动植物的分类

动植物的分类一、教学目标知识与技能脊椎动物的方法；学会将脊椎动物进一步分类；能将植物分成有花植物和无花植物；过程与方法列活动中，培养学生观察、比较、分析能力和良好的思维习惯和想象能力；【情感、态度与价值观】通过教学，培养学生关注身边的生物，热爱大自然的美好情感；培养学生在活动中的团队合作精神和集体荣誉感。二、学习重点和难点【重点】科学家对动植物简单分类的方法【难点】脊椎动物的分类依据三、教学准备教学器材或模型、实物投影仪【教学资源】多媒体资源设计：PPT课件、小组的PPT课件其他资源设计：活动工作纸四、教学过程【教学流程】课前准备课前准备活动一学生活动小组交流活动二对动物分类动物分类脊柱与脊椎1PAGEPAGE5活动三活动三脊椎动物分类活动一活动一植物分类植物分类活动二观察、讨论、交流课前准备：设计】 内容】课前分组收集生物图片或 把全班分成四个组，课前收集生物图片或标标本，认识更多的生物，提高 本写出这些生物的名称不知道名称的可在教学习兴趣。 的指导下通过检索表查找生物的名称学会按照在教师的指导下查找图片 不同的分类依据对收集的生物进行分类中不知名称的生物，初步接触 四个组的任务分别是：生物分类，暗示学生将学习新 第一组：收集以游泳为主的动物和开花植物；的内容。 第二组：收集以行走为主的动物和不开花植物为避免四个组收集的生物 第三组收集在陆地上生活的动物和探索对校园种类雷同，布置不同的任务。 植物按一定方法进行分类；根据各组的任务对图片进行选 第四组收集在水中生活的动物和探索对校园内择、分析、分类，分工合作制 物按一定方法进行分类；作ppt，初步学会研究生物、查找资料、加工信息的方法。【说明】课前活动，起承上启下的作用，既是上一节“生物的多样性”的延续，使学生关注身边的生物，尽可能多认识一些生物；又为本节课“生物的分类”作准备，激发学生的求知欲。触生物分类方面的知识；对收集生物进行分类，让学生学会观察、分析、比较。每组14-15pptppt，可提高效率，节约时间。【设计】

常见动物的分类活动2.6 用不同的方法对动物分类四组代表交流ppt，让学【内容】生相互了解各组的情况，激发 四个组代表用ppt展示活动结果，学生互评学生的荣誉感和参与意识。 看哪一组最好？四组代表交流各组对生物 再用书本上的三种不同方法分别根据动物生的分类依据后，再用比赛的方活的地方动物运动的方式动物身体的特征对第式完成书本上的活动，可激发54页动物进行分类，以4-5人为一个小组单位进学生的探究欲望，提高学习兴行讨论比一比哪一小组的速度最快？准确率趣。 高？比较四个组和书本所采用 讨论四个组和书本所采用的分类方法哪种的分类方法哪个较为合理？暗适合对动物进行分类？说说你们的理由。示学生，只要开动脑筋，我们也会比书本想出更好的方法。【说明】活动2.7像科学家般对动物分类设计】 内容】科学家按照动物有没有脊 科学家是根据动物身体的特征进行分类的出柱把动物分成脊椎动物和无脊示河蚌蝗虫的模型鱼的骨骼浸制标本教师椎动物两大类。学生对脊柱、解鱼有脊柱而河蚌蝗虫没有人有没有脊柱脊椎的概念比较陌生，需要教若有，在哪里呢？请一学生上台演示。师帮助讲解、巩固，所以设计 教师讲解脊柱是有许多块脊椎骨组成的科了让学生辨认哪些动物有脊柱学家按照动物有没有脊柱这一特征把动物分成的活动。 椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物其它的一些身体 活动：1、出示蛙、蜥蜴、蛇、家鸽、家兔特征：鳃、鳞片、毛发、皮肤骨骼浸制标本河蚌的模型蚯蚓的浸制标本辨等知识，学生容易理解。为了认哪些动物有脊柱、完成书本第59页（活动培养学生观察、比较、分析能2.7）中的1；学生观察、讨论后交流。力、良好的思维习惯和想象能 出示蛙、蜥蜴、蛇、家鸽、家兔的挂图，请力，引导学生分组活动，教师 生观察、比较后思考、讨论，并继续完成书本第适当指导。 59页（活动2.7）中的、4；交流总结，得出脊利用一些脊椎动物的图 椎动物的分类方法。片，使学生巩固并进一步了解 利用出示一些脊椎动物的图片比一比脊椎动物的分类依据。 赛一赛，看谁的反应快？学生辨认动物属于哪一类，并说明理由。【说明】脊柱、脊椎是两个概念，学生容易混淆，教师应借助实物、图片讲清楚，使学生能分辨什么是脊椎动物和无脊椎动物。“像科学家般对动物分类”这一内容，教材编排由浅入深，条理清晰，为了培养学生的探究能力和自主学习，引导学生分组讨论、交流，完成书本的表格等内容。【设计】学生根据书本内容进行思考，以小组为单位进行讨论、交流，完成书本的填写，有困难可请教师参与。教师课前将校园里的植物拍摄成照片，做成ppt，请学生根据植物会不会开花，把校园内的植物分成有花植物和无花植物，使学生能将植物简单分类。

活动2.8植物的分类【内容】5461两组同学将校园里的植物按他们的分类方式能否把校园植物也分成有花植物和无花植物？除此以外，你还有什么方法可将植物分成两类？【说明】的主体意识，加强对学生积极主动的自主学习