大班科学有趣的纸桥教案反思

1、大班科学好玩的纸桥教案反思活动目标:1、幼儿通过操作，知道转变纸的外形可以使纸桥的承受力量发生变化。2、鼓舞幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成ft形最坚固，培育幼儿的动手操作力量。3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的爱好。4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。活动预备:1、人手一张A4纸，两个油泥盒子，一根吸管。2、每组一盒塑料积木。3、折纸扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。1、导入(激发幼儿爱好)老师：你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做成的?平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今日我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。老师介绍材料：积木、纸、吸管。2、幼儿制作纸桥。老师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。幼儿进行其次次操作，并将完成的作品放在桌子上。提问：你用的是什么方法?你的纸发生了什么变化?玩耍：比比谁的纸桥最坚固?刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来竞赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多?(提出要求：以个人为单位，进行竞赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木)从每组选一个小伴侣上来呈现：比一比谁的纸桥最坚固。争辩：你做的纸桥最多能够放几块积木?为什么你的纸桥能够放这么多积木?3、挂念幼儿了解简洁原理结论： “当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越坚固。4、扩展幼儿的阅历， 日常生活当中，你还发觉哪些东西是利用弯曲后来它便坚固的?(瓦、折纸扇、瓦楞纸等等)5活动延长：请幼儿制作ft教学反思：幼儿对事物的生疏具有形象性、具体性的特点，宠爱直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验成功的欢快。设计背景活动目标1、幼儿通过操作，知道转变纸的外形可以使纸桥的承受力量发生变化。2、鼓舞幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成ft形最坚固，培育幼儿的动手操作力量。3、通过活动激发幼儿对学习科学的爱好。4、探究与试验，激发幼儿主动探究的乐观性。5重点难点活动预备人手一张A4纸，2个易拉罐，吸管，积木数片。活动过程1、导入(激发幼儿爱好)老师：你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做成的?平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今日我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。老师介绍材料：积木、纸、吸管。提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。2、幼儿制作纸桥。幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥呈现在桌子上。 问：你成功了吗?你是怎么做的?老师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。幼儿进行其次次操作，并将完成的作品放在桌子上。 提问：你用的什么方法?你的纸发生了什么变化?玩耍：比比谁的纸桥最坚固?刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来竞赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多?(提出要求：以个人为单位，进行竞赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木)从每组选一个小伴侣上来呈现：比一比谁的纸桥最坚固。争辩：你做的纸桥最多能够放几块积木 ?什么你的纸桥能够放这么多积木?3、挂念幼儿了解简洁原理结论： “当纸弯曲之后能够承受的重量变大弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越坚固。4、扩展幼儿的阅历， 日常生活当中，你还发觉哪些东西是利用弯曲后来它便坚固的?教学反思打断幼儿叙述桥的学问时候的讲话。在第一次上课的时候没有叙述桥的结构。没有关注到每一个幼儿。活动目标：1、探究用纸制作不同外形或结构的桥面。2、感知体验纸桥的结构对其承重力的影响。3、学习做简洁的记录，情愿表达自己在小试验中的猜想与发觉。4、对科学探究感爱好，体验乐观探究带来成功的心情。5、乐观参与探究活动，萌发求知欲，体验成功欢快。活动预备：阅历预备：有肯定的折纸阅历，会折叠小扇子之类的东西。物质预备：纸杯2个、彩色卡纸4张、积木块若干、关于各种桥的图片。活动过程：一、谈话导入：你知道的桥 1、你看到过桥吗?你知道的有哪些桥?2、(出示各种各样的桥的图片)让我们一起来看一看吧(木桥、竹桥、石拱桥、吊桥)3、看了这么多的桥，那你知道桥有哪些部分组成 (桥墩、桥面)二试验任务：我的猜想(一)提出问题1、今日我们就要用以下的操作材料来制作自己的小桥。我们需要取一张纸铺在桌面上，将两个纸杯分别倒立在这张纸的两条短边上，"桥墩"预备好了。接着取一张纸搭在"桥墩"上作为桥面，小桥就搭好了。2、这个时候我们需要取 1块放在小桥的中间，试一试这座桥牢固吗?留意哦，需要把积木放在桥面的中间位置，不要把积木放在桥墩上。2、好，我们发觉了什么?一块积木放上去这个桥面就怎么样了?