二年级数学教学说课稿总汇

二年级数学授课授课稿总汇二年级数学优秀授课授课稿一:《确定地址》一.说教材《确定地址》是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容.这是〝空间与图形〞领域有关〝图形与地址〞的内容.主要授课描述物体相对地址的一些方法,本单元有三方面内容:一.确定地址;二.认识东南西北;三.认识平面图.本节课所说的是_部分〝确定地址〞.主要授课用〝第几排第几个,第几组第几个,第几层第几号〞等方式描述物体的地址.这部分内容是学生在生活中经常接触到的,在一年级时也有了一些初步的感知,学生掌握这部分知识其实不感觉困难.本课主若是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实质的问题,让他们真实地感觉到生活中有数学,数学是适用的.教材在安排这节课内容时第一表现一幅爽朗可爱的小动物做操图,注明出两只小动物的所在地址,这既是示范物体所在地址的描述方法,又明确观察的方向,为下面回答以下问题一致观察方向.接下来是让学生用所学知识描述自己的座位,说说小动物的房间号,在书架上找书,到电影院找座位等.这样的内容安排有利于激发学生学习数学的兴趣,能真实地让学生运用数学知识去解决实质问题.教材在安排这节课内容时,还很侧重知识的拓展和学生的实践操作.这节课的学习不但为本单元后两部分的学习作好铺垫,更加今后能更精确地确定和描述物体的相对地址打下牢固基础.经对教材的解析和学情解析确定本课授课目的以下:知识目标:使学生学会在详尽情境中研究确定地址的方法.能力目标:经过形式多样的确定地址的方式,让学生在研究知识的过程中发展空间看法,并增强其运用所学知识解决实责问题的能力.感情目标:感觉确定地址的丰富现实背景,领悟数学的价值,产生对数学的亲切感.授课重点:搜寻物体排列的规律,学会确定地址的方法.授课难点:在现实情境中确定地址,运用所学知识解决实责问题.教具:多媒体课件.座位票.几排或几组的标志牌,以及磁性黑板及贴片等..说教法帮助学生唤起已有的生活经验.学生在生活中经常要运用有关确定物体地址的知识,教师要尽可能唤起学生已有的知识经验,把这些知识和经验系统化.数学化,为本课授课服务.结合例题进行典型示范.结合例题学习引导学生总结物体排列的规律,依照例题注明,进行典型领路,引领学生积极思虑,自主研究.充分组织好学生活动.授课时,要尽可能设计真实的情境,组织好学生的活动,让学生亲自实践,同时积累活动经验,培养合作学习的习惯和能力..说学法实践研究.本节内容与学生的生活实质特别贴近,这部分内容的掌握与牢固也是在学生的实质应用中表现出来的,实践性.应用性很强,因此要让学生面对真实的问题,着手实践.自主研究.试一试解决问题.合作交流.本课虽以实践活动为主张开学习活动,也应为学生的合作交流供应足够的空间,先让学生亲自实践,再组织同学之间的合作.谈论与交流,进一步培养合作意识和合作能力.四.说授课过程本节课打算设计以下几个授课环节:(一)初步体验,激发情味.(二)深入研究,领悟心会.(三)联系生活,灵便运用.(四)总结谈论,交流收获._环节:初步体验,激发情味.打算早先放好标志牌(第几排)让学生排在教室两边,凭票重新找座位.设计这样几步:1.介绍第几排第几个.简要表达,并指认几个座位进行提问.2.学生凭票找座位.坐好后多提问如:谁介绍一下自己的地址?谁知道?___坐在第几排第几个?请每个同学找到你_要好的朋友,看他坐在第几排第几个,想好了说给大家听.3.导入并板书课题;4.练习:①师报第几排第几个,让这个地址上的学生起立.②电脑出示例题中小动物们做操的图景.提问某动物的地址,请每个同学选两只自己_喜欢的小动物,告诉同桌它站在第几排第几个.引导学生关注例题注明,作为典型示范.这样设计,从学生感兴趣且生活中经常遇到的问题下手,激发了学生的好奇心,惹起他们参加学习的欲望,同时也让他们初步感觉到,要确定一个地址,第一要弄清确定地址的方法.