人教版一年级语文上册全册教案

一、教学目的：（）学问和技能：学生学会，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个腔调，相识腔调符号，能干脆读出带调的音。（）过程和方法：学生能通过自我探究、发觉，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。（）情感看法价值观：学生明白学习汉语拼音能扶植识字和阅读，学习一般话。有主动学习的爱好，有良好的写字习惯。教学重难点学生学会，能读准音，认清形，正确书写，能干脆读出带调的音。教学时间课时教学过程第一课时一、导入、小挚友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有很多的拼音，相识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去相识他们吗？、拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来相识韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是.（出示带有手脚的拼音卡片）。、学习单韵母（）小姑娘在唱歌，发出了音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能仿照她吗？仿照的口型（）我们念的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴.小女孩练唱,阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发（）学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音（）请你们再细致看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像的形态。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是的肚子，她的小辫子就像是的尾巴。（）边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是”（）玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的就住在中格里，学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个。（）把送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小挚友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四腔调，然后告知学生，这就是腔调符号，遇上它们，读起来腔调就不同了。（）你们发觉汽车的走法和的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，视察探讨）（）稳固练习：（念儿歌）：车平地走，汽车上坡，汽车上坡又下坡，汽车下坡。第二课时一、复习导入：、复习四腔调儿歌、打乱依次开火车读带调二、学习、读准音：（）小挚友真能干，和交上了挚友。也很兴奋，拉来了它的好兄弟及我们相识。（出示卡通的）“嗨，你们好，我是，是的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”（）发这个音，就像你们刚刚学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看教师来发音（学生跟读）（）读四腔调、认清形，指导书写教师范写：要一笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，及起笔处相接。请你们把也送回拼音格里，比一比，谁写的好。三、学习同学习方法一样课外作业：二、ǖ教学目的.学会ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。.学会读ü三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。教学重点.学会ü的音、形，能正确书写。.驾驭ü的四声。教学难点在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。教学时间课时教学过程第一课时一、学习字母、出示图学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习）讲：衣服的“衣”的发音及字母一样。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读，学生学读（教师留意要多叫几位学生单独读，发觉问题刚好订正。）、视察挂图学习字母的形问：字母及图上的什么地方很相像？教儿歌：一竖占中格，一点在上边。、指导书写讲：的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上分开二线的地方写小点。（书写时要留意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母、出示图学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习）讲：乌鸦的“乌”的发音及字母一样，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读,学生学读（齐读，个人读，分行读等）、视察挂图学习字母的形问：字母及图上的什么地方很相像？讲：从字形上看有些像喝水的杯子。、指导书写三、学习字母ü同上四、稳固练习.看黑板读字母.看拼音卡片读字母（留意把六个单韵母穿插练习）.练习写字母第二课时教师谈话：今日，我们学会了ü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新学问之前，大家先来复习一下的四声。一、复习三个单韵母的四声.有序地读四声。.无序地读四声，特殊留意二声的读法。二、学习ü的四声板书：īíǐìūúǔùǖǘǚǜ讲：在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和一样，所以不能去点。练习读：.按依次读ü的四声。.给合日常生活的一些音和字进展练习。衣服的“衣”（ī）阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ）简洁的“易”（ì）乌鸦的“乌”（ū）姓吴的“吴”（ú）五个的“五”（ǔ）耽搁的“误”（ù）小鱼的“鱼”（ǘ）下雨的“雨”（ǚ）.打乱依次读四声。.加进的四声进展练习。.请学生当小教师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。.拿卡片的起立按依次读卡片。其它卡片同。三、指导ü四声的写法留意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。第三课时一、复习：小挚友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（指名读，教师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。）二、新授：我们给个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，、、、、、ü，。是老大小弟。）、单韵母六兄弟中有一个小（课件），你们想不想知道小的妈妈是谁呀？（课件：）这利是小的妈妈。小的妈妈叫大，大是声母，所以我们也叫它声母。声母要读得又轻又短，听教师读，谁也会念？、请小挚友看图（课件：图），图上的什么像声母的形态？（树杈闪动）、我们可以编一首儿歌记住声母：树杈树杈，小的妈妈是大。（教师指着树杈，师生一起念出来。）、大妈妈和小站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简洁一点，就叫它音节吧。谁已经会念了？、音节和小一样，也有四种腔调：（师范读）、如今我们一起来做一个嬉戏，教师读，请一个小挚友把教师读的音节指出来。，谁知道是哪个？、相识了音节就可以扶植我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你相识吗？假设教师给这个字注上音（课件：）你确定会相识的。出示“衣和姨”两个生字及他们的注音，学生拼读。