捅了马蜂窝课件

助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时捅了马蜂窝5最新教科版四年级语文下册配套课件助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时捅了马蜂窝5最新1.正确认读5个要求会认的生字，掌握14个要求会写的生字，理解“恳求、闲逛、嘲笑、火冒三丈”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）学习目标1.正确认读5个要求会认的生字，掌握14个要求会写的生字，理马蜂：属于螫刺昆虫中的胡蜂科，马蜂的毒液有致溶血、出血和神经毒作用，受螫后皮肤立刻红肿、疼痛，眼睛被螫时疼痛剧烈、流泪，红肿，全身症状有头晕、呕吐、腹痛等。如马蜂来袭，唯一的办法是用衣物保护好自己的头颈，反向逃跑或原地趴下。课文中的“我”跟村里的孩子逞强捅了马蜂窝，不懂得自我保护，结果被马蜂蜇肿了脸。相关资料马蜂：属于螫刺昆虫中的相关资料捅我会写书写指导左窄右宽。“扌”竖勾直挺；右部不要漏写点。tǒnɡ捅我会写书写指导左窄右宽。“扌”竖勾直挺；右部不要漏写点。t逛书写指导“辶”的捺要长，托住上面。guàng逛书写指导“辶”的捺要长，托住上面。guàng棚书写指导左窄右宽。“木”捺变点，“朋”横画均匀。péng棚书写指导左窄右宽。“木”捺变点，“朋”横画均匀。péng檐书写指导右部笔画繁多，布局要紧凑。yán檐书写指导右部笔画繁多，布局要紧凑。yán橙书写指导左窄右宽。“木”捺变点；右部横撇、捺舒展。chénɡ橙书写指导左窄右宽。“木”捺变点；右部横撇、捺舒展。chén袖书写指导左窄右宽。“由”略扁，短于左部。xiù袖书写指导左窄右宽。“由”略扁，短于左部。xiù捂书写指导左窄右宽。“五”底横要长。wǔ捂书写指导左窄右宽。“五”底横要长。wǔ猎liè书写指导“犭”弯钩弯势不宜过大；“”上横短下横略长。猎liè书写指导“犭”弯钩弯势不宜过大；“”上横短下横略竿ɡān书写指导“”排列整齐；“干”第二横长，竖要直。竿ɡān书写指导“”排列整齐；“干”第二横长，竖要直。踢tī书写指导左窄右宽。“勿”三撇角度协调。踢tī书写指导左窄右宽。“勿”三撇角度协调。既jì书写指导左窄右宽。右边竖弯钩圆润有力。既jì书写指导左窄右宽。右边竖弯钩圆润有力。抄chāo书写指导左窄右宽，“少”右点稍高。抄chāo书写指导左窄右宽，“少”右点刺cì书写指导左部末笔捺变点，右部竖钩挺直。刺cì书写指导左部末笔捺变点，右部竖钩挺直。骂mà书写指导上部两个“口”宜扁小；下部“马”第二笔有力。骂mà书写指导上部两个“口”宜扁小；下部“马”第二笔有力。屁pì我会认屁pì我会认橙黄色猎人刺痛chéngliè易读错字cì橙黄色猎人刺痛chéngliè易读错字c强qiáng（坚强强大）qiǎng（强迫勉强）jiàng（倔强）似sì（似乎好似）shì（似的）多音字强qiáng（坚强强大）似sì（似乎好似）shì（似的）恳求：闲逛：灵通：嘲笑：理解词语恳切地请求。造句：我恳求着说：“妈妈，写了这么多作业我已经很累了，你就让我玩一会儿吧！”闲暇时到外面随便走走。造句：假期里，我没有什么事可做，只好到处闲逛。(消息)来得快；来源广。造句：小强是我们班里的灵通人士，没有什么事能瞒过他。用言辞笑话对方。造句：只要干正经事，就不怕别人嘲笑。恳求：理解词语恳切地请求。模仿：干脆：胆小鬼：真格的：忙不迭：理解词语照某种现成的样子学着做。造句：聪聪的模仿能力特别强，学什么像什么。①索性。②直截了当；爽快。胆量小的人(含讥讽意)。实在的。急忙；连忙。模仿：理解词语照某种现成的样子学着做。跌跌撞撞：火冒三丈：不顾一切：理解词语形容走路不稳的样子。造句：借着朦胧的月色，我摸索着跌跌撞撞地往前走。形容愤怒到极点，怒气特别大。造句：爸爸是火暴脾气，这件事把他气得火冒三丈。顾：顾忌。什么都不顾。造句：消防队员不顾一切地冲进大火中救出了受困群众。跌跌撞撞：理解词语形容走路不稳的样子。嘲笑耻笑都有“讥笑”的意思。“嘲笑”多含有冷嘲热讽的意思；“耻笑”多指因鄙视而取笑。1.嘲笑别人是不对的，这样会降低自己的人格魅力！2.你这样做会招来人们的耻笑。辨析词语相同点：不同点：造句：嘲笑耻笑都有“讥笑”的意思。辨析词语相同点：不同点：造恳求央求都有“恳切地请求”的意思。“恳求”强调诚恳地请求对方答应，含有真诚的意思；“央求”强调态度强烈地求对方答应，含有不得已而求人的意思，有时也含再三请求的意思。1.在我的恳求下，妈妈答应带我去公园玩。2.无论我怎样央求他，他就是不同意。辨析词语相同点：不同点：造句：恳求央求都有“恳切地请求”的意思。辨析词语相同点：不同点：第一部分(第1自然段)被允诺去打野鸭。写爸爸和爷爷答应带“我”去打野鸭。第二部分(第2－4自然段)被吸引看马蜂窝。写“我们”发现了马蜂窝。第三部分(第5－15自然段)被激怒捅马蜂窝。写“我”捅马蜂窝的全过程。第四部分(第16－18自然段)被蜇后懊悔莫及。写“我”捅马蜂窝的后果。第一部分(第1自然段)被允诺去打野鸭。写爸爸和爷爷答应带“我只听得“嗡”的一声巨响，只见无数个黑黄色的马蜂向我扑来，我本能地两眼一闭，双手抱住了头，只觉得有什么东西使劲刺了我的脑门一下，痛得我一屁股坐在地上——马蜂窝“爆炸”了。无数马蜂像枪弹一样，在我头上飞过。说一说我捅了马蜂后发生了什么事？只听得“嗡”的一声巨响，只见无数个黑黄色的马蜂向我扑来，我本课堂小结本文真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，使“我”对马蜂有了新的认识。课堂小结本文真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动：1．我能根据拼音写词语。xián guàngbǎn péngwū yánchéng huáng

dǎ lièzhú gānyī xiùzhòumà咒骂闲

逛板棚屋檐橙黄打猎竹竿衣袖1．我能根据拼音写词语。xián guàng2．我能给下列多音字注音并组词。

应______（）

______（）强______（）

______（）似______（）

______（）yìng回应yīng应该shì似的sì似乎jiàng倔强qiáng强大2．我能给下列多音字注音并组词。应______（）强3．我来比一比，再组词。捅（）捂（）桶（）梧（）踢（）抄（）提（）吵（）抄写吵架捅破木桶捂住梧桐踢开提议3．我来比一比，再组词。抄写捅破捂住踢开4．我能用“求”组成恰当的词语填在括号里。(1)我(

