小学美术六年级上册全册教案

小学美术六年级上册教学设计第1课《祖国在我心中》

第一课时

教学目的：

1、围绕绘画或黑板报的主题细致地构思设计，并用学到的技能和方法衬托主题，完成任务。

2、学习整体设计的方法，理解平衡改变的审美原理。

教学重点：

学习人物的比例和神情动态的画法。

教学过程：

一、理解常识

1、抢答有关国旗的学问。

（1）你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗？

（2）你知道五星红旗红色的寓意吗？

（3）国旗的设计者是谁？

（4）说明场合会升国旗？

（5）升国旗时要留意什么？

2、教师小结：

升国旗是一种具有象征意义的活动，国旗是国家的象征，我们祖国的全部含义都凝合在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的骄傲感、神圣感油然而升。

二、创设情境

播放各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下根底。

三、指导表现

1、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思及众不同，有自己独特的想法。

2、扶植学生解决表现上的困难。

（1）人物动态：看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态。教师简要示范人物动态，特殊是仰头的动态。

（2）人物神态：看课件中人物的表情。一般为肃穆地、面带微笑地凝视着国旗。

3、选择运用什么色彩来衬托气氛。一般可课选择暖色彩和丰富的色彩来衬托肃穆、热情、令人激烈的气氛。景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的布置安排。

