《藏戏》课文教案及反思

《藏戏》课文教案及反思《藏戏》课文教案及反思（通用12篇）

《藏戏》课文教案及反思篇1

藏戏》是学校语文新课标12册其次单元的一篇略读课文。课文从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了具体详细的说明。文章在内容、写作挨次和表达方式上都有其独特之处。下面是.我为你带来《藏戏》教案及反思，欢迎阅读。

《藏戏》教案教学理念：

《课程标准》中指出："熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分'，这是第三学段也就是五六班级孩子应当具备的基本素养。

教材分析：

本文所处的单元是以感受"中华民风民俗'这一专题来编排教学内容的。其内容关注多元文化，将视界投诸民风民俗。"藏戏'被称为藏文化的"活化石'，《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释。课文脉络清晰、有点有面、有详有略,绚丽多彩，是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学颜色。可以放手让孩子们朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多彩的文化形式、民风民俗产生浓郁的爱好。

学情分析：

六班级同学在语言积累、阅读力量上已有肯定水准，但受限于经济、文化等条件，孩子们的眼界仍旧不够开阔，文化风俗、地理人情等方面了解博度不够，而且，他们的阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面也不够成熟，仍需要进一步加强训练，因此，教学《藏戏》这样的民俗散文，务必借助媒体资源，激发同学对藏戏的宠爱之情，丰富同学对藏戏文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

学问与力量

1、读通课文，积累言语中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法

以同学自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源关心同学感受藏戏的艺术魅力。

情感、态度与价值观

激发同学对藏戏的宠爱之情，了解藏族文化。

教学重点：了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

突破方法：按阅读提示自学，在充分读的基础上，围绕主题进行研读，老师适当进行指导。

教学难点：体会写法，感受语言特点。

突破方法：点拨、引导

教学预备：

老师：课件及搜集到的关于藏戏的图片、文字资料;搜集感爱好的其它剧种的资料。

同学：1、通过网络或者图书等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息、藏戏面具图片;2、熟读课文。

课时支配：一课时

教学过程：

一、导入新课。

今日在开课前老师就想请同学们观赏一下几个戏曲片段，看看大家能辨别出它们是什么剧种?(川剧、豫剧、越剧、京剧、黄梅戏)

1、播放视频：京剧、豫剧、黄梅戏、越剧片段;同学们猜

2、简介藏戏

还有一种戏，它比京剧还早400多年，被称为藏族文化的"活化石'，它叫"藏戏'(出示藏戏的有关图片)关于藏戏，你了解多少?

同学简介自己收集到的资料

师：藏戏顾名思义，是藏族地区普遍流行的一个剧中，在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。

3、今日我们将一起学习7*藏戏板书课题：藏戏齐读课题

师：首先老师来检查一下你们的预习状况。

二、初读课文

1、出示词语指名读词语，指名读，正音，齐读，理解词语。

2、细心的同学发觉，这篇课文带星号，是篇略读课文，略读课文怎么学?

3、生读导读提示，看看对我们提出了什么要求?(板书形成、特色)

【设计意图】同学明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。

4、师：课文哪些自然段介绍藏戏的怎样形成，哪些自然段介绍了藏戏的特色呢?

【设计意图】关心同学理清文章脉络。

三、研读课文

(一)自主研读，了解藏戏的形成。

1、用自己喜爱的方式读4-7段，想想藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

友情提示：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。课文中有三个词连接了故事的起因、经过和结果。信任你肯定能借助这三个关键词很快地把故事复述下来。

2、每场藏戏开演前，雄谢巴都会先从藏戏的历史讲起;今日这出《藏戏》，当然少不了"雄谢巴'。谁来情愿担当"雄谢巴'向观众们来介绍藏戏的形成。

师：老师来给你起个头：(课件出示)要说藏戏戏神，那就是宏大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。

3、师：同学们听得真仔细，倾听也是一种很好的学习方法。了解了这个传奇故事，你有什么感受。

4、师总结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。

【设计意图】引导同学读唐东杰布的故事，了解藏戏的形成，采纳沟通的形式，不作过细的分析。

(二)自主研读，了解藏戏的特点

师：刚才我们了解了藏戏的形成，那么藏戏有什么特色呢?请同学们自由读课文，画出有关的句子，读一读，用自己的话说一说。(课件出示自学提示)

师：藏戏有什么特色呢?我们一起来沟通沟通。

生说,老师板书(面具、舞台演出时间长)

师：关于面具，你还了解到了哪些?