、单韵母里面有一个小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（课件），叫大。声母也要读得轻、短：。哪个小挚友也会读？、图上的什么像声母大的形态？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚刚我们给大编了一首儿歌，哪位小挚友也能给大编一首儿歌呢？、我们还可以用我们的小手指摆一摆大的形态呢，你能试一试吗？、小挚友，大写在四线三格的什么位置？教师范写，学生临写大。、大和小在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件）。音节也有四声。、小挚友，单韵母里的小弟弟没有爸爸妈妈，它可难过了。你看，小弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小的妈妈大看见小弟弟哭得这么难过，连忙走过来扶植他。于是大和小站在一起就组成了整体认读音节。、小挚友，细致看看，小弟弟和音节，你们有没有什么发觉？生：ǖ上的两点不见了。师：对了，小弟弟看到大妈妈来扶植他，心里可兴奋了。他赶忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小没父母，大来扶植，擦掉眼泪乐呵呵。三、教学目的．学会“”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。．学会声母“”和单韵母“”拼读音节的方法。．学会拼读“”及“、”组成的音节。教学难点驾驭拼读声母和韵母组成的音节。教学时间课时教学过程一、谈话导入我们已经相识了韵母家族的个挚友（出示ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母依次摆一摆，再按依次读一读。你们记得真清晰。这节课我们一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，你们情愿吗？二、学习“”的音形．出示“”的图（）引导学生提问：图上的小挚友在干什么？（）问：这个字母念什么？学生试读“”。（）讲：听播送的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“”的音。（）学会读。．学习“”的形（）引导学生提问：怎样记住“”的形？或“”及图中的哪一局部很像？（）你们能编一个记忆“”的小儿歌吗？拉开天线听播送“”。右下半圆“”。．指导书写三、学习“”的音形．出示“”的图（）学生提问：图上的小挚友在干什么？（）学生试读字母“”。（）讲：发“”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意“”比“”的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。（）教师示范读。告知学生“”不送气，“”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。（）学生随读体会发音要领。（）发纸条，试验比拟，区分发音。．学习“”的形（）学生提问：字母“”及图的哪一局部很像呢？（）谁情愿编儿歌记忆“”的形呢？右上半圆“”。端起脸盆把水泼“”。．指导书写“”四、学习“、”的音形同上四、教学目的：、学会四个声母，读准音，记清形，正确书写。、学会及单韵母拼读音节及带调拼读音节。、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。、相识“大、米、土、地、马”个生字，并能在确定的语境中运用。教学重点：声母的发音及及韵母拼读音节。教学难点：的发音及及韵母的拼读。教学时间：课时教学过程：第一课时一、复习检查。、卡片认读声母：，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：腔调都标在韵母上面。、复习带调音节ááàāùùǒ等。、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小挚友最细致，最聪慧，学得最好，读得最准。三、教学声母。、看图片引出：图上画了什么？，板书：。、教学的发音，记清形。（）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然分开，让气流冲出来。（）看：教师范读时的口形，发音部位。（）读：领读，齐读，正音。（）记：马蹄声响像个反左下半圆、教学的书写。（）范写：两笔写成，半圆也在楼。（）书空：作业本上写三个。、教学及单韵母组成的音节。（）板书，声母是→。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→ì。板书：ì。（）开火车读的四声，组词读。四、教学声母。、出示雨伞，引出：请同学看弯弯的伞柄，今日我们要学的第二个声母“”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：，将雨伞翻开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是了。、教学的发音，记清形。（）看、听：用薄纸放在嘴前，示范的区分。（发时，嘴里有一股气送出。）、一样。（）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下。、指导的书写。、拼读及单韵母组成的音节。（）īī谁会读？ūū？（）拼读及四声连读。五、稳固复习。、卡片读。、比照读：（念顺口溜，做动作强化记忆。）、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（），伞柄朝下，（），学生读字母。第二课时一、复习检查。、复习字母：、拼读音节：ì、ā、à二、教学声母。、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞。今日我们要学一个门洞的，板书。、教学的发音，认清形。（）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞，一扇小门）（）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。、教学和á的拼音。板书：áá，请同学自己试着拼读。（指名读）声母，韵母á，直呼á。进展的四声练习。、指导书写。三、教学声母。、看图，说话引出：图上画着谁，他在干什么？（一个小挚友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“”。板书：、读准音，认清形。（）范读，讲解读时，鼻翼两侧微微振动，而发时，没有这种感觉。（开火车练习）（）记忆字形：一根小棒。（）教学和í的拼音。板书：íí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。四、复习稳固。、猜字母嬉戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？、找挚友嬉戏。教师：我请找挚友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好挚友。（边说边上台）教师：声母，。一学生：是我的好挚友。（取出的卡片）众学生：对对对！是我们的好挚友。（如错）错错错！请你细致找挚友。第三课时一、复习检查。、猜字母嬉戏。、卡片认读声母。二、稳固的字形。、比拟区分：—、—、—、—（）请同学看看和有什么不同？（）编故事猜谜语区分。（伞柄朝下，伞柄朝上）（）区分—，想想这两个声母的儿歌，和有什么不同？（两个门洞，一个门洞）、做找挚友的嬉戏。三、拼音练习。、开火车拼读音节。、出示卡片：àǐ、ǔì、ǎ、ù留意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，依据拼音读一读。、这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？、谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、在教师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、稳固练习。、拼读音节。、跟录音读课文。拼音复习（一）教学目的：、驾驭所学的个单韵母和个声母。、比拟并抄写形近的声韵母。、可以看图说话，拼读音节。、相识事物，把音节和图正确地连接起来。、能认读本单元所学的生字和词语。教学时间：课时教学过程：第一课时一、我会读。