六年级语文下册教案ZH

1、文言文两则学奕学习目标：1、能正确朗读、译讲并背诵课文。2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意。课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标：师：同学们，今天我们来学习文言文两则中的第一篇《学弈》，请看本节课的学习目标。（齐读） 老师相信大家能够完成。二、第一次“先学后教”自学指导（一）请同学们自由读课文。要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。（2分钟左右比谁的表现好）先学：生读课文后教：指名轮读课文（如有问题停下来，指名纠错。）、板书易错字、生齐读易错字。师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒。三、第二次“先学后教”自学指导（二）：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用一一标出，可问同学，也可以问老师。（5分钟后比谁译讲得好）先学：生开始自学，师巡视了解学生自学情况。同桌讨论刚才不理解的地方。指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）一一指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）后教：题解：弈：围棋，下围棋。学奕：学下围棋。1、弈秋，通国之善弈者也。弈秋是全国最会下棋的人。2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人即使在听，心里却想着天上有天鹅飞过，拿弓箭去射它。3、虽与之俱学，弗若之矣。即使两个人在一起学习，成绩却不如第一个人。4、为是其智弗若与？曰；非然也。［重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”（设问句）（前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。）难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的。5、提出自己不理解的词、句质疑或帮助别人解答不理解的问题：学生可能提出课文中几个“之”的理解问题。原则上让学生自己对照注释来理解，不宜超前讲古汉语知识。如：“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”是代词，此处起提宾的作用，“为”相当于助动词，理解时可调整语序为“惟听弈秋”。这些只要老师心中有数即可，不必过多纠缠。四、当堂训练联系课文，说说句子的意思：（考考你——幻灯片）⑴使弈秋诲二人弈。一一让弈秋教这两个人学下棋。⑵思援弓缴而射之。一一想引弓搭箭射下那只天鹅。⑶为是其智弗若与？一一（能够）说这（是因为）他的智力不如（前一个人）吗？五、拓展：（讨论释疑）（小组讨论，代表发言，一个一个问题出现、解答）1、弈秋是全国一流的棋师。俗话说“名师出高徒”，弈秋的两个学生中，谁最有可能成为“高徒”，成为一流的棋手？为什么？我明白：（齐读）前一个人最有可能成为“高徒”，成为一流的棋手。因为他既有好的学习条件（有弈秋这样的名师指导），又有专心致志的学习态度。2、后一个人和前一个人同是一个老师教，同时开始学习，却“弗若之矣”,原因是什么？我明白：（齐读）后一个人学习的时候总是三心二意，所以尽管同是名师指点、同时开始学习，成绩却远远比不上前一个人。3、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道理？我明白：（齐读）两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋，因为学习态度不同，学习效果也截然不同。这个故事告诉我们，学习必须专心致志，决不可—•I、一•j3te.,~~二，L?—.后、o六、第三次先学后教：师：从同学们的眼神中，老师看出来，同学们已经明白了全文所蕴含的道理，想背诵这篇感人的文章吗？自学指导三请同学们自由背诵课文。闭上眼睛，想想文章的思路和脉络。（3分钟左右比谁背得快）先学：生背诵课文。后教：指名背诵。（2—3人）师生一起背。（老师也想背诵了，会背的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地跟着背。）板书设计：学弈一人专心致志学有所成一人三心二意一无所获 态度决定成败教学反思：两小儿辩日学习目标：1、能正确朗读、译讲并背诵课文。2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。、课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标：师：同学们，老师给大家介绍一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家一孔子，他这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”辩论，争论。）二、第一次“先学后教”自学指导（一）请同学们自由读课文、要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正、（3分钟左右比谁读得好）先学：生读，师巡视后教：1、指名轮读课文（如有问题停下来，指名纠错）。2、师板书易错字。3、生齐读易错字。师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看能不能完成下面的这道自学自导。三、第二次“先学后教”自学指导（二）：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不会的地方用——标出，可问同学，也可以问老师。（5分钟后比谁译讲得好）先学生开始自学，师巡视了解学生自学情况。同桌讨论刚才不理解的地方。指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）一一指名解疑（如果都回答不出来，由老师解疑原因并板书答案）后教：1、孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。2、一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”3、一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？”4、一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”5、孔子不能决也。孔子听了，不能判断谁是谁非。6、两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎-？”两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”三、第三次“先学后教”自学指导（三）请同学们小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。思考：从本文你懂得了什么道理？并在理解的基础上长是背诵。(8分钟左右比谁完成得好)先学：生读课文思考。后教：(1)从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。(2)通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。(3)反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。(4)背诵课文。四、看练习册解开“辩日”之谜。板书设计：两小儿辩日寓意：.片面看问题，是得不出正确结论的。.再大的学问家，也有不懂的事情。写作特点：、语言简洁，事中见理。、善于运用比喻。教学反思：2、匆匆第一课时学习目标:能正确、流利地朗读课文。2、会写“挪、蒸”2个生字。3、能联系上下文理解词语。4、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的自然段。5、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，体会时间的稍纵即逝。6、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。