看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，请大家多读几遍课文：

善者的面具是白色的，白色代表纯净;

国王的面具是红色的，红色代表威武;

王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺;

活佛的面具是黄色的，黄色代表吉利;

关于面具，老师给大家带来一些图片，请大家观赏，师生对，白色是什么面具，代表什么藏戏的面具还有，屏显观赏

师：除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢?我们连续沟通。

【设计意图】此环节旨在让同学充分自读，整体感悟，使同学在自读中有所发觉，有所获得，以逐步养成同学自我阅读，读中思、读中疑的读书习惯。

四、再读课文，赏析写作方法。

学过课文，我们领会了藏戏的艺术魅力，藏戏不愧为藏文化的"活化石',那么又是怎样把藏戏这一独特艺术展现出来的?在写作方面，你有什么收获?

1、详略得当，举例子哪是详写哪是略写。板书：详略得当

2、师：同学们看，1-3和8-20都写的是藏戏的特色，那3和8段中间插入叙述了藏戏的形成传奇。这种叙述方法就叫插叙。板书：插叙

3、排比、反问开头，抓住了读者的心、埋下伏笔板书：排比、反问

五、拓展练笔：练习写反问式开头篇方式

1、出示图片，了解安塞腰鼓。

安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，刚劲激扬，气概磅礴，浑厚雄壮，铿锵有力，流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取成功和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人忠厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广阔群众的宠爱，而且名扬海外，堪称"中国一绝'和"中国第一鼓'。安塞腰鼓从农村打到城市;从黄土高原打向大江南北;从农家小院打到天安门前;从自编自演走向电影电视屏幕;从农运会打到亚运会;从陕北的穷山沟走上世界领奖台。安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。

【设计意图】此环节旨在让同学通过总结再整体感悟文章的写法。并尝试着运用所学到的开头方法。

五、总结

很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

六、作业布置

1、学了本课，老师信任你肯定对中国的戏曲产生了深厚的爱好，网上有许多相关的资料，回家之后利用网络了解其他地方的戏剧，增加对戏剧的了解，丰富自己的学问。

2、仿照本课的写法，写一写其它剧种的形成及特色。

【设计意图】此环节旨在让同学把学到的写作方法运用到自己的作文中，另一方面让同学通过查找资料了解其他剧种，丰富自己的学问。

板书设计

藏戏

形成为民造福开创藏戏

戴面具演出

特色没有舞台

三五天没结束

《藏戏》反思一、由"藏'导入了解藏戏

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的"臣'的笔顺是同学简单忽视的，老师在板书课题的时候强调同学留意。同时学习这个多音字，组词。再写"戏'组成课题，让同学汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了同学的留意力，调动全身感官跟随老师节奏开头学习。

二、围绕提示问题读书，有章可循

我们都知道阅读课教学就是要把精读课学到的学习方法运用到自己的学习当中。学课文之前，老师让同学读阅读提示，明确学习问题，然后带问题读书，使同学学习任务清楚明白。本课中的问题是1、藏戏是怎么形成的?2、它有什么特色?

同学自学过程中，边读书边思索问题。这两个问题并不难，六班级同学阅读力量已经很强，大部分同学在读书过程中完全能把握主要内容。可在组织同学汇报的过程中，由于我的问题，却使同学的汇报有些乱。这个问题还没有说完，说透，老师已经引导同学说另外的内容了，弄得同学无所适从，老师也显得手忙脚乱。如同学在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，原来我应当连续让同学在此特色上连续补充，可不知道为什么却把同学引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。弥补终究显得牵强!这完全是我把握教材的力量欠缺的缘由造成的。值得反思!

三、学习表达方法并运用

本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作挨次。为了把这个学问点讲解清晰，我在板书上用了一点心思，那就是把"形成'和"特色'用黄颜色的粉笔写成。当同学对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说："像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面支配材料，进行说明是一种什么写作挨次?'当时课堂上一片宁静。是啊关于此种写作挨次，同学是比较生疏的。他们对事情进展挨次和时间挨次、地点转换挨次更为熟识一些。此刻的宁静是在预料之中的。我悄悄地等待，并提示同学其它写作挨次，有同学想起来了，他讲出了事物几个方面的写作挨次，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后老师强调本课中一个事物是指"藏戏'，几个方面是指"形成和特色。'立刻问围绕一个事物通过几方面来进行写作的挨次是什么挨次?(事物的几个方面)由此来加深同学的印象。这个问题到此并没有结束，我立刻追问："以前我们学过的哪篇课文是根据这个挨次写作的?'《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作挨次，我想同学确定熟记在心了。

