儿童问题行为诊断与矫治

PAGEPAGE1PAGEPAGE1/26儿童问题行为的诊断与矫治1（×）点：较长时间地集中注意力，而正常多动儿童无此症状。多动行为的目的性。正常多动儿童的行为常具确定的经常让人感到讨厌，令人头痛。自控能力。正常多动儿童在陌生和严肃的环境中，父识终，缺乏考虑，做事不顾后果。智力活动的表现。当要求思维专注时，正常儿童可以的标准。药物诊断试验结果。小剂量巴比妥类药物，正常多动PAGEPAGE2PAGEPAGE2/26童却没有这种现象。2不愿与老师或同学在一起。（√）而不愿与老师或同学在一起。3（×）足，就会表现出不合作行为。4（√）不恰当。56（×）差，此方法叫做认知改变法。7、孤独症儿童都是弱智儿童。（×）理由:儿童孤独症，是一组以交流语言障碍和行为异常为特征PAGEPAGE3PAGEPAGE3/26生活自理能力，却在某方面能力超常，被称为智障天才。8（×）行为环境、教育等因素影响，致使正在正常教育情形下，学生的学习成绩明显达不到国家规定的教育大纲要求水平，而需要采用特殊教育的学生。910、斯金纳认为，消极强化等同于惩罚。（×）行为，而惩罚是为了消除行为，两者目的完全不同。116（×）理由:儿童孤独症是一种广泛性发育障碍，在3岁以前出现发PAGEPAGE4PAGEPAGE4/26育异常或受损。12、神经性厌食患者一开始就存在食欲不振现象。（×）特征为故意**饮食，使体重降至明显低于正常的标准，为此采取过度运动、引吐、导泻等方法以减轻体重。13（×）6个月～12～35～10经常反复，久而久之成了习惯。14（√）（behavio）心理变化。15（×）PAGEPAGE5PAGEPAGE5/26症状可自行消失。167（×）5经常在夜晚入睡后尿床或白天尿湿裤子。17（√）理由:多动症的主要临床表现为活动过多与注意障碍等。18（×）理由:入学以后，有一些儿童却不愿再上学校。他们或在家长不同意或估计家长不会同意的情况下，他们也不去学校，而是徘徊于大街小巷，留连于书摊、电子游艺室等处，到放学时才回家，也有少数儿童数日不归家。1920、继发性强化物包括三种：活动性强化物，如游戏；社会PAGEPAGE6PAGEPAGE6/26性强化物，如赞扬；一般性强化物，如食物、饮料等种：①活动性强化物，如玩球、看画册、绘画、游戏、过生日等；②社会性强化物，如赞扬、拥抱、微笑、抚摸等；③一般性强化物，如钱、代币等。第二次作业论述题。1响。龄人发生关系，因此要的影响体现在教师、同伴和学校环境。的学习与模仿对象，作要因素。近年研究认为教师对儿童行为的影响主要有以下几个因素：导的意识是影响儿童PAGEPAGE7PAGEPAGE7/26需要教师有意识地去培养。又一重要因素。很多念不正确所致。默化地感染和影响着儿童可以直接影响学生。教师对学生的教育方式可分为****三种教育方式中，**类型都不利于学生的心理行为发展。也是儿童相互模仿的对象。或考试失败、学校教育目标不适当、学校管理缺乏科学性或管理混乱等可造成中小PAGEPAGE8PAGEPAGE8/26学生问题行为产生。的塑造具有潜移默化的熏陶作用，不可忽视。的读物，如童话、故事、诗歌等对于培养儿童的学习兴趣等是极为重要的。2因。

理因素:包

理因素:包括

会因素:包括社会文化生活条PAGEPAGE9PAGEPAGE9/26家庭不和或父母离异,家庭变故或疾病,父母对孩子的态度和教养方式,父母的不因素:教育思想问题,教育方法问题,教师师德师风问题.3、结合具体实例，谈谈什么样的儿童属于多动症儿童？（1）注意（2）活动过多，婴幼儿期就表现不安宁、过分哭闹、活动增多，上课时坐立不安，小动作（3）冲动任性，遇事易冲动，不（4）个性倔强，固执，急躁（5）学习困难，约有60％的人会发（6）神经发育障碍或延迟症状，大部分多动症儿童神经系统无明显异常，但有可能存在运动功能异常、脑电图异常等4、结合实际，谈谈儿童肥胖的原因和矫治。引起体内脂肪积聚过多所致.一般认为,体重超过标准体重的20%即可称肥胖;若超50%PAGEPAGE10PAGEPAGE10/26症.随着生活水平的提高,我国肥胖儿童呈不断增加的趋势.儿童

动过少;(

传因素;(

理障碍;(

父母的抚育方式有关.