5、简述绘画步骤。

四、绘画表现

学生绘画，教师巡察指导，解决绘画中出现的学习问题。

五、欣赏评价

师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带入到升旗那激烈人心的时刻。

第二课时

一、欣赏导入

1、欣赏几个校园黑板报，理解黑板报的用处。

2、师生小结：黑板报可以美化教师和校园，表达班级和学校的精神风貌。

二、理解常识

1、看教材上的黑板报图片，理解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应当留意哪些问题。

2、师生小结：黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。

刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能由个概括的理解，所以要醒目。

栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有改变，但大小要根本统一。

每个栏目之间以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要互相合适。各栏目中的文字应整齐划一。

插图图案较小，一般用来补空，可设计一些和文章内容相关的图案。

三、排版嬉戏

在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版嬉戏。

四、欣赏评论

欣赏粘贴排版后的黑板报，比照优秀黑板报的要求，评价小结：黑板报应主题显明，版面改变而统一，生动活泼。

五、设计表现

提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。课目第2课社区即景(活动一)教学活动搜集信息课前布置学生搜集一些有关社区生活、社区风光的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。图片和照片欣赏影片相识领悟1．设疑导入。教师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了很多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，或许还会引起你很多的记忆呢!来，就让我们一起来共享吧12．感受社区之美。A．欣赏时，教师适时进展讲解描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清楚学生的思维路途，同时引导学生爱护环境，爱惜社区。图片、录像资料信息汇总共享沟通1．分组展示。今日同学们都带来了自己搜集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起共享好吗?(组内沟通讨论)2．自我举荐。这些照片可真美，他们确定有让你感动的地方，确定有他们自己的来历和故事。谁情愿和同学们一起共享你的资料，介绍你的照片呢?(每组请1—2位同学为代表，举荐、介绍自己的照片和图片)3．巡回观看。看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗?(以组为单位巡回参观、讨论)4．信息反应。说一说最让你感动、让你记忆深入的社区情景是什么?解决问题1．构图取景。利用课件开展“找焦点”的嬉戏。教师这里有一张空泛的图片，谁可以挪动课件中的取景框，帮我找到最合适的视觉焦点。(一幅图可能有几个视觉焦点。)2．绘画语言的表现指导。(1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么?(两张作品：一张画只是简洁的平涂；另一张进展深化刻画，有明显的比照。)(2)那么我们一起来改一改怎么样?教师动手演示，将简洁平涂的画修改加工，并进展适当的讲解，主要从以下几方面：a．色彩。(冷暖)h．明暗。(深浅)c．空间。(前后)d．线条。(轻重)课件自主表现呈现自我作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。步骤：(1)小组合作讨论，共同构图。(2)将构图平均分为6份，小组成员每人一份。(3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。课件沟通评价自主反思利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣扬展览。自评，自己对自己塑造部分的满足程度及感想。互评，在互相敬重、互相包涵的前提下为别人提出建议。师评，根据学生分工合作的状况及作品状况做出合理的评价。课后拓展学习延长1．想一想，你志向中的社区是什么样子?2．欣赏新人类社区设计图。课件课堂小结社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个密切的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。第2课社区即景(活动二)课前准备课前布置学生搜集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些珍贵文化遗产的图片、资料。图片、资料学习回忆导入新课承：教师对上一课时的学习略作回忆小结。导：1．我们的社区，有美丽的自然风光，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深入的印象呢?2．学生答复，教师有目的地进展引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区簇新事儿，还有丰富多彩、喧闹非凡、安康向上的社区活动。