中班科学游戏教案光斑教案反思

中班科学游戏教案光斑教案反思1、中班科学游戏教案光斑教案反思活动设计一次，我随手将一面镜子放在窗前的桌上，从窗外透过的阳光照在镜子挖掘幼儿兴趣点中的教育价值，于是组织了一次探索光斑的活动。活动目标1、积极主动地探索光斑的形成，初步了解光的反射现象，能将反光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的亮度也强。2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。3、在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力。4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。5、提高幼儿思维的敏捷性。活动准备1、每人一面平面镜2、准备若干可以反光的和不可以反光的物品摆放在活动室周围，如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面光亮的金属或玻璃物品。3、本活动应在晴朗的天气下进行，室内有户外射进来的阳光。4、区域中提供：各种电筒和台灯。活动过程(一)幼儿自由探索——光斑是怎么来的?1、师：小朋友!你的桌上有什么?(镜子)，那今天我们就用镜子到外面去做一做游戏，看一看，你能发现什么?2、幼儿拿镜子到外面自由探索。3、组织幼儿交流：师：你们用镜子做游戏时，发现了什么?幼1：我用镜子一照，发现了亮亮的东西跑到墙上去了。师：是吗?哪些小朋友发现了这个现象?(幼儿全部举手)师：那这个亮亮的东西是什么?(光斑)幼2：我还发现我晃动镜子，光斑也会动。师：那光斑是怎么样形成的呢?幼3：镜子将光照到墙上去了……师：说得有道理，镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑。那是不是在外面的任何地方都会形成光斑呢?幼4：不是的，我刚才在走廊上就没有发现。师：这是为什么呢?幼4：因为走廓上没有阳光。师：观察真仔细!(二)引导探索——哪些东西能形成光斑?1、引发幼儿回忆、讲述已有经验。师：请你们想一想，除了镜子，还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢?幼1：我发现光碟可以的……幼2：我看见我家爸爸的表可以的……幼3：我送点心盆时，发现点心盆也可以……2、幼儿寻找可以反光的物体。A：些东西也能形成光斑?B：3、组织幼儿交流师：你们找到了哪些?幼：有自行车铃、光盘、茶杯……师：为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢?他们有什么秘密呢?幼：它们都是亮亮的，都能照见人的……(三)幼儿再次探索——这些光斑有什么不同?1、师：小朋友!你们再去玩一玩镜子和刚才小朋友找出来的东西，你们还会发现什么呢?2、幼儿再次去探索，教师引导。3、组织幼儿交流师：你们发现了什么?幼1：我发现镜子的光斑很亮……幼2：我发现光碟上的字也跑到墙上去了……幼3：我发现小小的东西照出的光斑也小……幼4：我发现茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的……(四)延伸探索——还有哪些光源也能使镜子形成光斑?1、师：小朋友!你们看这是什么?幼：手电筒师：那手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢?(幼儿猜测)师：这里有手电筒和台灯，你们去试一试吧!2、幼儿探索和交流。活动反思：材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。因此，我在活动中为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子在与材料的不断互动中层层深入探索。在探索中，他们获得了满足，体验了探索的乐趣。同时在活动中我能够有机渗透安全教育，当发现有个别幼儿故意将光反射到其他幼儿的脸上时，我能及时制止并有机进行安全教育。活动评价：美国著名的心理学家教育家布鲁纳认为：学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。本次活动内容源于幼儿的兴趣，因此幼儿在活动中探索的主动性、积极性很高。为了更好地引导幼儿探索，教师紧扣目标设计了四个不同层次的探索，步步深入，有机引导，并在活动中注意创设宽松的环境，鼓励幼儿动手动脑、大胆表达探索的情况。2、中班科学游戏活动教案：光斑教案(附教学反思)活动设计一次，我随手将一面镜子放在窗前的桌上，从窗外透过的阳光照在镜子挖掘幼儿兴趣点中的教育价值，于是组织了一次探索光斑的活动。活动目标1、积极主动地探索光斑的形成，初步了解光的反射现象，能将反光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的亮度也强。2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。3、在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力。4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。5、提高幼儿思维的敏捷性。