四、体会句子的独特魅力

本文中开篇的三个反问句既表达了剧烈的情感，又引出下文，如何让同学透过这三个句子体会出在语言表达上的效果呢?朗读是必不行少的，让同学读出反问的语气，指名读，齐读，老师范读相结合，再读出骄傲之情。然后让同学将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处表达的情感更剧烈。

这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目.。

教学完此文，发觉自己的教学功底依旧很薄弱，比如戴面具的戴我竟然写成了"带'。惭愧不已!有同学静静告知我，本想订正，可却遗忘了。还有同学告知我，他想说了，但一想有人听课就没有说。还有就是自己的语言，随便性特别强，由于语速快，总有表达不清晰的地方，一有人听课，就更为严峻了。这些都是我在课堂教学中很严峻的弱点，以后肯定要留意。

《藏戏》课文教案及反思篇2

课文分析：

藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。随着脉络清晰、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈现在读者面前。

这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的，一是引领同学了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

学习目标

1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和美丽语句。

2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时支配1课时

教学预备

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学过程

一、导入新课

1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2.板书课题

二、读文，理清思路

1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2.同学快速扫瞄课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

三、朗读品尝，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。）

2.练习朗读后，找同学朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲。

（二）读课文第三部分，详细了解藏戏的特点

1.默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的详细描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3.看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

4.自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以宽阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5.你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神奇这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

3.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

4.师生合读：21自然段。

四、了解藏戏的形成

1.自读后小组争论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色？

2.沟通、生发：

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。

（2）制造奇迹的传奇：一无全部→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和和善感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇颜色。

（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞美的剧种。

五、总结

很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

六、作业

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

板书设计：

戴面具演出

藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏

三五天没结束

教学反思：

六班级下册其次组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这一单元文章内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。《藏戏》一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思顺手写下来，可能会有很多不足之处，盼望各界同仁能够提出珍贵看法。

由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

《藏戏》课文教案及反思篇3

《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点:"戴着面具演出'"演出时没有舞台'"一部戏可以演出三五天'。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事'。紧接着介绍藏戏的重要特征──"面具'的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。

或许是课文结构的缘由，我感觉这篇课文教得特殊爽，而同学学得也特殊轻松。

在初读课文之后，我让同学结合预习状况，说说藏戏的特点。大部分同学都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主要特点:"戴着面具演出'"演出时没有舞台'"一部戏可以演出三五天'。紧接着，我让同学依据藏戏特点在课文中找出相应的详细描写这三个特点的自然段。在找的过程中，我随机引领同学品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面具的一部分是同学最感爱好的。这些面具不同的颜色代表不同的角色，代表不同的感彩，代表肯定的价值推断和是非观念。再通过分角色读、引读等多种方法让同学领会到藏戏的独特魅力。同学在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。最终，我让同学读读课文4-7自然段，说说这几个自然段写什么?同学很快就能明白这是写藏戏的形成。

就这样，我引领同学这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的形成及其特色，领会到了藏戏的独特魅力，并学习了文章精确     的说明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。而同学所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所盼望的吗?

《藏戏》课文教案及反思篇4

《课程标准》中指出"熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分'。《藏戏》是学校语文新课标12册其次单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总-分-总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点:"戴着面具演出'"演出时没有舞台'"一部戏可以演出三五天'。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。

读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随便!难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，消遣观众的无私精神!他们不计名利，日复一日年复一年表演着!

本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标:1、能饶有爱好地流利朗读课文。2、了解藏戏的形成及其特色。3.学习生动形象的描述和精确     地说明方法。4、积累语言。

教学过程我也设计得特别简洁:1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍;勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话叙述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的?反复朗读详细描写藏戏特点的自然段，读出你的感情!你想对藏戏艺人们说些什么?请写下来。4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同。

总之，本文在内容、写作挨次和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的学问点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要仔细考虑的。

一、由"藏'导入了解藏戏

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的"臣'的笔顺是同学简单忽视的，所以我在板书课题的时候特殊强调同学留意，同时要求同学学习这个多音字，组词。再写"戏'组成课题，让同学汇报相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了同学的留意力，调动全身感官跟随本课的节奏开头学习。

