的兴趣与渴望独特的参与方式各自重要的学习经验各自的能力层次……Somuchtothinkabout!每位学生的起点都不同…独特的学习风格Somuchtot21LEARNINGSTYLES

are

simplydifferentapproaches

orwaysoflearning.

学习风格指的是认知事物

所采用的不同方法因材施教LEARNINGSTYLES

are

simplydif22

Weallhaveapreferredordominatelearningstyleandthisinvolvesdifferentsenses.

我们大家都有自己喜欢的学习风格，运用不同的知觉学习形成不同的学习风格Thesenseyouchooseismostlikelytobeyourpreferredordominatelearningstyle.

你选择的知觉很可能成为你喜欢的或主要的学习风格

Itisthesenseyouarenormallycomfortableusinginordertotakeininformation,processitandstoreit.你通常使用你较为舒适的知觉去理解、加工和储存信息，CopyrightBrockenhurstCollege.AdaptedfromMiddlesexCommunityCollegedocumentWeallhaveapreferredor23Werememberonly:90%ofwhatwesayanddo70%ofwhatwesay50%ofwhatweseeandhear30%ofwhatwesee20%ofwhatwehear10%ofwhatwereadWerememberonly:90%ofwhat24Regardlessoftheperspective–LearningStylesVary!

Regardlessoftheperspective25课程设计与组织课程设计与组织26PLANNINGANDPREPARATION计划与准备

areKEYISSUESwhenplanninglessons是课堂教学设计的关键问题

PLANNINGANDPREPARATIONare27SYLLABUS/SPECIFICATION教学大纲/说明

SCHEMEOFWORK工作计划

LESSONPLAN课堂教学计划

SYLLABUS/SPECIFICATIONSCHEMEO28SYLLABUS/SPECIFICATION教学大纲/说明Thesearethedetailslaiddownbytheexaminationorawardingbody,egEdexcel系由考试和发证机构（如Edexcel）制订的详细条文。

Theschemeofworkisproducedfromthesyllabusorspecification.工作计划根据教学大纲/说明来制订。

SCHEMEOFWORK工作计划Thisisanoverallplanofthecourseshowingcontent,teachingmethods,learningactivities,resources,assessmentmethodstobeused.工作计划是关于课程的总体规划，包含教学内容、教学方法、学习活动、学习材料及评价方法。ItstatestheCourseAimandLearningOutcomes描述课程目的和学习结果。

SYLLABUS/SPECIFICATION29教学：以学生为中心Student-centred-Learning课件30教学：以学生为中心Student-centred-Learning课件31教学：以学生为中心Student-centred-Learning课件32UKCollegeLessonPlanTemplate布洛肯赫斯特大学教学计划模板UKCollegeLessonPlanTemplat33Effectivegroupwork

有效的小组活动

Settingupactivitiesinlessons开展课堂活动

小组活动Effectivegroupwork

有效的小组活动S34每个学生面前是否都备有上课所需要的材料告诉学生他们应当做什么，而且明确告诉他们在活动结束后应有什么结果清楚告诉学生不希望看到什么。事实上，学生们对于他们应达到什么目的，心里都有一个十分清楚的“影像”。给学生规定一个简短而现实的时间限制。

向学生说明他们应当如何反馈，这样学生就能够有的目的地配合老师的要求活动前每个学生面前是否都备有上课所需要的材料活动前35…Continued（续）在整个小组活动过程中，教师就可以将所有时间花在与学生讨论学习任务上了（促进学习）在反馈过程中，学生积极发言，而与此同时，教师也引导整个学习过程—她不会接受“平庸”的问题将能力相当的学生分到同一小组还让教师可以更有效地指导某些学生，特别是那些能力较弱的学生可以从这种“循序渐进”的教学方法中获益

在教学过程中，教师采用“探究式”提问方法，自己几乎不给学生提供答案活动后…Continued（续）在整个小组活动过程中，教师就可36其他常用的课堂组织技巧角色扮演头脑风暴案例分析……角色扮演案例其他常用的课堂组织技巧角色扮演角色扮演案例37UsingInformationTechnologytosupportteachingandlearning

利用信息技术支持教学

利用IT技术UsingInformationTechnologyt38Someexamplesofcoursematerials…课程教学材料举例Someexamplesofcoursemateri39LinkstoInternetresources