当学生在解决问题的过程中学会用〝第几排第几个〞确定位置后,再把书上的例题作为练习让学生来完成,这样使学生把在现实的情境中掌握的方法用来解决生活中的数学问题,降低了学习的难度,学生会学得轻松而又扎实.第二环节:深入研究,领悟心会.打算安排这样几步:1.介绍第几组第几个;2.练习:每个学生在小组里说说自己的地址(同上述_大环节的提问差不多);3.延伸:将地址用不相同方式表述,即___在第几排第几个或第几组第几个,而且提问:除了这两种说法,还能够怎么说?小组谈论全班交流(如倒数第几排第几个,___的后一排第几个,第几组倒数第几个等).这样设计,在上一环节的基础进步行学习已不是太难.每个学生在小组中换成〝第几组第几个〞介绍自己的地址,既能满足每个学生的表现欲望,也能有效地牢固这部分知识.提出〝还能够怎样说〞这个很有数学思虑价值的问题,调动学生已有的生活经验,把所学知识进行延伸与拓展.第三个环节:联系生活,灵便运用.设计这样几步进行练习:1.〝拜会好朋友〞.从小动物们做完操回宿舍楼休息,过渡到做〝想想做做〞第1题,电脑出示左图景,让学生合作:A.一世说动物名称,一世说住第几层第几号;B.一世说第几层第几号,一世说动物名称.2.〝乐于助人〞.设计并出示情况:小白兔迷路,帮忙送它回家3.〝到图书馆借书〞.做〝想想做做〞第1题的右图(电脑出示),找《新华词典》或其他书.4.〝帮朋友找座位〞.(电脑出示情境)关于电影院地址的特别安排宜组织学生进行谈论交流.提问:一次看电影,小华的票是3排7座,小红的票是3排8座,他们是坐在一起吗?5.〝你说我贴〞做〝想想做做〞第3题.以小组合作共同做游戏的形式进行.按要求贴图片,如:在第_排第_个贴__.一个组上黑板贴,其他组贴在纸上显现,组内分工合作.这样设计使课堂充满乐趣,让学生充分感觉到生活中各处有数学,产生对数学的平和感,同时也激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,让每个学生充分感觉到数学的用途,真的确现人人学有价值的数学._后一道题以小组合作的形式进行,培养了学生合作的意识和能力.同时既让学生动口,又让学生着手,有动有静,有张有弛.第四环节;总结谈论,交流收获.总结学习情况,谈论小组合作情况等,让学生畅谈本课学习收获二年级数学优秀授课授课稿二:《平移与旋转》一.说教材《平移与旋转》是九年义务教育六年制小学数学第四册P41-42页的授课内容,这部分内容是在学生会辨别锐角.钝角,建立了有关几何图形看法的基础进步行授课的,为今后的几何学习打下基础.图形的平移和旋转在学生的生活中其实不陌生,而作为新课程中的新的授课内容则是学生_次接触.因此教材从生活实例下手,在大量感知的基础上,让学生领悟和发现平移与旋转的运动规律,并经过着手操作进一步理解和掌握平移的方法以及学会分辨平移和旋转.授课目的:知识与技术目标:1.使学生结合实例,初步感知平移.旋转现象.2.会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向.竖直方向平移后的图形.感神态度与价值观目标:能积极参加对旋转与平移现象的研究活动,感觉数学与现实生活的亲近联系,对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心.过程与方法目标:初步浸透了变换的数学思想方法授课重点是感知平移.旋转现象;学会在方格纸上平移图形授课难点是在方格纸上平移图形.说教法与学法教法实践操作法二年级的学生还处于形象思想阶段,建构主义学也认为,小学生学习数学是一个主动建构知识的过程,学生学习数学的过程不是被动地吸取课本上的现成结论,而是一个亲自参加的充满丰富而生动的思想活动.因此,本节课设计了让学生看一看.说一说.剪一剪等一系列的操作活动,运用多感官参加学习,解决了数学知识的抽象性与小学生思想多依赖直观这样一个矛盾,促进学生思想的不断发展.游戏授课法《数学课程标准》要求让学生在生动详尽的情境中学习数学,因此,本授课方案侧重创立图片情境,以激趣为基点,激发学生强烈的求知欲望,牢固所学新知识.