、打乱依次认读个单韵母和个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）、按依次连读个单韵母和个声母，区分字母不同的发音方法。二、我会写。、先集体认读，再说出它们的一样点和不同点。可用顺口区分。、比照抄写，边抄写边小声念字母。、嬉戏：给声母找挚友把个单韵母和个声母的卡片分别贴在个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好挚友？”假设某位同学胸前贴着可以及之相拼的韵母，就要马上走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时一、看看读读。、看看图上画着哪些东西，你相识吗？依据学生的答复出示音节：ǎ、ùī、ī、ùù、、你能用上这些词语来说一句话吗？、读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、我会连。、看看图上画着哪几种动物？、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？、画线把动物和相应的音节连起来。三、我会认。、打乱依次，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）、给生字扩词，看谁找的挚友多。造句，用上词语说一句话。、嬉戏：找挚友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小挚友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。教学目的：、学会三个声母，能读准音，记清形，正确书写。、读准及单韵母相拼的音节。、初步学会拼音有介音的三拼音音节，驾驭三拼连续的拼音方法。、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“花、哥、弟、个、画”个生字，并能在确定的语境中运用。教学重点、难点：的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：课时教学过程：第一课时（一）复习检查。、看卡片认读个韵母。、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了个单韵母，个声母。今日，我们要学习第课，相识个新挚友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母。、看插图说话引出：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是。花环的形态像，板书：。、教学的发音，记清字形。（）示范发音，细致听，看口形。（）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（）记字形，启发想象，像什么？教顺口溜：一群白鸽，鸽子花环，字加。、指导书写。（四）教学声母。、看插图说话引出：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是，板书。、教学的发音，记字形。（）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（）你能在插图上找到吗？还有什么方法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪，像挺机枪。（）指导书空和书写，两笔写成。（）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（五）、教学声母。、看插图说话引出：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：、教学的发音，记清形。（六）学习及单韵母组成音节的拼读。出示音节，学生拼，教师评价。（七）小结。今日，我们学习了三个声母，它们分别是→，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习的拼音。第二课时（一）复习检查。、打乱依次认读个单韵母的四声，连读āōǒ。、卡片认读：，读顺口溜，和，发音时有什么不同？、认读音节：óū、ǔè、úí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了三个声母，如今我们要接着学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本事“三拼音”。（三）教学三拼音节ā。、说话引入：小挚友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：ā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（ā是由声母，介母，和带调韵母ā三个字母组成的。）刚好反应：原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节ó。、分析音节：声母，介母，韵母ó。、回忆方法。、拼读音节。（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（ā）不完。（六）稳固运用三拼法拼读音节。、复习三拼音拼读方法。、拼读：——ō→ō——ō→ō——ō→ō（自由读，指名读，齐读）、卡片认读音节：āóòó、练习：比一比每组音节有什么不同。āāāāāāūōúóùò（七）小结。今日，我们学习了一个新学问，那就是→三拼音，大家都学得很细致，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时（一）复习三拼音。（二）拼读儿歌。、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、在教师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节，认生字。、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，依据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？、谁能用上这些词语来说一句话？（四）稳固练习。、拼读音节。、跟录音读课文。教学目的：、学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。、初步驾驭和ü相拼时，ü上两点省写的规则。、学会及单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读开头的三拼音节。、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“下、洗、衣、服、鸡”个生字，并能在确定的语境中运用。、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：可以使学生驾驭和ü相拼的省略规则，并且明确及不能相拼。教学难点：可以使学生驾驭和ü相拼的省略规则，使学生可以区分—的字形。课时支配：课时第一课时课时目的：、学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。、学习及单韵母的拼音。、学习及ü的拼音，知道及ü相拼时，ü上两点省写。教学过程：（一）复习引入。、认读个韵母。比拟和ü的区分。声母顺口溜念。（二）教学声母。、教学声母。（）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长颈项去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母。板书：（）听：教师示范，学生边听边看。（）读：学生试读，齐读，开火车读。（）记：看看像什么？（像一只伸长颈项的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫，竖弯加点。（边念顺口溜，边书空的笔顺。）、教学声母。（）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母。（）听教师读和，有什么不同？（要用力，是送气的。）教师领读、指名读、—比照读。（）像什么？教顺口溜：气球拖线，左上半圆，像个字。、教学声母。（）看图说话：图上画着什么？（）教师领读，学生仿照。（）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜，像个叉叉。）（三）教学声母及的拼音。、出示及的拼音，学生自由拼读。