热搜教案《镜面对称》教学思考其三-小学对称教案

[热搜教案]《镜面对称》教学思考其三_小学对称教案一、朗读感悟，体会文章的语言美。

《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章。在本课教学中，我重点引导同学围绕庐山云雾的特点这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美。开头通过播放课文朗读的视频文件，让同学在视觉和听觉上直观形象的感受庐山云雾的美，然后在感悟千姿百态、瞬息万变的特点时，通过默读、自由读、指读、齐读、诵读等方式感悟文章的语言之美。同学们在充分理解的基础上，有感情地朗读，读得津津有味，从中体会文中所描绘的景色，激发同学喜爱祖国山河的思想感情。

二、小组合作，培育自主学习力量。

在教学文章其次自然段时，主要是我通过一步一步地层层设疑，让同学理解感悟庐山云雾在四处不同位置的姿势和总分结构的写作方法。到了学习第三自然段时，我通过出示学习提示放手让同学自主学习，然后小组沟通问题之后再展现汇报。同学在其次自然段学习的基础上能够比较顺当地完成小组合作学习任务。

三、抓住想象点，培育想象力。

抓住第三自然段最终的省略号，启发同学想象庐山云雾瞬息万变的特点。为了诱发同学的想象力，我展现动人的画面，让同学大胆想象庐山云雾的不同姿势，感受庐山云雾的壮丽。不仅刺激了同学的视觉，还丰富了同学的语言，激发了情趣，活跃了思维，进展了智力。

当然，这堂课还存在许多不足之处。最大的失误之处在于教学环节支配不够紧凑，教学时间支配没有把握精确     以致于最终教学任务不能在规定的教学时间内完成，造成课堂教学的一大败笔。其次在组织同学自主合作、互助学习时，同学的学习热忱不够昂扬，小组沟通不够充分和激烈，这些问题都值得在今后的教学环节中连续深化讨论、实践和探讨，找到更好的方法和实施策略，培育同学自主、互助学习的力量，提高课堂的学习效率。

热搜课件:《识字4》教学思索(篇七)

同学们有一个生动好玩的课堂，离不开老师辛苦预备的教案，撰写教案课件是每位老师都要做的事。下足了教案课件的前期预备工作，这样课堂的教学效率才能有大的提升。从哪些角度去预备自己的教案课件呢？下面是由我为大家整理的“热搜课件:《识字4》教学思索(篇七)”，仅供您在工作和学习中参考。

教学反思：

拓展，使识字课内容变得丰富

1、由偏旁进行的拓展

本识字支配了两组偏旁：“日”“目”“两点水”“三点水”。

相像，却又有区分。

在出示偏旁的时候，由详细到抽象，由象形到偏旁，将偏旁的起源与演化交代得很清晰。

第一列是描绘实物的图画，其次列是经过抽象和线条化的象形文字，第三列是如今通用的楷体偏旁。

在教学的时候，我引导同学熟悉偏旁由图画——古文字——偏旁的演化过程，从而关心同学理解字义，把握字形。接着，我出示了识字中相应的词串，请同学反复读，再说说它们有什么特点，说明白什么？由于有了前面“熟悉了解偏旁”的过程，同学很简单就发觉了偏旁与字义的关系。最终，我又让同学再说说自己熟悉的分别带有这几个偏旁的字，并且还说了自己依据偏旁领悟到的字的含义。个人感觉这样进行拓展，对于同学扎实地把握形近偏旁，了解偏旁的本义，及今后主动识字是很有关心的，由于在肯定程度上削减了同学记忆、理解的障碍。

2、由词语进行的拓展

识字篇的教学与课文不同，首先就由于内容不如课文丰富，语言不如课文生动，而让同学觉得没好玩味。因此，在识字篇里的词语上做做文章，可能效果会好一些。在这篇识字里，我发觉了“长江、黄河、东海”等比较有价值的词语，在教学中，我充分利用了多媒体课件，让同学从地图中纵览了长江黄河的曲折滂沱，从图片中领会了他们的壮丽漂亮，从歌曲诗句中让同学感受到了人们对祖国山水、古老文明的宠爱。同学在这样的拓展中不仅仅知道的是一个名称，更初步了解了祖国绚烂悠久的文化。

[热搜教案]《商的变化规律》教学思索精选

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，仔细规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。每位老师都需要提前预备好教案课件，这样老师才能在面对同学时心有成竹。从哪些角度去预备自己的教案课件呢？下面是我为大家整理的“[热搜教案]《商的变化规律》教学思索精选”，盼望能对您有所关心，请保藏。

