《女娲补天》说课1课件

女娲补女1说课流程：说设计理念说教学目标说教材分析说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程说结束语说板书设计说课流程：说说教学目标说教材分析说说教学重难点说教法学法说教2一、设计理念：

学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。如何充分达到这种境界，在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。一、设计理念：3二、说教材1、教材地位《女娲补天》是人教版实验教材三年级下册第八单元中的一篇精读课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。

二、说教材42、教材作用《女娲补天》文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发其对中国古代神话故事的兴趣；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。2、教材作用5三、说教学目标

1、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。

2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。3、有感情地朗读课文。三、说教学目标

1、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲6

三、教学重点、难点1、教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。2、教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。三、教学重点、难点1、教学重点：了解女娲为7四、说教法

语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择了“自主学习，小组合作探究、品读感悟。”等教学方法。五、说学法在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。四、说教法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为8六、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。

（二）自主学习，合作探究，读中感悟。（三）拓展延伸，溶化主题。

六、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。（二）自主学习，合9（一）谈话导入，激发兴趣。（二）自主学习，合作探究，读中感悟。1、研读第1自然段，小组交流，感受当时环境的恶劣。

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。水深火热（一）谈话导入，激发兴趣。（二）自主学习，合作探究，读中感悟102、研读第2——5自然段，小组交流，抓住重点语句感受女娲怎样冒着生命危险补天。（1）找石前的女娲心理的语句。“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”感受女娲补天的决心。（2）找石这一板块的语句。“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”感受女娲补天的艰辛。（3）炼石、补天这一板块的语句。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”感受女娲补天的不怕危险。2、研读第2——5自然段，小组交流，抓住重点语句感受女娲怎样11★五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。_________★五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神12找石——炼石——补天找石——炼石——补天13（三）整体感知，升华主题（四）拓展延伸，布置作业。（三）整体感知，升华主题（四）拓展延伸，布置作业。14女娲真了不起。女娲真了不起。15（四）拓展延伸，布置作业。1、女娲补好天后，大地将呈现怎样的景象？人们会怎么说？又会怎么做？2、向你推荐：中国民间故事网http://（四）拓展延伸，布置作业。1、女娲补好天后，大地将呈现怎样的16

五、说板书板书设计

找石决心

31、女娲补天炼石挖、放、冶炼不怕艰辛、危险

补天装、端、泼善良、甘于奉献

五、说板书17谢谢指导！谢谢指导！18女娲补女19说课流程：说设计理念说教学目标说教材分析说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程说结束语说板书设计说课流程：说说教学目标说教材分析说说教学重难点说教法学法说教20一、设计理念：

学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。如何充分达到这种境界，在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。一、设计理念：21二、说教材1、教材地位《女娲补天》是人教版实验教材三年级下册第八单元中的一篇精读课文。这是一篇流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。

二、说教材222、教材作用《女娲补天》文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发其对中国古代神话故事的兴趣；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。2、教材作用23三、说教学目标

1、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。

2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。3、有感情地朗读课文。三、说教学目标

1、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲24

三、教学重点、难点1、教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。2、教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇。三、教学重点、难点1、教学重点：了解女娲为25四、说教法

语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择了“自主学习，小组合作探究、品读感悟。”等教学方法。五、说学法在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。四、说教法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为26六、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。

（二）自主学习，合作探究，读中感悟。（三）拓展延伸，溶化主题。

六、说教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。（二）自主学习，合27（一）谈话导入，激发兴趣。（二）自主学习，合作探究，读中感悟。1、研读第1自然段，小组交流，感受当时环境的恶劣。

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。水深火热（一）谈话导入，激发兴趣。（二）自主学习，合作探究，读中感悟282、研读第2——5自然段，小组交流，抓住重点语句感受女娲怎样冒着生命危险补天。（1）找石前的女娲心理的语句。“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”感受女娲补天的决心。（2）找石这一板块的语句。“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”感受女娲补天的艰辛。（3）炼石、补天这一板块的语句。“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（liàn）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”感受女娲补天的不怕危险。2、研读第2——5自然段，小组交流，抓住重点语句感受女娲怎样29★五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。_________★五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神30找石——炼石——补天找石——炼石——补天31（三）整体感知，升华主题（四）拓展延伸，布置作业。（三）整体感知，升华主题（四）拓展延伸，布置作业。32女娲真了不起。女娲真了不起。33（四）拓展延伸，布置作业。1、女娲补好天后，大地将呈现怎样的景象？人们会怎么说？又会怎么做？2、向你推荐：中国民间故事网http://（四）拓展延伸，布置作业。1、女娲