、指名读，开火车读，齐读。、比照读：———，说说有什么不同？（是声母，读得轻又短，是音节，读得响而长些。）（四）教学和ü的拼音。、自由拼读：—ü→ü—ü→—ü→ü—ü→—ü→读一读，想一想，这些音节有什么不同？、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（、和ü相拼时ü不变，、、及ü相拼时，ü上两点不见了。）讲故事：、、是特别调皮的三兄弟，弟弟见了它们就胆怯 ，不情愿和它们交挚友。小ü知道了，想去劝劝它们，可、、三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从今，小ü见了、、，两点就不见了。出示：、、、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了、、，去掉两点还念ü。、、、带调认读。第二课时课时目的：、稳固声母和音节、、，复习ü上两点省略的规则。、学习及介母的三拼音。、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“下、洗、衣、服、鸡”个生字，并能在确定的语境中运用。、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学过程：（一）复习稳固。、做找挚友的嬉戏：拼读音节，复习两点省略的规则。（二）学习及介母的三拼音。、出示：āāā拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的叫什么？（介母）读的时候要留意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）、只和单韵母ü做挚友，但它们也很想和交挚友，可不相识，怎么办呢？弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：——→，这个在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）、拼读三拼音。（三）拼读儿歌。、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、在教师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（四）看图拼读音节，认生字。、练读学过的带调音节。、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，依据拼音读一读。、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？（五）稳固练习。、拼读音节。、跟录音读课文。（六）小结。学了这一课，我们又学会了个声母，会拼读、、和单韵母、ü的拼音，还知道小ü见了、、，两点去掉还念ü。教学目的、学会、、三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。、学会、、及韵母组成的音节，能正确拼读音节。、学会、、三个整体认读音节，会读它们的四声。、相识个生字，会读儿歌。教学重点：、学会、、三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。、学会、、三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区分声母“、、”和整体认读音节“、、”，理解它们的不同用途，为今后能正确拼读打下良好根底。的读音。教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中相识了很多拼音挚友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小挚友们真能干！有位小挚友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“”的发音。、学习的读音⑴出示画面，这个小挚友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是。）⑵出示字母卡片，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母的读音。自由试读。⑶听教师示范读，留意看教师的口形，听教师的发音。⑷学生练读，先跟教师读，然后在小组中沟通发音的体会。⑸教师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些。、学习的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵试读这个字母，师范读，发音方法根本及“”一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）、学习的读音⑴蚕姑娘有什么本事呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片，吐丝的“丝”跟这个声母挚友的读音一样。⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，及上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，互相订正。、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本事，你将评谁最能干呢？三、识记声母“”的形、请小挚友翻开书本页，第页有三个声母、三幅图，请你把字母和图比照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小挚友一起探讨探讨。四、拼读音节、声母都宠爱和韵母交挚友，谁还记得它们交挚友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）、看看书，说说宠爱和哪些韵母交挚友？、谁能当小教师来教大家读？（练习拼读、、、）、开火车读、、、的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导的读音。五、指导书写、小挚友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书视察在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。、生说“”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应留意的地方。）、学生练写，师巡察，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体订正。六、小结，下课。第二课时一、复习导入新课、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又相识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！、复习声母、、及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）、过渡：今日、、把它们的好挚友也带来了，让我们来和它们交个挚友吧！二、学习整体认读音节、、、读准音⑴听教师读声母、、和整体认读音节、、，比拟它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音洪亮，读长些）⑵学生练读，先跟着教师读，然后在学习小组中沟通发音的体会。⑶检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。⑷、、这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和、、一样，它们可以干脆给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要干脆整体认记。⑸练读、、的四声。、出示、、的四声，你们发觉了什么？īíǐìīíǐìīíǐì、让孩子自己说说：整体认读音节可以干脆给汉字注音，留意在“”上标腔调是要把上面的点去掉。、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。、谁想小教师教大家读？生教生，练读四声。、做“戴帽子”嬉戏，把腔调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。