二、围绕提示问题读书，有章可循

整体把握进行教学。首先让同学仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导同学读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给同学充分的读、思、议的空间，促进同学与文本以及同学之间的对话。引导同学选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价力量。

同学自学过程中，边读书边思索问题。这两个问题并不难，六班级同学阅读力量已经很强，大部分同学在读书过程中完全能把握主要内容。可在组织同学汇报的过程中，由于我的问题，却使同学的汇报有些乱。如同学在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，原来我应当连续让同学在此特色上连续补充，可不知道为什么却把同学引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机就被错过了。

三、学习表达方法并运用

本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作挨次。为了把这个学问点讲解清晰，我在板书上用了一点心思，那就是把"形成'和"特色'用黄颜色的粉笔写成。当同学对藏戏的形成和特色了解之后，依照板书老师说:"像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面支配材料，进行说明是一种什么写作挨次?'当时课堂上一片宁静。是啊关于此种写作挨次，同学是比较生疏的。他们对事情进展挨次和时间挨次、地点转换挨次更为熟识一些。此刻的宁静是在预料之中的。我悄悄地等待，并提示同学其它写作挨次，有同学想起来了，他讲出了事物几个方面的写作挨次，然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后我强调本课中一个事物是指"藏戏'，几个方面是指"形成和特色。'立刻问围绕一个事物通过几方面来进行写作的挨次是什么挨次?(事物的几个方面)由此来加深同学的印象。这个问题到此并没有结束，我立刻追问:"以前我们学过的哪篇课文是根据这个挨次写作的?'《鲸》《新型玻璃》等。关于此种写作挨次，我想同学确定熟记在心了。

四、体会句子的独特魅力

本文中开篇的三个反问句既表达了剧烈的情感，又引出下文，如何让同学透过这三个句子体会出在语言表达上的效果呢?朗读是必不行少的，让同学读出反问的语气，指名读，齐读，我范读相结合，再读出骄傲之情。然后让同学将这三个反问句变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处--表达的情感更剧烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用，好的开头让人过目.。

五、比较阅读，培育语文力量。

教学中探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。让同学以小组合作学习的方式进行探究，让同学在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与同学公平对话，又站起来作引领;既要珍视同学个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达到培育同学语文力量的目的。

教学完此文，发觉自己的教学功底依旧很薄弱，我对学问拓展的还不够，应借此向同学多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚烂和魅力，还有质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

《藏戏》课文教案及反思篇5

教材分析：

《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。

本文语言丰富多样，生动传神，行文脉络清晰，点面结合，详略得当，颇具文学颜色。

学情分析：

农村六班级同学在语言积累、阅读力量上已有肯定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富同学对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

教学方法：以同学自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源关心同学感受藏戏的艺术魅力。

教学目标

1、学问与力量：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。

2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。

3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，敬重多元文化，汲取民族文化才智。

教学重难点

1、引领同学了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象地表达。

2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。

课前预备

1、老师预备：各地方戏的经典片段视频。

2、同学预备：收集自己家乡的地方戏剧状况，甚至可以学唱几句。

教学过程

一、观赏导入

1、播放地方戏经典片段。

2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。

二、初读知意

1、翻开课本，自由地轻声读课文。遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到娴熟为止。

2、分层次检查读书状况。学习吃力一些的孩子由老师指名同学一一读一遍，留意正音，并可以带读，再由力量强的同学带读。

3、出示本课生字新词，认读过关。

4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传奇及特点。

三、细读明趣

1、沟通你的发觉，将课文归结为两个方面："藏戏的传奇'、"藏戏的特点'。

2、重点研读其中一部分，沟通其中的哪一点让你印象最深品尝谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。

3、提出阅读中不明白的地方，相互沟通。

四、才情展现

1、成语听写大比拼。

2、一起哼唱家乡戏。

五、作业

扩展阅读，了解好玩的民风民俗。

板书设计：

藏戏

为民造福戴面具师传身教

开创特色没有舞台传承

(唐东杰布)

开创藏戏三五天没结束长盛不衰

教学反思：

本篇课文是九年义务训练六班级下册其次单元第七课，本册其次单元选文关注多元文化，将视界投诸民风民俗，《藏戏》一文就是对藏戏传统剧种的生动阐述，可以放手让同学朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多采的文化形式、民风民俗产生深厚的爱好。