网络资源连接LinkstoInternetresources

网络40Live,uptodatemedia…

利用最新媒体Live,uptodatemedia…

利用最新媒体41Directedaccesstovocationalareas

职业教育领域Directedaccesstovocational42Withworksheets….andhyperlinks

有练习页和超级链接Withworksheets….andhyperlin43Foruseinclassorindependently

能用于课堂教学或独立使用Foruseinclassorindependen44中英对比及思考中英对比及思考45值得学习的地方系统思考在细节上下功夫理论与实际相结合全新的师生关系值得学习的地方系统思考46思考班级规模：人数限制理念与实际情况的差异教材及教参的使用关于自然科学教师与学院的共生关系思考班级规模：人数限制47意愿比方法更重要！意愿比方法更重要！48问题及异议FinalQuestions?问题及异议FinalQuestions?49TeamDrill练习每组计划并准备20分钟的微型课，内容可以是你经常讲授或将来希望讲授的有关课题。每组选派一位教师做为代表进行实际授课。应有师生之间的互动；必须制定一个详细的教学计划（LessonPlan）；建议不要在20分钟内去尝试完成本应更长时间内才能上完的课；所需资源请及时提出。TeamDrill练习每组计划并准备20分钟的微型课，内50心得与行动心得与行动51教学：以学生为中心

Student-centredLearning教学：以学生为中心

Student-centredLear52BrockenhurstCollege

布罗肯赫斯特学院BrockenhurstCollege

布罗肯赫斯特学院53大纲Agenda教学：以学生为中心成功课堂的标准了解你的听众课程设计与组织中英对比及思考问题及异议微观授课回顾与总结大纲Agenda教学：以学生为中心54课堂教学：以学生为中心课堂教学：以学生为中心55课堂教学案例课堂教学案例56讨论结合案例和你的教学经验，你认为一堂好课的特征有哪些？讨论结合案例和你的教学经验，你认为57好课看什么？要看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋、喜欢。要看学生在课堂教学中的思考过程。要看师生双方互动的过程，教师对学生是否进行了有效的了解和引导。从教师的角度来看，是否面向了全体学生，实行了因材施教。好课看什么？要看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋、喜欢。58WhatcanwesayaboutLEARNING?

我们应如何看待学习

Whenlearningtakesplace,thereisachangethattakesplacewiththelearner.

当学习活动发生时，学习者本人也在发生变化。Nolearninghastakenplaceifthelearnerhasnotchanged.不会存在学习活动发生而学习者没有发生变化的情况。

Thiscouldbechangeofknowledge,understanding,performance,skill,attitude,behaviouretc可能是知识、理解、能力、技巧、态度，行为等方面的变化。Weaimtoensurethateachindividualstudenthastheopportunitytoachievetheirfullpotentialthroughinspiringteaching.我们的目的是，通过富于启发性的教学，让每个学生有机会充分发挥他的潜能。WhatcanwesayaboutLEARNING59什么不是学习？欠缺独立思考熟背标准答案读书缺乏用心会上课但不求理解吸收知识但不去应用什么不是学习？欠缺独立思考60学习文化发生了变化从以教师为主导的教学转变为以学生为主体的学习教师的角色转变了，在现在开始教师更多的是充当学生学习的辅导者学生能够在老师的指引下独立学习学生能够互相学习学习文化发生了变化从以教师为主导的教学转变为以学生为主体的学61这种“转变”引起了重要的变化以学生为中心的学习需要认真计划，而且还要可行学生将以小组的方式进行学习，但教师怎样确保这种方式有效呢？学生需要学习，也将需要更多的时间去思考与计划课堂上的独立学习需要教师提前付出时间进行准备这种“转变”引起了重要的变化以学生为中心的学习需要认真计划，62教学的三种模式以学生为中心教学模式以教材为中心以教师为中心教学的趋势教学的三种模式以学生为中心教学模式以教材为中心以教师为中心教63成功讲师的三境界明师名师名嘴123启发态度，创造未来教导技能，解决问题传授知识，指点迷津成功讲师的三境界明师名师名嘴123启发态度，创造64了解你的听众

——学生的学习需要了解你的听众

——65

LEARNERSAREOURCUSTOMERSLEARNINGISOURBUSINESS如果说学习者是我们的顾客，学习活动就是我们的生意

WEMUSTIDENTIFYTHEIRNEEDSANDTRYTOMEETTHEM我们必须认识到学生的需要并设法满足它们。

LEARNERSAREOURCUSTO66学生学习的基本特点注意力集中但不易维持长时间想要参与讨论与互动期望学习有助于实际应用希望得到尊重与肯定问题导向并期望得到答案学生学习的基本特点注意力集中但不易维持长时间67学生的需要