课时安排：2课时第一课时一、板题示标：同学们，这节课我们来学习第2课《匆匆》（板书课题），请看本节课的学习目标（生齐读）。学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、会写“挪、蒸”2个生字。3、能联系上下文理解词语。理解课文内容。二、第一次“先学后教”师：目标明确了，现在我们来读课文。自学指导（一）请同学们自由读课文。要求：字音读准确，句子读流利。声音洪亮，不丢字，不加字。（3分钟左右比谁读得好）先学：生读，师巡视后教：1、指名读，生纠错，师板书易错字。涔涔（cen）潸潸（shan）2、齐读易错字正音。三、第二次“先学后教”师：课文中的字音大家都读准了，相信词语也难不倒大家。自学指导（二）请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可查工具书或请教别人。（3分钟后我们来交流。）先学：生划出词语理解。同桌互相交流。全班交流。后教：确乎：的确。涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸：形容流泪不止。四、第三次“先学后教”师：同学们，你们真棒！自学指导（三）现在请大家认真默读课文，给课文划分段落并说出段意。想想课文的主要写的是什么呢？（3分钟比谁爱动脑筋）先学：生自由读课文，分段落。后教：指名回答。第一段（1）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？第二段（2——4）时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。第三段（5）照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”的问题。师：大家对课文的层次理得很清晰。那么，同学们，这篇课文主要写的是什么呢？文章主要围绕“匆匆”二字，描写了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，告诉我们一定要珍惜时间。师：同学们理解得真好，我们接着自学。五、第四次“先学后教”自学指导（四）请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），一分钟后开始提写生字。1、生自由识记生字。2、提写生字，指名后进生上台板演。3、让学生上台纠错。教学反思：第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的自然段。2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，体会时间的稍纵即逝。3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。一、板题示标：本节课我们继续来学习第2课《匆匆》（板书课题）请看本节课的目标（齐读）学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的自然段。2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，体会时间的稍纵即逝。3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。二、第一次“先学后教”师：为了更好地进行自学，请看老师为大家准备的自学指导自学指导（一）：请同学们自由读课文，用“一一”画出给你印象最深的句子，反复品读，并联系生活实际，和同学们说说自己的理解和感受。（5分钟后比谁回答得好）1、生自学。2、检测：（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）预设答案：（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复？（体会句式的运用）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处）小结：朱自清一生写了很多优秀的作品，他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者的当时的心情和感受。三、第二次“先学后教”自学指导（二）：请同学们默读课文，思考:作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。（5分钟后比谁回答得好）1、生自学。2、检测：（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。）预设答案：作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子的来去匆匆。如：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”同学们可用“……的时候，日子……”的句式，联系自己的生活实际进行仿写。小结：朱自清本人对写文章的感受：——“文章的成功，最大因由却在情感的浓厚。”——谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。”同学们让我们用朗读的手段把自己的理解表达出来，注意用朗读的抑扬顿挫来表达情感的浓厚，而不是简单的停顿重音。3、品读第3段。四、拓展：你知道哪些珍惜时间的诗词名句吗？抽生答。预设答案。诗词名句(1)今人不见古时月，今月曾经照古人。——李白《把酒问月》(2)去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。——崔护《题都城南庄》(3)去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。——【宋】欧阳修《生查子》(4)此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《中秋月》(5)莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》(6)人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》文章板书设计：2、匆匆时间易逝一定珍惜珍爱生命教学反思：3、桃花心木学习目标：1、会写“秧、萎”等6个生字，正确读写“枯萎、勃勃生机”等词语。能联系上下文理解词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。4、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。课时安排：2课时教具准备：多媒体第一课时教学过程：—>板题示标：同学们，这节课我们来学习第3课《桃花心木》（板书课题）课件出示桃花心木的有关图片：桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。菊果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。作者简介：林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。出示目标，齐读。（生齐读）学习目标：1、会写“秧、萎”等6个生字，正确读写“枯萎、勃勃生机”等词语。能联系上下文理解词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容。二、第一次“先学后教”师：目标明确了，现在我们来读课文。自学指导（一）请同学们自由读课文。要求：声音洪亮，不丢字，不加字。（5分钟左右比谁读得流利）1、先学：生读课文，师巡视。2、后教：指名读，生纠错，师板书易错字。租（zu）汲（ji）水齐读易错字正音。三、第二次“先学后教”自学指导二：请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可查工具书或请教别人（3分钟后我们来交流。）1、先学：生划出词语理解。同桌互相交流。全班交流。2、后教：仅及：刚刚到达。四、第三次“先学后教“自学指导（三）请大家认真默读课文，给课文划分段落并说出段意。（3分钟左右比谁完成得好）1、先学：生自由读课文，分段落。2、后教：指名回答第一段（1-3）乡下老屋旁的大片空地，被租种桃花心木的树苗，并且树苗尚小。第二段（4-10）种树人浇水没规律，“我”十分奇怪。第三段（11—14）从种树人的一番话里，“我”悟出了育人的道理。第四段（15—16）树苗已经长大，种树的人不再来了。事实证明种树人的道理是正确的。师：大家对课文的层次理得很清晰。