创设情境欣赏感受看：1．通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲消遣的特写照片，以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体捐献等)的场景、录像。2．引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培育学习爱好和主动性。分析评述说：1．在前一环节的根底上，充分开掘学生的主观能动性，引发学生之间自主沟通，说说在自己心中社区里给你留下印象最深入的人或簇新事。(留意从正面去引导，避开社区不良事情的负面影响。)2．学生以单个讲解并描述、分小组讲解并描述的形式进展沟通，教师进展恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。供应指导深化体会论：1．将一些构图取景不胜利、中心不明确的社区人或事的照片，利用CAI课件，及学生互动。解决在画面中怎样支配人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。(1)学生上台参及，利用CAI课件进展人和物的选择，位置及大小的改变，组合出不同感觉的组合画面。(犹如拼图嬉戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不行能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅精彩的画来。)(2)教师刚好赐予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、方法。2．接着运用上一节课的CAI课件，对两张范画进展比照、分析，进一步强化学生对事物深化具体地描绘的实力，进步表现实力和空间意识。(1)学生对两幅画进展比照分析、沟通。(2)学生汇报，教师进展点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。创作表现画：1．通过前面的感受、沟通、体会，学生开场尝试着创作。作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深入的人或簇新的事。2．利用CAI课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。3．教师主动参及学生的创作，并刚好解决出现的问题。CAI课件沟通欣赏评价总结评：1．自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回忆一下这堂课自己有什么收获。学生自由进展，教师巡察并搜集个别信息。2．互评：以小组为单位，组内进展交换评价，并选出1～2幅最优秀的作品，展示在黑板上，进展师评。3．师评：以展出的作品为主，教师巡察所看到的其他有代表性的作品为辅，进展师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现实力。视频展示台拓展延长拓：1．如今，社会经济在飞速开展，根底设施建立日新月异，社区的建立也是快马加鞭。在我们的社区里，是否有中华民族珍贵的文化遗产?它们是否得到了爱护?社区里的人们对它们的爱惜、维护怎样?2．CAI课件展示一份社区文化遗产爱护状况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。3．课后做一份关于社区文化遗产爱护状况的调查报告，具体记录社区文化遗产的资料，社区的爱护措施，遗产的损坏状况，以及我们爱护珍贵文化遗产的行动状况。课目第3课科幻画(活动一)一、导入新课1．提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今日已经实现了的事物?(学生答复后讨论)2．小结：大家都说得特别好，比方像小鸟一样飞行是人类始终以来追求的梦想，飞天神仙、长着白色翅膀的天使都表达了自古以来人类翱翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今日的梦想就可以变成明天的现实。3．提问：大家知道我们今日的生活面临着哪些生存危机吗?(学生答复后讨论)4．小结：人口拥挤，斗争，环境污染等等都威逼着我们美妙的生活。怎样才能避开或削减危机?我们可以试着把自己的设想画下来。(板书课题：科幻画)展示：1．鸟类和飞机在天卒翱翔的画面。2．环境恶化、气温变暖、人口过剩等带来的负面影响。3．课题。二、学习欣赏1．受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的《修补臭氧层》的绘画。2．受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。3．受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。4．受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?分别表达一个什么样的梦想?(学生答复后讨论)三、启发思索1．提问：你在生活中有什么样的苦恼?你最关注的是什么?2．沟通：学生分小组进展，然后把自己的苦恼告知大家，可以请同学们帮助找到最好的解决方法。3．构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅漂亮的画面。四、指导创作讨论：1．你确定用什么样的工具材料表现?2．你准备怎么构图?3．你的创新在哪里?4．你为人类解决了哪些苦恼?将运用什么样的方法来衬托画面气氛?绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩明丽。五、学生创作学生开场创作画草图，教师个别辅导。六、总结沟通学生草图展评：把最吸引你的科学梦想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作品的下方，供画色彩画时参考。课外延长激励阅读科学梦想书籍《格列佛游记》或观看一些科幻电影。课目第3课科幻画(活动二)一、检查学生课前准备状况，进入本课学习内容1．教师：上次布置每个同学准备一张自己最满足的画(课堂作业或创作)，并且在家里衬好底纸进展简洁朴实的装饰，不知准备没有?学生答……2．教师：今日，我们学习办小画展。板书课题：学习办画展。二、讲授新课1．教师：谁知道办画展须要做哪些根本工作?学生发言后教师小结：作品准备，布展，宣扬等。2．教师：谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的?它给你什么样的感受?学生答……学生发言后教师小结：不管画展怎样布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。3．课件展示各类画展展厅布置的图片，引导欣赏。4．教师问：假如你来做设计，根据我们如今的教室，你有什么布置方案?学生讨论并发表自己的见解，教师进展简评后集体选取比拟恰当的方案作为布展用。5．口头征集画展名称并纳入布展方案。6．教师引导思索：画展布置好后，假如没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展?学生讨论后得出：贴海报宣扬或散发请柬邀请。7．出示海报并相识海报的内容。包括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。8．出示请柬实物理解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面包括标题，装饰画。三、布置学生作业教师安排工作：1．支配10位同学制作海报和请柬以及展标。2．其余同学分四组进展布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进展操作。可让学生自愿选择任务，分组完成。教师应根据学生的特长和实力程度进展调配，确保各个组的任务能有效完成。3．提出操作要求：(1)分工合作，讲求效率。(2)爱惜卫生，严格纪律。4．教师参及，活动开场。学生作业，布展用工具材料。四、组织宣扬及画展参观1．送发请柬，张贴海报。2．邀请同学参欣赏析，组织本班同学参观。展览作业五、总结可支配在画展完全完毕以后。课目:搜集信息课前布置学生搜集自己平常喜爱看的报刊，并选择一二幅自己喜爱的新闻图片。理解家人喜爱阅读的报刊杂志。信息汇整共享沟通1．今日，每个同学都带来了自己喜爱看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关切社会的学生。哪位同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜爱它呢?说说你的理由。几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进展介绍。2．同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家共享你带来的信息，共同共享你的欢乐呢?小组内同学之间互相沟通。3．同学们带来的图片新闻很多来自你们订阅的儿童报及家人订阅的杂志，有的图片新闻报道反映了我们少年儿童关注的事，有的报道了我们生活中感动人的事，有的是社会上的簇新事，还有的揭露了我们生活中的丑陋现象等等。由于这些新闻来源于生活，它真实地反映了我们的生活，使我们在短时间内获得大量信息，丰富我们的生活，很多问题引起大家的思索……所以，好的新闻能吸引读者的目光，震撼读者的心灵，这也正是图片新闻的魅力所在。认知领悟1．优秀图片新闻赏析(1)《神舟五号胜利返航，中国人实现飞天梦想》(2)《抗洪卫士、钢铁长城》(3)《晨》引导学生围绕每_张图片的主题绽开讨论，教师讲解。我们的记者是如何拍到这些好新闻的呢?有的同学或许对新闻工作、记者的工作很新奇，让我们走进一家报社，来理解一下他们的工作吧!明确任务我们学校的校报和宣扬橱窗始终在搜集和传播同学们关切的各方面的新闻信息。这节课让我们来做一做小记者，用我们敏锐的目光去捕获校园内外大家关注的事、感人的事、簇新的事、不平的事，用我们美术这一特殊的语言——图片新闻的形式表现出来好吗?筹划采访活动那么小记者的采访活动要做好哪些准备工作呢?在采访活动中你们有哪些问题或困难须要解决呢?学生提出问题(预见性的问题)，教师归纳问题。采访前制定好周密的采访支配书，可以扶植我们获得很好的采访效果。(1)采访人员的工作形式及合理分工(个人、双人、小组合作)。(2)采访的内容、对象的选择，校内或校外，人物或事务。(3)图片新闻的表现形式，摄影或绘画。(4)采访的程序。粉笔演示自主表现分工合作学生筹划采访支配书，沟通采访支配书。课后拓展学习延长查阅报刊的图片新闻，上网查阅有关“小记者网站”的信息，建立信息沟通。报刊、网络等第4课小记者(活动三)课前准备课前布置学生视察报纸的版式，搜集有自己喜爱看的版式的报纸。报纸及资料学习回忆点评上一课时的作品，从学生作品的题材、文字、图片几方面讲评。情境设置明确学习任务前面我们在课堂里理解到有关新闻的学问，同时积累了很多好的新闻素材。前几天，教师听说学校的橱窗要更换内容了，我们把前面学习中创作的新闻作品在这堂课内用集体的才智汇编成一份份手抄报，供全校同学欣赏，共同共享我们的成果、欢乐，好吗?信息沟通学生将带来的报纸进展沟通，说说自己喜爱这一版式的缘由，初步理解版式的构成、构造。