特殊儿童的受教育权课件

特殊儿童的受教育权以自闭症儿童为例----------行政管理专业关于自闭症自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。自闭症是指有这样一部分儿童，从诞生期到幼儿期发生的身心发展障碍问题（Pervasivedevelopmentaldisorder），在DSM—IV中把自闭症正式归类在“广泛性发展障碍”中，但广泛性发展障碍包括的症状和种类有很多。

这种症状即是指在通常的社会关系和人际交往关系上有障碍，主要表现在行为上孤立、奇特、感觉异常、动作刻板反复，语言发展受阻，沉浸在自我封闭的世界里，故称之为自闭症。

对这个定义要注意两点：（1）自闭症是一种发展障碍，而不是一种生理疾病。疾病可以治疗可以康复，发展障碍要通过生涯教育和心理矫治，症状可能好转，也可能加重，症状的发展过程有其社会性。（2）自闭症的表现具有层次性，主症状是人际交往障碍，第二层次是语言和行为障碍，第三层次是自我封闭的世界。

生活在群体社会里，与人的交流是必不可少的。然而对于自闭症患者来说，这种交流的障碍却是难以征服的。他们的怪异、他们的挣扎、他们的无能为力都写在那一张张看似麻木的脸上。只不过外表的麻木并不代表内心的麻木，在距离脸颊二十几公分的下方，是一颗跳动的、火热的心。在我们周围，平均每一千个人当中就有一个自闭症患者，该有的不是歧视与冷漠，而是包容与关怀。受教育权受教育权是一项基本人权。人降生伊始，其生存能力并不比动物优越，但人之所以为人，在于他具有区别于动物的潜能，其中一个重要方面，就是教育。受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。就是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要机会和物质条件。如某一个人没有受教育的机会，无法上学，他就丧失了受教育权；如果缺乏教育的物质保障或法律保障，公民的受教育权也可能落空。特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。它的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。特殊教育是针对有智残和体残(包括儿童自闭症)的教育，目前仅患有自闭症的儿童全国就约有300万人左右。侵害残疾儿童受教育权的表现

侵害残疾儿童受教育权的具体表现实际上就是侵害了残疾儿童通过教育获得人力资本并最终获得财产利益的可能性。具体来说，就是特殊儿童从国家接受文化教育的机会以及获得受教育的物质帮助受侵害:如：适龄儿童和少年没有依照法律规定接受，国家，社会，学校和家庭没有予以保证残疾儿童享有与健全儿童同等的国民教育。适龄残疾儿童，少年没有入学接受规定年限的义务教育。在义务教育阶段,监护人不让适龄残疾儿童，少年接受义务教育，学校剥夺适龄残疾儿童，少年受教育权，外界因素干扰适龄残疾儿童，少年受教育权等。“自闭症的儿童是有潜力可挖掘的，只要能够接受良好的、有针对性的教育，是非常有可能转化为正常的儿童的。”“建立特殊学校才能向包括智障在内的所有儿童提供平等教育机会、并保证教育质量。但因为教育方式的特殊，特殊的儿童需要特殊教育对待。”全国人大代表夏之宁说。我国应该在教育立法体系上力求更加全面，制定针对包括自闭症儿童在内的特殊教育法律。具体建议如下：―――特殊教育法应体现三个原则，一是教育公平的原则，即所有公民都有平等接受教育的权利;二是适当教育的原则，即所有儿童都有