)爸爸和爷爷带我去打野鸭，他们终于答应了。(2)哥哥(

)我不要把他的秘密告诉妈妈。(3)在(

)了不少专家的意见后，局领导才做出了这个决定。(4)他用(

)的目光望着我，希望我给予他一些食物。恳求请求征求乞求4．我能用“求”组成恰当的词语填在括号里。恳求请求征求乞求5.我能用关联词语将句子连接起来。(1)他们带我到岛子上去了。我已经没心情看打野鸭子了。______________________________________________________________________________________________(2)他那么勇敢。那让他用竿子捅吧！_______________________________________________(3)我头疼得要命。我直恶心。_______________________________________________虽然他们带我到岛子上去了，但是我已经没心情看打野鸭子了。既然他那么勇敢，那就让他用竿子捅吧！我不仅头疼得要命，而且直恶心。5.我能用关联词语将句子连接起来。虽然他们带我到岛子上去了捅了马蜂窝课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时捅了马蜂窝5品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时捅了马蜂窝51.正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。2.懂得遇事要冷静，不要冲动，要考虑事情的危险性，不要逞强好胜的道理。（重点）学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：谁捅了马蜂窝？这件事给人怎样的启示？串珠问题：1.一读：文中的“我”是怎样发现那我有什么个马蜂窝的？可见“我”有什么特点2.二思：孩子们是怎样激“我”的？“我”是如何应对的？表现了“我”的什么特点？3.三品：“我”是怎样捅马蜂窝的？结果如何？“我”有什么感受？4.四悟：从全文看，“我”是一个怎样的孩子？核心问题：我们来到了一个村子，准备从村后划船到有野鸭的湖边去。大人们去找小船，我留在村里等他们。我在村里闲逛着，看见一群孩子围在一个房顶苫着稻草的板棚前，都抬着头往上看。其中一个孩子突然把另一个孩子往板棚跟前一推，被推的孩子尖叫了一声，急忙转过身逃走，好像板棚里关着一只老虎似的。“推”“尖叫”“转过身逃走”等动作描写，以及用“老虎”比喻板棚里的不明物，说明小伙伴们的活动非常异样，表现了小伙伴们的惊恐和畏惧，对此“我”充满了好奇，可见“我”是一个好奇心很强的孩子。我们来到了一个村子，准备从村后划船到有野鸭的湖边去。大人们去拓展：请你用一个四字成语表示“我”此刻好奇的心理。示例：莫名其妙。相信你还能说出更多这样的词语，试一试吧！拓展：示例：莫名其妙。相信你还能说出更多这样的词语，试一试吧稻草房的屋檐下，露出一个黑乎乎的马蜂窝的一角。思考：为什么说马蜂窝是“黑乎乎”的？由于马蜂背部有黑色条带与斑点，且聚在一起，不断活动，加上马蜂巢是由六角房密集而成，所以，看上去是“黑乎乎”的。稻草房的屋檐下，露出一个黑乎乎的马蜂窝的一角。思考：为什么说“是的。”我很轻松地回答，就好像对我来说，打猎是一件极平常的事情似的，“我们准备到岛子上去……”“我很轻松地回答”流露出“我”小小的虚荣心，“我”故意让别人觉得自己很特别，很勇敢。“是的。”我很轻松地回答，就好像对我来说，打猎是一件极平常的什么是换位思考法体会人物的心理？换位思考法，就是把自己当成文中的人物，以人物的身份进入当时的情境，思考体会人物的心理或心情。适用于哪些地方？适用于蕴含人物心理或心情的语言、神态、动作描写。比如学习第6自然段时，把自己当成文中的“我”推想“我”当时的心理：嗨，咱就是一位小猎人嘛！我还要到岛上去打野鸭呢！从而体会“我”爱虚荣的心理。运用：见《点拨》“课后练习单”第二、3题。换位思考法体会人物的心理什么是换位思考法体会人物的心理？换位思考法体会人物的心理“谁，谁？”淡黄色头发的孩子做了个鬼脸儿，模仿我的口气说，“你干脆就说不敢得了。还装什么？当然是你呀！除了你，还有谁？”思考：“淡黄色头发”的孩子这样表现的意图是什么？导致了什么结果？他用激将法刺激“我”去捅马蜂窝：先借“我”装作没听懂的话反问，肯定地指出就是让“你”去捅马蜂窝；继而做鬼脸，使“我”情绪冲动，指出“我”胆小，不敢，故意装听不懂；最后更激烈地、鲜明地指出捅马蜂窝的“当然是你”“还有谁”。这个小孩对激将法的使用还真娴熟、老道。面对这种步步紧逼的伤害与揭露，“我”自我保护的心理防线最终被攻破了，冲动战胜了理智，于是干出了蠢事。“谁，谁？”淡黄色头发的孩子做了个鬼脸儿，模仿我的口气说，“我？我不敢？我是来打猎的！我可不是胆小鬼！这个孩子的话激得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。“淡黄色头发”的孩子尖刻的话极大地伤害了“我”自尊心，“我”被激怒了。此处心理描写反映了“我”逞强好胜的特点。“火冒三丈”表明“我”真的被激怒了；“抄起”“捅”动作描写表现出“我”被激怒后不顾后果的冲动举动。我？我不敢？我是来打猎的！我可不是胆小鬼！这个孩子的话激得我那群孩子见我动了真格的，忙不迭地四下里奔逃。说时迟，那时快，只听得“嗡”的一声巨响，只见无数个黑黄色的马蜂向我扑来，我本能地两眼一闭，双手抱住了头，只觉得有什么东西使劲刺了我的脑门一下，痛得我一屁股坐在地上——马蜂窝“爆炸”了。思考：为什么称马蜂“嗡”的声音为“巨响”？“‘嗡’的一声巨响”，这是从听觉方面描绘了群蜂被激怒，骤然起飞的声音。因为声音本来就大，在心里胆怯的人听更来声音更显得格外大，所以产生“巨响”的感觉。那群孩子见我动了真格的，忙不迭地四下里奔逃。说时迟，那时快，过了不大工夫，我的脑门上就肿起了一个大包。我的眼睛也看不清了，头疼得要命，还直恶心。有人把毛巾放在井边的桶里浸湿，敷在我脑门上，试图用井水的凉气减轻我的痛苦，但是不管用。我的脸肿得变了形，爸爸和爷爷回来时，都不认识我了。思考：被马蜂蜇之后的后果有哪些？一是外观上肿大；二是自我感觉视力模糊；三是体内反应为恶心、头疼。过了不大工夫，我的脑门上就肿起了一个大包。我的眼睛也看不清了虽然他们带我到岛子上去了，但是我已经没心情看打野鸭子了。我躺在帐篷里，听着远处传来的枪声，咒骂世上的一切：骂马蜂，骂马蜂窝，骂那群孩子……但是最该骂的是自己——我干吗要逞强呢！思考：为什么“我”认为“最该骂的是自己”？因为自己遇事不理智，为了维护自己的“尊严”而冲动做事，任性、逞强却自讨苦吃。如果“我”不逞强，不冲动，就不会让自己受到伤害。所以“我”认为“最该骂的是自己”。虽然他们带我到岛子上去了，但是我已经没心情看打野鸭子了。我躺爷爷从湖里采来凉丝丝的睡莲大叶子，给我贴在脑门上，说：“唉，你这个小家伙！本来是来打野鸭子的，结果捅了马蜂窝！”爷爷的话一语双关，既指“我”捅马蜂窝这件事，又指捅娄子。爷爷从湖里采来凉丝丝的睡莲大叶子，给我贴在脑门上，说：“唉，拓展：你想对文中的主人公说些什么？示例：嗨，小伙伴，咱们做事可不能逞强好胜啊！拓展：示例：嗨，小伙伴，咱们做事可不能逞强好胜啊！同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：文中的“我”捅了马蜂窝。这件事告诉我们：无论做什么事都要冷静，要考虑到事情的危险性，不要冲动，更不要逞强好胜。谁捅了马蜂窝？这件事给人怎样的启示？核心问题：文中的“我”捅了马蜂窝。这件事告诉我们：无论做什么1.一读：文中的“我”是怎样发现那我有什么个马蜂窝的？可见“我”有什么特点？“我”跟着爸爸和爷爷去打野鸭，趁着他们去找船时，“我”到村子里闲逛，看到一群孩子“围在一个房顶苫着稻草的板棚前，都抬着头往上看。其中一个孩子突然把另一个孩子往板棚跟前一推，被推的孩子尖叫了一声，急忙转过身逃走”，“我”出于好奇凑过去，才发现屋檐下的马蜂窝。由此可见“我”是个好奇心很强的孩子。串珠问题：1.一读：文中的“我”是怎样发现那我有什么个马蜂窝的？可见“2.二思：孩子们是怎样激“我”的？“我”是如何应对的？表现了“我”的什么特点？孩子们先是嘲笑说“我”没有猎枪，提出让“我”用长竿捅马蜂窝；继而那个淡黄头发的孩子把竹竿踢到“我”眼前，冲“我”做鬼脸嘲笑“我”胆小。面对村里孩子的刺激与捉弄，“我”受虚荣心的驱使，冒险用长竿子捅了马蜂窝。这表现了“我”爱虚荣、好冲动、逞强好胜的特点。2.二思：孩子们是怎样激“我”的？“我”是如何应对的？表现了3.三品：“我”是怎样捅马蜂窝的？结果如何？“我”有什么感受？“我”弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。结果“我”被马蜂蜇得脸都变了形，闯了大祸。“我”悔恨的咒骂自己太逞强。3.三品：“我”是怎样捅马蜂窝的？结果如何？“我”有什么感受4.四悟：从全文看，“我”是一个怎样的孩子？从全文来看，“我”是一个对事物充满好奇心，爱虚荣，易冲动，逞强好胜，闯了祸又善于反思的孩子。4.四悟：从全文看，“我”是一个怎样的孩子？从全文来看，“我捅了马蜂窝准备打野鸭随处闲逛好奇前往看见蜂窝马蜂巡飞受激捅窝纷纷逃命自食苦果发现马蜂窝遇事冷静不冲动逞强好胜危险多课文结构厄运预兆捅了马蜂窝灾难来临恳求很久、兴奋异常受伤严重、后悔逞能捅了马蜂窝准备打野鸭随处闲逛马蜂巡飞自食苦果发现马本文通过写童年时候“我”在跟随爸爸和爷爷去打野鸭的途中，受村里的孩子的刺激而冒险用长竿捅了马蜂窝，结果被马蜂蜇了的故事，告诉我们做事不要冲动，不要逞强好胜，要考虑到事情的后果，同时也赞扬了“我”在做了错事后，善于总结经验教训的做法。课文主旨本文通过写童年时候“我”在跟随爸爸和爷爷去打野鸭的途中，受村推荐阅读捅马蜂窝（节选）文/冯骥才我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。推荐阅读捅马蜂窝（节选）妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。(《古朗月行》李白)

