最新部编版六年级语文上册《习作：笔尖流出的故事》优质教学课件(2套获奖课件)

习作：笔尖流出的故事

我们学过的文学作品中，有许多情节都是虚构的，但是我们读起来却很真实，你知道他们是怎么写出来的吗？今天我们就一起走进本次的习作。

习作：笔尖流出的故事我们学过的文学作品中，有许多情节都是

人教部编版六年级语文上册

习作

笔尖流出的故事

人教部编版六年级语文上册习作笔尖流出的故事习作：笔尖流出的故事

素材来源于生活

本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。

习作：笔尖流出的故事素材来源于生活本单元习作：笔尖流出的故事

虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。

习作：笔尖流出的故事虚构的故事往往情节曲折习作：笔尖流出的故事

环境：开满丁香花的校园

人物：淘气包张明

外号“小辣椒”的班长王寒冰

充满活力的年轻班主任李军

习作：笔尖流出的故事环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张习作：笔尖流出的故事

精彩语段

学校的丁香花又开放了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号“小辣椒”的班长王寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候，他们的班主任李军看见了……

习作：笔尖流出的故事精彩语段学校的丁香花又开放了习作：笔尖流出的故事

环境：冬日黄昏时车来人往的街头

人物：充满爱心的少年陆天

流浪狗朵朵

习作：笔尖流出的故事环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：习作：笔尖流出的故事

精彩语段

天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时候，陆天放学回家……

习作：笔尖流出的故事精彩语段天，越来越冷了，人们习作：笔尖流出的故事

环境：月光下的村庄

人物：铁蛋

铁蛋体弱多病的爷爷

习作：笔尖流出的故事环境：月光下的村庄人物：铁蛋习作：笔尖流出的故事

精彩语段

“咳咳咳……”

又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。

铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝吧。”

习作：笔尖流出的故事精彩语段“咳咳咳……”习作：笔尖流出的故事

写作提示

写的时候注意：

1.故事要围绕主要人物展开。

2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。

3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

习作：笔尖流出的故事写作提示写的时候注意：1.故事要围习作：笔尖流出的故事

故事会

我最喜欢的故事

习作：笔尖流出的故事故事会我最喜欢的故事笔尖流出的故事

笔尖流出的故事回顾导入

《桥》

一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。

《穷人》

桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。

《在柏林》

一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。

回顾导入《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指习作指导

故事要围绕主要人物展开。

把故事写完整，情节尽可能吸引人。

试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。

习作指导故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能分组指导

1.地点：校园

2.时间：丁香花盛开的季节

3.人物一：张明

淘气包性格，学生角色；

人物二：王寒冰

“小辣椒”性格，班长角色；

人物三：李军，充满活力，班主任角色

4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？

分组指导1.地点：校园2.时间：丁香花盛开的季节3分组指导

1.时间：冬日黄昏

2.地点：街头

3.当时环境：车来人往

4.人物一：少年陆天

特点：充满爱心

人物二：流浪狗朵朵

5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？

分组指导1.时间：冬日黄昏2.地点：街头3.当时环境：分组指导

1.时间：月光下（夜晚或深夜）

2.地点：村庄

3.人物一：铁蛋

人物二：爷爷

特点：体弱多病

4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？

分组指导1.时间：月光下（夜晚或深夜）2.地点：村庄“部编本”语文教材解读

“部编本”语文教材的编写背景。

（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。

（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。

（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。

（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。

二、“部编本”教材的编写理念：

（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。

（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。

（四）贴近当代学生生活，体现时代性。

“部编本”语文教材的七个创新点：

（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。

（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。

（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。

（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。

（五）把课外阅读纳入教材体制。

（六）识字写字教学更加讲究科学性。

（七）提高写作教学的效果。

新教材注重了六个意识。

１、国家意识。

２、目标意识。

３、文体意识，非常突出文学素养的培养。

４、读书意识。

５、主体意识。

６、科研意识。

小结：好教，但教好不易。

“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（习作：笔尖流出的故事

我们学过的文学作品中，有许多情节都是虚构的，但是我们读起来却很真实，你知道他们是怎么写出来的吗？今天我们就一起走进本次的习作。

习作：笔尖流出的故事我们学过的文学作品中，有许多情节都是

人教部编版六年级语文上册

习作

笔尖流出的故事

人教部编版六年级语文上册习作笔尖流出的故事习作：笔尖流出的故事

素材来源于生活

本单元学习的几个故事都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。

习作：笔尖流出的故事素材来源于生活本单元习作：笔尖流出的故事

虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。

习作：笔尖流出的故事虚构的故事往往情节曲折习作：笔尖流出的故事

环境：开满丁香花的校园

人物：淘气包张明

外号“小辣椒”的班长王寒冰

充满活力的年轻班主任李军

习作：笔尖流出的故事环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张习作：笔尖流出的故事

精彩语段

学校的丁香花又开放了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，绰号“小辣椒”的班长王寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候，他们的班主任李军看见了……

习作：笔尖流出的故事精彩语段学校的丁香花又开放了习作：笔尖流出的故事

环境：冬日黄昏时车来人往的街头

人物：充满爱心的少年陆天

流浪狗朵朵

习作：笔尖流出的故事环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：习作：笔尖流出的故事

精彩语段

天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处，过来一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着心疼。这时候，陆天放学回家……

习作：笔尖流出的故事精彩语段天，越来越冷了，人们习作：笔尖流出的故事

环境：月光下的村庄

人物：铁蛋

铁蛋体弱多病的爷爷

习作：笔尖流出的故事环境：月光下的村庄人物：铁蛋习作：笔尖流出的故事

精彩语段

“咳咳咳……”

又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。

铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝吧。”

习作：笔尖流出的故事精彩语段“咳咳咳……”习作：笔尖流出的故事

写作提示

写的时候注意：

1.故事要围绕主要人物展开。

2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。

3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

习作：笔尖流出的故事写作提示写的时候注意：1.故事要围习作：笔尖流出的故事

故事会

我最喜欢的故事

习作：笔尖流出的故事故事会我最喜欢的故事笔尖流出的故事

笔尖流出的故事回顾导入

《桥》

一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。

《穷人》

桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。

《在柏林》

一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。

回顾导入《桥》一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指习作指导

故事要围绕主要人物展开。

把故事写完整，情节尽可能吸引人。

试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。

习作指导故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能分组指导

1.地点：校园

2.时间：丁香花盛开的季节

3.人物一：张明

淘气包性格，学生角色；

人物二：王寒冰

“小辣椒”性格，班长角色；

人物三：李军，充满活力，班主任角色

4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？

分组指导1.地点：校园2.时间：丁香花盛开的季节3分组指导

1.时间：冬日黄昏

2.地点：街头

3.当时环境：车来人往

4.人物一：少年陆天

特点：充满爱心

人物二：流浪狗朵朵

5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵，他是怎么做的？

分组指导1.时间：冬日黄昏2.地点：街头3.当时环境：分组指导

1.时间：月光下（夜晚或深夜）

2.地点：村庄

3.人物一：铁蛋

人物二：爷爷

特点：体弱多病

4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷爷和铁蛋？爷爷出现了什么情况？铁蛋怎么办的？

分组指导1.时间：月光下（夜晚或深夜）2.地点：村庄“部编本”语文教材解读

“部编本”语文教材的编写背景。

（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。

（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。

（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。

（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。

二、“部编本”教材的编写理念：

（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。

（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。

（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。

（四）贴近当代学生生活，体现时代性。

“部编本”语文教材的七个创新点：

（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。

（二）单元结构创新