小数的大小比较小数的意义和性质教学课件3

小数的大小比较苏教版五年级数学上册

小数的大小比较苏教版五年级数学上册教学目标1.知识目标：要求同学们在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。2.能力目标：让大家经历相应的探索过程，丰富数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力。3.情感目标：要求大家在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学目标1.知识目标：要求同学们在现实的情境中自主探索小数大比较每组两个数的大小：9779654543832184369991005>>>>比较每组两个数的大小：9779654三角尺和练习簿，哪个贵一些？0.6元0.48元三角尺和练习簿，哪个贵一些？0.6元0.48元小数的大小比较小数的意义和性质教学课件36.79米6.85米>比较大小：6.79米和6.85米6.79米是6米7分米9厘米6.85米是6米8分米5厘米6.79米6.85米>比较大小：6.79米和6.8练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。>0.410.45练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。>0.410.45练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。>0.90.87练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。>0.90.87>0.410.45练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。41个0.0145个0.01>0.410.45练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。90个0.0187个0.01练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。90个0.018三角尺和练习簿，哪个贵一些？也可以这样想:0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。0.6元0.48元按照数位顺序，从高位开始依次比较。>三角尺和练习簿，哪个贵一些？也可以这样想:0.6和0.48>>比较下面每组中两个数的大小。

7.968.320.130.129>>比较下面每组中两个数的大小。

7.96想一想：

怎样比较小数的大小？

先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数；……

想一想：

怎样比较小数的大小？

先看整数部分，整数部>>>>在里填上“＞”或“＜”。3.54米3.45米8.208.021.9元2元0.7060.76>>>>在里填上“＞”或“＜”。3.54米3.450.1＞0.080.29＜0.310.4＞0.04练习六第7题：0.1＞0.080.29＜0.310.4＞0.04练习六第7判断：（1）6.809＞6.799（）（2）5.10＝5.01（）（3）38.748＜38.75（）（4）0.009＞0.010（）判断：练习六第10题：□中能填几？7.31＞

.40.542＜0.53□中能填0、1、2、3、4、5、6。□中能填4、5、6、7、8、9。练习六第10题：□中能填几？7.31＞.40.542＜用1、2、3这三个数字和小数点可以组成6个不同的两位小数。把这6个数按从大到小的顺序填在下表中。321312231213132123练习六第11题：用1、2、3这三个数字和小数点可以组成6个不同的两位小数。把练习六第8题、第9题。课堂作业:练习六第8题、第9题。课堂作业:●

只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。

──斯宾塞●

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

──罗曼·罗兰●

在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

──马克思●

人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思●

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

──马克思●

人的价值蕴藏在人的才能之中。

──马克思●

万事开头难，每门科学都是如此。

──马克思●

一切节省，归根到底都归结为时间的节省。

──马克思●

辛苦是获得一切的定律。

──牛顿●

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。──爱因斯坦●

天才出于勤奋。

──高尔基●

天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。

──列夫·托尔斯泰●

天才就是这样，终身努力，便成天才。

──门捷列夫●

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。

──罗曼.罗兰●

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。

──爱迪生●

天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。

──高尔基●

天生我材必有用。

──李白●

天下兴亡，匹夫有责。

──顾炎武●

青年时种下什么，老年时就收获什么。──易卜生●

人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。

──托尔斯泰●

人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达·芬奇●

人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

──雷锋●

人的天职在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基●

人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。──雨果●

人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。

──罗曼.罗兰●

勇于探索真理是人的天职。

──哥白尼●

有很多人是用青春的幸福作成功代价的。

──莫扎特●

越学习，越发现自己的无知。

──笛卡尔●

在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。

──巴斯德●

在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。

──爱因斯坦●

只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。

小数的大小比较苏教版五年级数学上册

小数的大小比较苏教版五年级数学上册教学目标1.知识目标：要求同学们在现实的情境中自主探索小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。2.能力目标：让大家经历相应的探索过程，丰富数学活动经验，进一步发展数感，培养观察、比较、推理等数学思考能力。3.情感目标：要求大家在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学目标1.知识目标：要求同学们在现实的情境中自主探索小数大比较每组两个数的大小：9779654543832184369991005>>>>比较每组两个数的大小：9779654三角尺和练习簿，哪个贵一些？0.6元0.48元三角尺和练习簿，哪个贵一些？0.6元0.48元小数的大小比较小数的意义和性质教学课件36.79米6.85米>比较大小：6.79米和6.85米6.79米是6米7分米9厘米6.85米是6米8分米5厘米6.79米6.85米>比较大小：6.79米和6.8练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。>0.410.45练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。>0.410.45练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。>0.90.87练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。>0.90.87>0.410.45练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。41个0.0145个0.01>0.410.45练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。90个0.0187个0.01练习六第6题：

看图先写出小数，再比较大小。90个0.018三角尺和练习簿，哪个贵一些？也可以这样想:0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上6＞4，所以0.6＞0.48。0.6元0.48元按照数位顺序，从高位开始依次比较。>三角尺和练习簿，哪个贵一些？也可以这样想:0.6和0.48>>比较下面每组中两个数的大小。

7.968.320.130.129>>比较下面每组中两个数的大小。

7.96想一想：

怎样比较小数的大小？

先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数；……

想一想：

怎样比较小数的大小？

先看整数部分，整数部>>>>在里填上“＞”或“＜”。3.54米3.45米8.208.021.9元2元0.7060.76>>>>在里填上“＞”或“＜”。3.54米3.450.1＞0.080.29＜0.310.4＞0.04练习六第7题：0.1＞0.080.29＜0.310.4＞0.04练习六第7判断：（1）6.809＞6.799（）（2）5.10＝5.01（）（3）38.748＜38.75（）（4）0.009＞0.010（）判断：练习六第10题：□中能填几？7.31＞

.40.542＜0.53□中能填0、1、2、3、4、5、6。□中能填4、5、6、7、8、9。练习六第10题：□中能填几？7.31＞.40.542＜用1、2、3这三个数字和小数点可以组成6个不同的两位小数。把这6个数按从大到小的顺序填在下表中。321312231213132123练习六第11题：用1、2、3这三个数字和小数点可以组成6个不同的两位小数。把练习六第8题、第9题。课堂作业:练习六第8题、第9题。课堂作业:●

只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。

──斯宾塞●

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

──罗曼·罗兰●

在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

──马克思●

人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思●

生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。

──马克思●

人的价值蕴藏在人的才能之中。

──马克思●

万事开头难，每门科学都是如此。

──马克思●

一切节省，归根到底都归结为时间的节省。

──马克思●

辛苦是获得一切的定律。

──牛顿●

提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。──爱因斯坦●

天才出于勤奋。

──高尔基●

天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。

──列夫·托尔斯泰●

天才就是这样，终身努力，便成天才。

──门捷列夫●

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。

──罗曼.罗兰●

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。

──爱迪生●

天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。

──高尔基●

天生我