、认清形⑴比拟、、和、、有什么一样及不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：第三课时一、复习、、及整体认读音节做“摘苹果”嬉戏。（把声母和音节写在苹果的反面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？、拼读词语卡片：āōōìòèǎ、把这幅图用几句连接的话说一说。、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？三、认读字词，读儿歌。、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：⑴不会读的字用记号标出来。⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。、学习生字，留意读准三拼音“做、错、过”。、在教师的带着下读儿歌，留意读准字音。、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动教学目的：、学会四个声母，读准音，记清形，正确书写。、能精确拼读和带调韵母拼成的音节。、学会四个整体认读音节。、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字，并能在确定的语境中运用。、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生可以驾驭四个声母，以及四个整体认读音节。使学生可以初步连起来说一句话。教学难点：使学生可以初步连起来说一句话。的发音比拟难驾驭。教学时间：课时第一课时课时目的：、学会四个声母，读准音，记清形，正确书写。、学会四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。、可以看图说一句意思完好的话。教学过程：（一）复习检查。、卡片认读：这三个字母叫什么？呢？发音时要留意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上áìǎīūéùǔā等音节，做摘果子嬉戏。（二）教学四个声母，及其相对应的整体认读音节。、教学和。（）看插图说话引出：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母。板书（）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法及它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（）—比照读，比平舌音的多了什么？“”在这儿不念，也不能和前面的分开，和在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（）声母读得轻短些，整体认读音节要读得洪亮些、长些。—比照读。、学习声母和整体认读音节。（）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（）通过刚刚的学习，我们已经知道这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读。（示范发音，发时是要送气的。）（）怎么记住的字形呢？（加椅子）（）谁会念后面有翘舌音标记的声母（指）？（）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是。开火车读准音。（）出示整体认读音节，指名读。出示：，想一想后面两个应当怎么读？（读得又响又长。）、教学和。（）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。）太阳照射大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母，板书。（）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（）怎样记住，教顺口溜：一轮红日，小苗发芽。（四）指导书写，并书空。声母是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习的四声，并带着词语读。（六）稳固练习。（七）小结。这节课，小挚友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。第二课时课时目的：、稳固四个声母和四个整体认读音节。、能精确拼读和带调韵母拼成的音节。、相识“出、读、书、骑、车、的、话”个生字，并能在确定的语境中运用。、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学过程：（一）复习检查。、认读卡片。（），挑出翘舌音读一读。（）读一读，这些都叫什么？、用活动卡片直呼音节。（二）教学和带调韵母拼成的音节。、出示书上的音节：，加上腔调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上腔调，并且组组词。、板画太阳和小苗苗，在其上填写àéēāèūàúùìè等音节。（自己读读，指名读）（三）看图拼读音节。、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？、拼拼读读图上的音节。、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，依据拼音读一读。（四）拼读儿歌。、出示儿歌《欢送台湾小挚友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、在教师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）、有感情地朗读儿歌，问：假设让你来欢送台湾小挚友，你会怎么做？（五）认生字。、卡片抽读认过的生字。、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友。一、导入二、学习今日我们要在一起学习新的韵母。（一）引出，知道复韵母.小挚友看黑板，我们让六位老挚友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁扶植他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？.你们有什么发觉？（是、手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。（二）读准.谁已经会读这个复韵母了？指名读。.我听清了，还看清了。发时口型要改变，由渐渐地滑向。就请小教师领大家读三遍。.（握握手）我如今是坐在南边的小挚友，你是我的同桌。请你读，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！特别好。）如今我读，你听。（师有意读错，请同桌订正。订正后再读，请同桌表扬）（三）读的四声（出示的四声）.的四声会读吗？自己读读，先按着依次读，再倒过来读读。.如今我和一位小挚友表演一个动作，也请你们看了后，用四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手摩挲学生的头）（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真得意！这首儿歌里可藏着好几个呢！你留意到了吗？看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习气氛，学习充溢乐趣，学习拼音和识字，和开展语言结合起来，培育了学生的语文综合素养。三、课中休息刚刚我们学习了的很多学问，大家学得又快又好。小挚友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？如今我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带着学生表演。）四、学习（一）读准小挚友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐哟哟地拔萝卜，萝卜确定拔得又快又多。哟哟的就是我们今日要学的第二个复韵母。板：由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请留意，读这个音，口型也要改变，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。如今略微加快点速度，连读三遍，、、。