一、给同学足够的探究空间，把课堂还给同学。

在数学课中，老师要为同学创设各种不平衡的问题情境，放手让他们自己去尝试、探究、猜想、思索，留给同学足够的思维空间。不求十全十美，只求一得。因此，我在这节课中尽量体现这一点。由故事导入新课，当同学回答：“谁是聪慧的一笑？”之后，我让同学说出缘由（算式），随机板书算式，然后让他们分小组争论，把自己的发觉在小组内沟通，最终全班一起总结出“在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变”。接着，出示练习，巩固所学的学问。其次个环节，我还是应用刚才的故事，给同学限定被除数800，然后让同学把800个桃子分给不同只数的小猴，（即转变除数），让同学以小组为单位接着计算，并提出问题：“通过计算你能发觉什么？”每个同学自由计算，思索，小组争论总结，最终进行全班汇报。同学通过计算、发觉、沟通、辨析、整合，发觉“在除法里，被除数不变，除数扩大（缩小）几倍，商就缩小（扩大）几倍”。第三个环节，我抛出问题：“你还能自己设计一组除数不变的算式，通过计算，找出一些规律吗？”“一石激起千层浪”，运用学问的迁移，给同学留下足够的探究空间，同学通过尝试、探究、猜想、思索，总结了“当除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商就扩大（缩小）几倍”的变化规律。这堂课由同学先学习“商不变的性质”延长到商的变化规律一、二，同学自始自终的参加了学习的全过程，数据都来自与同学，比较真实，让同学参加发觉规律、探究规律、总结规律的过程中，让同学成为学习的仆人。同时让同学在观看、思索、尝试、沟通过程中，实现师生互动、生生互动。促进同学主动参加，由“要我学”变成了“我要学”。

二、转变了教材的编排挨次。

教材先是支配学习商的两个变化规律，然后，由填写表格，学习商不变的性质。在教学时，我转变了教材的'挨次，先讲商不变的性质，再讲商的两个变化规律。符合由易到难的特点，同学易于把握。

三、注意培育同学总结学问的力量。

本节课，学习了商的变化规律的三条规律，每一次都是让同学通过“观看——探究——沟通——总结”完成任务，最终，一个环节，我都让同学依据黑板上的板书，用数学语言自己总结出规律，这样，更加深了同学对规律的记忆，理解。

四、（这一个环节，由于意外，没能够按时完成）在巩固练习时，创设了同学敢爱好的游艺宫的情境，我设计了不同层次的四个栏目（轻松园地、学问窗、竞赛广角、益智园）。将本节课的重点内容，通过几个数学活动进行应用，既有双基内容的学问训练，又有进展同学力量的益智园，通过轻松园地、竟猜广角的训练，使同学对基础学问得以巩固，通过学问窗口、对规律的推断、对规律的填空，使同学对商不变的规律得以辨析，通过对益智园的解答，使不同同学的力量得以提高。将不同的数学嬉戏和数学学问有机结合，使同学能较好的巩固商不变的规律。

五、由于，这节课的课堂容量比较大，因此，时间支配不够合理，前面花的时间较多，导致练习的时间较少；回答问题没能够面对全体同学；课堂生气不够活跃，部分同学的乐观性不够高。

热搜教案:语文蒲公英的梦教学思索之五

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。写好了完备的教案课件，才能完成前期设计的教学目标。你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面是我细心收集整理，为您带来的《热搜教案:语文蒲公英的梦教学思索之五》，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中语文新教材几经变动，文本有删有增，而《祝愿》却始终是保留篇目之一，自然有它独到的魅力，那么，如何让老教材焕发新意，也就成为我着力思索的问题。

在《祝愿》的讲授过程中，除了让自己的教学理念体现生本位这一课改标志性的理念外，还强化了教学过程的多元性、思维过程的多维性，引导同学主动地、富有共性地学习，尤其是留意做到把这一创设点连续到了课外，即让同学以阿毛的身份写一篇反映母亲不幸遭受的文章。这样支配的目的，既能让同学清楚地、完整地把握小说的情节、明确小说的倒叙手法，还可以熬炼同学的想象力量和写作力量，更能让同学通过角色的置换，进一步调动他们参加阅读的乐观性，激发他们的审美热忱。或许阿毛的存活，会降低文本悲剧性的感染力，但却能给同学宽广的空间去想象母亲祥林嫂命运的凄惨，怜悯有如祥林嫂般的底层劳动妇女生存的困难，进而让他们学着把视角放到自己四周乃至社会中的弱者身上，获得较为真实的生活体验，学会关怀，懂得珍惜。

之所以这样设计，还源于目前一些同学日益缺失的情感现状。

比如，在讲《包身工》时，读到包身工们在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便;他们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服时，有些同学往往会无所顾忌地大笑(个别同学还会窃笑)，由于他们觉得笑的理所当然，把课文的悲剧气氛全给毁了。诚然，由于时空的距离，同学对这段生活的了解可能只是止于历史教材般意义的理解，缺少直觉得生活感受，对此不能一下子走进教材，不能与教者的意图产生共鸣，也有可理解之处，但不管怎样，这是一种缺失，一种被割裂了的、被刺痛的缺失。

面对这种情景，教者不行能无动于衷，但生气的指责毫无用处，而能奏效的，或许只能是理性的情感疏导。所以，对于此类文章，从教者肯定要在关注同学特点和时代特色的基础上，思考如何施教，如何导学，能让同学悄然动容，心神渐渐凝重;能使每一种叙述都成为一种沉甸甸的语言，直接触及他们的心灵，引起他们灵魂的抖动，这应不失为一种哀婉、凄切、厚重的审美指向，这也是我们理应要达到的审美效果。