那我要是再放一块积木这个桥面会不会塌了呢?(二)、生疏记录表1、出示记录表。今日我们就要来验证三种不同桥面，找出哪种桥面最牢固并可以承载最多的积木。2U形线表示桥面的纸张折成了U形，连续的折线，表示桥面的纸张是经过反复折叠的。其次栏是请你来猜一猜每个桥面能放几个积木块，我们可以用数字或圆点表示。第三栏是记录验证的结果。可把每个桥面实际能承载的积木数量记录在上面。3、我们先来猜想一下吧。你觉得直线桥面能承载几块积木，把你的猜想数字写在纸上，交给我。幼儿填写上交，我们呈现在黑板大记录表上。三、操作改进：我的结果 1、我们对这三个桥面的承载性都进行了猜想每个人都有自己的想法，请你记住自己的猜想结果。我们现在动手来验证吧。2、直线桥面我们知道是直接放一张纸上去的，那么 U形桥面我们怎么制呢。(老师师范)将长方形纸的两个长边向内翻折后立起来，然后搭在桥墩上。积木放在哪里?连续的折线桥面就像扇子一样折叠。3、幼儿操作：每个小伴侣都有自己的一份材料，你可以把框放在地上，桌面上进行操作，同时将操作验证结果记录好拿到上面黑板上来。4、幼儿动手操作，结果书写张贴在黑板上。四、小结：1、验证完的小伴侣可以将材料整理好放在桌子下面，我们可以一起来看看大家的验证结果。2、我们今日搭了几个纸桥?哪种纸桥最不牢固，哪种纸桥最牢固?为什么?3、你的猜想和试验结果一样吗?4说，越长的物体、越长的纸越简洁弄弯。我们把纸折叠了以后，折痕的转变分散或抵消一些外来的压力。所以纸也可以承受较大的重量。承重力量即取决于材料，更取决于结构。5、你看，要是用我手上这些纸来做桥面的话，你觉得承重会不会更大呢 教学反思：幼儿对事物的生疏具有形象性、具体性的特点，宠爱直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验成功的欢快。一、活动目标：1、幼儿通过操作，知道转变纸的外形可以使纸桥的承受力量发生变化。2、鼓舞幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折叠次数越多越坚固，培育幼儿的动手操作力量。3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的爱好。4、进展幼儿的观看力、想象力。5、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证争辩科学现象。活动重点：让幼儿了解物体放置方法、转变桥面外形与纸桥承重力的关系。活动难点：探究不同外形的桥面与桥的承重力的关系。二、活动预备：PPT、纸盒若干、AM纸人手一张、雪花片若干三、活动过程：1、导入(激发幼儿爱好)老师：你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做的?幼儿回答完后，集体观看 PPT，老师小结：平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，都很坚固，可以行走，可以跑车。那今日大家想不想自己来做一座小桥?老师介绍材料，提出要求：两块积木做桥墩，纸用来做桥面。做好后这座桥必需能够放一个雪花片玩具在上面。2、幼儿制作纸桥。问：你们成功了吗?你是怎么做的?老师进一步提出要求：刚才大家做的纸桥都很成功，接下来你们要在桥放三个雪花片，动脑筋想一想怎样才能放上 ?、幼儿进行其次次操作，并将完成的作品放在桌子上。提问：你用的是什么方法?你的纸发生了什么变化?玩耍：比比谁的纸桥最坚固?老师：刚才经过大家的努力，做出的纸桥都能够放三个雪花片，现在我们来玩个玩耍，看看谁做的纸桥上面放的雪花片最多?(提出要求：以个人为单位，自己想方法，进行竞赛，并数一数最多在桥上能够放多少雪花片)。操作结束后，从每组选一个小伴侣上来呈现：比一比谁的纸桥最坚固。争辩：为什么有的小伴侣做的纸桥能够放这么多雪花片 ?3、老师小结： “当纸弯曲(折叠)之后能够承受的重量变大，弯曲(折叠)次数越多，承受的重量也就越大了，纸桥也就越坚固。4、给每名幼儿发一张新的纸，用弯曲折叠的方法重新做一座坚固的纸桥，让幼儿体验动手操作的乐趣和获得成功的喜悦。5、扩展幼儿的阅历。日常生活当中，你还发觉哪些东西是利用弯曲后来使它变坚固的?(瓦、折叠扇、瓦楞纸等等)。老师总结，激发幼儿对物体呈种现象的爱好。教学反思：通过这节课，我发觉在进行部分环节时孩子的反应和效果不是很好，比如：刚开头带领孩子观看各种桥的图片时，我没有向孩子介绍桥的基本结构，导致部分幼儿在操作时不知道桥墩应如何摆放。在幼儿操作前没跟幼儿讲明白雪花片应放的位置，导致很多幼儿将雪花片放在桥墩上。在同学制作纸桥的过程中，我留意有效的巡察。对于同学们所做的纸桥外形不去干预，让他们充分发挥想象力和制造力。对于部分动手操作力量差的幼儿赐予引导。当孩子们第一次全部完成了纸桥作品后，我准时、大面积的表扬，让幼儿在课的开头阶段就能体验到成功的喜悦，激发了同学进一步探究的爱好。本节课中，在细节的处理上仍很欠缺，不够严谨，在评价幼儿方面，语言还不够到位，敬请专家赐予指导，感谢!活动目标1、幼儿通过操作，知道转变纸的外形可以使纸桥的承受力量发生变化。2、鼓舞幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成ft形最坚固，培育幼儿的动手操作力量。3、通过活动激发幼儿对学习科学的爱好。4、探究与试验，激发幼儿主动探究的乐观性。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。重点难点通过转变纸的外形可以使纸的承受力量发生变化。活动预备人手一张A4纸，2活动过程1、导入(激发幼儿爱好)老师：你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做成的?平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今日我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。老师介绍材料：积木、纸、吸管。提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。2、幼儿制作纸桥。幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥呈现在桌子上。 