活动准备1、每人一面平面镜2、准备若干可以反光的和不可以反光的物品摆放在活动室周围，如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面光亮的金属或玻璃物品。3、本活动应在晴朗的天气下进行，室内有户外射进来的阳光。4、区域中提供：各种电筒和台灯。活动过程(一)幼儿自由探索——光斑是怎么来的?1、师：小朋友!你的桌上有什么?(镜子)，那今天我们就用镜子到外面去做一做游戏，看一看，你能发现什么?2、幼儿拿镜子到外面自由探索。3、组织幼儿交流：师：你们用镜子做游戏时，发现了什么?幼1：我用镜子一照，发现了亮亮的东西跑到墙上去了。师：是吗?哪些小朋友发现了这个现象?(幼儿全部举手)师：那这个亮亮的东西是什么?(光斑)幼2：我还发现我晃动镜子，光斑也会动。师：那光斑是怎么样形成的呢?幼3：镜子将光照到墙上去了……师：说得有道理，镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑。那是不是在外面的任何地方都会形成光斑呢?幼4：不是的，我刚才在走廊上就没有发现。师：这是为什么呢?幼4：因为走廓上没有阳光。师：观察真仔细!(二)引导探索——哪些东西能形成光斑?1、引发幼儿回忆、讲述已有经验。师：请你们想一想，除了镜子，还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢?幼1：我发现光碟可以的……幼2：我看见我家爸爸的表可以的……幼3：我送点心盆时，发现点心盆也可以……2、幼儿寻找可以反光的物体。A：些东西也能形成光斑?B：3、组织幼儿交流师：你们找到了哪些?幼：有自行车铃、光盘、茶杯……师：为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢?他们有什么秘密呢?幼：它们都是亮亮的，都能照见人的……(三)幼儿再次探索——这些光斑有什么不同?1、师：小朋友!你们再去玩一玩镜子和刚才小朋友找出来的东西，你们还会发现什么呢?2、幼儿再次去探索，教师引导。3、组织幼儿交流师：你们发现了什么?幼1：我发现镜子的光斑很亮……幼2：我发现光碟上的字也跑到墙上去了……幼3：我发现小小的东西照出的光斑也小……幼4：我发现茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的……(四)延伸探索——还有哪些光源也能使镜子形成光斑?1、师：小朋友!你们看这是什么?幼：手电筒师：那手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢?(幼儿猜测)师：这里有手电筒和台灯，你们去试一试吧!2、幼儿探索和交流。活动反思：材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。因此，我在活动中为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子在与材料的不断互动中层层深入探索。在探索中，他们获得了满足，体验了探索的乐趣。同时在活动中我能够有机渗透安全教育，当发现有个别幼儿故意将光反射到其他幼儿的脸上时，我能及时制止并有机进行安全教育。活动评价：美国著名的心理学家教育家布鲁纳认为：学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。本次活动内容源于幼儿的兴趣，因此幼儿在活动中探索的主动性、积极性很高。为了更好地引导幼儿探索，教师紧扣目标设计了四个不同层次的探索，步步深入，有机引导，并在活动中注意创设宽松的环境，鼓励幼儿动手动脑、大胆表达探索的情况。3、中班科学游戏活动教案：《影子上有眼睛》教案(附教学反思)活动设计影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影学科学的态度。活动目标1、了解光的直射现象，探索为小兔的影子找“眼睛”。2、培养幼儿对光和影科学现象的兴趣。3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。活动准备幼儿准备：小兔头饰若干、眼睛、记号笔、橡皮泥、剪刀。教师准备：小兔头饰、记录表两份、√×标记、投影仪、背景板、手影视频。活动过程1、玩影子游戏，发现影子变大变小的秘密。师：今天老师要跟小朋友一起来玩影子游戏。看!这是谁的影子?(小兔)在什么地方能看到影子呢?(太阳光、月光、灯光……)教师小结：只要有光的地方就有影子看影子会怎么样?幼儿探索。那你们刚才有没有向前向后走走?想不想上来试一试?影子怎么啦?谁来告诉大家，你们发现了什么?(影子会变大变小)师：啊!影子还会变大变小?再试试看。哇~影子真的会变大变小。(教师记录)(往前走离光源远影子变小，往后走离光源近影子变大)教师记录。师：哦，原来小兔离光源近，影子就大，离光源远，影子就小。(评析：导入部分开门见山，直接用小兔的影子引出活动，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戏，就必须有光源，引导幼儿找到光源，为接下来幼儿探索发现影子的大小与距光源的远近的关系作铺垫。玩影子游戏时，给了幼儿一个自由探索的空间，让他们在玩中自主发现影子会变大变小，然后再一步步引导他们得出离光源近影子变大，离光源远影子变小的原理，教师帮助幼儿小结并记录，将得出的结论更清晰的展现在幼儿面前。)