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。(《池上》白居易)儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(《村居》高鼎)

国学诵读小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。(《古朗月行【关于马蜂的歇后语】马蜂叮屁股——痛不可言。马蜂过河——带(歹)毒。马蜂窝——捅不得。走近中华传统文化【关于马蜂的歇后语】马蜂叮屁股——痛不可言。走近中华传统文化课堂小结作者用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。出于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活，这种罪孽感使“我”下定决心“不再做一件伤害旁人的事”，从而引发我们的思考——人与动物如何相处。课堂小结作者用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化讨论：“我”本来是来打野鸭子的，为什么要去捅马蜂窝呢？把你的理解说一说。参考答案：因为村里孩子的刺激与捉弄，伤害了“我”的自尊心，让“我”感到没面子，“我”想表明自己不是胆小鬼，证明自己是一个勇敢的人，受虚荣心的驱使，所以才捅了马蜂窝。讨论：“我”本来是来打野鸭子的，为什么要去捅马蜂窝呢？把你的练：你能够按照故事的发展过程，把课文分成几个部分吗？参考答案：课文按照故事的发展过程可分为四个部分，第一部分(第1自然段)，写爸爸和爷爷答应带“我”去打野鸭。第二部分(第2－4自然段)，写发现了马蜂窝。第三部分(第5－15自然段)，写捅马蜂窝的过程。第四部分(第16－18自然段)，写捅马蜂窝的结果。练：你能够按照故事的发展过程，把课文分成几个部分吗？参考答案表演：分角色表演“我”、斜挎皮带的孩子和头发淡黄的孩子的对话。点拨：表演时，要注意表情的变换和语气的变化。“我”开始说话时带着一脸的自豪，话语中表现出轻松自信；但随着孩子们的追问，“我”逐渐开始逃避，说话的底气也在减弱。在头发淡黄的孩子的步步紧逼下，“我”怒气冲冲，抄起长竿子捅了马蜂窝。斜挎皮带的孩子说话短促而直率。头发淡黄的孩子说话尖刻逼人，脸上带着蔑视的神情。表演：分角色表演“我”、斜挎皮带的孩子和头发淡黄的孩子的对话练：如果“我”下次还和爷爷、爸爸来岛上打野鸭子，又遇见这些让“我”捅马蜂窝的孩子们，大家会说些什么，做些什么？请你试着写一写。参考答案：“嗨，小伙伴，你又来了？”那个斜挎皮带的孩子问道。“是的。”我很轻松地回答，“我要和爷爷、爸爸去岛上打野鸭子……”“哟，咱们的‘小英雄’，”淡黄色头发的孩子用挑衅的口吻说道，“这回你还敢去捅马蜂窝吗？”“哦，英雄？”我耸了耸肩膀，笑道，“我不是之前那个毛孩子啦，也不想以马蜂为敌。我想，这回把英雄的‘壮举’让给你表现吧！”“哈哈……”头发淡黄的孩子凑过来，用手拍拍我的肩膀说，“和你开玩笑呢！咱们谁也别当那个逞能的‘小英雄’！”练：如果“我”下次还和爷爷、爸爸来岛上打野鸭子，又遇见这些让一、给加点字注音。橙色(