问：你成功了吗?你是怎么做的?老师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。幼儿进行其次次操作，并将完成的作品放在桌子上。 提问：你用的什么方法?[本.文来源:快思老.师教案网]你的纸发生了什么变化?玩耍：比比谁的纸桥最坚固?刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来竞赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多?(提出要求：以个人为单位，进行竞赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木)从每组选一个小伴侣上来呈现：比一比谁的纸桥最坚固。争辩：你做的纸桥最多能够放几块积木 ?什么你的纸桥能够放这么多积木?3、挂念幼儿了解简洁原理结论： “当纸弯曲之后能够承受的重量变大弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越坚固。4、扩展幼儿的阅历， 日常生活当中，你还发觉哪些东西是利用弯曲后来它便坚固的?教学反思打断幼儿叙述桥的学问时候的讲话。在第一次上课的时候没有叙述桥的结构。没有关注到每一个幼儿。1、幼儿通过操作，知道转变纸的外形可以使纸桥的承受力量发生变化。2、鼓舞幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成ft形最坚固，培育幼儿的动手操作力量。3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的爱好。4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。1、人手一张A4纸，两个油泥盒子，一根吸管。2、每组一盒塑料积木。3、折纸扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。1、导入(激发幼儿爱好)老师：你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做成的?平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今日我们也要做一座自己的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。老师介绍材料：积木、纸、吸管。2、幼儿制作纸桥。老师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。玩耍：比比谁的纸桥最坚固?刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来竞赛，看看谁做的纸桥能够放的积木最多?(提出要求：以个人为单位，进行竞赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木)从每组选一个小伴侣上来呈现：比一比谁的纸桥最坚固。争辩：你做的纸桥最多能够放几块积木?为什么你的纸桥能够放这么多积木?3、挂念幼儿了解简洁原理结论： “当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越坚固。4、扩展幼儿的阅历， 日常生活当中，你还发觉哪些东西是利用弯曲后来它便坚固的?(瓦、折纸扇、瓦楞纸等等)5、总结，激发幼儿对物体呈种现象的爱好。请幼儿制作ft形的纸桥，通过弯曲次数的变化，看看谁的纸桥最坚固。幼儿对事物的生疏具有形象性、具体性的特点，宠爱直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验成功的欢快。一、活动目标：1、幼儿通过操作，知道转变纸的外形可以使纸桥的承受力量发生变化。2、鼓舞幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折叠次数越多越坚固，培育幼儿的动手操作力量。3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的爱好。4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。5、体验解决问题的成就感。活动重点：让幼儿了解物体放置方法、转变桥面外形与纸桥承重力的关系。活动难点：探究不同外形的桥面与桥的承重力的关系。二、活动预备：PPT、纸盒若干、AM纸人手一张、雪花片若干三、活动过程：1、导入(激发幼儿爱好)老师：你见过桥吗?是什么样子的?用什么材料做的?幼儿回答完后，集体观看 PPT，老师小结：平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，都很坚固，可以行走，可以跑车。那今日大家想不想自己来做一座小桥?老师介绍材料，提出要求：两块积木做桥墩，纸用来做桥面。做好后这座桥必需能够放一个雪花片玩具在上面。2、幼儿制作纸桥。问：你们成功了吗?你是怎么做的?老师进一步提出要求：刚才大家做的纸桥都很成功，接下来你们要在桥放三个雪花片，动脑筋想一想怎样才能放上 ?玩耍：比比谁的纸桥最坚固?老师：刚才经过大家的努力，做出的纸桥都能够放三个雪花片，现在我们来玩个玩耍，看看谁做的纸桥上面放的雪花片最多?(提出要求：以个人为单位，自己想方法，进行竞赛，并数一数最多在桥上能够放多少雪花片)。操作结束后，从每组选一个小伴侣上来呈现：比一比谁的纸桥最坚固。争辩：为什么有的小伴侣做的纸桥能够放这么多雪花片 ?3、老师小结： “当纸弯曲(折叠)之后能够承受的重量变大，弯曲(折叠)次数越多，承受的重量也就越大了，纸桥也就越坚固。4、给每名幼儿发一张新的纸，用弯曲折叠的方法重新做一座坚固的纸桥，让幼儿体验动手操作的乐趣和获得成功的喜悦。5、扩展幼儿的阅历。日常生活当中，你还发觉哪些东西是利用弯曲后来使它变坚固的?(瓦、折叠扇、瓦楞纸等等)。老师总结，激发幼儿对物体呈种现象的爱好。大班科学《好玩的纸桥》教学反思通过这节课，我发觉在进行部分环节时孩子的反应和效果不是很好，比如：刚开头带领孩子观看各种桥的图片时，我没有向孩子介绍桥的基本结构，导致部分幼儿在操作时不知道桥墩应如何摆放。