《花瓣飘香》公开课教案

《花瓣飘香》公开课教案《花瓣飘香》公开课教案（精选15篇）

《花瓣飘香》公开课教案篇1

一、复习引入

昨天我们学习了课文的生字词语，在我们的补充习题上有这样的练习，有些同学做得不够好，今日我们来复习一下。

1、出示幻灯：开火车读，之后齐读。

2、出示动词，选择正确的词语填空。

3、检查课文朗读。师：同学们回家肯定仔细地读过了课文，老师从课文中找了两句话，请同学们来读一读。

（1）带有动词的句子。

（2）女孩的话。

（3）解释“惶恐”、“不知所措”的词语意思。

二、引入课文：

小姑娘为什么会这样惶恐、不知所措？

1、出示“玫瑰”，这么美的玫瑰出现在你的面前，你想用什么样的词语来形容它？（红艳艳）

2、出示“满园的玫瑰”，看到了什么？喜爱这满园的玫瑰吗？读句子。

3、出示幻灯片，读小女孩摘玫瑰花的句子。你读了这段文字，想到了什么？（女孩心情很急迫，她要把带着露水的花瓣及早送到妈妈手上）

4、是呀！无怪乎最终赞美这个女孩“真是个懂事的好孩子”。请你打开书，读课文的3—11小结，思索：她摘了我家门前的花，我怎么不责备她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？在书上用“------”划出有关句子。

（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。”

读一读这一句，你体会到了什么？（小女孩很孝顺）

（板书：孝顺）

把玫瑰的花瓣发给同学，感觉一下玫瑰绒布一样的质地和淡淡的芳香。

（师：同学们真会读书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈兴奋的心，谁能把这种爱读出来）

想象一下，当小女孩双手捧着玫瑰，轻轻把花瓣放在妈妈手心里时，妈妈会怎么样呢？

（2）她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了……”

读一读这一句，说说你体会到了什么？省略号省略的内容你帮小姑娘补充一下，好吗？（这是个和善的小女孩，知道没经过仆人同意就摘花很不好意思，也有可能是觉得这花这么美，所以舍不得摘）（板书：和善）

（3）“爸爸在南沙当解放军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

读一读这一句，说说你从这一句中体会到了什么？（南沙群岛在祖国的最南端，离这里很远很远。爸爸远离亲人，在祖国的南沙当解放军，日夜保卫着边疆，保家为国。爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，而女儿也是多么地惦念自己的爸爸呀。你能读出孩子对爸爸的思念之情吗？

小伴侣们，这个可爱的小姑娘由于难受快讲不出话来了，你帮他对远方的爸爸说一句或者几句话吗？（板书：思念爸爸）

齐读这三句话

师总结：这真是个懂事的小姑娘！（板书：懂事）

三、领悟最终一段课文

这片漂亮的花瓣，幸福的小花瓣，不仅仅暖和了妈妈的心，也深深地感动了我。出示幻灯：“其次天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。”

1、一盆送给小女孩，你能理解吗？

2、一盆送给妈妈，你又如何理解？（我被小女孩的孝心所感动，也买盆花来孝顺自己的妈妈。）想象当时的场景。

四、情感升华

1、幻灯出示诗歌，配乐朗读。

2、再读课题，你肯定有了更深的领悟，这飘着淡淡芳香的花瓣让我们感受到的是什么？（是小姑娘美妙的心灵）齐读课题。

附：教材简析：

《花瓣飘香》这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简洁，语言平实，情真意切，犹如一首清爽淡雅的小诗。小姑娘她敬重父母，有孝心，有爱心。她美的心灵、爱的情怀香气四溢，不仅感染了“我”，而且感染了每一个读者。

课文是通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表明白她是一个敬重父母的懂事的孩子。

全文共有11个自然段，按时间的不同可分为4段。

第一段（第一自然段），写“我”家门前开满了红艳艳的月季花。

其次段（其次自然段），写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞速地跑远了。

第三段（第三到十自然段），这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四段（最终一个自然段），写“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

-尊敬父母是中华民族的传统美德，无论什么人都应具有这种高尚的道德情操。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，能让同学于潜移默化中受到训练.