)捂住(

)抄写(

)屁股(

)﹒﹒﹒﹒﹒chéngwǔchāopì一、给加点字注音。﹒﹒﹒﹒﹒chéngwǔchāopì二、看拼音，写词语。xián guàngyī xiùwū yánlièrénzhú gāntī dǎo闲逛猎人衣袖竹竿屋檐踢倒二、看拼音，写词语。闲逛猎人衣袖竹竿屋檐踢倒三、比一比，再组词。既（）

棚（）即（）

朋（）刺（）

骂（）剌（）

驾（）既然立即板棚朋友刺刀乖剌骂人驾车三、比一比，再组词。既然立即板棚朋友刺刀骂人四、我会查字典。“捅”用部首查字法，应先查______部，再查______画；用音序查字法，应先查大写字母______，再查音节______。“捅了马蜂窝”中的“捅”字有____________的意思。扌7

Ttǒnɡ戳、扎四、我会查字典。扌7Ttǒnɡ戳、扎五、词语加油站。1．照样子写词语。黑乎乎(ABB式)________________跌跌撞撞(AABB式)____________________2．补充词语。(

)地回答(

)地奔逃(

)的事情白花花绿油油冒冒失失整整齐齐轻松忙不迭极平常五、词语加油站。白花花绿油油冒冒失失整整齐齐轻松忙六、下列句子中画“——”的词语用得不恰当，请在句子后的括号内改正。1．我7岁的时候，爸爸和爷爷答应带我去打野鸭，这是我乞求了很久，他们才答应的。(

)2．我后悔极了，不该做事激动，不该逞强好胜。(

)3．他们的活动引起了我的新奇，我往前凑了凑。(

)4．孩子们的消息很灵便，已经什么都知道了。(

)恳求冲动好奇灵通六、下列句子中画“——”的词语用得不恰当，请在句子后的括号内七、写出句中加点词的近义词。1．一个头发淡黄的孩子发出了一个无言的嘲笑。(

)2．你干脆就说不敢得了。(

)3．我躺在帐篷里，听着远处传来的枪声，咒骂世上的一切。(

)••••••讥笑索性诅咒七、写出句中加点词的近义词。••••••讥笑索性诅咒八、按要求写句子。1．一个头发淡黄的孩子发出了一个无言的嘲笑。(缩句)___________________________________________________2．我看见马蜂向我扑来。(扩句)___________________________________________________3．当然是你呀！除了你，还有谁？(改为陈述句)___________________________________________________4．他们带我到岛子上去了。我已经没心情看打野鸭子了。(用恰当的关联词语连成一句话)________________________________________________________________________________________________________虽然他们带我到岛子上去了，但是我已经没心情看打野鸭子了。孩子发出了嘲笑。示例：我看见无数个黑黄色的马蜂向我扑来。当然是你呀！除了你，没有谁。八、按要求写句子。虽然他们带我到岛子上去了，但是我已经没心情捅了马蜂窝课件捅了马蜂窝课件第一步：听范读，正字音(扫《点拨》二维码，根据范例纠正字音)第二步：读课文，学字词(在文中画出生字新词，查字典明意思，记生字)第一步：听范读，正字音(扫《点拨》二维码，根据范例纠正字音)1．给生字选择正确的读音，在下面画“____”。橙(chén

chéng)抄(cāo

chāo)

屁(pì

bǐ)√√√1．给生字选择正确的读音，在下面画“____”。√√√2．给生字注音并组词。捅______(

)逛______(

)

棚______(

)檐______(

)袖______(

)捂______(

)猎______(

)竿______(

)踢______(

)既______(

)刺______(

)骂______(

)tǒng捅娄子guàng闲逛péng板棚yán屋檐xiù衣袖

wǔ捂住liè猎枪gān

竹竿tī踢开jì既然cì刺激mà咒骂2．给生字注音并组词。tǒng捅娄子guàng闲逛péng板3．在文中找出下列词语读一读，并解释画线的词语。恳求闲逛火冒三丈忙不迭跌跌撞撞咒骂逞强火冒三丈：_____________________________________跌跌撞撞：_____________________________________形容十分生气，愤怒。形容走路不稳。3．在文中找出下列词语读一读，并解释画线的词语。形容十分生气4．近义词：恳求—(

)逞强—(

)嘲笑—(

)反义词：干脆—(

)闲逛—(

)灵通—(

)请求逞能耻笑犹豫忙绿闭塞4．近义词：请求逞能耻笑犹豫忙绿闭塞第三步：查阅资料(查阅马蜂的相关资料)第四步：抓主题，思问题(带着“核心问题”“串珠问题”读课文找中心)第五步：抓心理，明内容第三步：查阅资料(查阅马蜂的相关资料)1．在“我”7岁时，爷爷和爸爸带“我”去____________。看到小伙伴们的活动很怪异，“我”充满了________；小伙伴问及“我”是否跟猎人一起时，“我”轻松的口气显示出_________的神情；淡黄头发的孩子用_________法刺激“我”去捅马蜂窝，使“我”情绪________；当“我”的脸被蜇得变了形，“我”________地咒骂自己太逞能。2．本文通过记叙小时候“我”冒险捅马蜂窝的故事，告诉我们做事不要________，不要____________，要考虑到事情的后果。逞强好胜打野鸭好奇激将冲动悔恨冲动自豪1．在“我”7岁时，爷爷和爸爸带“我”去__________第六步，我的疑问：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第六步，我的疑问：捅了马蜂窝课件捅了马蜂窝课件“你是跟猎人一起来的吗？”孩子们的消息很灵通，已经什么都知道了。“是的。”我很轻松地回答，就好像对我来说，打猎是一件极平常的事情似的，“我们准备到岛子上去……”“有枪吗？”我回答不出来了，不知道怎样说才好。“你把枪拿来，朝马蜂窝放一枪！”挎皮带的孩子推了我一下说。“你是跟猎人一起来的吗？”孩子们的消息很灵通，已经什么都知道嗤一个头发淡黄的孩子发出了一个无言的嘲笑用光脚板把一根长竿子踢到我眼前他哪儿来的枪呀既然那么勇敢那就让他用竿子捅吧“!”,。“?,!”嗤一个头发淡黄的孩子发出了一个无言的嘲笑1．在文中“”处标出正确的标点符号。2．写出下面词语的反义词。轻松—(

)平常—(

)

勇敢—(

)3．读画横线的句子，想象一下“我”当时心理活动是什么？__________________________________________________________________________________________________沉重特别胆怯流露出“我”小小的虚荣心理，“我”故意让别人觉得自己很特别，很勇敢。1．在文中“”处标出正确的标点符号。沉重特别胆怯流露出4．淡黄头发的孩子“嘲笑”什么？他把长竹竿踢到“我”面前的目的是什么？____________________________________________________________________________________________5．这个语段主要采用了人物(