在幼儿操作前没跟幼儿讲明白雪花片应放的位置，导致很多幼儿将雪花片放在桥墩上。在同学制作纸桥的过程中，我留意有效的巡察。对于同学们所做的纸桥外形不去干预，让他们充分发挥想象力和制造力。对于部分动手操作力量差的幼儿赐予引导。当孩子们第一次全部完成了纸桥作品后，我准时、大面积的表扬，让幼儿在课的开头阶段就能体验到成功的喜悦，激发了同学进一步探究的爱好。本节课中，在细节的处理上仍很欠缺，不够严谨，在评价幼儿方面，语言还不够到位，敬请专家赐予指导，感谢!活动设计背景报纸对小伴侣来说并不生疏，记得我在带大班的时候，西安出版社的大班教材上就有一个课题：《好玩的报纸》。在此基础上，幼儿对报纸的生疏和玩法也有了肯定的阅历和爱好，为了更进一步培育幼儿大胆探究、乐观尝试的学习态度和思维的灵敏性，并通过这些玩耍活动来增加幼儿自身的平衡力量和手臂的把握力及目测力，特设计这一活动。活动目标1、通过活动增加幼儿身体的平衡力量和灵敏性，训练手臂的把握力量和目测力量。2、乐观探究纸棒的多种玩法。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，乐意与同伴一起玩耍。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、通过活动幼儿学会玩耍，感受玩耍的乐趣。教学重点、难点1、探究报纸的多种玩法。2、把握报纸的玩法与技巧。活动预备1、学问阅历预备：幼儿对报纸的生疏和玩报纸的阅历 ;2的长度相同。活动过程一、播放音乐，老师带领幼儿园做律动玩耍(猪八戒吃西瓜)。二、老师出示纸棒，幼儿出示纸棒：1、鼓舞幼儿自主玩纸棒;2、让幼儿说说自己是怎样玩纸棒的;3、小结：大家玩的很有创意，那么你们还想不想玩更多的纸棒玩耍呀 三、集体玩耍：好玩的纸棒玩耍(一)：转身捉棒玩耍规章：幼儿各拿一根纸棒，相距肯定距离，四散站在场地上。 <.本来源:幼儿园学习网教案.网>玩耍开头：幼儿用双手扶棒，垂直立于地面，听到老师的口令后，快速转体一周用手扶棒，使棒不倒地，可重复进行。玩耍(二)：接力捉棒：到口令后，幼儿松开纸棒，沿圈快速向前跑步，用手扶住前面一位幼儿的纸棒，使纸棒不倒地。老师和幼儿共同进行玩耍。活动延长：老师在黑板上画出图形：正方形、长方形、平行四边形、三角形等，可让幼儿拿手中的纸棒和其他幼儿自由组合玩拼图玩耍。教学反思纵观整个活动过程，幼儿学得轻松、玩的快活，在玩耍中熬炼了幼儿的平衡力量、灵敏性等，达到了活动的目标。不足的是， 我在活动的过程中，没准时组织幼儿和鼓舞幼儿。今后在活动过程中，我要准时的把握好老师和幼儿的角色。设计意图：我们班的孩子随着年龄的增长，学问阅历不断丰富，他们变得越来越古怪   好问。最近，我发觉班上的孩子们对身边的事物 纸，产生了爱好。经常孩子带纸到幼儿园来玩，还用纸折出了不同的东西。《纲要》里指出老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物，把握时机，乐观引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，我们设计了生成活动《纸》。让幼儿在自主的探究活动中感知、体验、积累阅历。进一步激发幼儿对四周事物的古怪   心与求知欲。活动目的：通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣，有乐观探究的欲望。用途。活动预备：学问阅历：幼儿对各种纸有初步的生疏，知道一些纸制品。样大小若干张活动过程：一.生疏各种纸请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途。看一看、摸一摸、比一比，说说它们有什么不一样 (有的光滑，有的糙，有的硬，有的软、、、、、、)二.尝试活动(一)：运沙提出问题：假如请你们用纸来运沙，你们会选哪一张纸 ?为什么?幼儿争辩后说出自己的看法。提出活动中留意的问题：运沙时不能用手托，留意保持活动室的卫生。5.说说我的发觉：塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好，不简洁破 ;面巾纸、宣纸运不好，简洁破。三.尝试活动(二)：运水提出问题：假如我们运的不是沙，而是水，你们会用什么纸 ?幼儿争辩后说出自己的看法。提出活动要求，幼儿多次尝试运水。幼儿尝试运水。幼儿尝试运水。说说我的发觉：的水少，而且很简洁破烂。把纸折成容器后运水好，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后简洁破。活动反思：《好玩的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深化。在活动的每个阶段，不仅在开头时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的争辩和回顾，引导幼儿依据自己的发觉和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的阅历。活动目的：1、启发幼儿用一次性纸餐具制造出多种不同的形象。2、进展幼儿的想象力，培育幼儿独立动手力量，使幼儿懂得什么是想象心理。活动预备：1、一次性碟、碗、杯若干。2、帮助材料：彩色墨水、蜡笔、蜡光纸、小棍子、毛线、胶水、剪刀等。3、泡沫制成的展览栏。活动过程：1、出示贴在黑板上的纸碟、碗、杯，让幼儿观看它们都是什么外形的。2、幼儿自由争辩;你能把这些纸碟、碗、杯设计成什么?怎样做?3、请一些幼儿把自己设计的名称及想象操作的过程说出来，鼓舞幼儿说和别人不一样的设计方案。 (如猪、猫、向日葵、时钟、瓢虫等)4、老师选择其中一个幼儿的设计进行示范，接受幼儿说，老师动手的方法。5材料把纸碟、碗、杯设计成各种形象，看谁设计得又多、又象，幼儿每设计完一幅作品，就把它送到展览栏里展览。6、组织幼儿参观、观赏作品，相互向小伴侣介绍自己作品的名称、做法。一、说内容生成重要的新闻贴在墙上，剩下的废旧报纸就堆放在一边。在一次玩耍活动中，我惊异地发觉，小伴侣们玩起了那堆废旧报纸，有的用报纸折飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的珍宝。因此，我开头有目的地观看孩子的反应，发觉在后来的活动中孩子们对于报纸的玩法比较局限，但是爱好照旧深厚。