我们接下来自学。五、第四次“先学后教“自学指导（四）请同学们认真看课后生字，分钟后开始提写生字。1、先学:识记生字。2、后教：指名后进生上台板演。让学生上台纠错。教学反思：第二课时学习目标：.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学过程：一、板题示标：本节课我们继续来学习第3课《桃花心木》（板书课题）请看本节课的目标（齐读）学习目标：.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。二、第一次“先学后教”自学指导（一）：请同学们认真默读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪？他为什么要这样做？（5分钟后比谁回答得好）1、先学：生自学，师巡视。2、后教：指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。（种树人给树苗浇水的做法让作者感到奇怪。一是种树人来的没有规律，有时隔五天，有时十几天才来一次；二是浇水的量也不一定，有时浇的多，有时浇的少。种树人这样做是在培养适应环境、自我生长的能力。让树木自己学会在土地里找水源,以便在恶劣的自然环境下能够顽强地生存。）师：大家自学得很认真，我为你们高兴。接着自学。三、第二次“先学后教”自学指导（二）：请同学们认真读课文，思考：（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）（2种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎了？）（4分钟后比谁体会得好）1、先学：生自学，师巡视2、后教:（1）这里的不确定是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。在生活中，我们常常会遇到一些“不确定”的情况，比如：考试失误，生病了，和朋友发生矛盾了，或者遇到其他的灾难了。（2）因为桃花心木在种树人的精心调教下，学会了适应环境，能够在“不确定”中生存，它们学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。四、拓展延伸，感悟表达：.作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？抽生答：借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。.我们以前学过哪些借物寓人的文章吗？板书设计：种树——育人3、桃花心木 自立自强无规律不确定教学反思：4、顶碗少年学习目标：.读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩,只要坚持下去，就能取得成功。.结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。.有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标:一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。板题示标。请看本节课的学习目标：（齐读）学习目标：.读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。.结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。.有感情的朗读课文。背诵第6、7自然二、第一次“先学后教”自学指导（一）请同学们快速默读课文，利用工具书或者同桌交流理解文中词语，如果还有不理解的地方，在文中用“——”划出。（5分钟后一起交流）1、先学：生快速默读课文，并划出不理解的词语。2、后教：同桌交流、讨论。全班交流（如学生都不会，老师来完成）。三、第二次“先学后教”自学指导（二）请同学们自由读课文，根据课文内容给课文分段并说出段意。（3分钟左右比谁爱动脑筋）先学生自由读课文，分段。后教指名回答：第一段（1）作者从自己人生经历的感悟入笔，揭起开篇，引发对往事的回忆。第二段（2-7）作者详细描写了顶碗少年三次表演的过程，通过对少年和观众动作、神态的描写，说明这是一场惊心动魄的表演。第三段（8）说明这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象，与文章开头相照应,篇末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。师：大家对课文的层次划分得很清晰。我们接着往下自学。四、第三次“先学后教”：自学指导（三）：请同学们自由朗读课文，思考：1、作者看了一场怎样的杂技表演？作者是从哪几个方面描写的？2、你从文末的省略号中读出了什么？（5分钟后比谁回答得好）1、先学生按要求自学。2、后教检测。（指名回答，不足他人补充。）五、第四次“先学后教”自学指导（三）：请学们默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？（2分钟后我们来交流。）1、先学生按要求自学。2、后教：（指名回答，不足他人补充。）板书设计:4、顶碗少年感悟人生回忆往事抒发感叹不怕挫折敢于拼搏教学反思：5、手指学习目标：概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法，领悟课文蕴含的“团结一致才有力量”的道理。学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。教学过程一、板题示标：生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。（出示目标）学习目标:概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法,领悟课文蕴含的“团结一致才有力量”的道理。学习作者幽默、拟人、排比等修辞表达和生活化的写作视野。二、第一次“先学后教”自学指导（一）请同学们快速默读课文，利用工具书或者同桌交流理解文中词语，如果还有不理解的地方，在文中用“——”划出。（5分钟后一起交流）.先学生快速默读课文，并划出不理解的词语。.后教：同桌交流、讨论。全班交流（如学生都不会，老师来完成）。三、第二次“先学后教”：自学指导（二）请同学们自由读课文，根据课文内容给课文分段并说出段意。（3分钟左右比谁说得好）1、先学：生自由读课文，分段。指名回答：第一段（1）作者开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。第二段（2—5）作者以风趣幽默的语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格。第三段（6）点明文章主旨，说明手指的全体和人群的全体一样，只要团结在一起，就会产生无穷无尽的力量，就不再有什么强弱，美丑之分。师：大家对课文的层次划分得很清晰。我们接着往下自学。四、第三次“先学后教”自学指导（一）：请同学们自由朗读课文，思考：1、作者写出了五个手指的什么特点？请用“一一”在文中画出来？2、想一想，这平平常常的手指带给我们什么启示？（5分钟后比谁回答得好）1、先学：生按要求自学。2、后教检测（指名回答，不足他人补充。）（1）大拇指：短处：姿态不美一一身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。（我体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。）五、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。请同学们写写它的故事，以《五官的一一》为题，编一则寓言故事。板书设计：5、手指总起一一分述一一总结团结就是力量教学反思:口语交际习作一学习目标：1、围绕“难忘的‘第一次'这一话题进行口语交际。2、从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理。3、按习作要求任选一题，写一篇表达感悟的习作。课时安排：2课时教具准备：多媒体第一课时教学过程：一、板题示标：学习目标：1、围绕“难忘的‘第一次'这一话题进行口语交际。2、从令人难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生道理。大家有信心完成吗？