辛亥革命教学设计×××××

表格式教学设计模板案例名称《辛亥革命》科目历史教学对象八年级学生提供者XXXX课时1一、教材内容分析本课内容来自人教版八年级《中国历史》上册第二单元第8课。18世纪中叶，中国历史便进入了百年的屈辱史。前面几课的学习，学生深刻表体会到清政府极端腐朽和软弱，严重阻碍历史的发展，揭示中国唯有革新，唯有摧毁封建制度才能求生存、图发展，安内患、御外侵。孙中山创立革命组织，确立革命纲领，辛亥革命的发生也就成为历史的必然趋势，也是中国命运的一个转折。学生深入理解三民主义，辛亥革命的性质和伟大意义，也就水到渠成。历史不可重演，屈辱不堪再受。由本课革新图强的历史，引发学生新的思考。面对今天快速发展的世界，面对竞争日益激烈的世界各国，我们作为一个中国人应该以怎样的态度对待祖国，对待社会，对待自己；作为祖国未来主力军的我们，应该做些什么。从而实现对学生进行爱国主义情感教育，和自立自强民族主义教育。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）.知识与技能：①能知道孙中山创建兴中会和中国同盟会的史实和三民主义的主要内容，以及三民主义是中国近代历史上比较完整的资产阶级民主革命纲领；②能把握武昌起义的基本内容；③能理解同盟成立的历史条件和性质；④能够认识辛亥革命的性质和历史意义。.过程与方法：①运用多媒体手段加深学生对孙中山早期革命活动的了解；②对比分析帮助学生理解辛亥革命的伟大意义和影响。.情感、态度、价值观：①通过学习，培养学生的观察和想象能力、独立思考和学会搜集资料并能从资料中提取信息的能力；②激发学生的英雄主义爱国主义情感，能从历史的视角看待今天的世界，今天的祖国。培养学生自立、自强的自我意识和态度品质。三、学习者特征分析.学生是米脂县杜家石沟镇中学八年级学生。.学生具有一定的逻辑思维能力，有初步地分析问题的能力。但这不是主体具有的能力。.学生已经学习到中国的屈辱历史，对封建制度有较为深刻的认识，对清政府的腐败无能比较熟悉。对理解摧毁封建制度，革新图强的事实趋势基本没有障碍，对辛亥革命的历史意义产生的理解有良好的基础。.学生具有思维活跃，好评论的特点。善于交流合作学习。

表格式教学设计模板教学媒体的选择知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源2.8-1了解多媒体电脑、图片《武昌起义》片断BG营造紧张气氛，调动学习情绪1分钟网上下载2.8-2知道多媒体电脑救治中国的三个药方C、GB爱国仁人志士以血的教训证明只有革命才能救国5分钟自制2.8-3理解掌握多媒体电脑同盟会革命纲领的内容及含义（三民主义）A、CC、F近代较完整的资产阶级革命纲领8分钟自制2.8-4了解多媒体电脑武昌起义形势D、FD武昌起义声震全国2分钟网上下载2.8-5理解多媒体电脑清政府镇压起义B、AB星星之火呈燎原之势3分钟网上下载2.8-6了解多媒体电脑各地武装起义、优秀革命党人A、GC、F救国的理想高于生命2分钟网上下载整理2.8-7掌握多媒体电脑中华民国诞生片断、大总统誓词E、CG这就是中国的希望2分钟自制2.8-8知道多媒体电脑宣统帝、退位诏书A、EG封建统治者走下历史舞台2分钟网上下载2.8-9掌握多媒体电脑民主共和的必然趋势辛亥革命的伟大意义A、JF专制时代告结束，共和时代喜迎来5分钟自制2.8-10了解多媒体电脑中国的飞速发展、各国战火不断A、KG从我做起，不忘国耻5分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；：0.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G.边播

表格式教学设计模板放、边讲解；H.其它.四、教学策略选择与设计以探究历史问题为主五、教学环境及资源准备多媒体教室，为本课准备的多媒体课件、阅读材料六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境，激趣导入播放：《武昌起义》片断讲述：时间，1911.10.10地点，湖北武昌（多媒体出示课题）听到武昌起义胜利的消息，一位远在海外的男子激动不已。他是谁呢？【多媒体播放】孙中山像第8课辛亥革命观看、获取信息，想象当时的情境认识人物孙中山营造紧张气氛，引发学生好奇心，调动学生的情绪。