在第一环节的设计，我依着"爱好是最好的老师'，对于现在的同学来说，声光色的冲击，电子媒体的包围，已经让他们远离了传统的戏剧，对那些距离自己更为遥远的戏剧形式自是一无所知，先从同学耳熟能详的一些出名的剧种开头介绍，能极大地调动他们的爱好，激发他们对藏戏的认知欲望。

同时，在本堂课的设计上，我尽可能让每一位同学都能正确、流利地朗读课文，这是最基本的学习前提和根本指向。不忽视优等生，不漠视学困生，让每一位同学都能在课堂上实实在在地进展。扎扎实实地引领他们读书，享受阅读的乐趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。

《藏戏》课文教案及反思篇6

结束课堂回到办公室已是一身的疲乏，上午外出参与活动，中午改作业，下午连续上课，但还是勉励自己坚持在这儿留下片言只语。

《藏戏》一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在同学前面，与同学一同学习，虽然"藏戏'距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清楚，内容比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，同学理解起来并不难。本课，我根据"预习课文我先知'(链接藏戏的相关学问背景)"检查字词我夺冠'(引导同学读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法)"课文分段我能行'(结合导语要求:藏戏是怎么形成的?藏戏有什么特色?引导同学梳理课文分段，概括段意)"美文品读我做主'(引导同学聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读沟通、汇报，老师小结，概括全文内容回归整体)"对比阅读我清楚'(引导同学比较《藏戏》和《北京的春节》有什么不同?有了充分的学习铺垫，同学还是能很清楚地说出两课在表达内容、表达挨次、表达方法和语言特色上的区分)"拓展学问我来试'(除了"藏戏'你还了解其他剧种吗?这个问题难倒了同学，可见课前对信息的处理和汲取力量弱，这时我把事先查找的有关"川剧'的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特别的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，惋惜孩子们都不清晰!)课堂环节连接较好，同学参加度、参加面有进步。遗憾也有，一是在第四环节研读学习中，同学"自主'不够，老师牵引太多，时间耗费较长;二是对于教案原有支配的短文补充阅读无法挤进来。

《藏戏》课文教案及反思篇7

《藏戏》教学反思

总体感觉，这次“四同一课”展现得不算特殊胜利，自我感觉也不是特殊良好。缘由诸多。

个人素养方面，有待提高。首先是课件制作不娴熟，以至于增加了压力，自卑感较强。再者是课堂语言缺少一步到位感。还有对幻灯片操作不熟，再加上对幻灯片内容缺少足够的了解，导致记忆中断，内心慌乱，课堂表现不够沉稳，以至于设想之中的环节被打乱后只好临时应对。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素养是当务之急。

课堂教学方面，我总认为一节语文课，应让同学学得轻松开心，收获多多。这种收获既有学问方面的，也有学法方面的，还有个人力量提高方面的。还要让同学喜爱上语文课，喜爱读、喜爱品、喜爱思，喜爱展现、沟通、共进。这就需要细心备课，帮同学化难为易，轻松过关。而我本节课因担忧时间不够，担忧内容学习不完，在小组争论后的沟通收获方面，没能让同学充分朗读谈体会，也没有胜利调动同学的乐观性。老师本人放不开还怕收不拢，一堂课上下来像狼撵的一样。

同学表现方面，课前我布置了同学查阅、整理资料，制作小卡片，预想应当效果很好，结果过高估量同学。在课前资料展现这一方面，我设计的小组抢答赛不太胜利，同学对300多种戏剧种类知之甚少，四五个同学抢着一发言，其他人没了音。而全班交谈收获时因本人紧急没把时间完全交给同学，自我感觉有些失败。再者，同学也放不开，课前有很多同学都预备了资料卡片，可是展现的时候，因紧急而思维受限，同学表现没有达到预期效果。

总之，这一节多媒体教学，忧多喜少。不过，始生之物，其形虽丑，但也给我带来了一些珍贵的教训，指引着我走好下一步。

《藏戏》教学反思

《藏戏》是12册第7课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学颜色。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。

刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在许多方面都存在差异。于是，我就借助同学的预习和课堂上的自学，在正式进入《藏戏》文本之前，我就引导同学从“内容”、“表达挨次”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习。我想，这样的处理方法是站在同学综合力量的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。

本文是按事物的几个方面的挨次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的，只要同学能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就不过多细细推敲。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者肯定的想象空间，也能更多地去表达人们的美妙愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜爱的句子，简说缘由。