《花瓣飘香》公开课教案篇2

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一、复习引入

昨天我们学习了课文的生字词语，在我们的补充习题上有这样的练习，有些同学做得不够好，今日我们来复习一下。

1、出示幻灯：开火车读，之后齐读。

2、出示动词，选择正确的词语填空。

3、检查课文朗读。师：同学们回家肯定仔细地读过了课文，老师从课文中找了两句话，请同学们来读一读。

（1）带有动词的句子。

（2）女孩的话。

（3）解释“惶恐”、“不知所措”的词语意思。

二、引入课文：

小姑娘为什么会这样惶恐、不知所措？

1、出示“玫瑰”，这么美的玫瑰出现在你的面前，你想用什么样的词语来形容它？（红艳艳）

2、出示“满园的玫瑰”，看到了什么？喜爱这满园的玫瑰吗？读句子。

3、出示幻灯片，读小女孩摘玫瑰花的句子。你读了这段文字，想到了什么？（女孩心情很急迫，她要把带着露水的花瓣及早送到妈妈手上）

4、是呀！无怪乎最终赞美这个女孩“真是个懂事的好孩子”。请你打开书，读课文的3—11小结，思索：她摘了我家门前的花，我怎么不责备她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？在书上用“------”划出有关句子。

（1）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。”

读一读这一句，你体会到了什么？（小女孩很孝顺）

（板书：孝顺）

把玫瑰的花瓣发给同学，感觉一下玫瑰绒布一样的质地和淡淡的芳香。

（师：同学们真会读书，读出小女孩对妈妈的爱，读出了小女孩有一颗让妈妈兴奋的心，谁能把这种爱读出来）

想象一下，当小女孩双手捧着玫瑰，轻轻把花瓣放在妈妈手心里时，妈妈会怎么样呢？

（2）她低着头不好意思地说“我舍不得把整朵花都摘了……”

读一读这一句，说说你体会到了什么？省略号省略的内容你帮小姑娘补充一下，好吗？（这是个和善的小女孩，知道没经过仆人同意就摘花很不好意思，也有可能是觉得这花这么美，所以舍不得摘）（板书：和善）

（3）“爸爸在南沙当解放军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

读一读这一句，说说你从这一句中体会到了什么？（南沙群岛在祖国的最南端，离这里很远很远。爸爸远离亲人，在祖国的南沙当解放军，日夜保卫着边疆，保家为国。爸爸身在南沙，但心中最牵挂的是妻子和女儿，而女儿也是多么地惦念自己的爸爸呀。你能读出孩子对爸爸的思念之情吗？

小伴侣们，这个可爱的小姑娘由于难受快讲不出话来了，你帮他对远方的爸爸说一句或者几句话吗？（板书：思念爸爸）

齐读这三句话

师总结：这真是个懂事的小姑娘！（板书：懂事）

三、领悟最终一段课文

这片漂亮的花瓣，幸福的小花瓣，不仅仅暖和了妈妈的心，也深深地感动了我。出示幻灯：“其次天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。”

1、一盆送给小女孩，你能理解吗？

2、一盆送给妈妈，你又如何理解？（我被小女孩的孝心所感动，也买盆花来孝顺自己的妈妈。）想象当时的场景。

四、情感升华

1、幻灯出示诗歌，配乐朗读。

2、再读课题，你肯定有了更深的领悟，这飘着淡淡芳香的花瓣让我们感受到的是什么？（是小姑娘美妙的心灵）齐读课题。

《花瓣飘香》公开课教案篇3

今日听了区老师进修学校教研员吴老师的两节完整示范课《花瓣飘香》，感受很深的有以下几个地方：

一、教研示范，士气可嘉，值得推广。

从教这么多年来，这是我第一次听教研员上示范课，而且是这么实实在在的、两个课时的完整课。这一点让我感到我们的教研室很了不起。纸上谈兵的教研员见得多了，理论素养很高的教研员也让我佩服，但是能够走上讲台、走近同学的教研员却更令人敬佩!印象中福州台江区老师进修学校的教研员就是这样一群实实在在搞教研的人。他们除了完成进校的事务性工作外，都在四周学校里一周兼2至3节的课。我很欣赏这样的做法，教研员外出的学习机会多，听的课多，端详课堂的角度更高，对课堂细节的关注也会更多，无形中积累的阅历相当丰富，可是这么多珍贵的财宝仅仅通过口耳传授是很难得以有效的传播和运用。假如教研员都能将深厚的训练教学理论在活生生的课堂上真枪实弹地贯彻落实，那对于一线老师来说，无疑是一次理论与实践的双重提升，也是一种鼓舞和激励。今日我们的教研员正在将这样的一个抱负境界化为现实，这使我感到很兴奋。

二、去尽浮华，倡简务实，欢乐扎实。

《花瓣飘香》这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简洁，语言平实，情真意切，犹如一首清爽淡雅的小诗。而吴老师的这两堂课也如一枝清爽淡雅的月季花，飘着清淡而隽永的香味。听着吴老师的课，我仿佛又回到西安培训会的现场，由于这两节课以文为本，以生为本，以读为本，真正落实了张庆主编提出的八字方针：倡简、务本、求实、有度，同时又略带于永正大师轻松、风趣、机灵、扎实、有效的课堂风格，使听者如沐春风。特殊是以下几点给我留下了极为深刻的印象：