制饮食.(

持膳食平衡,全面孩子的心理调适.5答1）家里的电脑网络富家庭生活的内容。上网有成人在场监督，严禁儿童少年涉足网吧等。者的治疗，最好是心理面双管齐下，帮助11PAGEPAGE11/26来访者从对网络的沉迷中自拔出来，改善上网的心态。为者要使用控制行为去法、行为契约、安排强化和惩罚、自我指令和自我鼓励、目标建立和自我监督。必要时应住院，采取综合治疗：如果发现青少年已患依赖6、案例分析：2楚b他就站起来脱口而出。回到家，乐乐也是一个麻烦人物，他喝水时也没看看杯子里的水是凉是烫，拿起来就喝，结果被烫了，他就发脾气、大哭大闹，妈妈怎么哄也没办法。PAGEPAGE12PAGEPAGE12/26于这种问题行为？请给教师提出一些矫治的建议。6、案例分析1、让儿童形成对教师的依赖关2、使任性儿童体验到助人3、让儿童在班级中担4其非社会性的任性行为。7、案例分析：材料：文文，男，6文文说"；打闪、打血腥斗杀总是躲起来；在幼儿园里一定要绕开吊扇灯下方走（文文解释。PAGEPAGE13PAGEPAGE13/26出现这种问题行为？父母怎样才能帮助孩子有效地矫治?7、案例分析答：文文的行为表现属于情绪问题中的惧怕。惧怕是指儿童对某些事物1、鼓励文2起信心。3、采用正确的教育方式，平时父母要注意不要强刺激孩子。在日常生活中不要用4、文文的父5、利用文文的愉快6、鼓励文文用讲故事、PAGEPAGE14PAGEPAGE14/26表达出来，从而解除惧怕心理。8、案例分析：6不咽下去；咀嚼吞咽慢，进餐量少，进餐时间长。8、案例分析答：女孩的表现属于厌食，产生这种问题行为既有病理性原因，也有非病理性原因。病理性原因：6外祖父的宠爱，孩子**性差，依赖性强。家长在矫治儿童的厌食行为时应注意：1、创造愉快融洽的进餐气氛。2、给孩子讲清道理。34、控制零食，注意饭菜质量。5、增加孩子的活动量。6、冷淡孩子的厌食行为。9、案例分析：材料：5岁的佳佳是个胆小、羞涩的女孩，不愿意到陌生环PAGEPAGE15PAGEPAGE15/26境中去，也不愿与其他小朋友交往，甚至不愿随爸爸妈妈去亲友家作客。如果家里来了客人，她就会躲开不肯相见，宁一人躲在角落里，不参加集体游戏，显得很被动。进行矫治？佳佳的这种表现属于退缩行为，儿童产生退缩行为是后天抚养教育不当。三是家庭环境气氛不正常。对于佳佳这样的孩子，家长和老师要正确看待他们，热情地对待他们，要尽力改变他们适应能力差的先天素质，帮助他们适应外界环境；要改进教育方法，不溺爱，不粗暴，不冷淡，不急躁，鼓励孩子和小朋友游玩，培养他们对新鲜事物10、案例分析：PAGEPAGE16PAGEPAGE16/263-520-50现自己的钱也被孩子以后应该如何对待女儿的这种行为呢？为什么父亲的这种处理方式没有起到效果？10、在上述案例中，刘×偷窃行为主要同那个高年级女孩儿的引诱、唆使有关；她本人嘴贪、物质贪欲强也是不可忽视的内因。但是，刘×偷窃的对象还仅限于父母或亲戚，尚未发展到公共场所，父母发现问题以后及时采取适当的方式进行教育，效果应该是不错的。而打骂的教育方式并不能有效地促使孩子改掉偷窃行为，有时甚至会起到反作用。刘×被打后还偷窃父亲的钱就说明了这一点。建议刘×的父母尽快搞清那位高年级女生的品行状况，由学校出面和同其家长共同对她进行教育；同时告诫自己的孩子，不要再同那位高年级女生接触，要选择品行好的同学作为自己交往的友伴。刘PAGEPAGE17PAGEPAGE17/26看齐，激励孩子在德、智、体全面发展；用孩子在学习上的成功事例教育孩子，帮助其战胜挫折感，重新增强上进的信心。倘若那位高年级女生积恶成习，教育情况不见好转，自己的孩子又控制不住自己，继续同其暗中来往，这时可考虑而且办起来困难颇多，但从改善外部环境、促进孩子弃恶扬善的角度来看，还是有一定价值的。第三次作业1、儿童心理行为发展具有哪些共同特点？儿童心理行为发展是一个由量变到质变的不断发展过程。发展的定向性与严格的顺序性。发展的不平衡性。