二、第一次“先学后教”自学指导：请同学们回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过，想想这件事发生时自己的真实感受，从中得到了什么启示？要求：把事情的经过说的完整条理。2、把自己的感受、感悟说的简单、精炼。（15分钟左右比谁说的好）1、先学生思考，师巡视2、后教请同学说，其他同学认真听，帮助更正，提出自己的意见或建议。教学反思：第二课时学习目标：按习作要求任选一题，写一篇表达感悟的习作。教学过程—＞板题示标学习目标：按习作要求任选一题，写一篇表达感悟的习作。二、第一次“先学后教”自学指导请同学们自由朗读本次习作要求，选择自己习作的内容，思考写什么？怎么写？（5分钟左右比谁说得好）1、先学：生看书，构思2、后教指名回答，其他学生帮助。三、第二次“先学后教”自学指导二请同学们自己开始习作。（30分钟左右比谁写的好）1、先学生习作2、后教指名读自己的作文，师生帮助修改。教学反思：回顾.拓展一学习目标：1、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的。也可以交流学习了本组课文在写作表达方面有哪些收获。2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3、读懂成语《邯郸学步》，理解故事的寓意。课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标：学习目标：1、交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的。也可以交流学习了本组课文在写作表达方面有哪些收获。2、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3、读懂成语《邯郸学步》，理解故事的寓意二、第一次“先学后教”自学指导一请同学们回顾这个单元的课文，都运用了哪些表达方式？在文中找出例子。（3分钟左右比谁说得好）1、先学2、后教三、第二次“先学后教”自学指导二请同学们读日积月累中的名句，多读几次，借助工具书理解句子的意思。在理解意思的基础上加以背诵。（8分钟左右比谁完成得好）1、先学生读课文，师巡视2、后教指名回答四、第三次“先学后教”自学指导三请同学们默读两遍成语故事，试着把成语的寓意说给大家。再想想自己知道哪些成语故事？（3分钟左右比谁说得好）1、先学2、后教教学反思:6、北京的春节学习目标：1、会写“旬、熬”等14个生字，正确读写“翡翠、万象更新”等词语。能联系上下文理解词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。4、.揣摩文章的表达顺序，品味老舍的语言风格，体会详写、略写的好处。课时安排：2课时教具准备：多媒体第一课时学习目标：1、会写“旬、熬”等14个生字，正确读写“翡翠、万象更新”等词语。能联系上下文理解词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、板题示标：同学们，这节课我们来学习第6课《北京的春节》(板书课题)简介作者和时代背景：老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。他创作勤奋，解放后写了20个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。学习目标：1、会写“旬、熬”等14个生字，正确读写“翡翠、万象更新”等词语。能联系上下文理解词语。2、能正确、流利地朗读课文。二、第一次“先学后教”师：目标明确了，现在我们来读课文。自学指导一请同学们自由读课文。要求：声音洪亮，不丢字，不加字。(5分钟左右比谁读得最流利)先学：生读，师巡视后教：指名读，生纠错，师板书易错字。规矩(gui)万象更(geng)新一擦(co)黑2、齐读易错字正音。三、第二次“先学后教”：师：课文中的字音大家都读准了，相信词语也难不倒大家。自学指导二请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可查工具书或请教别人。（3分钟后我们来交流。）1、先学：生划出词语理解。同桌互相交流。2、后教：全班交流。空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。娴熟：熟练。截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。四、第三次“先学后教”：师：同学们，你们真棒！自学指导三：请大家认真默读课文，根据课文内容给课文划分段落并说出段意。（5分钟左右比谁说得好）1、先学：生自由读课文，分段落。2、后教：指名回答第一段（1-6）讲北京的春节差不多在腊月初旬就开始了，进而详细介绍了从腊月初旬就开始了，进而详细介绍了从腊八到除夕之前人们都做些什么，有哪些传统的风俗习惯。第二段（7）作者浓墨重笔，详细描绘了北京除夕的热闹场景，让人感受到北京春节那浓郁的民俗文化。第三段（8—10）写正月初一到正月十五这段时间人们的一些活动。第四段（11—12）作者通过对各形各色灯的描写，突出了元宵节的热闹场景，说明这是春节的又一个高潮。第五段（13）写充满美好和快乐的新年好像眨眼之间就过去了，人们又投入了新的生活，新的工作。师：大家对课文的层次理得很清晰。我们接下来自学。五、第四次“先学后教”：自学指导四：请同学们认真看课后生字1分钟，一分钟后开始提写生字。比谁写得好。1、先学：生自由识记生字。2、后教：提写生字，指名后进生上台板演。让学生上台纠错。教学反思:第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2、.揣摩文章的表达顺序，品味老舍的语言风格，体会详写、略写的好处。教学过程：一、板题示标：本节课我们继续来学习第6课《北京的春节》（板书课题）请看本节课的目标（齐读）二、第一次“先学后教”自学指导（一）：请同学们认真默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？（5分钟后比谁回答得好）1、先学：生认真自学。2、后教：指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。（按照老规矩，北京人的春节差不多在腊月的初旬就开始了。腊八这天家家都要熬腊八粥，泡腊八蒜。腊八过后大人们忙着预备过年所需的物品，孩子们则准备自己喜欢的杂拌儿、爆竹和各种玩意儿。腊八二十三过小年，这一天要吃糖，天一擦黑,就放起了鞭炮。除夕这天非常热闹，家家酒肉飘香，男女老少都穿起新衣，门外贴对联，屋里贴年画，鞭炮声日夜不绝，除夕之夜家家灯火通宵，晚上要吃年夜饭、守岁。正月初六，多数铺户开张人们在闲暇时间去逛庙会、逛天桥、听戏。元宵节到来时，是春节的又一个高潮。处处张灯结彩，各色各样的花灯高高地挂了起来，小孩们燃放起花炮，尽情地玩耍，人们在这一天里都要吃元宵。正月十九北京的春节才宣布结束。）师：大家自学得很认真，我为你们高兴。接着自学三、第二次“先学后教”自学指导（二）：请同学们认真读课文，想想课文是按怎样的顺序写的；课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？（4分钟后比谁体会得好）1、先学：生自学，师巡视。2、后教：（这篇课文是按时间顺序来写的。课文在处理详略上十分恰当，其中“腊八”、“除夕”、“正月初一”和“元宵”这四天的情景描写得比较详细，而对于“过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些。作者这些写使得文章重点突出，详略得当，更有利于读者对北京人过节的风俗习惯有一个深刻的了解和认识。）师：重点品读第七段。我们一起来感受春节的热闹。3.总结：先让学生总结老北京的春节带给他们的感受，教师再作总结。（从腊八到正月十九，将近一个月的时间，老北京显示给我们的是一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。）四、第三次“先学后教”：自学指导三你们觉得春节中最热闹、喜庆的日子有哪些呢？（除夕、元宵节），认真读读第7自然段、11自然段和12自然段，看看书本是怎么写的？用自己喜欢的符号画出来。（5分钟左右比谁说得好）先学后教除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。……）（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出儿百盏灯来。灯的种类多：“有的 有的有的 有的”…还有…）3.