1、目标整合，文本钻研，训练扎实。正如吴老师在教学反思中谈到的，“细心钻研教材”是上好一堂课的基础。正是基于这样的熟悉，吴老师对教材进行了充分的研读，她说她至少读了50遍课文，先让自己被感动了，然后才能去打动孩子。因此在课堂上吴老师游刃有余，在同学与文本之间穿针引线，引领同学走近文本，走近人物心灵，通过读、思、议、写、说，培育同学的语文力量。

2、以人为本，关注同学成长。这是上好一堂阅读课的关键。吴老师在这两节课中非常关注同学的点滴进步和闪光之处，运用多元化评价语言，使同学在课堂中体验胜利，布满信念。老师的语言充分敬重同学主体。“你情愿吗？”“可以吗？”“你同意吗？”诸如此类与同学商议 的语言营造了一个民主、公平、和谐的教学氛围。譬如在分角色朗读时老师让同学给她安排角色，同学们全都推举她演“小女孩”，由于之前老师示范朗读已经深深地打动了他们，他们喜爱听老师读出小女孩的味道。对于这一意外的支配，老师欣然接受，乐观协作。

3、面对全体，因材施教。这句老话在这堂课中得到新的诠释。老师的心中装着全班每一位同学，不止一次问道：“今日还有谁没有发言，还有谁老师没有请到你的？”而被叫起来的看来有几个是属于学习后进生的，老师特别舍得在他们身上花时间花力气，她耐心地、一次又一次地示范、鼓舞，慷慨地赐予他们一次又一次进步的机会，终使他们在语文课堂中感受进步，享受胜利。

4、构思精致，小小道具用处大。一枝小小的红玫瑰替代了这个季节没有的月季花，老师在上课伊始借助它向同学们介绍了月季花，并把它粘贴在黑板上，装饰了板书。此后，这枝玫瑰又在同学表演摘花瓣时、表演“我”送花给小女孩和“我的母亲”时派上了用场，最终这枝玫瑰还被送给了爱动脑筋的聪慧的同学们，送给了他们的原任老师林老师，林老师接过花后说了一番鼓舞的话，说回班以后要将这些漂亮的花瓣送给可爱的孩子们。一枝并不代表爱情的红玫瑰在课堂中却传递着诸多爱的信息，无疑延长了这一课的主旨：花瓣飘香，飘的不仅是淡淡的芳香，更是对父母的孝心、对他人的爱心。

5、读写结合，读说结合，拓展有度见匠心。在这两节课中，有两处的拓展可以反映出老师扎实训练、拓展有度的教学理念，设计尤为奇妙：一是在引导同学联系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，老师相机进行了习作方法的指导。她先是提示同学在意思不变的状况下，用自己的话来表达文中的意思，然后再引导他们比较原文，区分书面语与口语之别，学会观赏有文采的语句，渗透写作方法指导。二是在学完课文后，设计了一次口语交际的表演练习，引导同学想象：“我”买了一盆月季花送给小女孩，把另一盆月季花放在母亲的阳台上时，她们会说些什么？“我”和她们之间会有一番怎样的对话？从而达到拓展延长，深化主旨的作用。

《花瓣飘香》公开课教案篇4

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常州市东方学校庄素琴

《花瓣飘香》是苏教版学校语文第六册中的一篇讲读课文。这篇文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事，情节简洁，语言平实，情真意切，犹如一首清爽淡雅的小诗。反思整个教学，顾老师注意了情感在此文中的渗透，让同学精读感悟显性的语言文字，更让同学领悟到文字中隐性存在的情感、精神，围绕一个“情”字，引领同学进行了听、说、读、写多方面的训练，使语文教学的工具性和人文性在教学中得到了很好的统一，取得了比较好的教学效果。

一、课前赏花，引情入境。

“感人心者莫先乎情”。许多人重视情感在语文教学中的渗透。所以常听人说，胜利的语文课，应在教学的一开头就牢牢吸引住同学，使他们的思维随着老师的情感入境，激发起求知欲。但这“教学的一开头”是从何开头，是一堂课的开头吗？顾老师是依据详细的课文内容来确定课的开头的。在教学本课时，在授课前几天顾老师就对同学们说：“春天到了，百花齐放，公路边、校内里、家门前、花店里，随处都可以看到它们，闻到它们沁人肺腑的花香。让我们做个有心人，好好地看一看它们，闻一闻它们，感受一下花香给我们生活带来的奇妙吧！”教学当天到校后，顾老师把自己预备好的几朵漂亮的月季花放在了一个晶莹剔透的玻璃杯里，摆放在教室的一角，只觉得教室里立刻因这花的存在有了生气。课前，顾老师早早进教室，只见很多同学围拢在鲜花旁，大家有说有笑的，有的还不时地凑近它轻轻地闻一闻，