2、猜测如何让小兔的影子上有眼睛。(1)师：接下来我们要为小兔的影子找眼睛，怎样让小兔的影子上有眼睛呢?(2)幼儿讲述方法(如画、贴、剪等)，教师用相应标记记录。(3)师：咦，那这些方法能成功使小兔影子上有眼睛吗?老师为你们准备了许多材料，我们去试试吧。(评析：此猜测环节充分尊重了幼儿的意愿，按照幼儿自己的想法来为小兔找“眼睛”，让他们在操作验证中发现自己方法的正确与否，这样更利于幼儿对知识的掌握。教师设计了记录表，将幼儿的想法一一记录下来，并进行验证，有利于培养幼儿合理的科学记录方法的养成。)3、幼儿操作并验证。有剪。了吗?那说明用画的方法不成功(记录)。xx师：看了这几种方法都不成功，那剪的方法会成功吗?用了这种方法的小朋友赶快来试试吧。成功了吗?哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。师：那刚才没成功的小朋友去试试这种剪的方法吧!已经成功的小朋友想一想，为什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢?无剪。了吗?那说明用画的方法不成功(记录)。xx师：看了这几种方法都不成功，还能有别的方法吗?幼：剪。哦，你觉得剪的方法能成功吗?你觉得呢?只有试过才知道了，那就让我们去试试吧。可以先画两只眼睛，然后再每只眼睛的中间折一折，剪一剪。先完成的小朋友可以先去试一试哦!师：我们把小兔举高喽，看看你的小兔影子上有眼睛没?耶~我们都成功了!师：那为什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多问)师小结：因为剪了洞，光就能从洞中穿过去，射过去，所以影子上就有了眼睛。(评析：此环节是本活动的重难点所在，让幼儿在自主的探索验证过程中发现只有剪的方法才能帮小兔找到“眼睛”，从而引发不成功的幼儿也想去尝试这种剪的方法。那么，如何来剪呢?又将一个问题抛出，和幼儿一起来讨论剪“眼睛”的方法，尽量帮助幼儿克服在操作过程中可能遇到的困难。操作完成以后，请幼儿到灯光下来试一试，让每个孩子都获得成功体验的同时，又引起了幼儿的再一次思考，为什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢?师幼一起总结折射的现象。)4、欣赏手影表演。起来看看吧!师幼共同欣赏。师：哇，手影表演真美，真有趣。我们也来灯光下玩一玩吧。(评析：最后的结束环节，通过欣赏手影表演来拓宽幼儿的视野，了解影子在日常生活中的运用，激发他们玩手影游戏的兴趣，感受科学活动快乐有趣的氛围。)活动反思本节科学活动设计合理，环节清晰，符合中班幼儿思考的过程。整个活动幼儿自主探索的空间很大，教师抛出问题(即影子的大小与距光源远近的距离、怎样让小兔的影子上有“眼睛”、如何来剪“眼睛”、为什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了)，幼儿在不断地探索发现中寻求答案，幼儿的参与性、积极性都很高。但是，在操作环节中，教师没有提醒幼儿将剪下的废纸扔到筐里，在科学活动中同样也要培养幼儿环保意识的养成。4、中班科学活动教案：绳子摆动游戏教案(附教学反思)活动意图：每次到户外游戏，孩子们对吊绳总是百玩不倦，想方设法用吊绳去击打前方的攀登架，虽然总是打不到，但他们还是乐此不疲，每经过都想尝试一下。于是开展了此次活动，引导孩子探究绳摆的活动。活动目标：1、探究长短不同的绳子摆动的距离不同。2、用简单的语言对活动中的发现进行描述。3、对“绳摆”科学现象产生兴趣，积极参与探索活动。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：物质准备：天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个(相同距离)、记录纸若干、幼儿姓名卡。经验准备：有对物体摆动的经验。活动重难点：了解绳子长短不同是影响摆动远近的重要因素。活动过程：1、引导幼儿观察绳摆和以往的不同。教师：仔细观察一下这些绳摆，和昨天相比，你有什么发现?孩子们很快就回答了，这些绳子刷上了漂亮的颜色，绳子有长有短，绳摆下面挂的都是满瓶水。幼儿l：红色的绳子长，绿色的绳子短。幼儿2：瓶子是一样的，都是满瓶水。幼儿3：昨天我们玩的，有的是半瓶水，有的重的是满瓶水，有的很轻，没有水。今天都是满瓶水，都是重的。2、探究不同长短绳子的摆动情况。(1)引导幼儿操作绳摆。教师：我们上次是怎么让瓶子动起来的?幼儿：把瓶子拉起来，再松手就动起来了。妞妞上前演示，将瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范围来回摆动。周皓辰马上说：往后推，瓶子就摆动得更远了。一帆：绳子拉得越远，瓶子荡得越高。教师：那绳子拉得近一些呢?幼儿：荡得可能就近一些吧。(一副得意的样子)验，另外一边不要站人，不要从中间穿行。(绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具)孩子们你一句，我一句，有的说“可以”，有的说“不行”。提示幼儿站在起始线后，手臂伸直，自然松手，让绳摆自然摆动。小朋友开始依次用两种长短的绳摆，击打前面的“怪兽”。芳芳用短绳尝试了三次都没成功，绳子末端系的瓶子始终够不到“怪几次，有什么发现吗?”长的绳摆)就成功了。”教师：“为什么会这样呢?”旁边的