表格式教学设计模板教师简介孙中山弃医从政，由医人变为医国，由救人变为救国设问：为什么孙中山会有这样大的转变呢？学生从当时孙中山所处背景思考合作讨论学习交流以孙中山为视角，以病人喻国，把学生的思维引到寻求救国之路上来调动学生合作探究的兴趣探究当时的救国之道【多媒体播放】过渡问题：这里有三个药方①治者自治②维新变法③暴力革命。如果你作为当时的孙中山，会选择那种方法解救中国？学生观看变法等图片，获取信息，以小组为单位讨论分析，每组选代表表述见通过三种救亡运动的比较，使学生认识到只有革命才能救国，使学生更加直观地认识问题。教师小结：历史证明只有革命才能救国。（予以肯定、鼓励性评价）解设问：孙中山先生为了进行革命都做了哪些准备活动？【多媒体播放】兴中会与同盟会学生阅读教材及教师提供的材料提取信息并罗列出来探究三民主义的形成、内涵和积极意义同盟会革命纲领的含义和内容是什么？小结：同盟会的革命纲领由三层含义，孙中山在同盟会的机关刊物上将这一纲领阐发为三民主义。（对表现好的组予以表扬，并对各组给以积极鼓励）学生交流讨论纲领的含义和内容小组代表说说通过这个设计了解学生对三民主义形成的历史背景的理解和其内涵的把握【过渡】在“三民主义”指导下，在同盟会员的支持下，孙中山不屈不挠地领导和发动了多次武装起义，用铁和血铸就了一条通向民主共和的道路。

表格式教学设计模板【多媒体播放】武昌起义时间、地点、过程 2.武昌起义形势图设问：1.武昌起义爆发情况怎样？（启发引导：时间191.10.10；重要人物金兆龙等革命党人；重要地点，楚望台军械库f武昌f汉口f汉阳f全国十几个省）学生阅读课本37页和教师提供的阅读材料，提取信息，进入学习情境对比中显现辛亥革命【多媒体播放】清政府镇压起义（课本P39”活动与探究”设问：小草象征什学生小组里交流武昌起义影响之广的巨大影响探究走向么？虽然有的起义被镇压了，但清政府真通过介绍和观瞻英雄共和具备的条件做到“乱事肃清”吗？【多媒体播放】全国各地武装起义、优秀革命党人，辛亥革命形式图学生根据教的生平使学生受到爱国主义教育和英雄主义教育培养学生的合作意识，和密切配合，合力解难攻关的能力与此时，对于中华民国的成立，已经具备了哪些历史条件？材内容和形势图在小组团队精神参与到学生中，予以引导，点拨里讨论、探究分析（鼓励发表采用层层深入、步步深化的方式，引导学生逐步了解革命的过教师小结（政治基础、思想基础、组织基础）多媒体课件播出个人看法）程

表格式教学设计模板【过渡】汹涌的革命浪潮冲击着清政府的闸门，同时也催生了一个新的政权。【多媒体播放】①中华民国诞生片断②孙中山像及大总统誓词设问1.孙中山为什么能当选第一任临时大总学生整合本统？课资源在小2.孙中山这位大总统的当选与封建皇帝组里充分交通过几组图片资料辅的产生方式有何不同？流、探究讨以不同的问题，使学4^^Vf3.我们知道孙中山先生用革命的约方来论生论从史出，既直观探究创立丑和县田为国家医病，那药效怎样？或者说辛亥革又具体、生动、形象共和是历命起到了怎样的作用？史的必然【多媒体播放】宣统帝、退位诏书等小组里讨论设问：清帝退位说明辛亥革命起到了怎样交流归结的作用？袁世凯和张勋复辟闹剧的失败后代表发■言又说明了怎样的问题？和提出问题参与到学生的讨论中去，引导点拨学生探讨辛亥革命的伟大历史意义小组代表试【多媒体播放】指导归纳小结着小结1.民主共和发展的必然趋势2.辛亥革命的伟大历史意义历史已然，往事不堪。学习历史，贵在借鉴历史，屈辱不重演。今天的世界并不太从爱国，从培养学生学习历史分后田田中平。责任讨论自析历史，反思历史的反思历史