有的当心地用手摸一摸它，正值孩子们还沉醉在花的暗香之中，满心装满了对它的宠爱之情时，上课铃响了。此时顾老师揭示课题，请同学读一读课题，许多同学都能将课题读得很甜蜜，很温情，带着对鲜花的无比宠爱之情，开心地进入到文章的学习中，可谓是水到渠成。

二、课中“摘花”，融情入文。

课文中小姑娘摘花的动作、神态及和的对话是本课教学重点。要紧紧抓住小姑娘摘花时的动作、神态及话语，引导同学体会小姑娘惜花爱母，懂事乖巧的美妙心灵。为此，在教学文章其次自然段的时候，顾老师紧紧围绕“摘花”一事，在同学与文本之间穿针引线，引领同学走近文本，走近人物心灵，产生情感共呜。通过读、思、议、写、说等多种方式，培育同学的语文力量，渗透美妙的思想情感。

三、课尾赠花，移情入心

师：柔柔的花儿如绒布般暖人心窝，淡淡的芳香如甘泉般沁人心腑。小女孩赠花给妈妈，是由于小女孩有孝心，很懂事。那么，又为什么要赠花给小姑娘呢？

生：是由于被小女孩的孝心所感动，所以要赠花给小女孩，关心小女孩完成送花给妈妈，让病快点好起来的美妙心愿。

陶行知说过：“先生不应当专教书，他的责任是教人做人；同学不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”他还说“我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”为此，顾老师在教学中，有意识地将三次赠花引导同学进行了争论，并联系自己的生活以“与小女孩相比自己对妈妈怎样？”的话题绽开去，让同学畅所欲言。在谈说之间，渐渐与产生了剧烈的共鸣，进一步感受到了母爱的魅力，从而感悟到：爱自己的妈妈不是挂在口头上的空话，而应当像课文中的小女孩那样，为妈妈做点什么。这样一来，一方面让同学加深了对课文的理解，为同学进一步朗读、感悟课文培育、积蓄了情感，另一方面拉近了同学与母亲之间的距离，把母爱的种子深深地烙在了同学的心里，生动的亲情训练在语文的课堂上活跃。并进一步拓展范围，懂得要关怀身边的全部亲人长辈，做一个有孝心、有爱心的人。引领同学要为四周的人贡献出自己心灵的力气，让他们更美妙，精神上更富有、更完善,使同学懂得让自己生活中接触的每一个人从自己的心灵深处得到一点最美妙的东西。那么这样的生活才是真正欢乐的，美妙的。

版权全部：常州市东方学校

《花瓣飘香》公开课教案篇5

看拼音，写词语。

zhāihuāhuánɡkǒnɡrěshìfǔshēn

pěnɡqǐqīnɡchēnshěderónɡbù

二、比一比，再组词。

请（）错（）若（）旅（）

清（）措（）惹（）旋（）

三、填一填。

一（）月季一（）花瓣一（）露水

一（）田野一（）绒布一（）香味

一（）眼泪一（）电话一（）早晨

四、把下列词语补充完整，再读一读。

不（）所措（）相开放清（）无比一（）如洗

连（）起伏放（）远眺喧闹（）凡星罗棋（）

五、选字填空。

瓣辩辨辫

1、她的小（）子真好看！

2、这朵花的花（）多美啊！

3、你肯定要分（）清晰哪一个才是正确的。

4、由于评比班长的事，大家争（）个不停。

六、读课文最终一段话，完成练习。

其次天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

1、我为什么要买两盆花？

2、如你就是文中的“我”，你会对这个小女孩说些什么呢？

3、妈妈身体不好时，你会为她做些什么呢？

七、读下面短文，完成练习。

妈妈的手

妈妈的手是一双勤劳又灵活的手。就是妈妈的这双手，包揽了全部的家务。每天，从妈妈的手中变出各种香喷喷的饭菜，真让我大饱口福。就连我的小辫子也能在妈妈的手中编出各种各样的花式，美丽极了！我脏兮兮的衣服，经过妈妈的手一清洗，就变得干洁净净。一团不起眼的毛线，经过妈妈的巧手，能变成一件漂亮的毛衣。