新《纲要》指出：幼儿是教育活动的乐观参与者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合。我想，作为老师，应依据幼儿的爱好、需要和原有阅历，引导幼儿走向最近进展区。由此产生了大班综合活动——《好玩的报纸》。二、说活动目标教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我依据班级幼儿的实际状况制定了以下活动目标：1、了解报纸与人们的关系，能尝试多种废旧报纸再利用的方法。2、增加疼惜报纸、爱护环境的意识。以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿一生的进展打好基础，提倡自主的学习，留意力量的培育，促进幼儿生动活泼，主动全面的进展。三、说活动预备活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等想适应，所以我既进行了物质预备：新、旧报纸很多，胶水，剪刀，水彩笔，白纸等，又考虑到幼儿的学问阅历预备：幼儿有听读过报纸、剪报的阅历。四、说重、难点重点：了解报纸与人们的关系。难点：想方设法利用废旧报纸做成各种东西。报纸的阅历，再进行集体争辩、沟通，乐观有效进行师生互动、生生互动。别指导等方式，留意操作性、感受性、体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得进展。五：说活动过程：1、通过沟通已有的阅历，初步感受报纸的用途。老师出示一张报纸，提问：这是什么?你在哪里见过?老师小结：报纸的用途可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事;报纸上有学问，它可以挂念我们学到更多的本事 ;报纸有广告，它让我们解最新的信息。幼儿对报纸的生疏有限，特意提出了比较贴近幼儿的问题：你家里的谁最宠爱看报纸?为什么?这一问题的提出也就是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后老师进行了总结概括，进一步挂念幼儿了解报纸与人们的关系。)2、听故事《报纸的苦恼》，感知报纸的不同心情。 (主要教法：故事教学法)师：报纸真好，能给我们带来那么多好处，请听故事《报纸的苦恼》。幼儿观赏故事表演《报纸的苦恼》，充分体会报纸的心情。(为了使幼儿更好地理解故事内容，充分体会报纸的不同心情，故设计了纸这一生动的形象，给幼儿一种直观的印象，再次激发幼儿的学习爱好。 )3、依据故事情节，老师和幼儿共同争辩：老师教育幼儿：看完的旧报纸也要好好利用，不能扔掉。(这一环节通过师生的共同争辩，让幼儿懂得该怎样对待废旧报纸，以引出下一环节。)4、尝试操作，能想方设法利用旧报纸。先引导幼儿争辩：用旧报纸可以做些什么呢?器械等。行尝试。只要是幼儿自己尝试操作的、制造的，老师就会赐予确定。其中老师还很留意幼儿的合作，以培育他们的合作力量，提倡的是自主的、探究的合作5、组织幼儿用旧报纸玩玩耍。(这一环节作为一种延长给幼儿供应了连续探究机会)教学反思：整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。活动重点与难点：1、活动重点：激发孩子对剪纸作品的爱好。2、活动难点：能够大胆创作进行剪纸。活动目标：1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸张变形的造型等。2、了解剪纸是特有的民间特色，激发幼儿的民族骄傲感。3、鼓舞幼儿大胆创作。4、情愿沟通，清楚明白地表达自己的想法5、培育幼儿乐观开朗的性格。活动预备:课件、剪刀、剪纸活动过程一、谈话导入：二、观赏剪纸：1、好多的剪纸阿，我们一起来看看分别有哪些剪纸。 (引导幼儿了解剪的种类)。2、你最宠爱哪一个剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么宠爱这个作品。3、这么多秀丽的剪纸，你知道它们是怎么来的吗 ?--播放课件三、观赏故事：1、剪纸是怎么来的?那些艺人为什么剪纸?2、于是，人们学习、争辩更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。 --播课件。3、剪纸要用到哪些工具呢?--播放课件。4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅秀丽的剪纸呢 ?--引导幼儿说出剪的步骤。四、播放剪纸过程的课件：1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次?剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么挨次?把剪好的纸在打开时要?2、你想不想也来剪纸?五、幼儿操作--剪纸1、老师在后面给你们预备好了纸和剪刀，现在请小伴侣到后面找个地方做好。2、观看并剪纸：你们看，在盒子里有很多，老师已经折好并画好图案的纸，请小伴侣任凭拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折--请2个不同折法的小伴侣说说。认真观看纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢 ?--幼儿自由发意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的?--先剪中间再剪边缘。3、请小伴侣拿起剪刀，认真、认真的进行剪纸。4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。5、老师小结：有的小伴侣格外的认真、细心，所以完成的作品格外好，有的小伴侣一不当心把有的地方剪断了，信任再当心点也能完成的格外好。六、鼓舞幼儿大胆创作：1、刚才是老师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，现在老师给你一张纸，你能不能把它变成一幅秀丽的剪纸。2、折纸：我们要先怎么样?--折纸。可以怎样折?--对角折和对边折(幼儿说着，老师拿纸示范。)3、给幼儿分发纸。折好后请小伴侣相互检查，看折的是否正确。