《藏戏》教学反思

《课程标准》中指出“熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”，这是第三学段同学应当具备的基本素养。《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，可以放手让同学们朗读，并尽可能地相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知。

所以，我首先让同学仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导同学读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给同学充分的读、思、议的空间，促进同学与文本以及同学之间的对话。第三，引导同学选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价力量。

《藏戏》教学反思

《藏戏》是人教版学校六班级下册其次组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这篇文章内容时，应当特别感爱好。课前我仔细备课，明确教学目标。《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

由于这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些预备，指导同学搜集相关的资料没。采纳了富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后请同学介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过合作沟通解决问题，最终赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的颜色代表不同的角色，代表不同的感情颜色，代表肯定的价值推断和是非观念，让他们领会到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。

本节课也存在许多不足，老师对学问拓展的还不够，应借此向同学多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚烂和魅力，没还有质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

《藏戏》课文教案及反思篇8

课文分析：

藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的"活化石'。课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。随着脉络清晰、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈现在读者面前。

这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的，一是引领同学了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

学习目标

1.学习并积累"鼻祖、旷野、随心所欲'等词语和美丽语句。

2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时支配1课时

教学预备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学过程

一、导入新课

1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2.板书课题

二、读文，理清思路

1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2.同学快速扫瞄课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

三、朗读品尝，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。）

2.练习朗读后，找同学朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲。

（二）读课文第三部分，详细了解藏戏的特点

1.默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的详细描写。（816自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；1718自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

2.自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。

3.看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

《藏戏》课文教案及反思篇9

《藏戏》从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了具体详细的说明。文章在内容、写作挨次和表达方式上都有其独特之处。如何把学问点不露痕迹地融合在教学过程中，是教者要仔细考虑的。下面是.我为你带来《藏戏》教案及反思，供你参考。

《藏戏》教案设计意图

《语文新课程标准》乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，六班级的孩子

也具备了比较强的自学力量，本课的设计，以同学的自读自悟为主，老师重在引导和点拨。运用余映潮板块式教学设计思路，设计成"初读，知晓文章也许'、"细读，了解形成及特点'、"再读，赏析写作方法'三个学习板块。

学习目标

1.读读记记"剧种、面具、激流、宣誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能

歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收'等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富

的文化内涵。

3.学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学难点

学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

课前预备

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。

教学时间一课时

教学过程

一、导课(3分钟)

1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一?伴奏;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2、板书课题。

二、授课

板块一：初读，知晓文章也许(7分钟)

1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，了解介绍了藏戏的哪些学问。

2、小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

3、全班简洁沟通。

①指名读词语：剧种、面具、激流、宣誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收

②课文介绍了藏戏的形成和独特的艺术魅力。

板块二：细读，了解形成及特点(14分钟)

1、老师出示"自学提示'，同学自主学习：

自学提示：

①自由读4-7段，思索藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。

②研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力，并在课文相关语句上作批注。

2、引导同学沟通，并相机指导同学朗读。

藏戏形成：

"那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。'

用精练精确     的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、宣誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，依据时代的需要而产生。

藏戏特点：

"戴着面具演出'"演出时没有舞台'"一部戏可以演出三五天'。(抓住三个排比句品读)

艺术魅力：

①面具：多样、夸张、形象鲜亮。

②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。

③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制

板块三：再读，赏析写作方法(12分钟)

1、选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会(可以是受到启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的)，积累语言。

2、分析本文与《北京的春节》表达上的异同点。

3、沟通：从表达挨次看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序;从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采纳比方、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物;从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、精确     、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学颜色。

三、结课(4分钟)

1、有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经受了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，如同一朵盛开在.高原上的雪莲花，深深地扎根在.人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女制造的一个艺术奇珍。