拔萝卜呀——（生：、、）,用点劲呀——，同心协力——，加油干哪——。学习的力气来自孩子的主动性。拔萝卜的嬉戏奇妙贯穿在的学习中，这样好玩的语文理论活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中驾驭读音，稳固读音。（二）读的四声（出示）自己读一读。依次、倒序。指名读。如今我们又要同桌合作了，这回读书上的四声。先翻到。北边小挚友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）嬉戏：听教师说一句话，想想其中的是第几声，用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱依次，一起读一读。出示草莓图。这是什么？里边藏着的第几声？看着图出示布娃娃。宠爱吗？这个娃娃很得意，他身上也藏着含有的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发觉？说话。四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境。五、学习（一）读准尾巴的“尾”含有的音，尾是在前面加了的音，读成，但我们不用这种写法，而是写成。板写。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个嬉戏，模拟山谷回声。师：—，大山你好！生：—，大山你好！师：—，我宠爱你！（生答）师：—，我会念了！（生答）依据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的嬉戏，时时表达出学生自主的理论活动，使学生身心始终处在高度兴奋和剧烈之中。（二）读准四声出示，开火车读。看杨教师做个动作，你用的四声说话。（把围巾取下，再围在颈项上）出示老虎图。用说说老虎。真不错，小挚友学得很好。这里有一首儿歌小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今日学的韵母。在生活中含有、、的音有很多，你们去找找，确定会有很大的收获。引导学生到课外去找含有、、的音，有效地把课内学习向课外延长。六、指导书写这堂课小挚友学习了、、，学得很好。第一课时教学目的：．学会、、三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。．学会、、的四个腔调及看图拼读韵母带调音节。教学重点：．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。．读准、、的四个腔调及音节教学难点：精确读出、、的四个腔调。教学过程：一、导入新课上节课我们相识了个复韵母挚友，还记得吗？读、、卡片，体会发音方法。今 天我们再相识个复韵母挚友好吗？板书：．、、二、看图学习复韵母、、的音形（一）学习复韵母的音形．出示图,问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标记——五环旗）．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。．指名读后教师订正发音：是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母滑向后一 个字母，口形由大到圆，一口气呼出，声响长些，音轻短，就可发出的音了。．教师范读，学生随读，同桌互读。．指名读，开火车读等多种形式练习。（二）学习复韵母的音形．出示的图，以小组为单位学习的音形。．请小组中的代表进展讲解，其他同学补充。．教师结合学生的讲解适当进展指导，发音时先摆出的口形，然后口形收拢发出的 音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。．同桌互读，互相订正。（三）学习复韵母的音形．出示图，请学生借助图来学习的音。．请学生当小教师到讲台上给学生们讲一讲。．教师适当讲解发音方法：发音时，先摆出的口形，然后向滑行，口形由扁到圆， 一口气呼出，就可读出的音了。．教师范读，学生随读体会，同桌读。．开火车读。（四）抽读、、的卡片，稳固读音，也可能用嬉戏法稳固字形，把个单韵母做成头 饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：，戴和头饰的同学就跑到一起 面对大家站好。三、书写、、个复韵母．说出、、个复韵母的组成。．说说每个字母应占什么格？．教师范写，让学生视察书写依次，学生抄写字母，教师巡察，订正姿态。．展示学生书写中出现的问题进展评改。比方的两个字母写成，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。四、学习、、的四声．请学生回忆标调小儿歌。．请同学说说儿歌。．教师强调要按、、、、、ü的依次标腔调。．出示、、个复韵母请同学给字母标调号板书：．让学生自己试着读一读。．同桌同学互读。．指名按依次读和打乱依次读，打乱读给学生思索的时间。第二课时教学目的：．学习看图读音节词及声母及复韵母组成的两拼音节和三拼音节。．学读儿歌，稳固学的复韵母及音节。教学重点：精确地拼读两拼音节和三拼音节。教学难点：读准三拼音节。教学过程：一、复习．照着板书复习上节课的学习内容。．回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要快速。”）出示ā让学生 拼读，体会拼读的方法。二、学习声母及复韵母组成的音节．出示板书：（）自己试拼。（）同桌互拼，互相订正。三、看图拼读音节．出示图，你们看看小挚友们在课间活动的时候都在干什么？．出示音节：（）自己试着拼一拼。（）拼不准的音节问问同桌小伙伴。（）指名拼读。四、读儿歌．指出红色的字母读一读。．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。．请学生带着同学读儿歌。五、读全文．自己试着把全文读一读，教师巡察，个别辅导。．教师领读，学生随读。．指导学生按依次读全文。六、小结通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！教后感：这节课在教学中我主要是渗入探究尝试，自主合作学习，让学生去感受复韵母的读音方法。在学习句子和儿歌中嬉戏的插入还不到位。今后还需多开展小组合作贯穿嬉戏的教学方法。让孩子可以真正绽开想象的翅膀。ü教案第一课时教学目的：．学会复韵母、ü，学会特殊韵母及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。．学会整体认读音节、。教学重点：．学会复韵母、ü和特殊韵母的音形，并能正确书写。．正确区分韵母、ü和整体认读音节、的用法。教学过程：一、复习导入．出示和、ü和。（）让学生读一读。（）说说它们分别代表的是什么？．出示（）让学生读一读。（）说说ü上两点省略规则．我们学习几个复韵母了？按依次说一说。今日我们再学习个复韵母和一个特殊韵母，谁有信念能学好！真棒！板书：ü二、利用插图学习复韵母、ü和的音形及的四声．学习、ü、的音形（）出示幅插图问：你们能不能利用这幅插图自己学习、ü、的音形呀？（）请同学说说自己的学习过程。（）教师适当地订正学生不正确的发音方法。订正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。（）教师讲解：这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做挚友组成音节，可是，是个小调皮，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。．学习的四声（）板书：ēéěè（）自己试着读一读。（）借助平常口语中的发音读准四声。（）选择其中的腔调进展组词，扶植稳固发音。三、指导书写、ü、．说说、ü、个复韵母的组成。．它们在书写时应占什么格？．学生自己试着在四线三格中进展书写，教师巡察，订正书写姿态、执笔方法。教师提示学生两个字母要写紧凑。修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。四、学习整体认读音节和．复习、ü的读音。．师讲：和ü是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：、。．比拟韵母、ü及整体认读音节、在字形上有什么改变？（韵母的左侧是，整体认读的左边是）．启发学生想一想，音节中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提示学生小ü有礼貌，见了大就摘帽。．运用多种形式读准韵母、ü和整体认读、的音。