4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。5、画好了的小伴侣，拿起小剪刀开头剪吧!留意：先剪中间的再剪边上的。6、请把你的剪纸拿到前面，和大家说说你剪的是什么。 --幼儿说完后老师赐予点评并把作品粘贴到黑板上。七、活动延长：纸的折法，我们学习了2种--对角折和对边折，刚才你只是用了一种方法，一会儿请你用另一种方法画同样的图案再剪一次，你来比较一下，不同的折法剪出的作品有什么不一样，好吗?活动反思：在教学中，我让同学设计窗花的剪纸，让同学在学会窗花剪纸方法的基础上，尝试为大运设计剪纸，深化同学感悟民间艺术的特殊魅力。结合大运进行剪纸，这是教学的一个亮点。去繁就简，渗透奥运内容，让同学融入奥运的氛围中。让同学在学习中时刻感悟民族艺术的源源流长，加强同学的爱国之情。并在学习中提高美术技能技巧，动手力量。从课堂教学效果来看，大部分的学生都能跟上课堂，也达到了预期的效果， 但总的来说， 还存在一些不足和要改进的地方。不足：1、还有及少部分同学对折叠纸的方法还不太清楚。2、同学在画稿的时候把握不了总体的结构，画得不够协调。也说明白同学的美术基础有待进一步提高。3、有部分同学工具不好，也就很难达到同步进步的抱负效果。 4、老师的示范教学之后，当要求同学发挥自己的想象，转变部分图案的造型时，难通过画面来表达自己的想法，即画不出自己想要画的图稿。改善： 1、在课堂教学的同时，多给同学介绍剪纸图案的画法提高画图稿的水平。 2、进一提高同学的想象力量，机敏转变剪纸图案中的部分造型。幼儿园大班数学教案:好玩的纸盒活动目标：1、 通过玩玩、做做纸盒，进一步感知平面图形与立体图形的关系，进展空间知觉。2、 培育幼儿动手动脑的力量。活动预备：1、 幼儿每人从家中带来纸盒。2、 制作纸盒的各种材料：废旧纸盒、挂历纸、水彩笔、剪刀、夹子、面胶等。活动过程：一、 让幼儿观看自己带来的纸盒，进一步感知立方体。1、小伴侣今日从家中带来了不同的纸盒，请你认真看一看，你的纸盒是什么外形的?(是个长方体)2、长方体有几个面?(6个面)请你把这6个面找出来并标上数字。3、每个面是什么外形的?小结：长方体由6个面围合而成，有的长方体有的面是正方形，有的面是长方形，有的长方体6个面都是长方形。二、 拆一拆纸盒，初步感知立体与平面之间的关、 拆纸盒请小伴侣把纸盒拆开来看一看，会变成什么样子的呢 ?(让幼儿从简洁粘合处开头拆)2、 纸盒还原，反复感知并争辩平面与立体图形之间的转变关系谁会把手中的图形变回原来的样子?重复还原几次。平面的纸为什么会变成纸盒?3、 引导幼儿发觉并了解没有标数字的面(粘合面)的作用。观看拆开的平面图形：大家找一找，刚才我们小伴侣写的数字都在哪里 ?了有数字的面外，你还发觉了什么隐秘吗?这些没有标数字的面刚才躲在哪里?它们有什么用?(重叠、粘贴、封口)三、 争辩如何制作纸盒。小伴侣想自己来制作纸盒吗?那我们该怎么来做纸盒呢?大家先争辩一下。1、幼儿自由 争辩制作的方法。2、老师挂念幼儿总结制作的方法。3、幼儿制作纸盒。进一步感知平面与立体的关系。活动目标：1、通过纸箱的一物多玩，进展幼儿跑、跳等综合力量。2、增加幼儿的合作精神、团队精神及竞争意识。3、激发幼儿对体育活动的爱好。4、熬炼幼儿的反应力量，提高他们动作的协调性。5、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。活动预备4种大小不同的纸箱各2~4个，将幼儿分成6组，每组2个纸41212把一、老师带领幼儿做热身运动。二、鼓舞幼儿分小组探究纸箱的多种玩法。1、老师将全班幼儿分成6组，每组分发相同大小的纸箱2个，提出操作要求：⑴在规定的范围内操作，小组成员要合作探究纸箱的玩法。⑵鼓舞幼儿大胆探究，想出的玩法越多越好。⑶探究完以后，每组派一个代表来叙述一下你们组探究出来的玩法。⑷提示幼儿在探究中留意自身与他人的安全。三、接力玩耍：箱子障碍接力赛。1、将幼儿分成人数相等的4组，每组排成一竖排站在起点线后。2、老师叙述玩耍规章与要求，鼓舞幼儿认真倾听。⑴每排幼儿站在起点线后，不能超过起点线。⑵听到"开头"口令后，每排第一位幼儿动身，快速往前跑，绕过树林 (中箱)，钻爬过ft洞(大纸箱)，跳过水坑(小纸箱)，分别从两边跑回起点。⑶其次位幼儿站在起点线后，伸出一只手预备。第一位幼儿返回后必需拍一下其次个小伴侣的手，其次位幼儿才能动身。⑷玩耍连续进行，哪组最终一位幼儿先回到起点就算获胜。3、老师评价整个玩耍过程，宣布获胜的一组。四、结束部分整理体育器械，老师带领幼儿回教室。活动反思：活动中成功之处是：选材挺适合大班的幼儿，纸箱是一种常见的废旧物趣。整个环节比较清楚， 目标基本达到。不足之处是：当幼儿自主探究纸箱玩法的时候，对部分幼儿的关注不够，未能准时有效的与孩子进行很好的互鼓舞。玩耍的时间太短，应当让幼儿多练习几遍，然后还可以再进行一次比赛，这样就能更好地调动起幼儿乐观参与玩耍的爱好。也积累了比较多的阅历，尽管如此，但平常的生活中幼儿很少会去留意关注纸的特性，其实在纸身上有着格外多的奇特，这些奇特与它们的用途也息息相关。中班幼儿有在小班学习的基础他们可以用眼睛观看颜色的不同并用手触摸感觉光滑与粗糙。更情愿宠爱以其它的活动形式来探究及发觉纸在生活中的趣味性。《纲要》中也指出："教育内容应贴近幼儿的生活，符合幼儿的爱好，爱好。"相符，这样幼儿通过亲身体验、观看，积累阅历利于教学。活动目标：感知比较3种常见的纸，发觉它们的不同。乐于用语言和符号表述自己的发觉和感受。通过试验活动，初步发觉3种纸具有不同的吸水性。培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作成功的体验。活动重点：了解常见纸制品的特征，感受它们与人们生活的关系。活动难点：让幼儿发觉纸的硬软及厚薄不同。设计理念：生活中离不开纸，我们每个人每天都要用到纸，纸是我国宏大的四大创造之一。至今，纸仍被广泛的运用着，人们的生活离不开纸，孩子们时时处处也都能接触到纸。但是他们对之缺少系统的了解，本次课，通过让幼儿去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，讲一讲，动手试验的过程， 自己去发觉纸的同质地，不同功能，在探究中孩子们发觉纸的不同特质。