儿童行为发展的年龄特征。2、正强化物的分类（1）原发性强化物。包括食PAGEPAGE18PAGEPAGE18/26指3如币等。3、感觉统合失调的矫治。答（1）尽可能让孩子自然出生，注重孩子全身协调性及大（2）境（3）运动疗法。让感觉统合失调的儿童有计划地参加体育吊缆、跳床活动，尤其是滑板运动4、常用心理行为测验的种类。5、行为具有哪些特征？答：1、行为就是人们说的和做的。2、行为具有多种测量尺PAGEPAGE19PAGEPAGE19/26度。3、行为可以由别人或者行为人自己进行观察、描述和记录。4、行为对外界环境产生影响，包括自然环境和社会环境（别人或我们自己。56以是公开的，也可以是隐蔽的。6、分析儿童说谎的主要原因。（1）想象与现实相混淆（2）（3）逃避惩罚；4害怕失去信任（5为了维护自尊（6炫耀自己（8）（9）（10）家长的不良教育。7、简要说明如何矫治儿童的攻击性行为。消除攻击行为的**励物。58、分析神经性厌食的主要原因。体缺陷等有关，但PAGEPAGE20PAGEPAGE20/26主要还是心理和社会文化因素所致。在进食的时候，总伴随有对进食的焦虑、恐惧等不良情绪，害怕吃了之后会发胖。久而久之，这种不良情绪同进食之间建立了稳固的联系，一进食，便引起不良情绪体验，从而使身体已经十分瘦弱了，还觉得自己不够苗条。9、儿童问题行为的一般特征？答：问题行为是指在儿童身心发展过程中，由于其生理机能失调、环境适应不良或心理冲突等导致的心理方面的障碍及不适当行为。儿童问题行为的一般特征：儿童的心理问题虽然有各种各样的不同表现，但它们又有一些共同的特征。如行为不足，指人们所期望的行为很少发生或从不发生。如幼儿很少讲话或不愿意和同伴接触、交往，智力发展迟滞，不会自己穿衣（2）行为过度，是指某扰乱别人；经常咬指甲等，都是行为过度的表现。有些正常PAGEPAGE21PAGEPAGE21/26（3）行为不恰当，指某些心理表现或行为在不适宜的情境中产生，但在适或在悲伤时大笑，在欢乐时大哭等。10、简述学习障碍儿童入学后的表现。答：主要在一般认知和特殊学习技能方面表现困难。语句里少用关系词。阅读障碍，读字遗漏或增字、阅读时出现“语塞”或逐字阅读、计算时位数混乱和颠倒。作困难，顺序和左右认知障碍，计算和书写障碍。书写困难，缺乏主动书写，手技巧笨拙。多伴有多动、冲动、注意集中困难1111、儿童攻击行为主要有哪些表现形式？1）他人施以攻22PAGEPAGE22/26击，以取得心理快乐、精神愉悦的（2）（3）（4）模仿性攻击。儿童看了（5）习因而养成某种习惯，攻击行为频频发生。12、儿童吐字不清如何矫治？4PAGEPAGE23PAGEPAGE23/26一定要有耐心。13、简述儿童任性的矫治。答:(1(2(3(4(5(6①让儿童形成对教师的信赖关系。②使任性儿童体验到助人的快乐，逐步形成助人为乐的性格。③让儿童在班级中担任一定的角色，学会为大家服务。④让儿童多参加集体活动。14、儿童行为从出生到成熟的发展表现在哪些主要方面？（1）（2）行为由不随意性向随意性的发展，由被动性向主动性（3）认知机能从认识客体的直接的外部现象到认识（4）展。15、模仿疗法的类型。模仿。16、儿童多动症的主要特征。答：多动症儿童儿童的主要特征：概括而言，多动症的主要临床表现为活动过多与注意障碍。其他还有一些常见症状虽（1）PAGEPAGE24PAGEPAGE24/26障碍，容易受到环境的干扰。（2）活动过多，婴幼儿期就表现不安宁、过分哭闹、活动增多，上课时坐立不安，小动作不停，或在椅子上扭动（3）（4）情绪和行（5）60（6）常，但有可能存在运动功能异常、脑电图异常等17、儿童多动症形成的原因。（一）生物学因素：1、轻微脑损伤；2、遗传因素；3（二）12、社会文化因素；34、社会和家庭教育因素。18（1）认真分析原因。家长要为孩子树立控制情绪的榜样。不要过多干预孩子的行为。要注意满足孩子的生理需要。运用消退法。PAGEPAGE25PA