除夕夜可以说是春节的高潮，在喜庆、热闹、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。元宵节的灯会又是全民同庆的狂欢。同学们齐读第7段、11段和12段，把除夕喜庆、热闹的气氛和元宵的灯多人多的情景朗读出来。（配纯音乐《新年好》朗读，让学生的感情达到高潮）春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会回家吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，年轻一代摒弃繁文缗节，不太重视中国的传统节日。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。板书设计：6北京的春节北京的春节一独特的民俗文化腊八一腊月二十三一除夕一正月初一正月十五一正月十九爆竹烟火酒肉香味悠闲娱乐热闹喜庆团圆祥和教学反思:7、藏戏学习目标：1、能正确、流利地朗读课文，理解词语。2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学过程：一、板题示标：本节课我们来学习第七课《藏戏》（板书课题）请看本节课的学习目标。（生齐读）师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”自学指导一请同学们快速默读课文，利用工具书或者同桌交流理解文中词语，如果还有不理解的地方，在文中用“——”划出，5分钟后一起交流。L先学：生快速默读课文，并划出不理解的词语。同桌交流、讨论。2、后教：全班交流（如学生都不会，老师来完成）。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可以用来形容人的暴怒喊叫。吞：吞食。噬，咬。三、第二次“先学后教”自学指导一请同学们再次读课文，根据课文内容给课文分段并说出段意。(3分钟左右比谁爱动脑筋)先学生自由读课文，分段。2、后教：第一段(1—3)概括藏戏的特点。第二段(4—7)写藏戏的形成。第三段(8—20)藏戏的特征。第四段(21)总结全文，写藏戏的传承途径。师：大家对课文的层次划分得很清晰。我们接着往下自学。四、第三次“先学后教”自学指导三请同学们自由朗读课文，思考：1、文章讲了哪几部分内容？2、藏戏有哪些特色呢？(4分钟后比谁回答得好)1、先学生按要求自学。后教检测。(指名回答，不足他人补充。)问题(1)预设答案:生说出自己的理解，如不完整可请其他学生补充。（文章写了藏戏的形成和特色两个方面的内容。）师：大家回答得很好，相信第二题也难不倒大家。问题（2）预设答案：（面具具有象征意义和特点；有固定的程式；具有广阔的背景和简朴的舞台；剧情靠解说来描述；唱腔、动作丰富多彩，演出的时间长）师：大家表现得很出色。我为你们高兴！五、第四次“先学后教”：师：课文写得很美，一定给你留下了深刻的印象。自学指导四请同学们来读一读自己喜欢的段落，3分钟后比谁读得最有感情。1、生自由练读，2、指名读喜欢的段落——生点评。板书设计：7、藏戏传奇来历：为民造福开创藏戏特色：面具一一多样、夸张、形象鲜明舞台——没有固定舞台、与大自然融为一体演唱风格——固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制教学反思:8、各具特色的民居教学目标:.正确流利地朗读课文，理解词语。.了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。一、板题示标：本节课我们来学习第8课《各具特色的民居》（板书课题）时代背景简介：客家人：指原籍为黄河流域地区的汉人。傣族：属于百越的一支，主要分布在西双版纳傣族自治州和德宏傣族景颇族自治州。请看本节课的学习目标。（生齐读）二、第一次“先学后教”自学指导一请同学们快速默读课文，利用工具书或者同桌交流理解文中词语，如果还有不理解的地方，在文中用“——”划出。（5分钟后一起交流）1.先学：生快速默读课文，并划出不理解的词语。同桌交流、讨论。2、后教奇葩：奇：罕见的、特殊的、非常的；葩：花。夯筑：夯：砸实地基用的工具。本课指客家人在崇山峻岭中夯实地基，筑厚墙,建造了营垒式的土楼。师：大家自学得很认真，相信自学指导也难不倒大家。三、第二次“先学后教”：自学指导二：请同学们自由读课文，根据课文内容给课文划分段落并说出段意。（5分钟左右比谁爱动脑筋）先学：生自由读课文，分段。2、后教：指名回答：第一段（1）概括介绍客家民居的特点。第二段（2）详细介绍了客家民居的突出特点。第三段（3）介绍了圆形围屋按八卦布局排列及其具有的象征意义。第四段（4）描写了圆形围屋内部构造特点及从它身上体现出的民俗文化特征。师：大家对课文的层次划分得很清晰。你们真棒！我们接着往下自学。四、第三次“先学后教”自学指导一：请同学们自由默读课文，思考：1、课文为我们介绍了哪些民居？2、这些民居具有什么特色？（5分钟后，比谁回答得好）1先学：生按要求自学。2后教：检测。（指名回答，不足他人补充。）预设答案：生说出自己的理解，如不完整可请其他学生补充（课文介绍了客家民居和傣家竹楼0）客家民居的特点是：（1）被誉为“世界民居奇葩”。(2)它是营垒式住宅。(3)墙厚1米、高15米以上的土楼。一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。(6)楼内房间大小一模一样，他们不分贫富、贵贱，每户人家平等地分到底层至高层各一间房。师：大家回答得真好。我们一起来读一读相关的段落。生自由读，体会。师：谁愿意回答第二题？预设答案：傣家竹楼的特点是：傣家竹楼有“藏在竹林”的特点。傣家竹楼还有“傍水而居”的特点。傣家竹楼也有别致美观的特点。傣家竹楼有“宽敞和通风很好”的特点。傣家建造竹楼的风俗：团结友好。师小结：大家自学得真好！真了不起！请同学们自由读一读这部分，体会。板书设计：8、各具特色的民居客家民居 造型独特傣家竹楼因地制宜教学反思：9、和田的维吾尔学习目标：.学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。.了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标：本节课我们来学习第9课《和田的维吾尔》（板书课题）背景简介：维吾尔族是中国北方的一个古老民族，主要分布在新疆维吾尔自治区。和田是维吾尔人最为集中的一个地区。请看本节课的学习目标。（生齐读）师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”：自学指导一请同学们快速默读课文，利用工具书或者同桌交流理解文中词语，如果还有不理解的地方，在文中用“——”划出（5分钟后一起交流）生快速默读课文，并划出不理解的词语。同桌交流、讨论。2、后教：全班交流（都不会，老师来完成）。扼杀：比喻压制、摧残使不能存在和发展。深邃：形容维吾尔族姑娘眼睛的明亮、深沉、透彻。豁达：性情开朗；气量大。师：大家自学得很认真，相信下面的题也难不倒大家。三、第二次“先学后教”：自学指导二请自由读课文，根据课文内容给课文划分段落并说出段意。（3分钟左右比谁说得好）先学生自由读课文，分段。后教：指名回答：第一段（1）讲“我”在和田的一次亲身经历，亲身感受到了维吾尔人特有的豪气与乐观。第二段（2—6）详细介绍了维吾尔人的特点以及他们的民俗风俗。第三段（7）照应开篇，总结维吾尔人豁达乐观的性格特征。师：大家对课文的层次划分得很清晰。你们真棒！我们接着往下自学。四、第三次“先学后教”自学指导三：请同学们自由默读课文，思考：1、你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯？2、和田维吾尔是一个怎样的民族？（6分钟后，比谁回答得好）（1）先学；生按要求自学。（2）后教：检测。（指名回答，不足他人补充。）预设答案：生说出自己的理解，如不完整可请其他学生补充（日常食品馔、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。）师：回答得真好。谁愿意回答第二题？（和田维吾尔是一个豪气与乐观、酷爱土地、爱美、能歌善舞的民族。）渗透写作方法：师：作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？指名生说一说自己的看法。师总结强调：全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）板书设计：9、和田的维吾尔苦一甜热爱生活教学反思:口语交际习作二学习目标:1、交流自己收集到的民风民俗，交流时做到内容真实，表达流利。