)描写方法。(多选)A．神态B．语言C．动作D．心理B

C他嘲笑“我”没有枪，其目的激发“我”用长竹竿捅马蜂窝。4．淡黄头发的孩子“嘲笑”什么？他把长竹竿踢到“我”面前的目在我们身边，不乏个性鲜明的人物。比如风趣幽默的老师，活泼可爱的同桌，和蔼可亲的爷爷，乐于助人的邻居……选择你熟悉的一个人，运用对话描写将人物特点表现出来。150字左右。思路分析：1.这是一则以熟悉的人为对象的人物对话描写的小练笔。2.通过描写人物的对话，表现他(她)鲜明的性格特点，比如风趣幽默或活泼可爱或认真负责等。在我们身边，不乏个性鲜明的人物。比如风趣幽默的老师，活泼可爱优秀示例：“交了！哼，一个空本子，还交了呢，骗谁呢？”姜小雅一边凶声凶气地说，还一边抖动手中的本子。她还没完呢，问道：“为什么不做作业？”我吞吞吐吐地说：“我……我……我忘带了。”“忘带了？若解放军上战场忘带枪，行吗？”她又大声吼起来。“我补，我补，还不行吗？”我只得软下来。优秀示例：捅了马蜂窝课件捅了马蜂窝课件一、捅马蜂窝1．稻草房的屋檐下，露出一个黑乎乎的马蜂窝的一角。几只身上有黑条纹的橙黄色马蜂，在附近飞来飞去，有时钻进稻草房檐下。它们嗡嗡地从头上飞过时，孩子们赶紧蹲下，用衣袖捂着脸。(1)填写马蜂窝的样子和马蜂的样子。

______________的马蜂窝_________________的马蜂(2)孩子们看到马蜂有什么反应？用“——”画出。(3)孩子们的反应也为后面________________的事作了铺垫。黑乎乎黑条纹的橙黄色“我”被马蜂蜇一、捅马蜂窝黑乎乎黑条纹的橙黄色“我”被马蜂蜇2．说时迟，那时快，只听得“嗡”的一声巨响，只见无数个黑黄色的马蜂向我扑来，我本能地两眼一闭，双手抱住了头，只觉得有什么东西使劲刺了我的脑门一下，痛得我一屁股坐在地上——马蜂窝“爆炸”了。无数马蜂像枪弹一样，在我头上飞过。(1)这段内容描写的是__________________的过程。(2)用“——”画出“我”当时的反应。(3)找出选段中一个比喻句。用“~~~~~~”画出。句中把__________比作__________。(4)这段描写为什么要写得这么详细？选择正确的说法打“√”。①这个细节很有意思。(

)②承接前文的内容，真切地表现出“我”被马蜂蜇的过程及“我”内心的痛苦。(

)“我”被马蜂蜇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~马蜂枪弹√2．说时迟，那时快，只听得“嗡”的一声巨响，只见无数个黑黄色二、后悔逞强1．过了不大工夫，我的脑门上就肿起了一个大包。我的眼睛也看不清了，头疼得要命，还直恶心。(1)这段文字写的是“我”受伤的_________________。(2)“我”当时的心情应该是__________________。直接结果痛苦与悔恨二、后悔逞强直接结果痛苦与悔恨2．我躺在帐篷里，听着远处传来的枪声，咒骂世上的一切：骂马蜂，骂马蜂窝，骂那群孩子……但是最该骂的是自己——我干吗要逞强呢！(1)句中省略号省略的内容是______________________。(2)句中破折号的作用是(

)A．解释说明B．语音延长A“我”的抱怨与咒骂2．我躺在帐篷里，听着远处传来的枪声，咒骂世上的一切：骂马蜂一、延伸阅读。________________这是一家普通的幼儿园，刚刚入园的孩子被老师带进图书馆，接受他们人生的第一课。“孩子们，我来给你们讲个故事。”说着，老师从书架上抽出一本书，讲了一个内容浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中。这本书是一个作家写的，你们长大了，也一样能写这样的书。”人生第一课一、延伸阅读。________________人生第一课老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录了下来。“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”，当然画得很不像样子。但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。老师还在封面上写上作者的姓名、绘图者的姓名以及“出版”的年、月、日。老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事老师把这本“书”高高地举起来：“瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难。现在你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种“灌输”。1．给文章加个题目，写在文前的横线上。2．从文中找出下列词语的反义词。深刻—(

)成熟—(

)浅显幼稚老师把这本“书”高高地举起来：“瞧，这是你们写的第一本书。孩3．你怎么看待孩子们的第一本书？__________________________________________________________________________________________4．文中老师给孩子们“灌输”的是什么？你喜欢这种“灌输”吗？为什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________示例：这本书记录了孩子们的第一次实践，是很有意义的一本书。只要勇于实践，就一定能成功。示例：喜欢，这能让我们更加自信、勇敢地面对学习和生活。3．你怎么看待孩子们的第一本书？示例：这本书记录了孩子们的第二、百字练笔。学了本课，想一想你有没有做过类似于“捅了马蜂窝”的事，回忆一下写一写，写清楚事情的经过。