设计思路：在生疏纸的特性过程中，充分调动了幼儿视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，且对触觉的探究又进行了细致的剖析，深化了解了纸的软度和厚度，层层递进地引导幼儿挖掘各种特性。活动过程：感知3种纸的不同(1)老师出示3种纸，并问孩子："这是什么纸(了解名称)?"(2)提出问题："每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉，它们有什么不同?"(3)幼儿自己取3种纸进行感知比较，发觉纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。鼓舞幼儿相互沟通，用语言表达自己的发觉和感受。在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。操作试验(1)(2)幼儿操作，老师巡回指导。(3)相互沟通并记录。提问："你们看到这3种花宝宝哪种花宝宝开得最快，为什么?小结：皱纹纸的花宝宝开得最快，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。利用记录表，梳理3种纸的不同。提出问题，引出新活动"今日是用这3种纸来做的花宝宝，然后比较哪朵花宝宝开得快。请小伴侣回去再找出三种不同的纸叠成花宝宝，放在水里会怎样?"老师小结：纸在我们的生活中有这么多的用处，我们生活学习工作离不开纸，所以我们要养成节省用纸的好习惯。活动反思：科学教育活动，尤其是环保活动相对其他活动来说学问性较强，较枯燥乏味，有些内容离幼儿的生活还比较远，要上好很难。综观平常对信息技术的实践应用，由于其是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，更直观、具体、生动、形象地呈现了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律，有着其他传统教育手段无法比拟的优点，因此将其应用到幼儿园环保教育活动中，对优化环保教育过程、提高环保教育的有效性能起很大的作用设计意图：幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互玩耍的最爱。大班幼儿对自己的身体各部份有肯定的生疏，在玩耍中能有意识地乐观查找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。在活动中，幼儿乐观思考、尝试，利用身体各部分来移动，满足了幼儿的爱好与需要。为尽量地满足幼儿制造玩耍的爱好与欲望，特设计本次活动。活动旨在让幼儿在愉悦的心情下，乐观动脑，大胆参与，主动地探究箱子的不同玩法，在不断地尝试、玩耍中，促进幼儿在原有水平上获得进展。体验制造的乐趣，提高对运动玩耍的爱好，从而在活动中不断提高对基本动作的把握以及身体的灵敏性与协调性。活动目标：性、协调性。乐观探究、沟通箱子的多种玩法，提高制造力量与探究力量。使小伴侣们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。活动预备：纸箱人手一个活动重点：借助箱子，进展幼儿的基本动作活动难点：创新玩耍方法，提高幼儿制造力活动过程：1.出示纸箱(一物多玩)。师：今日老师为小伴侣们预备了纸箱，大家想想纸箱都有哪些不同的玩法呢?老师交待要求，让幼儿自由玩。老师观看幼儿的不同玩法2.共享玩法。请玩法不同的幼儿来介绍自己是怎么玩纸箱的。3.幼儿再次尝试不同的玩法。学学同伴的玩法，自由活动，老师个别指导。4.玩耍竞技师：刚才小伴侣很爱动脑筋，想了很多的玩法。刚才我们只玩了一个纸箱，现在啊谁来把三个纸箱连起来玩一玩，而且要用三种不同的玩法。请幼儿尝试玩法，进行分组竞赛。布置场地，把纸箱搭起了小ft洞，变成了小ft坡，做成了小汽车，让幼儿穿过这些障碍物。玩法：请幼儿分成两组，依据规定的玩法，哪组速度最快，哪组就获胜。5.放松活动幼儿总结玩耍中纸箱的不同玩法。全部的幼儿纸箱连起来变成火车，开着火车结束玩耍活动反思：活动中成功之处是：选材挺适合大班的幼儿，纸箱是一种常见的废旧物品，它的安全，让幼儿有很多空间去争辩、探究它的玩法。幼儿对活动很感兴趣。整个环节比较清楚， 目标基本达到。不足之处是：当幼儿自主探究纸箱玩法的时候，对部分幼儿的关注不够，未能准时有效的与孩子进行很好的互鼓舞。玩耍的时间太短，应当让幼儿多练习几遍，然后还可以再进行一次比赛，这样就能更好地调动起幼儿乐观参与玩耍的爱好。活动目标：1、通过自由探究活动了解纸的特性，感知不同的纸有不同的用处。2、培育幼儿探究的爱好和疼惜纸张，变废为宝，敬重劳动人民的情感。3、培育幼儿对事物的古怪   心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5活动预备：活动过程：(一)各种各样的纸1、看一看、摸一摸。我们身边都有哪些不同的纸 ?(引导幼儿用眼睛观看色的不同并用手触摸感觉光滑与粗糙。)2、折一折、吹一吹。(引导幼儿发觉纸的硬软及厚薄不同)3、撕一撕，比一比。(引导幼儿观看哪种简洁撕破及撕纸过程中纸的变化。)4、说一说，你还见过哪些纸?(二)水中的纸娃娃(分组活动)1、通过自由探究，看一看，比一比，什么纸会吸水 ?什么纸不会吸水?为儿预备各种各样的纸张，让幼儿将各种各样的纸张放入水中试一试，看看哪些纸湿了，哪些纸不会湿。老师有意识的引导幼儿分类，并作记录。2、比一比：老师为幼儿预备同样大小的各种纸张，让幼儿将纸分别放入水中，比一比什么纸吸水快，吸水强?3、比一比：鼓舞幼儿将纸折成各种各样的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的时间最长?(三)沟通争辩，共享同伴的阅历。(四)情景感知体验理解。观看录象，向幼儿介绍纸的创造者，造纸的过程，激发幼儿对科学的爱好和对科学家的崇敬之情。说一说：我们应当怎样疼惜纸张?(五)好玩的纸制体育玩具。老师供应多种纸制玩具，有纸棒、纸球、报纸等，让幼儿自由选择玩具，进行探究创新，老师鼓舞幼儿想出不同的玩法。老师引导幼儿合作玩。活动反思：科学教育活动，尤其是环保活动相对其他活动来说学问性较强，较枯燥乏味，有些内容离幼儿的生活还比较远，要上好很难。