2、仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟识的一种艺术形式。

板书设计

7*藏戏

传奇来历：为民造福开创藏戏

戴着面具演出

特点：没有固定舞台

不受时间限制

《藏戏》反思结束课堂回到办公室已是一身的疲乏，上午外出参与活动，中午改作业，下午连续上课，但还是勉励自己坚持在这儿留下片言只语。

《藏戏》一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在同学前面，与同学一同学习，虽然"藏戏'距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清楚，内容比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，同学理解起来并不难。本课，我根据"预习课文我先知'(链接藏戏的相关学问背景)"检查字词我夺冠'(引导同学读准字音，理解词语，还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法)"课文分段我能行'(结合导语要求：藏戏是怎么形成的?藏戏有什么特色?引导同学梳理课文分段，概括段意)"美文品读我做主'(引导同学聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读沟通、汇报，老师小结，概括全文内容回归整体)"对比阅读我清楚'(引导同学比较《藏戏》和《北京的春节》有什么不同?有了充分的学习铺垫，同学还是能很清楚地说出两课在表达内容、表达挨次、表达方法和语言特色上的区分)"拓展学问我来试'(除了"藏戏'你还了解其他剧种吗?这个问题难倒了同学，可见课前对信息的处理和汲取力量弱，这时我把事先查找的有关"川剧'的资料介绍给了他们，就我们闽南地区而言，也有一些特别的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，惋惜孩子们都不清晰!)课堂环节连接较好，同学参加度、参加面有进步。遗憾也有，一是在第四环节研读学习中，同学"自主'不够，老师牵引太多，时间耗费较长;二是对于教案原有支配的短文补充阅读无法挤进来。

《藏戏》课文教案及反思篇10

《藏戏》教学反思

《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会这样写的好处。其次，让孩子们抓住文章中具体介绍藏戏特点的词句来体会来朗读。在品读的时候就留意提示孩子们文章所用的表达方法，以提高孩子们的习作水平。最终我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们竟然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬.尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是我知道他通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个人的名利的精神所打动了。多多少少会对这个孩子的价值观产生一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们应当把藏戏这种艺术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞台。”

《藏戏》教学反思

《藏戏》是人教版学校六班级下册其次组的一篇文章，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这一单元文章内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过合作沟通解决问题，最终赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的颜色代表不同的角色，代表不同的感情颜色，代表肯定的价值推断和是非观念，我问孩子们读了这一部分的内容有什么感受，孩子们一下子热忱高涨，爱好盎然，还充分地读了这部分，轻松理解了这部分内容。当时，我觉得自己突然间真正体会到了在课堂教学中有意识地设计一些能让孩子们感爱好、真正动起来的环节是多么的重要，只有让孩子真正感爱好，他才情愿去动脑子，去学，才会在学习的过程中感受到乐趣，才会乐此不疲。这样的学习才能激发孩子今后学习的后劲。

本节课也存在许多不足，例如质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

藏戏教学反思

描述过程：结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为同学有感情朗读精品文章。今日我在上《藏戏》之前，读了一篇《吉利鸟》并让同学谈听后感觉、启发，积累人生感悟。

讲授《藏戏》之前，同学已经充分的预习过课文。

1、同学读课题。

师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）

老师简介藏戏。

2、同学朗读课文（老师提示读书姿态）

3、出示问题。

①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？

②藏戏的形成？

③藏戏的特点？

4、默读课文，边读边做批注，解决问题。（老师个别询问）

5、沟通问题1，老师相机点拨。

①留意反问句朗读语气。

②指导朗读。

③练读。

④齐读。

6、分析问题2。

①理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。”

②同学抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。

③理解本部分内容，抓住相关词语。如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。

7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。

①沟通，谈感受。

②理解“不要……不要……不要……只要”这个关联词语，谈感受。

8、学习“演出三五天”

①默读课文。

②详细谈演出过程。

老师小结。

9、布置作业：必做：你喜爱看藏戏吗？写感受。

选做：读专题阅读的书，积累。

教研员谈话实录：

优点：

1、确定本节课老师“朴实”的课堂教学。

2、老师朗读有感情，教态自然大方。

3、抓住了本节课的重难点。

4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了同学在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维力量。

缺点：

1、课文导语的提出影响老师前半阶段的教学。

2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。

3、提出略读课文的教学方法。通过前面精读课文的学习，让同学把握学习方法，应用到略读课文的学习中。“压缩”略读课文的教学，简约而不简洁，以谈论——体会——朗读——沟通为略读课文的流程。

4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。

5、同学朗读。只要同学通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但老师要对读的不好的同学进行指导。

教后反思：

本次教研领导“突如其来”的听课，令我在讲课之前有些紧急，当看到张主任那慈爱面容，听其和气的声音后，我的紧急的心情快速安静了下来。通过本节课后，张主任的点拨、启发、引领，我受益匪浅，让我知道了如何上好一节语文课，如何将学问传授给同学，如何和同学在课堂上乐观的调动起来，思同学之所想，帮同学之所需，不断的探究语文教学新规律，深化理解高效课堂，改进教学。由于这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我应当采纳了极富感染力的导语将同学带入情境，让同学深受感染，然后要都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，假如这样教学的话,同学会针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其它的不足，例如质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等。