教育心理学中也说游戏是少儿的本性,结合本课授课内容抽象性的特点,我以图片和游戏作为载体由浅入深地引入平移和旋转的看法.学法情境学习法《数学课程标准》要请教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决数学在现实生活中的问题,领悟学习数学的重要性.因此,我让学生从身边事例中找出平移.旋转的物体,培养学生在实质生活中学数学用数学的兴趣.小组合作法经过合作交流培养学生能数学地进行交流,形成优秀的数学涵养,使学生从自己的经验出发,在合作中研究.发现和发展,使学生从被悦耳从向主动参加转变,从而形成师生相同.协作的课堂气氛,使教师真实成为授课活动的组织者.引导者.合作者.三.说授课过程依照以上的教法学法,本课设计了以下四个授课环节:实物导入,初步感知(3分钟)新课标认为学生经验是发展空间看法的基础.学生的空间知识来自丰富的现实原型,与现实生活关系特别亲近,这是他们理解和发展空间看法的难得资源.而且少儿的注意力有强烈的直观性和色彩性的特点,简单被生动幽默的事物所吸引,因此在开始的时候我就利用窗户和钟表揭穿平移和旋转的现象.课伊始,我就引导学生观察窗户上窗的搬动情况,让学生用自己的语言描述窗户的运动情况并让学生用手画出窗户的搬动路线,形成对平移看法初步的感知.接着,我再出示钟表,让学生观察秒针的运动情况的同时让学生用手画出秒针的运动路线,形成对旋转看法的初步感知.创立情境,感觉体验在学生形成初步感知后,我再创立图片情境加深理解解(利用主题图及课本中的图片揭穿平移.旋转现象)现在的建构主义者主张,世界是客观存在的,但是关于世界的理解和赐予意义倒是由每个人自己决定的.我们是以自己的经验为基础来建构知识的,因此他们更关注怎样以原有的经验.心理结构和信念为基础来建构知识,他们重申学习的主动性.社会性和情境性.因此,我利用学生生活中的例子创立有关平移和旋转现象的情境.在轻快的音乐下,我用课件显现本单元的主题图,吸引学生的注意力,将学生带入游乐园的情境中,尔后就问学生:游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?(不相同)你能依照他们不相同的运动变化分分类吗?(5分钟)为了使学生进一步差异平移与旋转,我将为同学们供应的生活素材依次出现在屏幕上,尔后让学生自己进行区分,在比较中领悟平移和旋转的不相同特点.(3分钟)当学生能看图区分出平移和旋转今后,我就让学生发挥想象说出身边有关平移和旋转的例子,让学生学以致用.(2分钟)游戏研究,牢固新知着名心理学家皮亚杰说:〝少儿的思想是从动作开始的,切断动作与思想的联系,思想就得不到发展.〞而且,二年级的学生的思想还处于形象阶段,只有借助多感官的参加学习才能更好的牢固所学内容.同时,在这一环节授课后进行的是本课的重难点授课,经过了前三环节的授课,好多学生已经感觉疲备,不免注意力有所下降.在这一环节的授课中,我让学生自己着手创作平移和旋转的手工,生动幽默的活动能再次将学生的注意力吸引过来,不但加深对所学内容的理解,而且使学生在课堂后半段时间学习更加有效.第一,我先和学生做一个游戏,我先点名叫一个学生做示范,让他听我口令运动.比方:我说:〝某某同学向右平移两个座位,尔后旋转一圈,再向左平移两个座位.〞当我做完示范今后能够叫一排同学遵从令,尔后再全班同学一起做,这样由点到面的练习,不但能更好地控制课堂,也能够使学生用身体来加深领悟.(4分钟)接着,我让学生进行有关平移与旋转的手工制作大比拼.情境练习,启智培能在这一环节的练习中,我创立小鱼找妈妈的情境,激发学生的童心,使学生积极主动的投入到在方格纸上平移物体这一重难点上.我出示方格纸后说:〝哟,这条小鱼正焦虑地找它的妈妈呢.它们该怎样游,向什么方向游多少格才能见面呢?要嘴对嘴才算见面哦.请你们两人一组帮它们设计路线,并把路线记录下来.〞让学生感觉到了在方格纸上搬动物体的乐趣后,我连续激发学生的求知欲,我再创立房子会乔迁的情境,让学生都参加数一数的练习.