妈妈的手是暖和的手，真像魔术师的手！

妈妈有一双怎样的手？在括号里填上恰当的词语。

（）的手（）的手（）的手

《花瓣飘香》公开课教案篇6

一、引入情境，课前导入

1.小伴侣，老师想把一首小诗送给大家，想听听吗？（课件出示滚动的文字《母爱》：小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。）

听了这首诗，你想说什么？（妈妈的爱是感人的，我爱妈妈。）是啊，孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关怀过妈妈呢？

点评：常言道："人非草木，孰能无情。'情感是人心理活动的一大特点。又有语云："感人心者，莫先乎情。'所以，胜利的语文课，应在教学的一开头就牢牢地吸引同学，使他们的思维随着老师的情感入境，激发其求知欲。

2.上节课，我们熟悉了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书：小女孩摘花瓣）

3.好，大家学得真好！不过要真正熟悉这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上，我们要通过认真读书来走近她，感受她。

二、读悟其次自然段

1.课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（其次段）

2.让我们仔细读一读，边读边想，留意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线，并细细体会。（生自由读）（课件出示其次段）

3.指名说说找到了哪些词，有哪些体会。（课件出示"俯在花前，当心地摘，双手捧着，飞速地跑'）

4.谁能够上来像小女孩那样"摘一摘'？（生演）

师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？

师：一片花瓣很轻，很小，"你为什么不这样拿着呢？'理解"双手捧着'，平常你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西、宝贵的东西，才会用"双手捧着'。小伴侣能从文字中读出情境、读出自己的感受来，真是会读书啊！

点评：启发同学抓住关键词，感悟人物的内心世界。

5.现在，让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们面前。哪位小伴侣能给大家读一读？（指名读）

咱们一起来读一读。（齐读）

6.过渡：其次天，又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子？

三、紧扣"懂事'，品位语言，推敲句意

1.出示内容，一边读一边画出表示"懂事'的语段，然后在小组内沟通。

点评：通过读书，同学已经能初步感受到小女孩的"懂事'，沟通后再引导同学精读小女孩的每一句话，体会"她是个懂事的好孩子'。

2.汇报沟通体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（小女孩说："妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。'）（指名谈体会）

3.想一想：妈妈摸着这绒布一样松软的花瓣，闻着这淡淡的芳香，会说些什么？（想象说话）

4.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么兴奋啊！一边读一边想象着妈妈兴奋的样子，你肯定也会很幸福的。（指名读、齐读）

点评：课堂里洋溢着浓浓的亲情，孩子们读得情真意切。

5.原来小女孩摘花瓣是为了劝慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说真是个懂事的孩子！（齐读）

6.还从哪儿看出小女孩的懂事？（指名回答并谈体会）

（出示："爸爸在南沙当解放军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。'小女孩眼眶里闪动着泪花。）

你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛，它位于祖国领土的最南端，有"中国的南大门'之称。驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么骄傲呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（指名回答）

7.小结：是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢快时间，这是思念的泪花；为自己能.爸爸的祝愿，照看好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照看妈妈，这是傲慢的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也兴奋，这就是幸福，这是幸福的泪花！

8.创设情境，练习说话。同学们，当爸爸和你们手牵着手闲逛在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀！她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）

9.说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？（指名读）多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。（齐读）

10.一心想着爸爸的叮嘱，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她真是个懂事的孩子！

点评：凭借初读时的整体印象，强调咀嚼词句，做到"入境始与亲'，对"真是个懂事的好孩子'产生真实的感受。

11.从哪些语句还能看出小女孩的懂事？（生汇报）（相机出示："她低着头不好意思地说：我舍不得把整朵花都摘了'）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么"舍不得摘整朵花'呢？（由于花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？（生说）

12.评价：读书就是要前后联系起来读，"瞻前顾后'，这样才能读得更明白。感谢你教给我们读书的方法。

点评：不失时机地教给同学读书的方法，使同学养成良好的读书习惯。

13.你们看（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样松软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵芳香看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是爱花的孩子。（指名读）

14.小伴侣，你发觉没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）或许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢？（引导同学想象说话）

15.小伴侣真会读书，连课文中隐蔽着的内容都能读出来，真不简洁！是啊，假如你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的仆人，心情会怎么样？（生谈感受）

16.理解词义：或许你可能想放下，但又没有；可能想藏起来，但也不敢；或许想放到身后，但已经被发觉了，很尴尬这就叫（不知所措）那"惶恐'是什么意思？（心里可怕）

点评：这一片断中"不知所措、惶恐'两个词语较难理解。老师在教学时让同学联系生活实际，把自己想象成为文中的小女孩，设身处地地体会她的心情，让同学发表自己的见解，为同学制造展现自我的机会，让同学的个性得到充分的进展。