示例：小刚是我的好朋友，别人都说我俩是“死党”，整天形影不离。我俩的共同爱好就是踢球。一次，我俩在操场上比谁踢球踢得远。玩儿得正高兴，我一使劲儿，只听见“哗啦”一声，二楼办公室的玻璃碎了。我们学校刚刚装修完，门窗都换了新的。我吓得一动不敢动。老师严厉地批评了我，虽然学校没要求我赔偿，但爸爸后来还是带工人来安装了新玻璃。这件事一直留在我的记忆里。二、百字练笔。示例：小刚是我的好朋友，别人都说我俩是“捅了马蜂窝课件助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时捅了马蜂窝5最新教科版四年级语文下册配套课件助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时捅了马蜂窝5最新1.正确认读5个要求会认的生字，掌握14个要求会写的生字，理解“恳求、闲逛、嘲笑、火冒三丈”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）学习目标1.正确认读5个要求会认的生字，掌握14个要求会写的生字，理马蜂：属于螫刺昆虫中的胡蜂科，马蜂的毒液有致溶血、出血和神经毒作用，受螫后皮肤立刻红肿、疼痛，眼睛被螫时疼痛剧烈、流泪，红肿，全身症状有头晕、呕吐、腹痛等。如马蜂来袭，唯一的办法是用衣物保护好自己的头颈，反向逃跑或原地趴下。课文中的“我”跟村里的孩子逞强捅了马蜂窝，不懂得自我保护，结果被马蜂蜇肿了脸。相关资料马蜂：属于螫刺昆虫中的相关资料捅我会写书写指导左窄右宽。“扌”竖勾直挺；右部不要漏写点。tǒnɡ捅我会写书写指导左窄右宽。“扌”竖勾直挺；右部不要漏写点。t逛书写指导“辶”的捺要长，托住上面。guàng逛书写指导“辶”的捺要长，托住上面。guàng棚书写指导左窄右宽。“木”捺变点，“朋”横画均匀。péng棚书写指导左窄右宽。“木”捺变点，“朋”横画均匀。péng檐书写指导右部笔画繁多，布局要紧凑。yán檐书写指导右部笔画繁多，布局要紧凑。yán橙书写指导左窄右宽。“木”捺变点；右部横撇、捺舒展。chénɡ橙书写指导左窄右宽。“木”捺变点；右部横撇、捺舒展。chén袖书写指导左窄右宽。“由”略扁，短于左部。xiù袖书写指导左窄右宽。“由”略扁，短于左部。xiù捂书写指导左窄右宽。“五”底横要长。wǔ捂书写指导左窄右宽。“五”底横要长。wǔ猎liè书写指导“犭”弯钩弯势不宜过大；“”上横短下横略长。猎liè书写指导“犭”弯钩弯势不宜过大；“”上横短下横略竿ɡān书写指导“”排列整齐；“干”第二横长，竖要直。竿ɡān书写指导“”排列整齐；“干”第二横长，竖要直。踢tī书写指导左窄右宽。“勿”三撇角度协调。踢tī书写指导左窄右宽。“勿”三撇角度协调。既jì书写指导左窄右宽。右边竖弯钩圆润有力。既jì书写指导左窄右宽。右边竖弯钩圆润有力。抄chāo书写指导左窄右宽，“少”右点稍高。抄chāo书写指导左窄右宽，“少”右点刺cì书写指导左部末笔捺变点，右部竖钩挺直。刺cì书写指导左部末笔捺变点，右部竖钩挺直。骂mà书写指导上部两个“口”宜扁小；下部“马”第二笔有力。骂mà书写指导上部两个“口”宜扁小；下部“马”第二笔有力。屁pì我会认屁pì我会认橙黄色猎人刺痛chéngliè易读错字cì橙黄色猎人刺痛chéngliè易读错字c强qiáng（坚强强大）qiǎng（强迫勉强）jiàng（倔强）似sì（似乎好似）shì（似的）多音字强qiáng（坚强强大）似sì（似乎好似）shì（似的）恳求：闲逛：灵通：嘲笑：理解词语恳切地请求。造句：我恳求着说：“妈妈，写了这么多作业我已经很累了，你就让我玩一会儿吧！”闲暇时到外面随便走走。造句：假期里，我没有什么事可做，只好到处闲逛。(消息)来得快；来源广。造句：小强是我们班里的灵通人士，没有什么事能瞒过他。用言辞笑话对方。造句：只要干正经事，就不怕别人嘲笑。恳求：理解词语恳切地请求。模仿：干脆：胆小鬼：真格的：忙不迭：理解词语照某种现成的样子学着做。造句：聪聪的模仿能力特别强，学什么像什么。①索性。②直截了当；爽快。胆量小的人(含讥讽意)。实在的。急忙；连忙。模仿：理解词语照某种现成的样子学着做。跌跌撞撞：火冒三丈：不顾一切：理解词语形容走路不稳的样子。造句：借着朦胧的月色，我摸索着跌跌撞撞地往前走。形容愤怒到极点，怒气特别大。造句：爸爸是火暴脾气，这件事把他气得火冒三丈。顾：顾忌。什么都不顾。造句：消防队员不顾一切地冲进大火中救出了受困群众。跌跌撞撞：理解词语形容走路不稳的样子。嘲笑耻笑都有“讥笑”的意思。“嘲笑”多含有冷嘲热讽的意思；“耻笑”多指因鄙视而取笑。1.嘲笑别人是不对的，这样会降低自己的人格魅力！2.你这样做会招来人们的耻笑。辨析词语相同点：不同点：造句：嘲笑耻笑都有“讥笑”的意思。辨析词语相同点：不同点：造恳求央求都有“恳切地请求”的意思。“恳求”强调诚恳地请求对方答应，含有真诚的意思；“央求”强调态度强烈地求对方答应，含有不得已而求人的意思，有时也含再三请求的意思。1.在我的恳求下，妈妈答应带我去公园玩。2.无论我怎样央求他，他就是不同意。辨析词语相同点：不同点：造句：恳求央求都有“恳切地请求”的意思。辨析词语相同点：不同点：第一部分(第1自然段)被允诺去打野鸭。写爸爸和爷爷答应带“我”去打野鸭。第二部分(第2－4自然段)被吸引看马蜂窝。写“我们”发现了马蜂窝。第三部分(第5－15自然段)被激怒捅马蜂窝。写“我”捅马蜂窝的全过程。第四部分(第16－18自然段)被蜇后懊悔莫及。写“我”捅马蜂窝的后果。第一部分(第1自然段)被允诺去打野鸭。写爸爸和爷爷答应带“我只听得“嗡”的一声巨响，只见无数个黑黄色的马蜂向我扑来，我本能地两眼一闭，双手抱住了头，只觉得有什么东西使劲刺了我的脑门一下，痛得我一屁股坐在地上——马蜂窝“爆炸”了。无数马蜂像枪弹一样，在我头上飞过。说一说我捅了马蜂后发生了什么事？只听得“嗡”的一声巨响，只见无数个黑黄色的马蜂向我扑来，我本课堂小结本文真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，使“我”对马蜂有了新的认识。课堂小结本文真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动：1．我能根据拼音写词语。xián guàngbǎn péngwū yánchéng huáng

dǎ lièzhú gānyī xiùzhòumà咒骂闲

逛板棚屋檐橙黄打猎竹竿衣袖1．我能根据拼音写词语。xián guàng2．我能给下列多音字注音并组词。

应______（）

______（）强______（）

______（）似______（）

______（）yìng回应yīng应该shì似的sì似乎jiàng倔强qiáng强大2．我能给下列多音字注音并组词。应______（）强3．我来比一比，再组词。捅（）捂（）桶（）梧（）踢（）抄（）提（）吵（）抄写吵架捅破木桶捂住梧桐踢开提议3．我来比一比，再组词。抄写捅破捂住踢开4．我能用“求”组成恰当的词语填在括号里。(1)我(