2、通过交流吸收民族文化智慧，感受独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。3、借鉴本组课文的写作方法，介绍自己家乡的民风民俗。课时安排：2课时教具准备：多媒体第一课时教学过程：—＞板题示标：学习目标：1、交流自己收集到的民风民俗，交流时做到内容真实，表达流利。2、通过交流吸收民族文化智慧，感受独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。大家有信心完成吗？二、第一次“先学后教”自学指导：请同学们回忆本组课文内容，说说自己了解到了哪些民风民俗？再想想课外你知道哪些民风民俗？（15分钟左右比谁说的好）1、先学生思考，师巡视2、后教请同学说，其他同学认真听。教学反思:第二课时学习目标：借鉴本组课文的写作方法，介绍自己家乡的民风民俗。教学过程一、板题示标学习目标：借鉴本组课文的写作方法，介绍自己家乡的民风民俗。二、第一次“先学后教”自学指导请同学们根据口语交际中收集到的资料，想想自己最想介绍的是哪种民风民俗？借鉴本组课文的写作手法开始写作。（30分钟左右比谁写得好）1、先学：生看书，习作2、后教指名读自己的作文，师生帮助修改。教学反思：回顾。拓展二学习目标：1、交流通过阅读课外书或向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗，也可以交流学习本组课文后，在写作表达方面你有哪些收获。2、熟读并背诵《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。3、读“趣味语文”，领悟标点符号的妙用。课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标学习目标：1、交流通过阅读课外书或向长辈调查了解到的少数民族的节日风俗，也可以交流学习本组课文后，在写作表达方面你有哪些收获。2、熟读并背诵《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。3、读“趣味语文”，领悟标点符号的妙用。二、第一次“先学后教”自学指导一请同学们回顾这个单元的课文，都运用了哪些表达方式？在文中找出例子。（3分钟左右比谁说得好）1、先学2、后教三、第二次“先学后教”自学指导二请同学们读日积月累中的古诗，多读几次，借助工具书理解句子的意思。想想这两首诗各写了什么节日？描写了哪些节日风俗？在理解意思的基础上加以背诵。（8分钟左右比谁完成得好）1、先学生读课文，师巡视2、后教指名回答四、第三次“先学后教”自学指导三请同学们默读两遍趣味语文，说说有趣之处在哪里，然后说说自己的体会。（3分钟左右比谁说得好）1、先学2、后教教学反思：10,十六年前的回忆学习目标：1、会写“籍、屉”等14个生字，正确读写“含糊、尖锐”等词语。能联系上下文理解词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、有感情地朗读课文，理解课文内容。4、了解李大钊同志在被捕前、被捕试、被捕后与敌人作斗争的事迹，体会李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神。5、体会本课前后照应的写法。课时安排：2课时教具准备：多媒体第一课时学习目标：1、会写“籍、屉”等14个生字，正确读写“含糊、尖锐”等词语。能联系上下文理解词语。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、板题示标：同学们，这节课我们来学习第10课《十六年前的回忆》（板书课题）简介作者和时代背景：李大钊同志是中国共产党创始人之一。这篇课文是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，正值李大钊遇难十六周年，所以文章的题目为“十六年前的回忆二出示目标，齐读。（生齐读）师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”：自学指导（一）请同学们自由读课文。要求：声音洪亮，不丢字，不加字。（5分钟左右比谁读得流利）先学：后教指名读，生纠错，师板书易错字。满脸横（heng）肉被难（ndm）日擎（qing）着3、齐读易错字正音。三、第二次“先学后教”：自学指导二请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可查工具书或请教别人。（3分钟后我们来交流。）1、先学生划出词语理解。同桌互相交流。2、后教全班交流。被难日：因灾祸或重大事故而丧失生命。军阀：旧时拥有武装不对，割据一方，自成派系的人。会意：领会别人没有明确表示的意思。四、第三次“先学后教”：自学指导三请大家认真默读课文，根据课文内容给课文划分段落并说出段意。（3分钟左右比谁说得好）1、先学生自由读课文，分段落。2、后教指名回答第一段（1-7）被捕前，形式严峻，工作紧张。第二段（8—17）被捕时，不慌不忙，态度严峻。第三段（18—28）被审时，平静慈祥，安定沉着。第四段（29—32）迫害后，伤心度日，记住日子。师：大家对课文的层次理得很清晰。我们接下来自学。五、第四次“先学后教”：自学指导四请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），一分钟后开始提写生字。1、生自由识记生字。2、提写生字，指名后进生上台板演。3、让学生上台纠错。教学反思：第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、了解李大钊同志在被捕前、被捕试、被捕后与敌人作斗争的事迹，体会李大钊忠于革命、坚贞不屈的革命精神。3、体会本课前后照应的写法。教学过程;一、板题示标：本节课我们继续来学习第10课《十六年前的回忆》（板书课题）请看本节课的目标（齐读）二、第一次“先学后教”自学指导（一）：请同学们认真默读课文，思考：课文按照时间顺序写了哪些事，给你印象最深的是什么（5分钟后比谁回答得好）1、先学：生认真自学。2、后教（本文按时间顺序写了李大钊被捕前，被捕时，被审时和被害后的事情。我印象最深的是李大钊被捕时不慌不忙，视死如归的精神。生谈出自己的体会即可。）可指名生找出句子读一读。（局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，父亲坚决的对母亲说：“我不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”——被捕前）（父亲保持着他贯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸——被抓时）（他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着"~•受审时）师：大家自学得很认真，我为你们高兴。我们接着看自学指导（二）。三、第二次“先学后教”自学指导二请同学们认真读课文，找出含义深刻的句子，再说说从中体会道了什么。（4分钟后比谁体会得好）1、先学：2、后教A、亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。（生谈感受：从中体会到了李大钊同志处变不惊、临危不惧的革命态度，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）师：请同学们自由朗读，体会父亲的这种精神。（注意语调要低沉些，读时缓慢些。）生自由读——指名读——齐读B、亲仍旧穿着他那件灰旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（生谈体会：体会到李大钊同志受过敌人的苦刑的折磨，然而他依然沉着镇静，毫不慌乱，从“乱蓬蓬的长头发”和“没戴眼镜”等词体会到李大钊受过毒刑。）师：请同学们仔细品读这些句子。生自由读 指名读齐读c父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。（生谈感受：李大钊同志对革命充满必胜的信心，所以不但在敌人的毒刑拷打面前毫不动摇，也不因亲人的哭喊声而忧伤，而是表现的安定、沉着、临危不惧。也可能体会到李大钊对革命工作有着鉴定、执著的信念。）指导朗读以上这段话：（“非常安定、非常沉着”要读得低沉一些、重一些。“伟大的力量”要重读表示强调。“他对革命事业的信心”语调要高昂一些。）指名读——评价——齐读师：大家理解得很深入，也很透彻，读得很有感情。追问：课文最后3个自然段与开头部分有什么联系？（最后3个自然段与开头部分是前后照应。）照应有什么好？