1．个别学生将自己带来的报纸在全班进展介绍。2．同座之间互相沟通。报纸作品欣赏初步理解手抄报的根本组成部分展示历届优秀学生作品欣赏(包括彩色、黑白、手工、电脑绘制的作品)，引导学生分析讨论1．理解手抄报的根本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。2．手抄报主题确实定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境爱护方面、科学梦想、文化艺术、综合学问等。尝试设计根据小组的素材，小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。教师搜集部分学生的草稿，师生共同发觉存在的问题。1．刊名的大小及位置。2．文章版块的外形及组合。3．插图的合理穿插。师生互动比拟分析解决问题结合动画课件的互动演示，师生共同讨论解决尝试设计中发觉的问题，加深理解手抄报版式设计的根本要求。(教师随机示范演示)1．刊名：一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体款式及粗细能干脆吸引读者。2．文章版块：(1)外形:规则形、不规则形(2)组合文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。文章版块不同外形的组合——版式活泼有改变。文章版块之间间隔疏密得当——版式清楚明了。3．插图(1)内容：围绕文章的主题。(2)大小位置：不能喧宾夺主。修改草图学生再设计1．小组合作，确定手抄报主题。2．整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片。3．选择最优版式进展设计制作表现。(如一课时不够，可延长到下一课时或课后完成)学生作品沟通评价课堂小结将学生作品在学校或班级的橱窗中展览1．自评，小报的题材及版式。2．互评，自己或别人胜利、缺乏之处。3．师评，学生参及的状况、任务达成等。学生作品第5课能干的工程车(活动二)教学程序一、感受体验，嬉戏激趣视频欣赏工地施工的情景，提醒课题：《能干的工程车——2》二、拼图嬉戏：1．在电脑上玩拼图，2．分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。课件展示工地施工的场景。二、分析材料，学习方法一、相识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么?怎样制作?(如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等)二、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。三、学习方法：1．细致视察，奇妙分解；2．明确分工，分块制作；3．合作组装，装饰完成。画面比照出现真实的机械及制作作品的比照图。四、分工合作，共同创建1、根据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。2、对本组制作的工程车细致视察分块，并明确每个人的分工。3、分工制作部件，共同组装完成。五、教师指导扶植。课件展示工地施工的喧闹场景。六、联络实际．展示布且1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进展展示。2、学生分组欣赏沟通。剩余材料组织的场景七、共同评价，进步升华1、教师评价学生在创作过程中的表现，要留意对自主讨论、创新意识及合作精神等方面的评价。2、谈谈自己在活动中的感受及体会。第5课能干的工程车(活动二)教学活动一、感受体验，嬉戏激趣一、视频欣赏工地施工的情景，提醒课题：《能干的工程车——2》二、拼图嬉戏：1．在电脑上玩拼图，2．分组竞赛：每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。课件展示工地施工的场景。二、分析材料，学习方法一、相识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么?怎样制作?(如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等)二、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。三、学习方法：1．细致视察，奇妙分解；2．明确分工，分块制作；3．合作组装，装饰完成。画面比照出现真实的机械及制作作品的比照图。画面出示制作步骤图。三、分工合作，共同创建一、根据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。二、对本组制作的工程车细致视察分块，并明确每个人的分工。三、分工制作部件，共同组装完成。四、教师指导扶植。课件展示工地施工的喧闹场景。四、联络实际．展示布置一、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进展展示。二、学生分组欣赏沟通。剩余材料组织的场景五、共同评价，进步升华一、教师评价学生在创作过程中的表现，要留意对自主讨论、创新意识及合作精神等方面的评价。二、谈谈自己在活动中的感受及体会。第6课丰富的大餐(活动一)教学活动教学准备学生：各种水果(每人至少三种)，小刀，硬纸或盘子若干，塑料垫板一块。教师：自制水果切面贴图，欣赏图片或课件，设计用纸。创设情境1．盛赞奥运会中国健儿的赛场表现，激发学生热情讨论。2．假设学校为他们支配了一桌庆功宴，宴席最终该上水果了。3．结合自己所知，学生讨论吃水果的形式。4．提醒课题——水果拼盘。5．欣赏各种精致的水果拼盘。1．