热搜教案:人物描写一组教学思索范文

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，我们需要静下心来写教案课件。作好了教案课件的前期预备，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是我为大家收集的“热搜教案:人物描写一组教学思索范文”欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。

一、搜集课外资料，丰满人物形象。

在上课前，我就让同学读了《儒林外史》的第五回，使他们对原文有一个也许的了解，知道严监生原名严致和，是一个特别富有的人，家有十多万银子，钱过百斗，米粮成仓，童仆成群，牛马成行。对于这样一个人，本应当丰衣足食，但是平日里，他夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。他这样舍命地节制一切费用，最终养分不良而染了疾。即使生病以后，照旧每晚算帐，直算到三更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看管他的财产。卧床不起了，还一心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。

病入膏肓时，还舍不得银子吃人参。这种对财物的过分疼惜，该用不用，足可见其吝啬。在教学感悟严监生这个人物形象时，通过补充严监生的背景资料，了解他的家庭背景，使同学能更好地理解人物的性格特点。

二、细读文本，抓人物的动作、神态，体会人物的内心世界。

在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中两根指头这一细节，让同学感悟、思索：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的究竟是什么呢？这么多人猜想，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，那是怎样的摇头？

面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误会，此时此刻他的内心怎样？引导同学体会严监生的急迫，心急火燎。没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？让同学体会严监生从绝望到无望的心情。此时的严监生真是有口不能言啊，假如可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让同学通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。

三、感受人物形象，学习写作方法。

在对文本有了深刻理解后，我问同学：你熟悉了一个怎样的严监生？许多同学都说他吝啬、爱财如命，也有同学说他是勤俭持家、是节省。为了让同学真正把握人物形象，我先让他们理解吝啬和节省各是什么意思？吝啬是指过分疼惜自己的钱财，当用的不用。而节省是指节约，不铺张的意思，二者有本质上的区分。然后，我让同学再读课文，找出严监生临死前的动作和神态描写，并依据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动。让同学意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是吝啬。其实，对于这一人物的理解，或许不同的人去读，会有不同的感受。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是很正常的现象。在阅读教学中要强调多元解读，强调独特感受和体验，但是任何作品的价值都有一个主流解读。主流解读是大多数读者的理解和体验，也是我们解读作品、理解作品的基础。所以，老师还要起到一个良好的主导作用。另外，依据单元训练重点，我还设计了一个小练笔，让同学学习本文的写作方法，用细致的动作、神态来描写一个你最熟识的人，让同学学以致用。

《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板等动作的理解。其次个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让同学画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会所刻画的爱财赛过爱生命的守财奴形象。第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对同学进行了细节描写的写作练习。在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有很多词是不常用的，同学对这些词不理解，也读不通顺，于是我实行了领读的方式，在熟识的基础上，让同学练读，然后挑读，并引导同学简洁地理解了句子。为了让同学进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给同学看，图文结合，更好地关心了同学对课文的理解。

第七单元的课文都是描写人物的，除了让同学了解课文的主要内容，体会人物鲜亮的性格特点，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法。我在教学22课《人物描写一组》时着重点就放在体会描写人物方法上。

《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《凤辣子初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我不急于求成，先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。我用了三个课时，每一片课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点。

《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。让同学在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后沟通汇报。同学通过自己的学习、理解，不仅把文中描写人物动作的句子、词语都找出来了，而且理解得也很透彻。再让同学个别读、集体读这些句子，更加深了同学的理解，效果特别好。

《凤辣子初见林黛玉》着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学习。采纳小组的形式，先划出相关的句子，再小组进行争论，最终在全班进行沟通。同学在沟通的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，该搜理的学问点基本上都挖掘出来了。

《临死前的严监生》主要抓住了人物的动作、语言的描写来刻画人物的形象。教学时，我采纳完全让同学自己学习的方式，让同学读完课文后，自己在文中找出描写人物动作、语言的句子，在书上把自己的理解写下批注，绝大部分同学写得差不多的时候，让他们相互沟通一下后再在全班作汇报。

通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写队表现人物的性格特点起到什么样的作用，同学有一个比较清楚的印象，也更清晰地体会到了写人的文章应当如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，同学应当比以前清晰一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。

[热搜教案]为中华崛起而读书教学思索之四

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家都要着手预备教案课件。有了完善的教案课件，这样才能避开实际教学中应对不足的状况。从哪些角度去预备自己的教案课件呢？下面是我帮大家编辑的《[热搜教案]为中华崛起而读书教学思索之四》，但愿对您的学习工作带来关心。

《为中华之崛起而读书》这篇课文讲的是周恩来在少年时代亲眼目睹中国人民饱受压迫后体会到“中华不振”，从而立下志愿为中华之崛起而读书。依据本课的学习目标，我打算将同学的自主探究与老师的适时引导结合起来，把学问点通过各种方式呈现出来。让同学读进去，在读出来，通过阅读来体会文章内涵。

这节课的胜利之处：

一、找准切入点，紧扣“中华不振”这一主题

之所以要为中华之崛起而读书，究其缘由就是“中华不振”。我就是抓住这个切入点来进行教学的。首先设下疑问，什么是中华不振？从哪里体会到中华不振？找到中华不振的词句，最终思索为何中华不振。