第二课时教学目的：学习声母及复韵母、ü组成的音节，稳固ü上两点省略的拼法规则，能娴熟地拼读音节。教学重点：学习声母及复韵母、ü组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比拟的方法拼读、及ü，、、及ü相拼的音节。．出示．比照两组音节，你发觉了什么？．教师强调、、及ü相拼时ü上两点省略规则。．引导学生自己练习拼读。．同桌同学互相读一读。．指名读，开火车读，到达娴熟拼读。三、看图拼读音节．出示页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？．出示音节．自己试着读一读。．同桌小伙伴互读。四、学读儿歌．出示儿歌．读读本课学习的红色韵母、ü、．选出你会拼读的音节读一读。．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。．学生领读，其他同学随读儿歌。五、读全文六、小结今日我们及韵母、ü、和整体认读音节、交上了好挚友。同学们拼得不错，写得也很细致，特别好！要接着努力呀！《复习三》教案教学目的：、复习复韵母，可以正确区分形近的复韵母。、可以正确拼读音节，并及相对应的图片连接起来。、复习所学的词语，并能选词造句。、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创建实力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学时间：课时第一课时（一）第一题：我会读。、卡片认读单韵母：、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。、读：——————，说一说每一组复韵母有什么区分。（二）第二题：我会连。、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）、自己试着把音节和图片连接起来。（三）扩展活动。、比一比，看谁能认读。、同桌的两位同学轮番认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相订正。、拼拼读读，看谁拼得又准又快。ìàǔěùǔàòǎé第二课时（一）第三题：我会认。、打乱依次，卡片认读词语。、谁能用这些词语来说一句话？、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）（二）第四题：读读拼拼。、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。、朗读儿歌。（指名读、齐读）、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最好玩。ü教学目的：、学会前鼻韵母ü和整体认读音节，读准音，记清形，正确书写。、学习声母及前鼻韵母组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。、可以看图说话，依据音节拼读词语和句子。、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“山、田、左、片、右、风、云、她”个生字，并能在确定的语境中运用。教学重点：学会前鼻韵母ü和整体认读音节。教学难点：驾驭的读音，驾驭整体认读音节。教学时间：课时第一课时（一）复习检查。、卡片认读复韵母：ü.教师小结：我们已经学了个复韵母，个特殊韵母。、出示整体认读音节，让学生找出和它们读音一样的复韵母。（二）提出教学任务。今日我们要学习鼻韵母，板书：。这三个复韵母后面都有，这个，不是声母，只表示鼻音。发音时摆好发“”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”遍（三）教前鼻韵母和整体认读音节。、看插图说话引出：图上画着什么？（天安门）领读遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母。、教学的发音。（）讲解发音要领：把和合在一起，先发，口不宜张得太大，立刻用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（）看看是怎么写的。先写，再写，团结友爱不分开。学生书空。、的四声练习：ā（天安门）ǎ（俺家）à（黑暗）、教学整体认读音节，看图，图上画着什么？、教学发音，是整体认读音节，板书。教师范读、领读。、的腔调标在上，进展四声练习：ā（冤家）á（缘由）ǎ（遥远）à（庭院）（四）教学前鼻韵母。、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：、教学的发音：启发学生用学习的方法练习的发音，提示，先发，立刻用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。、教师领读、指名读、齐读。、的四声练习，腔调标在上。ē（恩情）（周恩来）è（摁铃）（五）教学前鼻韵母和整体认读音节。、看插图说话，引出和：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫遍。“荫”的韵母就是我们今日学习的又一个前鼻韵母，在的前面加上声母，就是整体认读音节，它的读音和前鼻韵母一样。板书：、练习发音。谁能学着发的样子，发的音？（学生试读，师生共同正音。）、告知学生的腔调标在上，去掉的点。、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉，īīī十五的月亮洒银光，ííí夏天热，喝饮料，ǐǐǐ杯上有个小手印，ììì、拼读音节练习。（六）稳固练习。、认读，比照发音，教师发音，学生区分。“开双列火车”比照发音，看哪对小挚友读得好。、“摘花瓣”嬉戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。（七）书写指导。第二课时教学过程：（一）复习稳固。、卡片认读前鼻韵母和整体认读音节，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“”。）、比照读：———读后说说它们有什么不同。、听音，说说是哪个韵母，是第几声。平安（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）（二）拼读构成的音节。、出示：—ā→ā—ē→ē—í→í（分别说声母、韵母各是什么？）、指名读、齐读四声练习。ā（高山）ǎ（闪亮）à（扇子）ē（打针）è（地震）ě（枕头）ī（拎东西）í（树林）ǐ（凛冽）ì（吝啬）（三）学习带的三拼音。、出示：——ǎ→ǎ等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？和声母做挚友，中间人既可以是，也可以是。、填空：—ü—→()—ü—→()—ü—→()复习ü上两点省略规则。（四）嬉戏。做“摘星星”的嬉戏。（五）小结。第三课时课时目的：、接着学习前鼻韵母ü及整体认读音节，精确拼读音节。、通过及ü的拼音练习，进一步驾驭ü上两点的省略规则。、可以看图说话，依据音节拼读词语和句子。、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“山、田、左、片、右、风、云、她”个生字，并能在确定的语境中运用。教学过程：（一）复习检查。、认读卡片，这些叫什么韵母？“”表示什么？该怎么发音？、指名读音节，音节词。āāāēǎēíùíìóì（二）提出教学任务。上两节课我们学习了个前鼻韵母和个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习个前鼻韵母和个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。（三）教学鼻韵母。、看插图说话引出：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最厌烦。我们要歼灭蚊子。）、读准，认清形。（）启发学生自己读准，教师正音。（指名读，开火车，齐读）（）练习的四声，指出腔调标在上。（）出示：—ǔ→ǔ拼读音节。四声组词练习：ū（抡东西）ú（轮船）ù（理论）（四）教学鼻韵母ü及整体认读音节。、看投影说话引出ü：图上画着什么？出示：ü、读准字音，认清字形。说说ü是怎么发音的？、出示：这是整体认读音节，的读音及ü一样，它的韵母是ü，而不是。为什么要把ü的两点去掉？（大来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）、四声练习：ū（晕倒、晕车）ú（白云）ǔ（陨石）ù（运气）（五）教学带ü的音节。