17.师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地和善的孩子！假如你是月季花的仆人，你会责备她吗？（不会）从哪儿看出来？（指导朗读）我们来专心感受这位爱花又和善的小女孩。她与的对话看似一般，却蕴含着极深的感情。能读好吗？

（师生合作读课文。男生读的话，女生读小女孩的话，师读旁白部分。）

点评：同学通过自由读书，画词、圈句、沟通、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的熟悉，从而证明了小女孩的确是个懂事的孩子。每沟通完一个要点再让同学读一读。随着沟通内容的不断深化，同学对这句话的感悟会渐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读的过程中，引导同学想象，体会小女孩那种冲突、难受的心理。

四、读悟最终一段，抓住题眼，加深理解

1.小女孩的所作所为不仅暖和了妈妈的心，也深深地感动了我，所以（出示内容，引读最终一段。）

2.你们明白的用意吗？（受到小女孩的感动，盼望小女孩的妈妈快点好起来，我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书："我'送花）

3.明白了的心思，也就明白了全天下儿女对母亲那份深深的爱！（板书：爱）

4.学到这儿，你对题目是否有了更进一步的感悟？小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（还是孩子的一片孝心！一份真情！）

现在谁来读读题目花瓣飘香。（花瓣飘香花瓣飘香）

闻到了，淡淡的香味！

感受到了，女儿对妈妈的深情！

让我们一起深情地读一读（花瓣飘香）

点评：回到本课题目，再次端详题目，抓住题眼，加强对"飘香'象征意义的理解，深化感情，升华主题。

五、总结升华，体验感情

1.一片小小的花瓣，洋溢着浓浓的爱，传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，我不禁为这对幸福的母女写了一首漂亮的小诗（音乐声起，师深情范读）：

花朵在晨风中摇曳，露珠在花瓣上闪耀，一片花瓣，一声祝愿。

笑容在阳光里绚烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！

花瓣映红了妈妈的笑脸，芳香飘满了温馨的小屋

可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？

小伴侣，帮忙给这首诗起个名字吧！

好，就叫"花瓣飘香'！

一起读花瓣飘香

2.友爱的小伴侣们，你会给妈妈这样漂亮的花瓣吗？

3.好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每位妈妈的心头！

点评：以一首小诗来赞美小女孩，并通过老师声情并茂的朗读，升华了主题，使同学受到了很好的感染，可谓"水到渠成'。整堂课，小女孩、、同学、老师的情感，在轻柔的音乐声中，在片片飘飞的粉红色花瓣里悄悄地流淌着。

板书：

花瓣飘香

小女孩摘花瓣

爱

"我'送花

《花瓣飘香》公开课教案篇7

第一课时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学预备：一束月季花、文字片、录音带

预习要求：

1、读通课文。

2、查字典：俯、惶、恐

教学过程：

一、引入情境，初读课文。

1、出示一束月季花，展现在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今日早晨老师特意从花市场买来的，认真观看一下，说说月季花怎么样？你们喜爱吗？（启发同学看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的芳香。老师和同学们一样喜爱，有一位小女孩，她也很喜爱，大家想熟悉她吗？让我们一起走进今日我们要学习的课文。

2、板书课题：花瓣飘香

3、齐读课题。

4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？情愿来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示同学：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。

出示：一天早晨（2）、几天后的一个早晨（3-10）、其次天早晨（11）

其次部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得认真听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表看法。

5、同学分段朗读，读中相机正音，读后同学评价，老师赐予确定性评价。

6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）

结合进行板书：摘花瓣

二、引导自学，读中感悟。

1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深化了解哪些？老师激发同学思维，启发同学提问。（出示同学提出的问题）

⑴怎么摘花瓣的？

⑵为什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对比问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行争论。

3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。

4、这篇课文描绘的情境美，呈现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。

（一）探究问题1，学习第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、当心地摘、双手捧着、飞速地）

2、沟通摘花的动作。

3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，唯恐花瓣摘光了，咱们商议 一下，就请一位同学来演。同学上台表演小女孩摘花瓣的情形。

4、同学评价。

5、请表演同学自己说说：

你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（当心）

你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着）

小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？

（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）

（怕花瓣上的露珠滚掉。）

6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。

（二）探究问题2，学习第3-5段。

1、“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读，

⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？

⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到慌张可怕）

⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。

⑷我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责怪她，）

⑸分角色读好3-5

（三）探究问题3，学习第6-9段。

1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。

⑴送给生病的妈妈。

⑵为了让妈妈兴奋。（板书：送给妈妈让妈妈兴奋）

让同学摸一摸，闻一闻，花瓣松软舒适散发出淡淡芳香，心里什么感觉？

2、再读读还有什么缘由？

⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。

⑵小女孩确定会常常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？（板书：听妈妈话，不惹妈妈生气）

（爸爸远在千里，照看不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈兴奋；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。）

⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难受）

这是一位怎样的孩子？（爱妈妈，懂事）

⑷分角色读好6-9段。

三、总结升华，体验感情。

1、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？

真是个懂事的好孩子。（同学齐读）板书：懂事的好孩子

2、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动）

3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。

4、最终，请同学们给老师帮个忙，今日，老师特意买来了这一束漂亮的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出办法。

⑴送给课文中的小女孩

⑵送给老师的妈妈

⑶送给同学们。愿你们就像那一片片带着芳香的花瓣。

花瓣飘香

早晨，月季花上闪动着露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

轻轻放在妈妈的枕边。

表一份心愿，

道一声祝愿，

妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像绒布一样松软，

淡淡的芳香随风飘散。

小小的女孩，

像露珠一样透亮，

你不就是那片芳香的花瓣吗？

其次课时

教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。

教学过程：

一、导入课文

在的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，非常漂亮。可是有一天早晨，却发觉了一个惊奇的现象？

板书：我

二、学习其次自然段

1、指名读其次自然段

板书：小女孩

2、出示其次自然段

3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？

摘花很当心（当心地双手捧者）

心里急（飞速地穿过跑）

师相机指导朗读

4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？

（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

过渡：跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会最终来了。几天后的一个早晨，小女孩又来了，便把她叫住了。

三、学习第三至十自然段

1、想要知道其中的隐秘，那就应当问她？现在你们来做，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

2、同学问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导同学用温柔的语气来说。）

3、看看是怎样来问的？

出示4—10自然段

4、为什么用这样的语气？

（发觉小女孩已经不知所措了，为了消退她的惶恐）

5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

6、指名读，分角色读

7、通过询问，不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读4—10自然段，思索

8、沟通（相机指导朗读）

9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈兴奋她想到用美丽有芳香的花瓣来送给妈妈。假如是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？

10、假如是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？

11、下面我们来听首歌，在歌声中盼望大家闭上眼睛悄悄地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

12、听歌曲《妈妈的吻》

13、你有没有观察往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？

14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

同学练读、指名读、分角色读

15、读得真感人啊！假如把这个场面拍成电影肯定很感人，情愿做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好伴侣，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）

板书：专心、用情

16、指名表演

17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板书：孝心

四、学习第11自然段

1、师范读11自然段

2、你是，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）

板书：买花

3、齐读

4、假如你是，送花时你会对小女孩说些什么？

假如你是的母亲，你观察了月季花，你又会说些什么？

五、总结全文

1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，盼望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。

2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝愿。

（闭上眼睛，双手握十靠额头。）

板书：

小女孩摘花

花瓣飘香（孝心）送妈妈

“我”买花

《花瓣飘香》公开课教案篇8

：佚名转贴自：转载点击数：140

花瓣飘香教学片断

师：请同学们自由阅读课文其次自然段，说说你从中体会到了什么？从哪些地方体会到的？

生：我体会到小女还在摘花的时候很当心，我从“当心地摘了一片”和“双手捧着”这两个词语中体会到，由于只有当心翼翼，才会用上这两个词语描写。【欢迎扫瞄第一.。在本站搜寻课文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是.】

生：我也体会到了她是当心翼翼摘花瓣的，由于花瓣上还带露水，她这么当心，肯定是不想让露水滚落到地上。

生：我感觉她肯定很珍惜这片花瓣，所以才当心地摘。而且她摘时是“俯在”花前的，也可以说明她很当心。

师：谁可以在做做这个女孩的动作？

生表演，体会当心呵护的感觉。

生：我还觉得这个小女孩在摘花瓣的时候很紧急。从“飞速地穿过田野”可以看出。

师：你能知道小女孩为什么这么紧急吗？

生：由于这月季花不是她自己家里种的，是去别人家摘的，总有点像偷的感觉，所以会很紧急。

生：我也感觉到了，从“俯在花前”也可以看出，她肯定不想被别人看到，所以才这样的。

师：是呀，去摘别人家的花瓣，自然很紧急，同时又对花瓣存在着爱惜珍惜的感觉，小女孩摘的是那么当心。谁能来试着将小女孩此刻摘花的复杂心情读出来？

（生练习朗读。）

教后反思：同学有独特的阅读体验和感受，从细致地品词中，他们能阅读到文本以下蕴涵的内容。在课堂上，我给同学充分的时间去悄悄阅读，让他们动动笔圈圈画画，然后认真思索，从词语语句上能体会到什么。（当然在此之前的第四课课文指导上已经教给他们品读课文的方法）同学的回答让我很惊异，这是一次真正的放手阅读，当然，刚开头会品读的同学很少，但是好同学的回答能激发别的孩子的思索，所以答案越来越丰富，老师做适当的引导点拨，使同学的思维在彼此的沟通中碰撞出火花，我想我将连续改进自己的备课与上课的方式，让同学能有更多的自我表达和独立思索的时间空间。