记得张主任临走时说本班的同学的总体素养很高并检阅了五班级的专题阅读活动的相关作业，给出了很高的评价。其实不仅是这样，我们高班级的每一个班级同学的语文素养都很高，我想这和我们学校开展的专题阅读活动有着亲密的联系。早在2022年学校就开展了此活动，同学、家长、老师一起参加读书活动，读经典、写体会，读名著、共沟通，制作书签。老师引领同学阅读，同学带动家长阅读，家长同学一起阅读，专题阅读活动取得了令人满足的效果。在活动中，各个班级细心组织读书活动，布置富有书香特色的班级环境，指导同学记录读书档案，汇合到“信息大看台”本上。

创设机会让同学沟通读书感悟，每月都利用班会开展一次读书汇报会。每周一篇习作，有的同学受读书的影响，对写作也产生了深厚的爱好，这学期开展的活动没几个周，厚厚的一本“写作俱乐部”都写完了。几乎每个高班级的语文老师，都在讲授新课之前读一篇小短文，让同学谈想法、收获、启示等。专题阅活动，不仅使同学与书为伴，亲近书本、亲近文学，童年的生活浸润着书香，更使学校阅读文化建设不断走向深化，使学校阅读文化特色更显著。

本班我曾经制定多个专题阅读方案。如：情系历史、情系散文等。这学期我们班制定了“碎思万象，汇合成线”专题方案。这是本班同学的热力推举和仔细斟酌，我们有选择的进行“杂”书阅读，我们旨在通过这一专题阅读，让同学从生动好玩的故事中懂得敬重、共享、独立、宽恕、勤劳、合作、关怀，教他们懂得更多学问，欢乐健康的走向将来。引导同学多读书、读好书，从书中猎取学问，从书中懂得求学的方法，从书中明白做人的道理，从而全面提升同学的人文素养，是我校一贯追求的目标。

同样家庭也是同学成长的摇篮，家庭训练是影响同学成长的重要因素，提升同学人文素养，离不开家庭训练和学校训练的协调合作。学校召开家长会，印发专题阅读须知，通过与家长的沟通，让家长懂得环境的影响和熏陶作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中渐渐养成良好的读书习惯。父母与孩子在共同选书、读书、写读后感的过程中，孩子从父母双方身上吸取优点，有利于孩子完善的人格形成；家长也在参加孩子读书学习的过程中，了解孩子的内心世界，所思所想，从而来正确引导、有的放矢地训练孩子。共同读书的过程就是父母与孩子真诚沟通、共同提高的过程。

在老师和同学的共同努力下，随着读书活动的不断深化，特殊是专题阅读活动的开展，再次燃起了同学读书的热忱，整个校内布满了浓郁的油墨书香，书香将长驻新桥这个漂亮的校内,书香也将为孩子的一生插上飞行的翅膀!

《藏戏》课文教案及反思篇11

《藏戏》这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。。下面是.我为你带来《藏戏》教案及反思，盼望大家喜爱。

《藏戏》教案学习目标：

1、读读记记"传奇、咆哮、旷野、吉利、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞美不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲'等词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：

了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

教学难点：

学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学时间：1课时

教学预备：

搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料;搜集感爱好的其他剧种的资料。

整体设计意图：

《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清楚，语言生动传神，富有文学颜色。教学本课，我采纳先"明确学习任务，再学习课文'的方法，让同学从一开头就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。

教学过程：

一、导入新课，明确学习任务

1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今日我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种藏戏。(板书课题)

2、默读"文前提示'，看看对我们提出了什么要求?

(提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的?它有什么特色?在用自己的话说一说。)

【设计意图】

同学明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。

二、初读课文，学习生字、新词

1、自由读课文，读准字音、读通句子

2、检查读文，相机指导同学把课文读通顺，理解"咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖'等词语。

【设计意图】

让同学在语言环境中学习、理解词语，更简单把握。

三、再读课文，理清思路

1、默读课文，思索：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么?画出相关段落。(8~20自然段)

2、沟通争论

(1~3概括藏戏的特点;4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8~20介绍藏戏的特点;21总结全文。)

【设计意图】

理清思路，更好