《掌声》第二课时课件

《掌声》第二课时课件

课文主要写了一个残疾女孩英子内心（),一个偶然的机会让她不得不（）。但是，同学们给了她（），让她获得了（），也让她从此变成了一个（）的人。课文内容我知道：课文主要写了一个残疾女孩英子内心（),一个

课文主要写了一个残疾女孩英子内心（很自卑),一个偶然的机会让她不得不（面对全班同学的目光）。但是，同学们给了她（鼓励的掌声），让她获得了（极大的自信和勇气），也让她从此变成了一个（活泼开朗）的人。课文内容我知道：课文主要写了一个残疾女孩英子内心（很自卑),一个偶然我们来读读下面两个句子：（1）她很自卑，因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（2）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。作者怎样写英子的内心？我们来读读下面两个句子：作者怎样写英子的内心？

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。作者怎样写英子的内心？英子的自卑是通过写她外在的动作行为表现出来的。作者怎样写英子的内心？英子的自卑是通过写她外在的动作行为表现

课文2、3自然段中也有一些语句通过英子的外在行为写出了她的自卑，读一读，用横线勾一勾，点出关键词，看看作者又是怎样写的。课文2、3自然段中也有一些语句通过英子的外在行为写出

英子立刻把头低了下去。立刻低一个细小的动作准确地写出了英子内心的不自信，害怕嘲笑。英子立刻把头低了下去。立刻低一个细小的动作准确地写出

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。通过英子表现出来的动作、神态写出了英子内心的紧张、害怕，缺乏信心。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的方法总结：透过人物外在表现写人物内心情感。

你发现课文中还有哪些地方也是这样写的呢？小组交流一下。方法总结：透过人物外在表现写人物内心情感。你发现我也会写：方法总结：透过人物外在表现写人物内心情感。我也会写：方法总结：透过人物外在表现写人物内心情感。

“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活！”感悟“掌声”：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身课后延伸：

在你读的课外书中找一找这样写的句子，选三处摘抄下来，和同学交流一下。方法总结：透过人物外在表现写人物内心情感。课后延伸：方法总结：透过人物外在表现写人物内心情感。《掌声》第二课时课件

课文主要写了一个残疾女孩英子内心（),一个偶然的机会让她不得不（）。但是，同学们给了她（），让她获得了（），也让她从此变成了一个（）的人。课文内容我知道：课文主要写了一个残疾女孩英子内心（),一个

课文主要写了一个残疾女孩英子内心（很自卑),一个偶然的机会让她不得不（面对全班同学的目光）。但是，同学们给了她（鼓励的掌声），让她获得了（极大的自信和勇气），也让她从此变成了一个（活泼开朗）的人。课文内容我知道：课文主要写了一个残疾女孩英子内心（很自卑),一个偶然我们来读读下面两个句子：（1）她很自卑，因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（2）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。作者怎样写英子的内心？我们来读读下面两个句子：作者怎样写英子的内心？

她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。作者怎样写英子的内心？英子的自卑是通过写她外在的动作行为表现出来的。作者怎样写英子的内心？英子的自卑是通过写她外在的动作行为表现

课文2、3自然段中也有一些语句通过英子的外在行为写出了她的自卑，读一读，用横线勾一勾，点出关键词，看看作者又是怎样写的。课文2、3自然段中也有一些语句通过英子的外在行为写出

英子立刻把头低了下去。立刻低一个细小的动作准确地写出了英子内心的不自信，害怕嘲笑。英子立刻把头低了下去。立刻低一个细小的动作准确地写出

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。通过英子表现出来的动作、神态写出了英子内心的紧张、害怕，缺乏信心。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的方法总结：透过人物外在表现写人物内心情感。

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“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活！”感悟“掌声”：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声