)爸爸和爷爷带我去打野鸭，他们终于答应了。(2)哥哥(

)我不要把他的秘密告诉妈妈。(3)在(

)了不少专家的意见后，局领导才做出了这个决定。(4)他用(

)的目光望着我，希望我给予他一些食物。恳求请求征求乞求4．我能用“求”组成恰当的词语填在括号里。恳求请求征求乞求5.我能用关联词语将句子连接起来。(1)他们带我到岛子上去了。我已经没心情看打野鸭子了。______________________________________________________________________________________________(2)他那么勇敢。那让他用竿子捅吧！_______________________________________________(3)我头疼得要命。我直恶心。_______________________________________________虽然他们带我到岛子上去了，但是我已经没心情看打野鸭子了。既然他那么勇敢，那就让他用竿子捅吧！我不仅头疼得要命，而且直恶心。5.我能用关联词语将句子连接起来。虽然他们带我到岛子上去了捅了马蜂窝课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时捅了马蜂窝5品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时捅了马蜂窝51.正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文的内容读出不同的语气。2.懂得遇事要冷静，不要冲动，要考虑事情的危险性，不要逞强好胜的道理。（重点）学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：谁捅了马蜂窝？这件事给人怎样的启示？串珠问题：1.一读：文中的“我”是怎样发现那我有什么个马蜂窝的？可见“我”有什么特点2.二思：孩子们是怎样激“我”的？“我”是如何应对的？表现了“我”的什么特点？3.三品：“我”是怎样捅马蜂窝的？结果如何？“我”有什么感受？4.四悟：从全文看，“我”是一个怎样的孩子？核心问题：我们来到了一个村子，准备从村后划船到有野鸭的湖边去。大人们去找小船，我留在村里等他们。我在村里闲逛着，看见一群孩子围在一个房顶苫着稻草的板棚前，都抬着头往上看。其中一个孩子突然把另一个孩子往板棚跟前一推，被推的孩子尖叫了一声，急忙转过身逃走，好像板棚里关着一只老虎似的。“推”“尖叫”“转过身逃走”等动作描写，以及用“老虎”比喻板棚里的不明物，说明小伙伴们的活动非常异样，表现了小伙伴们的惊恐和畏惧，对此“我”充满了好奇，可见“我”是一个好奇心很强的孩子。我们来到了一个村子，准备从村后划船到有野鸭的湖边去。大人们去拓展：请你用一个四字成语表示“我”此刻好奇的心理。示例：莫名其妙。相信你还能说出更多这样的词语，试一试吧！拓展：示例：莫名其妙。相信你还能说出更多这样的词语，试一试吧稻草房的屋檐下，露出一个黑乎乎的马蜂窝的一角。思考：为什么说马蜂窝是“黑乎乎”的？由于马蜂背部有黑色条带与斑点，且聚在一起，不断活动，加上马蜂巢是由六角房密集而成，所以，看上去是“黑乎乎”的。稻草房的屋檐下，露出一个黑乎乎的马蜂窝的一角。思考：为什么说“是的。”我很轻松地回答，就好像对我来说，打猎是一件极平常的事情似的，“我们准备到岛子上去……”“我很轻松地回答”流露出“我”小小的虚荣心，“我”故意让别人觉得自己很特别，很勇敢。“是的。”我很轻松地回答，就好像对我来说，打猎是一件极平常的什么是换位思考法体会人物的心理？换位思考法，就是把自己当成文中的人物，以人物的身份进入当时的情境，思考体会人物的心理或心情。适用于哪些地方？适用于蕴含人物心理或心情的语言、神态、动作描写。比如学习第6自然段时，把自己当成文中的“我”推想“我”当时的心理：嗨，咱就是一位小猎人嘛！我还要到岛上去打野鸭呢！从而体会“我”爱虚荣的心理。运用：见《点拨》“课后练习单”第二、3题。换位思考法体会人物的心理什么是换位思考法体会人物的心理？换位思考法体会人物的心理“谁，谁？”淡黄色头发的孩子做了个鬼脸儿，模仿我的口气说，“你干脆就说不敢得了。还装什么？当然是你呀！除了你，还有谁？”思考：“淡黄色头发”的孩子这样表现的意图是什么？导致了什么结果？他用激将法刺激“我”去捅马蜂窝：先借“我”装作没听懂的话反问，肯定地指出就是让“你”去捅马蜂窝；继而做鬼脸，使“我”情绪冲动，指出“我”胆小，不敢，故意装听不懂；最后更激烈地、鲜明地指出捅马蜂窝的“当然是你”“还有谁”。这个小孩对激将法的使用还真娴熟、老道。面对这种步步紧逼的伤害与揭露，“我”自我保护的心理防线最终被攻破了，冲动战胜了理智，于是干出了蠢事。“谁，谁？”淡黄色头发的孩子做了个鬼脸儿，模仿我的口气说，“我？我不敢？我是来打猎的！我可不是胆小鬼！这个孩子的话激得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。“淡黄色头发”的孩子尖刻的话极大地伤害了“我”自尊心，“我”被激怒了。此处心理描写反映了“我”逞强好胜的特点。“火冒三丈”表明“我”真的被激怒了；“抄起”“捅”动作描写表现出“我”被激怒后不顾后果的冲动举动。我？我不敢？我是来打猎的！我可不是胆小鬼！这个孩子的话激得我那群孩子见我动了真格的，忙不迭地四下里奔逃。说时迟，那时快，只听得“嗡”的一声巨响，只见无数个黑黄色的马蜂向我扑来，我本能地两眼一闭，双手抱住了头，只觉得有什么东西使劲刺了我的脑门一下，痛得我一屁股坐在地上——马蜂窝“爆炸”了。思考：为什么称马蜂“嗡”的声音为“巨响”？“‘嗡’的一声巨响”，这是从听觉方面描绘了群蜂被激怒，骤然起飞的声音。因为声音本来就大，在心里胆怯的人听更来声音更显得格外大，所以产生“巨响”的感觉。那群孩子见我动了真格的，忙不迭地四下里奔逃。说时迟，那时快，过了不大工夫，我的脑门上就肿起了一个大包。我的眼睛也看不清了，头疼得要命，还直恶心。有人把毛巾放在井边的桶里浸湿，敷在我脑门上，试图用井水的凉气减轻我的痛苦，但是不管用。我的脸肿得变了形，爸爸和爷爷回来时，都不认识我了。思考：被马蜂蜇之后的后果有哪些？一是外观上肿大；二是自我感觉视力模糊；三是体内反应为恶心、头疼。过了不大工夫，我的脑门上就肿起了一个大包。我的眼睛也看不清了虽然他们带我到岛子上去了，但是我已经没心情看打野鸭子了。我躺在帐篷里，听着远处传来的枪声，咒骂世上的一切：骂马蜂，骂马蜂窝，骂那群孩子……但是最该骂的是自己——我干吗要逞强呢！思考：为什么“我”认为“最该骂的是自己”？因为自己遇事不理智，为了维护自己的“尊严”而冲动做事，任性、逞强却自讨苦吃。如果“我”不逞强，不冲动，就不会让自己受到伤害。所以“我”认为“最该骂的是自己”。虽然他们带我到岛子上去了，但是我已经没心情看打野鸭子了。我躺爷爷从湖里采来凉丝丝的睡莲大叶子，给我贴在脑门上，说：“唉，你这个小家伙！本来是来打野鸭子的，结果捅了马蜂窝！”爷爷的话一语双关，既指“我”捅马蜂窝这件事，又指捅娄子。爷爷从湖里采来凉丝丝的睡莲大叶子，给我贴在脑门上，说：“唉，拓展：你想对文中的主人公说些什么？示例：嗨，小伙伴，咱们做事可不能逞强好胜啊！拓展：示例：嗨，小伙伴，咱们做事可不能逞强好胜啊！同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在核心问题：文中的“我”捅了马蜂窝。这件事告诉我们：无论做什么事都要冷静，要考虑到事情的危险性，不要冲动，更不要逞强好胜。谁捅了马蜂窝？这件事给人怎样的启示？核心问题：文中的“我”捅了马蜂窝。这件事告诉我们：无论做什么1.一读：文中的“我”是怎样发现那我有什么个马蜂窝的？可见“我”有什么特点？“我”跟着爸爸和爷爷去打野鸭，趁着他们去找船时，“我”到村子里闲逛，看到一群孩子“围在一个房顶苫着稻草的板棚前，都抬着头往上看。其中一个孩子突然把另一个孩子往板棚跟前一推，被推的孩子尖叫了一声，急忙转过身逃走”，“我”出于好奇凑过去，才发现屋檐下的马蜂窝。由此可见“我”是个好奇心很强的孩子。串珠问题：1.一读：文中的“我”是怎样发现那我有什么个马蜂窝的？可见“2.二思：孩子们是怎样激“我”的？“我”是如何应对的？表现了“我”的什么特点？孩子们先是嘲笑说“我”没有猎枪，提出让“我”用长竿捅马蜂窝；继而那个淡黄头发的孩子把竹竿踢到“我”眼前，冲“我”做鬼脸嘲笑“我”胆小。面对村里孩子的刺激与捉弄，“我”受虚荣心的驱使，冒险用长竿子捅了马蜂窝。这表现了“我”爱虚荣、好冲动、逞强好胜的特点。2.二思：孩子们是怎样激“我”的？“我”是如何应对的？表现了3.三品：“我”是怎样捅马蜂窝的？结果如何？“我”有什么感受？“我”弯腰抄起地上的长竿子，朝稻草房檐下捅去。结果“我”被马蜂蜇得脸都变了形，闯了大祸。“我”悔恨的咒骂自己太逞强。3.三品：“我”是怎样捅马蜂窝的？结果如何？“我”有什么感受4.四悟：从全文看，“我”是一个怎样的孩子？从全文来看，“我”是一个对事物充满好奇心，爱虚荣，易冲动，逞强好胜，闯了祸又善于反思的孩子。4.四悟：从全文看，“我”是一个怎样的孩子？从全文来看，“我捅了马蜂窝准备打野鸭随处闲逛好奇前往看见蜂窝马蜂巡飞受激捅窝纷纷逃命自食苦果发现马蜂窝遇事冷静不冲动逞强好胜危险多课文结构厄运预兆捅了马蜂窝灾难来临恳求很久、兴奋异常受伤严重、后悔逞能捅了马蜂窝准备打野鸭随处闲逛马蜂巡飞自食苦果发现马本文通过写童年时候“我”在跟随爸爸和爷爷去打野鸭的途中，受村里的孩子的刺激而冒险用长竿捅了马蜂窝，结果被马蜂蜇了的故事，告诉我们做事不要冲动，不要逞强好胜，要考虑到事情的后果，同时也赞扬了“我”在做了错事后，善于总结经验教训的做法。课文主旨本文通过写童年时候“我”在跟随爸爸和爷爷去打野鸭的途中，受村推荐阅读捅马蜂窝（节选）文/冯骥才我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。推荐阅读捅马蜂窝（节选）妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿，也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐复愈。这一下好不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致消肿后的几天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。(《古朗月行》李白)

