北师大版小学一年级语文教学反思

北师大版小学一年级语文教学反思.北师大版学校一班级语文教学反思《春天的手》这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的大地新绿，小河解冻，小鸟欢歌，小伴侣户外活动多起来的景象，到处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷奇妙和勃勃生气。为使这篇课文春意绽放，我细心设计了以下环节让同学感受春的气息。一、巧设#一班级#导语，引出春意北方的春天，春意便觉稍迟一些，为了能让同学们感受春天，我采纳了这样的#一班级#导语：同学们们，春姑娘已经静静地来到我们身边，谁来说一说春姐姐给我们带来了什么？简洁的一个问题，一下子打开了同学们的话匣子，孩子们畅所欲言,有的说自己上学路上看到小草绿了，有的说自己家养的小乌龟由不爱吃东西变得爱吃了，还有的说冰雪都化了，……这样很自然地让孩子们从身边找到春天，发觉春意，为学习新课起到了很好的铺垫。二、美读课文，同桌互查本课诗句中，有很多拟人句与人的动作有关。教学时，我让孩子们分别做出“摩拳大地”、“拂过树梢”、“拍着肩膀”、“拉住别人手”等动作，关心同学理解课文内容。三、上主题网站自同学字先观看字的结构、笔顺，再跟着书空，然后了解字的字义、组词，最终书写。我们的课堂不再是只传授学问，而在于能否唤醒、激励和鼓舞同学。在课堂教学中，让同学自由地、自主地学习。在学问的海洋中，自由、欢乐地进行学习，让同学真正的成为学习的仆人。.北师大版学校一班级语文教学反思《丁丁写字》是北师大一班级下册第七单元仔细主题的一篇主体课文，对孩子很有教育意义。尤其是低班级的孩子正是规范行为习惯的时期，常常不是遗忘带笔，就是遗忘写字的一些习惯。针对孩子们常常消失的写字问题，以丁丁写字为例，告知孩子们只有认仔细真做事，才能把事情做好。这堂课我主要的是引导同学自己思索提问，比如当读到丁丁写不好字时，我会问他们，丁丁认为是什么不好？孩子们回答是纸笔的时候，我立即引导他们以自身的状况来思索自己有没有这样的事，像丁丁一样，事情做不好，就认为是别人的错。孩子们七嘴八舌，乐观的自我反思，这个时候，我又假设有孩子作业没写，就说没纸，没笔了。不少孩子脸红了。趁此机会，我问孩子没让丁丁最终怎么做才写好字了？孩子们一起回答我：“他最终像冬冬一样，身子坐直，一笔一画仔细写，字就写好了。”紧接着我又引导他们自由说说从中得到的感悟。孩子们都乐观的说以后做事要仔细，从自己身上找缘由，明显，他们已熟悉到自己错了。我想，通过这节课，他们肯定会仔细写字，仔细对待学习的。一堂课不仅仅是简洁的学习学问，更重要的是对自己不良习惯的鞭策。正如陶老先生所说：教书育人，重在教书，更重在育人。对于一班级孩子来说，培育良好的学习生活习惯尤为重要,现在从小事做起，一点一滴教会他们为人处世的道理，这样才能使他们受益匪浅，一生受用。.北师大版学校一班级语文教学反思我在教学的《池塘边的叫声》一课主要从五个方面体现了新课程标准的理念：一、让同学敏捷运用所学识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导同学自主学习。二、通过多种形式的读，进行有梯度的练习，激发同学读的爱好，让同学喜爱阅读，不断积累语言，从读中感悟、理解课文内容，提高朗读力量。三、注意师生、生生间的互动和同学评价力量的培育。评价的形式多样，方法敏捷，有朗读后的评价，表演后的评价，既有老师的评价，又有同学间的评价，通过评价促进同学在原有基础上的提高。四、在教学中渗透德育教育。同学从小青蛙和小鱼身上学到了礼貌待人、乐于助人等好品质；从自我评价，相互评价中学会反思，看到他人的优点，正确地熟悉自己，这有利于同学健全人格的形成。体现了新课标指出的“语文课程应重视提高同学的品质修养和审美情趣，形成良好共性”这一语文教育任务。五、充分利用现代化手段来学习字词、朗读课文。制作的课件非常精致，有用性强，更加激发了同学学习的爱好，取得了很好的效果。总之，通过“学问与力量”“过程与方法”的目标，来体现语文课程的工具性。重视了识字、写字、阅读等力量的培育,自主进行合作探究性学习，注意情感体验，丰富语言积累，培育良好的语感，学会倾听、表达与沟通等都是行之有效的语文学习方法。又通过“情感、态度、价值观”的目标，体现了语文课程的人文性。.北师大版学校一班级语文教学反思《纪念》一文借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告知我们：最宝贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子四周种上花草，爱惜亭子，美化亭子。其目的是让同学通过阅读树立爱惜公物、爱惜建筑的意识。本次的课堂教学有几点我认为胜利的地方：上课伊始，我通过谈话和让同学观看课文插图调动同学学习的乐观性，激发同学的学习热忱，不知不觉中已进入课文的学习，初步感知课文；同时同学借助插图熟悉了部分生字，为熟读课文和理解课文打下了基础；识字是一、二班级的教学重点，因此在上本课时，我力求实行多种形式进行识字教学，整堂课中有听读识字、情境识字、嬉戏识字。同时还注意识字的层次性，采纳分层识字，一部分在板画和课题中分散识字，一部分进行集中识字。在识字嬉戏中,充分利用精致的板书，鲜花识字卡，激发同学的识字爱好。好的板书能反映课文的内容和教学的环节，因此这堂课我设计精致的板书（与课文内容紧密结合的简笔画），努力营造识字氛围。不足之处：新课程下的课堂要求能够体现出同学学习的主动性，这点在这堂课中还没能得到充分的体现，假如在小老师带读生字之前有一个小组合作识字的环节，同学自主学习的主动性能够得到更大程度的发挥。.北师大版学校一班级语文教学反思《竹乡之歌》是北师大版学校其次册新增的一首儿歌，编排在第十四单元《丁丁冬冬学识字》中，为的是关心同学更好地集中学习带有竹字头的字词，避开了以往归类识字时只有图、字的单调性，使识字教学更好玩味性和直观性。结合开放性语文学习的课题，以多样识字、趣味识字和自主识字为目的，我对本课的教学进行了细心教学设计》设计和教学，有了不少收获。本课的第一个亮点是猜词嬉戏。对于“篱笆、彩笔、风筝、笛声、竹筒、梦筐”这几个词，同学有的特别熟识，但有的一知半解，有的根本闻所未闻，为此我运用了猜词嬉戏，其一，嬉戏是同学感爱好的活动形式，无论什么嬉戏内容，只要摊上“嬉戏”这两个字，同学总会精神一振，爱好盎然；其二，在说词中同学要联系已有的生活阅历、阅读体验，体现了大语文的新理念，同时还要组织语言，不能消失所说词中的字，需要思维的快速运动,训练了口语表达力量；再者其他同学要边听边猜，还要想想自己可以怎么补充，培育了仔细听讲且边听边想的好习惯；其三，嬉戏的嘉奖是欣赏相应的图片，图形与文字有机结合，在这个嬉戏中充分调动了同学的口、眼、耳、脑等各种器官，而且把识字教学与生活阅历相联系，与图片资料相联系，与同学的语言积累相联系，体现了大语文的学习观。本课的其次个亮点是同学的多样识字。俗话说，教无定法,学亦无定法。同学的识字应充分调动同学的乐观性，达到自由识字和自主识字，只要你喜爱，用什么方法都无所谓