展示一桌丰富的大餐图片。2．展示一盘未经加工的水果实物或图片。3．展示经过简洁切片、拼摆的水果拼盘图片。4．展示制作精致的水果拼盘图片。方法探究1．学生绽开小组讨论水果拼盘的制作步骤，教师小结：(1)构思；(2)切；(3)拼摆。2．师生讨论几种水果的根本切法。如：甜橙：(1)横切成片；竖切成片。(2)切圆片；切半圆片。(3)去皮，分两半；去皮，逐一分瓣。3．展示水果的困难切法图片或实物，并复习“蔬果雕镂”的旧知。如黄瓜、苹果等的切雕造型。4．小训练尝试。请学生上台将切好的水果拼摆造型，其他的学生在设计纸上进展设计。5．引导学生质疑：只能拼摆出抽象图案吗?欣赏教材中具象造型的作品。6．以“花”为题，小组讨论如何利用所带材料进展制作，画出设计稿。各小组展示并说明各自的设计方案。1．在黑板上逐一贴出完好的水果及切片形态图。2．课件或图片展示水果切雕造型。3．用切好的水果的平面纸模型在黑板上拼摆造型。4．欣赏具象造型的水果拼盘。创建表现1．展示两种作业中常见问题：(1)造型过于饱满，盘子装不下。(2)造型不够饱满。(3)切割过于困难。师生讨论后小结：(1)要从盘子造型、大小开场构思、制作。(2)已出现问题时，假如是纸质盘子，可以将盘子加大或剪小。(3)造型应尽量简洁，以免丢失水果簇新的特征。2．以小组为单位，共享材料，自主或两人合作制作一个水果拼盘。可以为作品取名。3．学生作业，教师巡察指导。1．课件展示作业简洁出现的问题。欣赏评述学生下位欣赏各小组作品，绽开互评和自评。第6课丰富的大餐(活动二)教学活动教学准备教具：课件、各种彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥、各种瓷盘、桌布等。学具：剪刀、双面胶、水果、牙签、小刀、水彩笔(一支)等。课前探究调查，汇报沟通1．布置学生课前进展有关“饮食文化”方面有关问题的社会调查。2．学问抢答赛：(1)教师出题，学生抢答。(2)学生自己出题，小组之间互相抢答。学生联络已有的生活阅历，在轻松开心的气氛中，自主学习理解中国源远流长的饮食文化，并初步感知食物的造型和色彩。3．教师小结并提醒课题。设置情景，体验发觉1．参观美食城通过丰富、直观的视觉媒体，学生干脆体验并探究一盘美味佳肴在色彩和造型上的特点及要求。色彩：一道菜常有三种左右的色彩，比照显明。造型：形式繁多，摆法讲究。2．以一盘菜为例，师生讨论制作步骤，教师小结。制作步骤：画草图——制作主料——拼摆——点缀配料。拼摆方法：围、排、堆、叠等。1．利用课件欣赏精致的食物造型图片。2．逐步展示一盘菜的装盘步骤。体验材料，理论创建1．以“鱼”为题，学生分小组讨论：如何合理利用彩泥、彩纸、水果等材料及工具制作一盘“鱼”。2．各小组汇报设计方案，教师赐予确定和激励。汇报思路：(1)主料：用什么材料做，用什么方法做。(2)拼摆方法。(3)配料：用什么材料做，用什么方法做。3．教师小结并补充。以主料为例，(1)用纸材做：平面剪贴，在下面用废料垫底，使之饱满；立体卷折。(2)用橡皮泥做：平面型，加衬底；立体型。4．回忆以前学过的各种手工造型方法，讨论、找寻可用之处。5．厨艺大比拼：学生分组进展。1．展示学法指导图。2．展示以前学过的手工课内容。欣赏表述，多元评价1．小组自评，选出大家公认最好的“菜”，放在教室中间的大桌上。2．全班互评，在各组“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式选出自己最喜爱的“菜”，并予以评价。3．把全部的“菜”都摆在大桌上，拼成一桌丰富的大餐，学生执筷模拟进餐并自由评价。4．教师评价并小结。学习拓展，课后延长1．学生课后回家尝试下厨做一盘菜。2．供应网址，上网查询有关“中国饮食”的更多信息。第7课巧用肌理教学目的：情意目的：学会体验，发觉问题，浸透学生对生活美、环境美的审美意识。相识目的：培育学生的创建实力，相识肌理的根本特征。实力目的：发觉或制作四周生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。用于拓印的工具材料。用于举例的图片和范画。一、触觉和视觉感受，活动导入。1．摸一摸，猜一猜准备两件质感迥然不同的物品：光滑的盒子及竹编的盒子；平滑的镜子及粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜。对号入座，并说出触摸及眼观的感觉。2．看一看，想一想提示学生，什么人用触觉相识文字，什么动物用触角探路。实物材料和拓印工具二、供应空间，主动学习1．拓一拓，找一找请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学惯用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物。如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干。2．组织室内外活动(1)规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。规定活动范围，教室，走廊，操场。(2)规定活动秩序，组长完成简洁管理任务。三、供应材料，探究其它拓印方法提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗?示范揉纸拓印。教师供应几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等。四、感受过程，提出问题1．整理材料教会学生把采集的材料用文字简洁地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。(1)说说你是怎样利用教师的材料来拓印肌理的，你遇到了什么困难吗?你是怎样解决的?