高中语文教学中学生创新思维的培养研究

高中语文教学中同学创新思维的培育争辩摘要：高中语文是同学必学的重要科目，语文课程的学习对同学的学业进展至关重要。新课程改革标准的建立，语文课程教学的方式需要进行转变，老师要对同学进行课本内容学问的讲解的同时留意对同学创新思维的培育，让同学能够有效的学习语文学问。Keys：高中语文；创新思维；培育策略语文学科是一门极其重要的必学科目，是同学接受其他学科学习的基础，但是很多同学对语文学科存在偏见，认为这门学科的学问格外简洁；部分老师也受偏见影响，教学中照本宣科，过度重视同学对课本相关学问的学习，一味强调死记硬背。新课程改革标准提出后，语文学科的教学需要进行改革，要符合素养教育要求的对同学创新思维、综合素养的培育要求。因此，老师必需对同学创新思维的培育方案和争辩。语文学习中的创新思维文学是一门需要创新思维的活动，语文学科学习作为系统化培育同学文学素养的途径，老师在要求同学背诵记忆文学作品时，应当留意同学创新思维在语文学科的运用。创新思维的培育需要来自方方面面，语文学科的创新思维应当是同学对文学作品存在自己的见解并且可以运用语言艺术进行描述，同时也可以娴熟的将语文学问运用到生活之中。但目前语文学习中创新思维培育严峻缺失，其缘由来自各方面。首先，语文教学模式在大部分学校中仍旧接受的是传统式教学，同学在学习中接受方式为僵化机械的记忆，大量的记忆无关的文学内容，对同学语文素养的进展没有一点正面影响。其次，如今的课程学习存在严峻的资源不足和偏差，社会无论是资源还是思想都偏向自然学科，认为数理化才是同学应当学习的重点，对人文科学存在严峻的偏见，认为这是一门不需要认真学习的学科，高中同学的语文课程学习时间也远远不如理工学科。最终是考试制度的支配，语文考试的设置存在肯定不合理，内容大同小异，题目模式化严峻，这导致同学在学习时为了取得高分大量刷题，甚至背诵考试模板，老师也为了提高同学成果上课内容僵化，不能将同学共性和语文课程联系在一起。语文学习中创新思维的培育留意同学的个体差异老师要充分了解每一个同学的共性特点，并对同学的共性差异予以敬重，在课堂学习之中充分发挥同学的主观能动性，保证同学在学习之中的主体性，让同学在课堂之中可以自主学习。老师在课堂之中也可以将部分把握权赐予同学，也可以组织同学开展小组学习，开展课外活动，比如课本故事的舞台剧表模式可以脱离之前的死记硬背，在把握课本学问的同时还可以了解到课外知识。留意同学个体差异不仅仅要让他把握学习主动权，老师在开头的时候要有意识的培育同学的问题意识，问题是同学个体差异的重要表现方式之一，老师可以通过鼓舞同学提出问题来培育他们的创新意识，并且可以通过不同的同学提出的问题更快速的把握同学共性，为接下来的教学工作做好预备。优化教学内容和模式以往的教学内容集中于课本学问，使得同学的学习内容呈现小量局限化，程。老师也需要不断的自我学习，对各类先进的教学阅历和模式进行总结吸收，提升教学质量使得课堂学习效率得到提高。辩论式思维的培育语文学科培育最直观的表现方式之一就是言语的表达，老师需要为同学大胆表现自己供应平台，鼓舞同学大胆的呈现自己的想法。老师要对同学的思想表达进行鼓舞和敬重，使同学对自己产生自信念，能够在公共场合英勇地表述自己的想法和需求；老师也要对同学所表述的问题作出准时乐观的反馈，不断强化同学的表达力量，那么老师就可以通过这种方式去培育同学的思维敏感度和言语表达力量。同时，老师也可以在课堂之上接受辩论式教学，在交谈之中让同学主动发表自己的见解，培育同学大胆提出自己想法的力量，老师也可以通过举办辩论赛让同学言语表达和思维灵敏度得到进展和培育。结束语在如今教育背景之下，语文老师需要转变传统的教学模式，高中语文不能局限于课本学问的学习，要结合高中生的身心进展阶段和同学的个体差异合理的做好课堂内容预备。创新思维的培育不能限于课堂学习，语文老师需要结合课堂内外的时间，对同学进行综合素养的培育。语文老师也需要在教学之中不断完善自我，不断学习进展。为语文课程的教学添砖加瓦。Reference谢春明.高中语文教学中同学创新思维的培育[J].刊,2023(31):131-132.万生科.