在课堂上，围围着中华不振让同学进行多组对话，从语气和词句中体会中华不振，激发同学的爱国情怀。使同学达到感情的高潮。

二、讲读经典段落，体会细节。

课文的第8自然段是体现中华不振的特写镜头，是激发同学情感的要点。因此，我把这一段作为一个感情的突破口，请多位同学来细读这一段，并且边读边不失时机的加以追问；为什么围观的群众都紧紧的握着拳头？为什么洋人打伤了人还得意洋洋？你仿佛观察了什么？你仿佛听见了什么？通过我的引导，同学非常动情，朗读也一次比一次好，情感表达的也一次比一次强。

三、直面历史，树立同学的爱国之志

在同学感情最为剧烈的时候，我不失时机的出示《华人与狗不得入内》的材料，这些材料唤起了同学的爱国意识，萌发报国之情。课堂上，我真实的感受到孩子的心情已和当时的周恩来一样，愤愤不平，使孩子真正的融入到课文之中。这个时候，我又让孩子进行小练笔，回顾开头时候的内容，你毕竟是为了什么而读书，孩子们纷纷写出了自己的远大志向。

本节课的不足也许多，尤其是在教学过程中，我发觉，同学的感情激发好像没有预想的那么剧烈，我思索了一下缘由，总结如下在同学说出自己是为何而读书时，没有准时的让同学将抱负说的现实点，造成了同学都立志为中华而读书，不现实详细。

物理课堂教学思索其三

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，仔细规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。做好了关于教案课件的前期设计，这样可以避开许多由于预备不足导致的教学事故。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？为满意您的需求，我特地编辑了“物理课堂教学思索其三”，信任能对大家有所关心。

老师教学的困惑是什么

高中新课程方案的核心设计思想是“让每一位高中同学实现在共同基础上的有共性进展”。通过必修课程，保证同学获得共同基础；通过选修课程，保证同学有共性进展。我们的工作是坚持乐观、稳妥、创新、务实的基本原则。新课程提倡的理念反映时代的要求和课程改革的趋势，新课程试验是一个渐进和不断完善的过程。新课程实施会给我们带来很多新的问题，需要我们在实施中逐步加以解决。我们认为新课程要顺当实施，首先要从根本上转变老师的教学方式和同学的学习方式。事实上，目前困扰老师们的最大问题是教学评价。传统的考试还需要吗？考试的成果还重要吗？考试的重要其实还是不行否认的事实，作为老师更是无法回避的，在强调这个重要，那个重要的时候，老师最敏感的唯恐还是考试成果的重要，只要考试不取消。即如何评价教学事实上是制约新课程试验顺当进行的瓶颈，也是老师们心里最关怀的问题。

1.1如何落实新课程理念

“以同学的进展为本”的新课程核心理念信任老师们都是熟知并认可的。关键的症结在于在详细教学中如何体现并落实这一理念。

依据我们对新课程下课堂教学常态观看，目前老师们的常态课更多是一种传统讲授式为主导的改进型，应当承认老师角色的转变是一个缓慢的过程，不能急于求成。当老师试图引导同学发觉规律、归纳结论时，由于同学长期形成的习惯于被动接受，依靠于老师讲授的学习方式很难一下子转变，往往不会找，归纳不出来，就等着老师你说出结果，造成教与学关系不协调。有的课从表面上看同学动起来了，小组合作学习也开展起来了，课堂气氛也很活跃，但认真观看便会发觉，这些课只停留在形式上的热喧闹闹，没有真正激发同学深层次的思维。导致的结果是传统的东西没有了，新的内容又没把握。

思索与建议：课堂教学是实践性很强的事，老师的执教力量是一种默会学问。虽然老师们都经过了市级学科培训，甚至省级国家级培训，但许多在纸面上很简单说的问题，在实际教学过程中就变得很难了，这不是培训就能解决的，还得要老师在实践中探究和总结，在实践中得到解决才是真正的解决。形式要为内容服务，要真正落实新课程所提出的要求，使用好新教材，就要求老师要有较强的执教力量，并通过制造性的劳动来实现。

1.2教学过程如何组织实施

新课程必修教材在组织结构和教学内容上都作了适当调整，虽然删除了部分内容，但也增加了一些内容。从本质上看新教材的教与学要求比原教材高，平均每课时的教学内容比原教材多，主要渗透了学科讨论的思想和方法。

老师们普遍感到课并不如原先想象的那么好上！这包含有三个方面的详细问题。

1.2.1教学目标如何把握

这是实施新课程中急需解决的一个突出问题。新教材重视过程目标的落实，重视情感目标的体现，重视联系同学的生活、社会实践和现代科技。很多老师可能受多年教学实践积淀的阅历干扰，加上教学评价严峻滞后，担忧过程与情感目标的落实，在肯定程度上会减弱学问与技能的把握。认为新课程强调了三维目标，势必使老师在课堂上关注过程与方法、情感态度价值观，对于学问目标从时间上就显得比较紧急，甚至会来不及进行课堂小结、例题的争论、同学课堂练习，从而导致对学问把握缺失，课外作业错误增加，会直接影响学习爱好与学习成果。