综观平常对信息技术的实践应用，由于其是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，更直观、具体、生动、形象地呈现了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律，有着其他传统教育手段无法比拟的优点，因此将其应用到幼儿园环保教育活动中，对优化环保教育过程、提高环保教育的有效性能起很大的作用。活动目标感知比较3种常见的纸，发觉它们的不同。乐于用语言表述自己的发觉和感受。通过染纸活动，初步发觉3种纸具有不同的吸水性。情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。活动预备宣纸、画画纸、牛皮纸、颜料、标签、表格、染纸样品、塑料筐、抹布、旧挂历纸、泡沫板。活动过程3老师出示3种纸，并问孩子： “这是什么(了解名称)?”提出问题： “每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听听，它们有什么不同?”幼儿自己取3等的不同。鼓舞幼儿相互沟通，用语言表达自己的发觉和感受。在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。制作好玩的染纸画引入染纸画，出示染纸样品。(3)幼儿操作。(4)相互沟通。提问： “你们看一看这3种纸染出来的画，你们发觉了什?”“哪种纸染纸最秀丽?”“为什么?”小结：宣纸做染纸最秀丽，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。利用记录表，梳理3种纸的不同。提出问题，引出新活动 “今日是用这3种纸来做染纸画，假如用这3纸叠成小船，放在水里会怎样?”活动反思《好玩的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深化。在活动的每个阶段，不仅在开头时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的争辩和回顾，引导幼儿依据自己的发觉和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的阅历。在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。在《好玩的纸》中，在探究活动的不同阶段，老师主要使用了4发挥着不同的作用。关键提问1：这是什么纸?这个问题的主要作用在于引发幼儿回忆、确认已经生疏的纸，同时为了沟通的便利，对纸的名称达成基本的共识。关键问题2：“看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”这个问题的主要作用在于提示幼儿运用多种感官、接受多种方式进行探究 ;同时个问题也在提示幼儿关注自己的探究结果 ――发觉纸的不同，让幼儿明确探究的任务。在这个问题的引导下，孩子们会关注到纸的很多外在特性，颜色、薄厚、牢固程度、光滑程度等等。关键问题3：“看一看这3种纸染出来的画，你们发觉了什么?”这个问主要是为了引导幼儿关注 3种不同的纸的吸水性。虽然这是一个具有肯定方向性的问题，但也是一个比较宽泛的问题。孩子们的发觉可能会有很多。关键问题4，它能引导着幼儿发觉宣纸做出的染纸最秀丽，通过思考缘由，孩子们会关注到纸的吸水性，并对纸的吸水性发生爱好。纸的吸水性已经超越了探究纸作为单一物质的物理特性，涉及到纸与水两种物质的相互作用所发生的变化。老师们可以在美工区投放颜料和各种各样的纸，鼓舞和支持幼儿连续进行染纸活动 ;还可以供应毛笔、毛刷、棉签和海绵等工具材料，鼓舞幼儿自由选择各种质地的纸进行作画，他们会发觉不同纸的吸水性和用不同的纸作画所产生的奇异效果。当然，在这种似玩耍、似探究、似美术的区域活动中，孩子们会体验到玩耍的欢快、探究的魅力、美术的奇妙……总之，孩子们的获得与发觉会有很多很多 !感知比较3种常见的纸，发觉它们的不同。乐于用语言和符号表述自己的发觉和感受。通过试验活动，初步发觉3种纸具有不同的吸水性。情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。使小伴侣们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。了解常见纸制品的特征，感受它们与人们生活的关系。让幼儿发觉纸的硬软及厚薄不同。生活中离不开纸，我们每个人每天都要用到纸，纸是我国宏大的四大创造之一。至今，纸仍被广泛的运用着，人们的生活离不开纸，孩子们时时处处也都能接触到纸。但是他们对之缺少系统的了解，本次课，通过让幼儿去看一看，摸一摸，揉一揉，比一比，讲一讲，动手试验的过程，自己去发觉纸的不同质地，不同功能，在探究中孩子们发觉纸的不同特质。在生疏纸的特性过程中，充分调动了幼儿视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，且对触觉的探究又进行了细致的剖析，深化了解了纸的软度和厚度，层层递进地引导幼儿挖掘各种特性。1.感知3种纸的不同老师出示3种纸，并问孩子："这是什么纸(了解名称)?"提出问题："每人都有3什么不同?"幼儿自己取3等的不同。鼓舞幼儿相互沟通，用语言表达自己的发觉和感受。2.操作试验老师介绍纸宝宝开花的试验方法及操作的留意事项。(3)相互沟通并记录。提问："你们看到这3种花宝宝哪种花宝宝开得最快，为什么?小结：皱纹纸的花宝宝开得最快，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。利用记录表，梳理3种纸的不同。3.提出问题，引出新活动"今日是用这3种纸来做的花宝宝，然后比较哪朵花宝宝开得快。请小伴侣回去再找出三种不同的纸叠成花宝宝，放在水里会怎样?"老师小结：纸在我们的生活中有这么多的用处，我们生活学习工作离不开纸，所以我们要养成节省用纸的好习惯。活动目标：1、引导幼儿观赏风筝感受风筝的艺术美。2活动重点：活动难点：活动预备：课件(幼儿放风筝)、自制风筝多个、分组操作材料(颜料三盘、骨架、胶带、纸盘)活动过程：一、谈话引出课题，观看课件。小伴侣们今日老师给大家带来了一段视频，让我们来看一看春天里他们在户外做什么?二、观赏、观看风筝，了解其主要构造及作用。1、幼儿在老师的指导下观赏风筝感受风筝的艺术美，幼儿能用自己的语言说出风筝的外部特征。2、幼儿观看风筝，“本文来源:屈,老;师教案.网