（文章前后照应，读者读了就会对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也更深刻。）师：我们一起来读文章的第1自然段和最后三个自然段。板书设计：被难日永远忘不了对党无比忠诚十六年 被捕前局势严重 对革命高度负责前的 被捕时不慌不忙 充满必胜的信心回忆在法庭上镇定沉着教学反思：11、灯光学习目标：能正确流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，理解革命先烈对未来的憧憬和为人民为此作出的牺牲。理清文章的表达顺序。课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标:本节课我们来学习第十一课《灯光》（板书课题）请看本节课的学习目标。（生齐读）师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”自学指导一请同学们快速默读课文，利用工具书或者同桌交流理解文中词语，如果还有不理解的地方，在文中用“——”划出。（5分钟一起交流）.先学：生快速默读课文，并划出不理解的词语。同桌交流、讨论。2、后教全班交流（都不会，老师来完成）。千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。师：大家自学得很认真，相信下面的题也难不倒大家。三、第二次“先学后教”：自学指导二请大家认真默读课文，根据课文内容给课文划分段落并说出段意。（3分钟左右比谁说得好）1、先学：生自由读课文，分段落。2、后教：指名回答第一段（1—2）作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的赞叹，引起了对往事的回忆。第二段（3-11）写关于灯光的往事。第三段（12）照应开头，讲在璀璨的灯光下，“我”又想起了这位亲爱的战友来。师：大家对课文的层次理得很清晰。你们真棒！我们接下来自学。四、第三次“先学后教”自学指导三：请同学们自由默读课文，思考：1.课文讲了一件什么事？2.“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？（6分钟后，比谁回答得好）1、先学：生按要求自学。2、后教检测。（指名回答，不足他人补充。）预设答案：生说出自己的理解，如不完整可请其他学生补充（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。）a、第一次是清明节前的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。b、第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书.书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。'‘多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心,为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。C、第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。师：大家回答得真好！真了不起！五、追问：请同学们从课文中找出描写灯光的句子，自己读一读，说一说体会。1、生认真地从课文中找出句子，自由读。.自由交流（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。）师：请大家有感情地朗读这几个句子，一会儿我们来比赛读。生自由练读一一指名读——师生评价一一齐读在练习本上抄写喜欢的句子。板书设计:灯光灯光（多好啊）幸福生活火光（多好啊）生命换取教学反思：12.为人民服务学习目标：1、能正确流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能联系上下文理解文中词语。3、理清文章脉络，给课文分段4、能读懂课文内容，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。5、结合具体事例，理解重点句的意思。6、能背诵课文内容。课时安排：2课时教具准备：多媒体第一课时学习目标：1、能正确流利地朗读课文。2、学会本课生字，并能联系上下文理解文中词语。3、理清文章脉络，给课文分段。教学过程；一、板题示标:同学们，今天我们一起来学习一篇议论文，第12课《为人民服务》，请看本节课的学习目标（指名学生读学习目标）。目标很明确，大家有信心完成吗？（有）。二、第一次“先学后教”自学指导一：请大家捧起课本，比一比谁能正确、流利地朗读课文。要求：不添字，不掉字,句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。（3分钟左右交流）1、先学：2、后教指名轮读课文，有错即停。指名纠错，教师板书易错字学生齐读易错字两遍。hongjlng dingming澧毛精兵简政李肥铭三、第二次“先学后教”自学指导二请同学们再次快速默读课文，联系上下文来理解词语，可以利用工具书或者同桌交流，如果还有不理解的地方，在文中用——画出。（5分钟后我们一起来交流。）1、先学：学生边读边画出不理解的词语。同桌交流或者利用工具书理解词语含义。2、全班交流。（有不理解的可以提出来，师指生回答。）四、第三次“先学后教”自学指导三请同学们通读全文，思考：课文主要写了什么？（2分钟左右比谁说得好）先学2、后教第一部分（1自然段）：写中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是完全、彻底地为人名服务。第二部分：（2自然段）写“我们”要树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。第三部分：（3自然段）写“我们”要正确对待批评，为人民的利益坚持好的，改正错的。第四部分：（4、5自然段）写“我们”要为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相关爱，使整个人民团结起来。五、第四次“先学后教”：自学指导四请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），一分钟后开始提写生字。1、生自由识记生字，（要求：捧起书，坐姿端正，）2、提写生字，后进生上台板演（2—3人要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构）让学生上台纠错，更正。教学反思：第二课时学习目标:1.能读懂课文内容，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。2.结合具体事例，理解重点句的意思。3.能背诵课文内容。教学过程：一、板题示标：师：同学们：今天我们来继续学习第12课《为人民服务》。学习之前先来了解一下相关的背景资料。（出示）：背景资料：这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为了更好的达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（一）：（出示）二、第一次“先学后教”自学指导（一）：请大家自由朗读课文，用自己的话说说课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。3分钟之后我们比谁概括得准确！）.先学生自由朗读课文.后教死的意义：重于泰山轻于鸿毛不怕批评，坚持好的，改正错的不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗寄托哀思，使整个人民团结起来师：为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。在文章的第一段中提出本文的中心，即中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨一一完全、彻底地为人民服务，后面四个段落围绕这一中心展开论述。现在请大家结合你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会。（出示自学指导二:三、第二次“先学后教”自学指导（二）请大家在文中找出下面的句子用横线标出来，结合你知道的事例，说说对下面句子的理解和体会，可以动手写在书上。（时间：3分钟）1、先学2、后教（1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。