思索与建议：制定教学目标的水平是衡量老师专业化水平的重要标志。在教学目标的陈述中，学问目标的“了解”、“熟悉”、“理解”、“应用”和体验性要求目标的“经受”、“反应”、“领悟”的区分并不简单，需要老师经过较长时间有意识的阅历积累。在教学目标的把握上，我们要从传统的学问本位回归到三维目标。三维目标应有机整合，不应只重视学问技能目标而忽视过程与方法、情感态度价值观目标。老师们需要认真研读省“教学指导看法”和教材，熟识、把握新旧教材变化，体会这些变化隐含的目的从而领悟编者意图，并在此基础上通过自己的再制造，才能在课堂教学中更好地体现新课程的要求，避开用老方法使用新教材。

1.2.2教学内容如何取舍

教材组织结构都变了，如教材中的“做一做”、“说一说”、“STS”、“科学闲逛”，虽说为同学供应了探究、沟通的时间与空间，但实际操作起来颇感困难。对教材如何处理，对教材提出的要求如何把握，对省“教学指导看法”中提出的要求又如何把握，可能大多数老师还是心中很多。有些老师过分强调教材，把教材看成唯一的教学资源，教材里有什么就讲什么，不敢大胆地取舍，更不会制造性地使用教材。把握不准一节课的详细教学要求，补充旧教材上的内容，无形中加重同学负担，造成老师教得累同学学得苦的现象。新教材对同学的各种力量要求是有所提高，“说一说”、“做一做”、“思索与争论”频繁消失在新教材中，要求同学既要动口，又要动手，更要动脑。同学自然会感到学习的要求增多了，学习的难度也提高了。例如，直线运动提前到第一、二章后和学校讲的概念完全不同，导致同学由于前概念的缺失，思维力量一下子拔高，同学就可能跟不上。

思索与建议：新课程强调“三维目标”的共同要求和融合进展，对老师的专业化水平提出了高要求：如何处理各方面的不同要求，课的结构如何支配等等，信任多数课都需要老师花许多时间、精力去预备许多材料。这些对老师来说也都是新的问题和困难。俗话说：台上一分钟，台下十年功。老师在课堂上45分钟所呈现的内容，课前要花费数小时甚至更长的时间预备。以“教学指导看法”为纲，仔细细致的预备，严谨流畅的教学设计，会使老师上课时底蕴十足、如数家珍，教学过程如行云流水。

1.2.3课时与进度的冲突

根据省里每周2课时的支配建议，难以完成教学任务，更不要说达到规定的教学要求了。好在学校支配的课时多一些。一个模块36课时，信任多数同学会感到特别吃力：每节课的容量特殊大，且每节课的内容都是新的，复习与巩固要靠自己课后下功夫。其实同学对学科学问的学习，不行能像听报告讲座看电影那样，听过了看过了就算数，它究竟对同学有肯定的教学要求，对学问的理解把握需要通过肯定量的训练，对错误的做法和理解也需要反复订正，这些其实都需要肯定时间作保证。例如，必修教材1的第一章就集中了位移、速度、加速度等高中物理的核心概念，同学又是第一次接触“矢量”问题，这对许多同学来说都是新东西，理解上都存在困难，全部这些都不是一节课下来同学就明白的，要经过反复的订正和体会才能较好地把握。

思索与建议：如何提高课堂教学的有效性？教学设计应当重在创设问题情景，以问题引导学习，铺设恰当的认知阶梯，呈现与同学思维最近进展区相适应的学习任务，可以激发同学的学习热忱。既让同学应用了原有学问，又启迪同学思维，使学问得以深化。在课堂教学有限的时间和空间里，老师的任务是将学习最大化，提高课堂教学的有效性。恰时恰点适度的问题，为同学独立思索、自主探究、合作沟通搭建了平台，有利于同学学问的自主建构。“问题引导学习”应当成为教学的一条基本原则。

1.3如何进行探究性学习

新教材很强调同学的探究活动，增加了很多探究性教学内容，要求用物理原理和讨论方法去解决一些生产和生活相关的实际问题，其用意何在？在于培育同学的自主进展、共性进展和创新力量。探究性教学方式对老师自身的执教力量而言是一个挑战，一是不习惯这样的教法。二是怕费时费劲，假如探究活动课时少花了，可能流于形式，达不到应有的作用和效果；假如花的课时太多了，过多强调“学习体验”，又会觉得效率太低，疏于其它学问的落实和巩固。探究性学习方式对大多数同学来说这本身也是一个传统的薄弱环节，或者说大多数同学这方面的力量本身就很低，要想提高同学的力量，取得比较好的成效，还得要花较多的时间。老师要习惯于这样的教法，同学也要习惯于这样的学法，都不是件简单的事。有些老师这样熟悉，让同学探究，老师讲的时间就少了。有时感觉让同学探究太铺张时间，半天还得不到应得的结论，老师干脆把结论讲了算了。