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。(《池上》白居易)儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(《村居》高鼎)

国学诵读小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。(《古朗月行【关于马蜂的歇后语】马蜂叮屁股——痛不可言。马蜂过河——带(歹)毒。马蜂窝——捅不得。走近中华传统文化【关于马蜂的歇后语】马蜂叮屁股——痛不可言。走近中华传统文化课堂小结作者用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时的一段难忘的回忆。出于好奇心，“我”捅坏了马蜂的家，毁坏他们的生活，这种罪孽感使“我”下定决心“不再做一件伤害旁人的事”，从而引发我们的思考——人与动物如何相处。课堂小结作者用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化讨论：“我”本来是来打野鸭子的，为什么要去捅马蜂窝呢？把你的理解说一说。参考答案：因为村里孩子的刺激与捉弄，伤害了“我”的自尊心，让“我”感到没面子，“我”想表明自己不是胆小鬼，证明自己是一个勇敢的人，受虚荣心的驱使，所以才捅了马蜂窝。讨论：“我”本来是来打野鸭子的，为什么要去捅马蜂窝呢？把你的练：你能够按照故事的发展过程，把课文分成几个部分吗？参考答案：课文按照故事的发展过程可分为四个部分，第一部分(第1自然段)，写爸爸和爷爷答应带“我”去打野鸭。第二部分(第2－4自然段)，写发现了马蜂窝。第三部分(第5－15自然段)，写捅马蜂窝的过程。第四部分(第16－18自然段)，写捅马蜂窝的结果。练：你能够按照故事的发展过程，把课文分成几个部分吗？参考答案表演：分角色表演“我”、斜挎皮带的孩子和头发淡黄的孩子的对话。点拨：表演时，要注意表情的变换和语气的变化。“我”开始说话时带着一脸的自豪，话语中表现出轻松自信；但随着孩子们的追问，“我”逐渐开始逃避，说话的底气也在减弱。在头发淡黄的孩子的步步紧逼下，“我”怒气冲冲，抄起长竿子捅了马蜂窝。斜挎皮带的孩子说话短促而直率。头发淡黄的孩子说话尖刻逼人，脸上带着蔑视的神情。表演：分角色表演“我”、斜挎皮带的孩子和头发淡黄的孩子的对话练：如果“我”下次还和爷爷、爸爸来岛上打野鸭子，又遇见这些让“我”捅马蜂窝的孩子们，大家会说些什么，做些什么？请你试着写一写。参考答案：“嗨，小伙伴，你又来了？”那个斜挎皮带的孩子问道。“是的。”我很轻松地回答，“我要和爷爷、爸爸去岛上打野鸭子……”“哟，咱们的‘小英雄’，”淡黄色头发的孩子用挑衅的口吻说道，“这回你还敢去捅马蜂窝吗？”“哦，英雄？”我耸了耸肩膀，笑道，“我不是之前那个毛孩子啦，也不想以马蜂为敌。我想，这回把英雄的‘壮举’让给你表现吧！”“哈哈……”头发淡黄的孩子凑过来，用手拍拍我的肩膀说，“和你开玩笑呢！咱们谁也别当那个逞能的‘小英雄’！”练：如果“我”下次还和爷爷、爸爸来岛上打野鸭子，又遇见这些让一、给加点字注音。橙色(

)捂住(

)抄写(

)屁股(

)﹒﹒﹒﹒﹒chéngwǔchāopì一、给加点字注音。﹒﹒﹒﹒﹒chéngwǔchāopì二、看拼音，写词语。xián guàngyī xiùwū yánlièrénzhú gāntī dǎo闲逛猎人衣袖竹竿屋檐踢倒二、看拼音，写词语。闲逛猎人衣袖竹竿屋檐踢倒三、比一比，再组词。既（）

棚（）即（）

朋（）刺（）

骂（）剌（）

驾（）既然立即板棚朋友刺刀乖剌骂人驾车三、比一比，再组词。既然立即板棚朋友刺刀骂人四、我会查字典。“捅”用部首查字法，应先查______部，再查______画；用音序查字法，应先查大写字母______，再查音节______。“捅了马蜂窝”中的“捅”字有____________的意思。扌7

Ttǒnɡ戳、扎四、我会查字典。扌7Ttǒnɡ戳、扎五、词语加油站。1．照样子写词语。黑乎乎(ABB式)________________跌跌撞撞(AABB式)____________________2．补充词语。(

)地回答(

)地奔逃(

)的事情白花花绿油油冒冒失失