（2）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。（3）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（A我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为着人民的利益工作的）启发同学回答“完全”与“彻底”不能去掉，这两个词语说明，革命队伍除了为人民服务，再没有任何别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。）（B革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。）（C）这一层引用司马迁的话来说明生命的价值，树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。意思是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重,有的比鸿毛还轻。四、第三次“先学后教”自学指导（三）请大家读下面的这段话，说说共有几句？每句说的是什么意思？句与句之间是怎样连起来的。（出示句子）（（一分钟后比谁回答得好!）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。.引导学生找出句中的关联词语，再说意思。.指名回答四句话。关联词语：因为……所以…… 因果关系如果……就…… 假设关系不管……都…… 条件关系只要……就…… 条件关系（意思对即可。）板书设计12、为人民服务什么是为人民服务一一道理论据（正反对比论证层次安排）为什么要为人民服务一一事实论据（例证法）怎样才能为人民服务中心论点： 我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。教学反思:13、一夜的工作学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标：师：同学们：今天我们来继续学习第13课《一夜的工作》。请看本节课的学习目标：（出示投影）二、第一次“先学后教”自学指导（一）请同学们自由朗读课文，用横线画出你不认识的生字或不理解的词语，可以查工具书或问同桌，解决不了的标上问号。（5分钟后我们一起交流。）.先学：生自由读课文，同桌交流。.后教:全班交流。（学生解决不了的地方老师适当引导）三、第二次“先学后教：自学指导（二）请大家快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？全文可以分几部分？（3分钟后比谁概括的准确）.先学：生自学.后教指名回答——不完整其他人补充。主要内容：课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。可分三部分：第一部分：（第1自然段）交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由；第二部分（第2—6自然段）写“我”陪同周总理审阅稿子的情景：第三部分：（第7、8自然段）写作者的感受。师：大家概括得很正确，文中的作者在晚上给周总理送稿的时候有机会亲眼看到了周总理工作的情景，那周总理究竟是如何在工作呢？请看自学指导（三）四、第三次“先学后教”自学指导（三）请大家默读课文2——4自然段用自己的话概括：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（2分钟后比谁说得好！）.先学：生自由朗读课文，不完整可补充。.后教指名回答，教师适时板书：工作劳苦、生活简朴教师相机点拨重点语句:e）、.工作劳苦：（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？（用“一一”标出）这些句子中哪些词语用得好？（用标出）并说说自己的体会。A、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。”“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）（板书：工作量大得惊人：一尺来高）B、“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”4.教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）。这些动词说明了什么？（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）（板书：工作态度认真：一句一句）C、“夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”“相当长”好在哪儿？（说明周总理的工作十分辛苦。）课文中还有一个写时间短的词也用得好,你们发现了吗？（一会儿）D、“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”这段话说明了什么？（总理工作了整整一夜）（板书：工作时间长：一夜）下午又要“参加活动”说明了什么？（总理日以继夜地工作，十分辛苦）师：总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？（总理关心别人胜过关心自己）师：总结：通过你们的分析，我想到周总理在这一夜的工作中，该付出多少心血啊！作者在这里虽然没有一个华丽的词藻，但周总理为国为民日夜操劳的崇高形象，就仿佛从那一句句朴实的话语中跳出来浮现在我眼前。让我们带着对总理的崇敬之情来读一读令你感动的段落，2分钟后比谁读得最有感情。.生自由练读。.指名展示读——生点评。（二）、生活简朴：（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？（用〜标出）哪些词语最能突出周总理生活简朴？（用标出）并说说自己的体会。A、“我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，……如此而已。”教师相机点拨：“极其简单”是什么意思？（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（仅仅这几样，再没别的东西了）能去掉吗？能换成省略号吗？引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情。（板书：办公室：陈设简单一张、两把、一盏）建筑高大同陈设简单对比说明了什么？（周总理生活十分简朴）身居高官同简单陈设对比，你想到了什么？（周总理严于律己、与人民同甘共苦的精神境界）B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……花生米并不多，可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？（鼓励学生充分发表看法）教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么？（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么？（板书：夜宵：绿茶、花生米）（引导学生通过重点词句的理解和体会，具体感受到了周总理的一夜的工作是那么劳苦，生活是那么简朴。）师：作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时感受如何？从哪些方面可以看出？（板书：感受）1.指名回答。教师点拨。（作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。）（板书：对自己说）师：作者情不自禁地对自己说了些什么？这些话表达了作者怎样的感情？.指名回答。重点词语点拨。（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。）（板书：崇敬）（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；'‘我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。）（板书：每热爱）.指导品读：（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的;齐读）指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