学生的需要认可自己的贡献得到认可的需要。成就取得成功的需要参与交流和参与的需要个人和职业发展提高对于自己来说重要的专门技能的需要教师对需要的反应？学生的需要学生的需要教师对68有效学习循环(KOLB)

LearningStyleCE具体体验ConcreteExperienceRO反思观察ReflectiveObservationAC抽象概括AbstractconceptualizationAE积极试验ActiveExperimentation有效学习循环(KOLB)

LearningStyleCE69体验学习四部曲1.具体体验(CE)：感受2.反思观察(RO)：专注3.抽象概括(AC)：思考4.积极试验(AE)：行动体验学习四部曲1.具体体验(CE)：感受70职业课程中有效学习的特点调查讨论组织自己的工作展示自我意识、自我动机运用知识分析与得出结论职业课程中有效学习的特点调查71每位学生的起点都不同…独特的学习风格独特的兴趣与渴望独特的参与方式各自重要的学习经验各自的能力层次……Somuchtothinkabout!每位学生的起点都不同…独特的学习风格Somuchtot72LEARNINGSTYLES

are

simplydifferentapproaches

orwaysoflearning.

学习风格指的是认知事物

所采用的不同方法因材施教LEARNINGSTYLES

are

simplydif73

Weallhaveapreferredordominatelearningstyleandthisinvolvesdifferentsenses.

我们大家都有自己喜欢的学习风格，运用不同的知觉学习形成不同的学习风格Thesenseyouchooseismostlikelytobeyourpreferredordominatelearningstyle.

你选择的知觉很可能成为你喜欢的或主要的学习风格

Itisthesenseyouarenormallycomfortableusinginordertotakeininformation,processitandstoreit.你通常使用你较为舒适的知觉去理解、加工和储存信息，CopyrightBrockenhurstCollege.AdaptedfromMiddlesexCommunityCollegedocumentWeallhaveapreferredor74Werememberonly:90%ofwhatwesayanddo70%ofwhatwesay50%ofwhatweseeandhear30%ofwhatwesee20%ofwhatwehear10%ofwhatwereadWerememberonly:90%ofwhat75Regardlessoftheperspective–LearningStylesVary!

Regardlessoftheperspective76课程设计与组织课程设计与组织77PLANNINGANDPREPARATION计划与准备

areKEYISSUESwhenplanninglessons是课堂教学设计的关键问题

PLANNINGANDPREPARATIONare78SYLLABUS/SPECIFICATION教学大纲/说明

SCHEMEOFWORK工作计划

LESSONPLAN课堂教学计划

SYLLABUS/SPECIFICATIONSCHEMEO79SYLLABUS/SPECIFICATION教学大纲/说明Thesearethedetailslaiddownbytheexaminationorawardingbody,egEdexcel系由考试和发证机构（如Edexcel）制订的详细条文。

Theschemeofworkisproducedfromthesyllabusorspecification.工作计划根据教学大纲/说明来制订。

SCHEMEOFWORK工作计划Thisisanoverallplanofthecourseshowingcontent,teachingmethods,learningactivities,resources,assessmentmethodstobeused.工作计划是关于课程的总体规划，包含教学内容、教学方法、学习活动、学习材料及评价方法。ItstatestheCourseAimandLearningOutcomes描述课程目的和学习结果。

SYLLABUS/SPECIFICATION80教学：以学生为中心Student-centred-Learning课件81教学：以学生为中心Student-centred-Learning课件82教学：以学生为中心Student-centred-Learning课件83UKCollegeLessonPlanTemplate布洛肯赫斯特大学教学计划模板UKCollegeLessonPlanTemplat84Effectivegroupwork

有效的小组活动

Settingupactivitiesinlessons开展课堂活动

小组活动Effectivegroupwork

有效的小组活动S85每个学生面前是否都备有上课所需要的材料告诉学生他们应当做什么，而且明确告诉他们在活动结束后应有什么结果清楚告诉学生不希望看到什么。事实上，学生们对于他们应达到什么目的，心里都有一个十分清楚的“影像”。给学生规定一个简短而现实的时间限制。

向学生说明他们应当如何反馈，这样学生就能够有的目的地配合老师的要求活动前每个学生面前是否都备有上课所需要的材料活动前86…Continued（续）在整个小组活动过程中，教师就可以将所有时间花在与学生讨论学习任务上了（促进学习）在反馈过程中，学生积极发言，而与此同时，教师也引导整