新教材设计了很多科学探究、小课题讨论案例，一般学校对这些资源没有很好地实施与利用。一则由于同学课余负担很重，忙于应付作业；二则社会、学校、家长对这方面的意识欠缺。从而使同学的科学探究、小课题讨论留于表面。老师在教学中有口难言，也只能处于应付状态，无法真正地按课程标准落实到位。

思索与建议：实际教学中，老师在形式上组织同学进行探究性学习，实质上还是一个假探究真活动。我们认为，试验不是探究的本质特征。在思想熟悉上不要一提到探究，就想到试验。科学探究的目的在于通过同学自主的探究行为，变求知为已知。其中是否有试验，不是问题的本质特征。如“探究弹性势能表达式”这节课，尽管没用试验，但探究的过程却体现得很好。可见，课堂上的探究活动，并不在于什么形式，关键在于是否体现了探究的意识，是否渗透了探究的方法。新课程强调“同学的体验性学习”，在教学中老师应适度地利用同学在现实生活中的阅历作为教学资源，为教学铺垫。不能片面夸大“体验”的教学功能，究竟生活世界存在着学问零碎、隐藏等问题，需要科学世界与生活世界的有机整合，避开以“学习体验”为时尚的随便、无谓的体验，不应把教学体验等同于录像、照片的展出。新课程召唤新的学习方式。在教学中老师应制造条件使同学有机会经受物理学问的发觉、发生、进展的过程，在实现学问与技能目标的同时，形成意识，把握方法，提高力量。实践告知我们，新课程需要一种理性回归，敬重传统的学习方式，适度开展探究性学习。

1.4相匹配的教学资源匮乏

1.4.1作业、练习等教辅资料不配套

有一些发下的配套练习，同学普遍反映上课基本听懂，但许多题目不会做。认真研读其中一些题目，窃以为教辅用书依旧停留在原教材的套路上，与所学内容脱节。老师们感到，难以找到适合新教材和本校同学的辅导用书和配套练习。

思索与建议：把握省“教学指导看法”的要求，对习题要细心选择，大胆取舍，不要被资料束缚，提倡自编。

1.4.2教学设备陈旧和试验器材缺乏

新课程中有关试验装备有许多更新，但学校试验室还没能跟上，导致教材和实际试验脱节。例如，我校没有添置教材中介绍的传感器。真可谓：巧妇难为无米之炊！信任很多老师会有这样的感慨：实施好新课程，任重而道远。新课程，想想是好，做做是难，要想爱你真的不简单。

匀变速运动规律的应用习题课教学设计

【《课标》研读】

1．《课标》要求

（一）运动的描述

（3）经受匀变速直线运动的试验讨论过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会试验在发觉自然规律中的作用。

（4）能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在讨论物理问题中的重要性。

2．《课标》研读

学问性行为动词2个；技能性行为动词1个；体验性行为动词3个。由此不难看出，新课程在重视学问的同时，更加强调同学的体验过程。

【教材分析】

教材中支配了两个活动一个争论沟通，即：活动1“飞机跑道的设计”；活动2“飞机制动系统的设计”；争论沟通“一起交通事故的分析”。“设计”两个字反映出编者意在把同学放在自主学习的位置，活动中要求同学“1.画出设计分析草图；2.写出设计依据的公式；3.算出你的结果”。也适合对同学进行过程和方法的训练，假如在加上“4.拿你的设计方案和同学沟通”，就多了一个探究要素。因此，这节课不应当是一节一般的习题课，而应当是一节应用规律解决实际问题的探究课。

考虑到活动1和活动2本身构成了一个有机整体以及同学的实际状况，教学设计中将争论沟通“一起交通事故的分析”等内容作为后续课程，旨在突出重点，分散难点。

【同学分析】

同学对匀变速运动有一些了解，但是解决问题对规律的应用和理解仍有较大的困难。

【设计思路】

本节的内容是应用匀变速直线运动的规律探究和解决实际问题。教材给出的实例比较典型，但是略显平淡。为此，我们在教学中特殊选择了当年震动世界的“协和飞机失事”大事为线索，设置问题情境，以激发同学的探究爱好和热忱。通过独立思索、沟通争论，让同学体会应用物理规律解决实际问题的过程和方法。教学过程中力求体现新课程的教学理念，落实三维目标。