(2)当你拓完作品心中有什么感受?(3)说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么?(4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。2．引导学生把拓品作为素材运用。扶植他们把拓品的纹理利用起来作画面。学生作业五、课后延长激励学生课后找寻其他获得肌理的方法，教师提示，如选取印刷品部分纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到好玩的肌理纹样。第8课自制小盆景(活动一)教学活动课前准备教师：准备树木盆景实物和相关图片。学生：理解有关树木盆景及树形态和造型的常识。准备细铁丝和橡皮泥等材料。一、欣赏交流1．引导学生欣赏树木盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。2．学生谈谈课前所理解到的对盆景的相识理解和爱好所在。(1)小组沟通，师生畅谈。(2)课件文字展示：盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，也是无声的诗、立体的画于一体的精神文化。不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活程度进步、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独特的风韵和技巧。其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇妙，色彩要丰富，风韵要娟秀，这是树木盆景造型艺术的根本要求。3．欣赏示范作品。用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的造型。(1)比拟后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差异。(2)看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。发觉材料：细铁丝、彩色橡皮泥等材料。展示实物盆景教学范作二、探究体验(一)尝试制作(二)理论反应1．学生尝试：根据刚刚所看所想，试着运用所准备的工具制作一棵简洁的树。2．学生沟通，在制作中积累初步阅历。师生讨论：在尝试制作中遇到的困难，并主动找寻解决的方法。铁丝、橡皮泥三、学习新知(一)理解常见树木的根本特征。(二)学习制作树木模型的方法和要领。1．欣赏图片及讲解：松柏直立挺立、柳树婀娜多姿、枫树色彩明丽2．学生视察，教师示范。树干的塑造：留意树干的造型有特色(斜卧式、直立式等)。枝、叶的塑造：留意疏密组合。3．学生总结归纳制作步骤要领：(1)整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。(2)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树枝使其更加逼真。(3)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。资料图片铁丝、橡皮泥四、学生二人合作完成作业。1．设置情境，展示活动方案：展示一条宽阔的公路，请每两个小挚友合作制作一棵大方逼真的树，全班同学的“树”都“移植”公路两旁。2．理解作业要求：同桌二人，互相协作，运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。3．学生作业，教师巡察辅导。学生作业拼摆活动场景五、作业的展示和评价活动。1．学生将自己的作品摆放在公路两旁。(教师事先在讲台上布置)2．说一说：在制作的想法和在制作过程中的感受。评一评：你认为造型大方逼真的树有哪一些?六、课后思索教师提示：如何将自己制作的树的模型制作成盆景?有爱好的同学可以大胆尝试，做一个树木盆景。第8课自制小盆景(活动二)教学活动活动导入一、教师运用教学课件展示两幅优秀自制小盆景图片，引导欣赏，提问。(或教师出示优秀小盆景实物范例。)图片一(课本范图一)。教师释义：盆景：利用奇石、植物和人工制作的饰品构筑成山水等微缩景观。教师提问：此盆景运用了哪些制作材料?运用了什么方法?(石头、草、树叶、纸盒等材料，运用了粘合、穿插等方式)图片二(课本范图二)。教师提问：你觉得此盆景最有意思的是什么?(材料奇妙运用，如木片的运用，形成小桥流水的意境；废弃烟盒改装成房屋等。)二、教师出示盆景范作，引导欣赏，教师提问：1．谁可以来尝试重新组合?学生用另一套材料尝试对材料的换位重新组合材料，形成盆景。2．试试看，你还可以增加或删减什么材料进展组合?三、综合分析：组合的过程中，遇到了什么问题?该怎样解决?教学课件展示两张图片，分阶段让学生理解作品的构成材料及组合方式的简洁印象，教师出示盆景范作，同时供应应学生尝试组合练习的同一盆景的制作材料。二、探究学习教师引导，学生绽开讨论分析，探究解决问题的方法。1．比照分析：学生重新组合盆景及教师范作盆景区分。组合的随意杂乱及主次突出、意境明确。2．讨论解决：怎样做到主次清楚?根据材料，确定立意，从主体形成人手，逐步补充。3．方法学习：材料组织有什么技巧?实行粘合、穿插等方法，留意高矮、疏密的搭配，奇妙利用材料特点，创建意外效果。展示学生组合练习盆景作品及教师范作。三、创作活动1．活动开展：4人小组合作，合理分工，完成一个自制小盆景。2．作业要求：小组合作，将石块、沙土、树枝、草叶等加上自己制作的简洁模型，组合成缩小的景观，表现出一处比拟完好的景致。课件展示各类盆景作品，供应创作素材。四、展示及评价1．自评：小组派代表向大家介绍本组自制盆景的特色。2．