在_后的时候让学生自己总结本课所学的内容,改变过去由老师总结的授课方法,让学生将所学的知识及时内化,成为自己的知识.四.板书设计本课运用了直观比较的形式设计板书,简单直观的设计有利于学生进行比较和记忆,帮助学生认识知识的整体结构,掌握所学内容间的联系和差异.平移与旋转平移找点→连点→移点旋转整节课的授课方案以学生为主体,在授课中亲近结合教材内容,依照学生的认知规律和心理特点,有意识的进行发展学生思想能力的训练,让每一位学生都能领悟到学习的乐趣.二年级数学优秀授课授课稿三:《乘法的估计》估计是一种数学思想.〝乘法的估计〞就是在不需要精确计算的情况下,进行的一种简略的.大概的计算.要让学生理解这种数学思想,拥有估计的意识和能力,授课时结合学生的生活实质,让学生依照自己的需要.思想习惯和个体差异,采用不相同的估计策略,从而领悟估计的实质意义,学习不相同的估计策略,并能运用自己的估计策略解决实责问题.一.猜一猜师:(电脑出示校园图)〝同学们,谁认识我们学校多少啊!〞师:我们学校学生的人数有多少?(供应信息:大体是_00人,比_00人少)板书:_00生1:_80师:少了生2:_95师:少了生3:_99师:对并板书:_99_00师:我们学校的老师人数是多少?(供应信息:大体是70人,比70人多)板书:70生1:71师:少了生2:78师:多了生3:75师;还是多了生4:73师:对并板书:7370师:我们的多功能教室的座位有多少个?(供应信息:大体是_0个,比_0个少)板书:_0生1:_8师:多了生2:_7师:真聪颖并板书:_7_0师:我们学校的电脑有多少台?(供应信息:大体_0台,比_0台少)板书:_0生1:1_师:多了生2:1_师:少了生3:1_师:你真棒!并板书:1__0师:这些数中_99.73._7.1_是什么数?_00.70._0._0是什么数?那么它们之间能够用什么符号连接呢?生:正确数,近似数.约等号.分别写出约等号.板书:_99≈_0_3≈7_77≈___≈_0师:约等号象什么啊?生1:〝约等号象波浪相同,等号是直直的两个短横.〞生2:〝我感觉约等号象飞扬的国旗.〞生3:〝我感觉约等号象是等号喝醉了酒相同,歪歪扭扭的.〞师:揭穿课题,板书:乘法的估计二.学习新课师:学校关怀每一个学生,准备购置一些物品.师:(出示电脑)每台电脑4980元,要购置6台大体需要多少钱?生1:4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880生2:4980_6=29880生3:不对,它只要大体数,不需要正确数.生4:4980_6≈30000把4980看作5000,5000_6=30000,因此4980_6≈30000师:(出示购置影碟)每张8元,要买62张,带500元够吗?生1:62_8=496够了生2:60_8=48__8=_480+_=496够了生3:62_8≈480把62看作60,60_8=480因此62_8≈480够了生4:62_8≈620把8看作10,62_10=620因此62_8≈620不够生5:62_8≈600把62看作60,8看作10,60_10=600因此62_8≈600不够师:引导解析,正确的数是多少?哪个估计的数与正确的数_凑近呢?生:把62看作60,60_8=480_凑近496师:〝这说了然什么问题?〞生1:〝估计的数字和正确的数字相差不远.〞生2:〝估计的数字和正确的数字相差的太远的话,说了然估计的就不正确.〞生3:〝估计的数字可能比正确的数字多一点,也有可能比正确的数字少一点.〞生4:〝就是说估计的数字大体在正确数字的左右,不能够多出来好多,也不能够少的太多.〞生5:〝估计的数字不论比正确数字多还是少,我感觉要越凑近越好.〞三.应用与拓展师:学校为了绿化校园,准备买一些树,同学们来顾问顾问吧.(出示:樟树每棵28元,广玉兰每棵68元,铁树每棵1_元,桂花树每棵_5元,松树每棵57元,并介绍了每种树的特点)要求:买5棵树,选哪一种好?大体要