【教学目标】

（一）学问与技能

1.在匀变速直线运动规律的应用中深化对规律的理解和熟悉。

2.尝试运用物理学问解决生活中的实际问题。

（二）过程与方法

1.在探究活动中体会用匀变速直线运动规律解决问题的一般过程和方法。

2.使同学在对设计结果的分析、论证和沟通中，尝试经过思索发表自己的见解。

（三）情感、态度与价值观

1.通过创设真实的、富有震撼力的问题情境，激发同学探究问题的热忱。

2.在解决问题的过程中，使同学进一步领悟养成良好学习习惯的重要性。

3.通过“协和飞机失事”缘由的分析，使同学领悟细节打算成败，提高责任意识。

【教学重点】

用匀变速直线运动规律解决实际问题的过程和方法

【教学难点】

将实际问题转化为物理模型

【教学方法】

探究争论、分析讲解

【教学资源】

教材、ppt课件、有关视频资料

【教学过程

【教学过程】

第一环节：通过“协和飞机失事”视频的演示，创设问题情境，强化感官与心灵体验，激发同学对飞机起降问题的关注

赋有“空中骄子”之称的协和超音速飞机是由英国和法国联合研制的一种超音速客机，它的最大飞行速度可达2.04马赫（2150km/h）。

1969年10月1日，协和飞机首次超音速飞行；20xx年10月24日，协和式飞机退出了商用飞机的历史舞台。

20xx年7月25日，协和客机AF4590班机在法国戴高乐机场进行起飞，当起飞速度达到328km/h时，飞机接到塔台传来消息飞机尾部起火。但是，机长还是拉起了飞机。飞机于起飞后约2分钟爆炸，坠毁于机场四周，这场悲剧造成了113人丧生。

老师：让我们把沉重的心情化为严厉 仔细的科学态度，来讨论下面的问题。

其次环节：通过对〖问题1〗的探究和争论，体会用匀变速直线运动规律解决问题的一般过程和方法

〖问题1〗飞机跑道的设计

请你设计一种飞机跑道，给一种特别类型的喷气式飞机使用。

该飞机在跑道上滑行以a=4.0m/s2恒定的加速度增速，当速率达到85m/s时就升空，假如允许飞机在达到起飞速度的瞬间停止起飞而仍不会滑出跑道，且能以大小为5.0m/s2的恒定加速度减速，跑道的长度应当设计为多长？

1.画出设计分析草图

2.写出设计依据的公式

3.算出你的结果

4.拿你的设计方案和同学沟通

独立思索――发觉问题

沟通争论――修正设计

设计展现――规范要求

第三环节：通过对〖问题2〗的争论分析，深化对讨论方法的理解和把握，在解决实际问题的过程中感悟学问的运用价值

〖问题2〗协和号AF4590班机的机长为什么还是拉起了飞机？有关数据：法国戴高乐机场跑道的总长度为4000m，飞机起飞时的加速度约为2.1m/s2，降落过程中加速度大小能够达到约1.4m/s2，飞机拉起时速度已达到328km/h。

同学通过计算分析，得出结论：此时速度达到328km/h，飞机已经跑了20xxm，假如此时实行制动措施，还需跑出3000m才能停下来。因此，在地面减速已经不行能了，于是机长拉起了飞机。。。。。。

第四环节：通过对〖问题3〗和〖问题4〗的思索和争论，引出飞机的制动系统设计问题，在解决问题的过程中巩固用匀变速直线运动规律解决问题的方法

〖问题3〗为了避开AF4590班机空难的发生除了延长跑道长度外，还可以实行什么方法？

同学争论得出结论：增大飞机的制动加速度。

〖问题4〗喷气式飞机的制动系统设计

机场跑道长为2500m，喷气式飞机以恒定的加速度a=3.5m/s2增速，当速率达到95m/s即可升空。假定飞机在达到此速率时因故要停止飞行，设计出的喷气式飞机的制动系统至少要能产生多大的加速度。

同学分析计算，得出结论。

第五环节：通过协和式AF4590班机失事的缘由的分析，使同学领悟细节打算成败，提高责任意识

（1）协和式AF4590班机失事的缘由

事故调查结果表明：AF4590班机在进行起飞时，辗过了跑道上另一架美国大陆航空公司的DC-10班机脱落的小铁条，造成爆胎，而轮胎破片以超过音速的高速击中机翼中的油箱，之后引发大火。

老师：你从中悟出什么道理？

（2）协和式飞机为什么退出了商用客机的历史舞台？

高能耗、高燥声、载客量少、安全性……

老师：人类在追求高速度与爱护环境两者之间应当做出怎样的选择？

（3）其次代协和飞机将于20xx年上天载客力量达250人。

老师：让我们关注它吧！

第六环节：通过师生互动归纳出用匀变速直线运动规律解决问题的一般过程和方法

〖小结〗用匀变速直线运动规律解决问题的一般过程和方法。

（1）将实际问题转化为物理模型；

（2）画出物理过程的分析草图；

（3）运用物理规律和方法，分析计算得出结论。

老师：你可以使它更加完善吗？

【进展空间】

汽车的制动加速度是保证行车安全的重要指标，请你尝试设计一种测定汽车制动加速度的方法。

（课外讨论）

【课后反思】

本节课的教学设计是我们高一物理备课组集体完成的。在物理课堂教学中，为了实现三维培育目标，课堂应当是同学自主学习的平台，为了搭建好这个平台，就需要从创设一个好的问题情景入手，尽可能使同学获得剧烈的、深刻的、真实的、有生活与社会意义与价值的体验。

在本节课的教学实践中，“协和飞机失事”的视频对同学产生了极大的心灵震撼，这种体验使他们更加主动、热切地投入问题的探究。在真实的情景中，利用所学习的学问与方法解决实际问题，强化了学问的实际运用意义与价值感悟。课堂上同学们以较大的热忱仔细思索，乐观沟通，实现了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