咏诗会：各组选派一人，针对自己组的盆景或他组的盆景，朗读诗一首，或是学过的古诗，或是自创。3．教师综合评议。第9课壶中日月(活动一)教学活动一、激趣导入1．学生欣赏《红楼梦》中妙玉储雪七步煮茶的片段。2．请学生上台仿照妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。3．教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少理解呢?二、讨论讨论1．信息搜集：课前通过网络、书籍或民间搜集实物搜集有关壶文化的资料。2．沟通感受：互相观摩，沟通感受，开展讨论。3．教师小结：针对学生讨论成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型构造等方面有初步的相识理解。4．学习指导：(1)引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。(2)学生开展讨论和评价。(3)教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴实，真诚自然。5．学生试画并学习作画方法和步骤。(1)请几个作画大胆的同学上台示范。(2)教师修改学生不恰当之处。(3)师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：采纳多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形态。以壶为主，文字或其他物品为辅，留意形态大小、线条疏密改变，构图美观大方。可通过视频展示台展示有关资料和实物造型。课件展示几位画家画壶的作品。运用中国画画具试画。三、创建表现运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。教师巡回指导。四、作品讲评表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。五、总结拓展参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演第9课壶中日月(活动二)教学活动一、激情造趣导入课题1．教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶、品茶，并请几个学生来品茶。2．教师引导：假如每个同学都动手做一把造型新颖的茶壶，那我们就可以像古代文人那样闲情逸致地吟诗品茶了。1．播放歌曲《小茶壶》“小茶壶的肚子圆又圆，香喷喷的茶水装里面，客人来了他就点点头……”2用自制的功夫茶茶具表演。二、分析构造驾驭壶形1．课件展示多张茶壶的实物图片。2．学生讨论：茶壶由哪几部分组成?每一部分分别有什么形态?3．教师归纳总结：一般壶简洁分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中实物造型，但嘴、把、盖一般是相平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。课件展示各种款式的茶壶，并演示茶壶是由哪几部分组成的。三、尝试体验讨论讨论1．参观宜兴紫砂壶制作工厂，理解制壶的各种方法和各道工序。2．师生合作，采纳盘泥条方法，尝试制作一把茶壶。3．师生共同总结制作方法和步骤：(1)压泥板，做壶底，要求平整；(2)搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；(3)围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；(4)制泥条，做壶把，连接须坚固；(5)捏泥块，做壶盖，大小要适宜；(6)装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。四、设计构思创作表现1．指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。2．两人为一小组，分工又合作制作一把茶壶，教师巡回指导。五、观摩交流互相评析1．学生互相欣赏、评价作品。2．教师评价学生的作品。用视频展示台展示作品。六、课后拓展布置作业1．倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。2．将作品上釉、烧制，教师统一保藏、展览。第10课唱大戏(活动一)教学活动一、导入1．欣赏京剧唱腔片断，播放《包龙图打坐在开封府》。(1)提问：你们知道这是什么艺术?(2)展示图片：包拯提问：为什么包拯脸上都有很多的图案和颜色?(3)教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化装艺术。这种用来化装用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸大的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。戏剧音乐及图片二、赏析板书课题欣赏、感受，创设情境。脸谱欣赏介绍京剧——舞台化装——脸谱思索：脸谱美不美?美在何处?色彩明丽，比照剧烈，造型夸大，人物性格特征显明。三、新授1．理解脸谱绘制方法提问：(1)如此漂亮的脸谱，你们想不想把它表现出来?那怎么画呢?2．介绍脸谱画法：(师示范)①先画出人物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。②画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。③分块勾画出花脸各部位的图形。④涂色。学习脸谱制作方法，初步理解戏剧脸谱艺术的特点、