、出示：—ü→—ü→—ü→说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了，去掉两点还念ü。）、出示：—ü→()—ü→()—ü→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。、教师小结：ü和要和声母相拼，才能成为音节。不及相拼，只和ü相拼，所以及ü相拼时，ü上两点省去不写。（六）看图拼读音节。、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用途？你能看图说几句话吗？、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）（七）拼读儿歌。、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、在教师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么好玩的事吗？或是印象深入的事。、课后可以背诵儿歌。（八）认生字。、卡片抽读认过的生字。、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？（九）稳固练习。、比一比，看谁读得清：ü、拼一拼，读一读。àààěéǎúǎūēíúáīāáāèíéàǎìāē、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（十）小结。教学目的：、学会后鼻韵母和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。、学习声母及组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。、可以依据音节拼读句子。、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”个生字，并能在确定的语境中运用。教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点：—、—的读音简洁混淆。教学时间：课时第一课时教学过程：（一）复习旧知，导入新课。这节课我们要学四个后鼻韵母：，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“”的时候，口开得大不大？今日我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在后面加上一个字母，在这里它不念，和合在一起念“”。发的时候，口要开得大一些，舌尖的后面局部要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。（二）学习后鼻韵母和整体认读音节。、有几个好挚友？（五个）复习已学的学问。教师讲解：有四个好挚友。（在第一个前面加上，指名读、齐读。）、请同学拼读后鼻韵母。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中实际发音跟单韵母的实际发音有所不同。、教学后鼻韵母的发音。（）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念音。）你知道有哪些灯？念音。（）在的前面加上你会念吗？（）像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？、教学整体认读音节。出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书。这里的加上了大，成为了整体认读音节，它们的读音一样。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。三）课中操。念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。（四）拼读及声母构成的音节。五）书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前一样。要留意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。课时目的：、复习稳固后鼻韵母及整体认读音节。、会拼读带有的三拼音。、可以依据音节拼读句子。、可以自己拼读儿歌，做到词语连读。、相识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”个生字，并能在确定的语境中运用。教学过程：（一）复习检查。、卡片认读ü说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要留意什么？、比照读：————，说说每组有什么不同？、拼读音节练习。（二）三拼音练习。——ā→ā（手枪）——ā→ā（窗户）——ó→ó（熊猫）——à→à（翱翔）（三）依据音节拼读句子。、自由拼读句子，说说句子讲了什么？、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。、你会用电脑画画吗？画过什么？好玩吗？（四）拼读儿歌。、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、在教师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你理解彩虹吗？（教师依据学生的答复，做适当的补充。）、课后可以背诵儿歌。（五）认生字。、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？（六）稳固练习。、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，教师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带着全班同学读一遍。、拼读音节：ààāáìēēīēíǒó、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（七）小结。《复习四》教学目的：、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。、可以正确拼读音节，连接相对应的图片。、正确拼读音节，理解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。、可以依据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。、可以正确认读词语，并会恰当运用。教学重点：、对于声母、韵母、整体认读音节的区分和运用。、利用图片自己进展拼读练习。教学难点：可以恰当并正确的认读和运用词语教学过程：第一课时（一）第一题：描描读读。、先读韵母卡片，按依次读，打乱依次读。、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。、描完了再按依次读一读。、扩展活动，做嬉戏“找挚友”。一局部同学举声母卡片，一局部同学举韵母卡片，大家在一起跳找挚友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明挚友找错了。（二）第二题：我会连。、听教师仿照动物的叫声，猜猜是什么动物。、再读一读，图下的音节。（要留意三拼音的读法）、做“给动物挂牌”的嬉戏。说说自己宠爱哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。、校对答案。、扩展活动：拼读下面的音节。īúààīúōōéóíěū第二课时（一）第三题：读读画画。、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小挚友们理书包。如今我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告知我们了，让我们再来读一读。、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。、沟通，并说说带上这些东西的理由。（二）第四题：我会讲。、出示插图，认读图中的两个音节词。理解独木桥的特点。、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？、小组汇报，教师可依据学生的答复提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们