针对高一新生的特点，教学中特殊留意面对全体同学，关注同学的共性进展，有意识地培育同学学习物理的良好习惯和解决问题的规范方法。

但是，随着同学自主活动的增多，课堂的组织略显松弛，对同学设计的展现和沟通有些不足。

新课程的实施为同学的全面进展搭建了一个更大、更坚实的平台；同时，也对老师提出了更高的要求，为老师的进展供应了新的空间。面对很多困惑，我们只有不断地学习和实践，才能“站的更高，看的更远”。在给同学创设“体验课堂”的过程中，也体验着创新、创作的欢乐。

高中物理课堂教学反思二：高中物理课堂教学反思（800字）

我经受这么多教学坎坷,我对教学理念,物理老师专业化的进展要求有了肯定的领悟.曾经年少爱追梦，一心只想往前飞，踏遍千山和万水，一路走来不能回，而今才发觉，一个人，不仅要低头赶路，还要学会遥望远方，更应仰视苍穹，走走停停，回头望望，不断反思总结，为下一段路的风兼程而养精蓄锐。

一、作为二十一纪的老师要转变自己的角色，以同学为主体。新课改要求老师要留意三维目标在教学中的重要作用，特殊要求老师留意情感态度价值观的理解和应用，要求教学中要有情感，要有对同学的评价和激励。要营造和谐的教学氛围，创设良好的学习情境，注意实践活动，理论联系实际。这样的课堂才显得“有血有肉”，“布满生气”，才会激起同学无穷的学习欲望。

二、作为物理老师，不仅应当具有丰富扎实的学科专业学问，而且还要有较高的专业应变力量和专业情感。新课程对物理老师提出了新的要求和挑战。课堂教学目标已从过去的“学会”转变为了“会学”，而同学的终生学习力量直接来自于老师的合理指导。这便首先对老师自身的学习力量提出了相应的要求。老师要想教好同学，首先得自己具有丰富的专业学问，有较强的学习力量，只有这样才能潜移默化的将这种力量传授给同学。

三、作为新课改环境下成长起来的老师，应当懂教育学、心理学，把握高中同学的认知心理和接受学问的过程与特点。高中同学正处于青春发育期，思想不够成熟，在某种程度上情感的波动对学习的影响较大，而且这时的同学也特别渴望老师的理解、鼓舞和关怀。因此，我们应当有健全的专业感情，真心去关爱同学，理解同学，走到同学中去，多和同学沟通，“动之以情，晓之以理”，这样同学就会喜爱你这位老师，更会喜爱你这门学科了。这也就是所谓的“感情投资”了，回报要比付出大得多。

教育以同学为本，关注生命，关注同学的终身进展，所以教育教学是一项系统工程，一脉不和，周身不畅，我将连续不断反思提练，争取最终上为理论，从而更有效的指导我的物理教育教学工作。

高中物理课堂教学反思三：高中物理有效课堂教学的反思（2875字）

实施有效的物理课堂教学，首先就要明确物理学科的思想：把简单问题简洁化，简洁问题抱负化，抱负问题模型化，模型问题详细化。其次明确物理教学的任务：在课堂上播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种人格；播撒一种人格，收获一种命运。

有效物理课堂的教学，首先取决我们老师对课堂上应做什么作出正确的打算；其次取决于我们如何实现这些打算，课堂上应当做什么，不应当做什么，其中也包括对人对已的情感，态度和价值等心理成份。有效的物理课堂教学应从平面走向立体，从单元走向多位。高中物理教学不仅应当重视科学学问的传授和技能的训练，而且还应当重视对同学终身学习愿望、科学谈究力量、创新意识以及科学精神的培育。有效的物理课堂教学应当重视学问的传承，但应转变过分强调学问传承的倾向。结合自己的工作实践，我对有效课堂教学谈以下几点看法：

1、重视培育同学的爱好。

爱好是最好的老师。通常仪器简洁、现象鲜亮直观的演示试验、或能使同学多观看、多动手的同学试验，利用设悬念、摆疑点、设置冲突的方法，可以激发起同学的爱好；而依据教材举出一些生动、直观、新颖的现象，也可以激发起同学的爱好。如，苹果为什么落向地球？假如抛出的石块速度足够大，还会落向地球吗？在光滑的平面上，一只蚂蚁能推动一个很重的铁块吗？在雪地上开车时为什么速度不能太大？假如太大会有哪些危急？有哪些方法可以辨别一根木棒哪头是树根？在此基础上再不失时机地设法强化、巩固同学的爱好。

2、让同学在活动把握物理学问

老师在组织教学中要让同学听中学、做中学、听懂以后做出来、做好以后说出来。老师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥老师的指导作用，就高中阶段的同学所讨论的题目来说，结论是早就有的。之所以要同学去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家讨论问题的方法，同时猎取学问。所以老师要信任同学的力量，让同学在充分动脑、动手、动口过程中主动乐观的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。

同学试验及好玩的小试验，也是现实生活的一部分。我发觉，同学对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的同学也会目不转睛的看着试验，物理教材中有很多同学试验及好玩小试验，既生动又形象，能使同学在分工合作，观看、记录、分析、描述、争论等过程中获得与概念、规律相联系的感性熟悉，引导同学探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放