转载自邑学老师博客

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《花瓣飘香》公开课教案篇9

常熟市试验学校黄忠平

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。

3、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学预备：一束月季花、文字片、录音带

预习要求：

1、读通课文。

2、查字典：俯、惶、恐

教学过程：

一、引入情境，初读课文。

1、出示一束月季花，展现在讲台上。同学们，老师给你们带来了什么？，这是今日早晨老师特意从花市场买来的，认真观看一下，说说月季花怎么样？你们喜爱吗？（启发同学看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的芳香。老师和同学们一样喜爱，有一位小女孩，她也很喜爱，大家想熟悉她吗？让我们一起走进今日我们要学习的课文。

2、板书课题：花瓣飘香

3、齐读课题。

4、同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？情愿来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示同学：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。

出示：一天早晨（2）、几天后的一个早晨（3-10）、其次天早晨（11）

其次部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同学可得认真听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表看法。

5、同学分段朗读，读中相机正音，读后同学评价，老师赐予确定性评价。

6、知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）

结合进行板书：摘花瓣

二、引导自学，读中感悟。

1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深化了解哪些？老师激发同学思维，启发同学提问。（出示同学提出的问题）

⑴怎么摘花瓣的？

⑵为什么只摘花瓣呢？

⑶摘花瓣做什么？

2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对比问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行争论。

3、同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答。

4、这篇课文描绘的情境美，呈现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。

（一）探究问题1，学习第2段。

1、怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、当心地摘、双手捧着、飞速地）

2、沟通摘花的动作。

3、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，唯恐花瓣摘光了，咱们商议 一下，就请一位同学来演。同学上台表演小女孩摘花瓣的情形。

4、同学评价。

5、请表演同学自己说说：

你摘花瓣时动作那么轻，为什么？（当心）

你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（双手捧着）

小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？

（一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。）

（怕花瓣上的露珠滚掉。）

6、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。

（二）探究问题2，学习第3-5段。

1、“为什么只摘花瓣呢？”请你把3-5段连起来读读，

⑴指名答，板书：舍不得，怎么说的？（低着头不好意思）为什么？

⑵知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？（不知所措、惶恐），想象当时小女孩被我叫住后的情形。（很突然，来不及反应；感到慌张可怕）

⑶知道了，这句话该怎么读？指名读。

⑷我理解她吗？哪儿看出来？（我轻轻地问）（读读，她知道自己错了，我当时不忍心责怪她，）

⑸分角色读好3-5

（三）探究问题3，学习第6-9段。

1、摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。

⑴送给生病的妈妈。

⑵为了让妈妈兴奋。（板书：送给妈妈让妈妈兴奋）

让同学摸一摸，闻一闻，花瓣松软舒适散发出淡淡芳香，心里什么感觉？

2、再读读还有什么缘由？

⑴爸爸是一位保卫祖国的边防战士。

⑵小女孩确定会常常给爸爸写回信，在信中会说些什么呢？这是一位怎样的孩子？（板书：听妈妈话，不惹妈妈生气）

（爸爸远在千里，照看不到妈妈，她不但不惹妈妈生气，还要让妈妈兴奋；不但听妈妈的话，还听爸爸的话。）

⑶小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难受）

这是一位怎样的孩子？（爱妈妈，懂事）

⑷分角色读好6-9段。

三、总结升华，体验感情。

1、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？

真是个懂事的好孩子。（同学齐读）板书：懂事的好孩子

2、老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动）

3、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听听。

4、最终，请同学们给老师帮个忙，今日，老师特意买来了这一束漂亮的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出办法。

⑴送给课文中的小女孩

⑵送给老师的妈妈

⑶送给同学们。愿你们就像那一片片带着芳香的花瓣。

花瓣飘香

早晨，月季花上闪动着露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

轻轻放在妈妈的枕边。

表一份心愿，

道一声祝愿，

妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像绒布一样松软，

淡淡的芳香随风飘散。

小小的女孩，

像露珠一样透亮，

你不就是那片芳香的花瓣吗？

《花瓣飘香》公开课教案篇10

第一课时

布置预习本课生字词，课前了解状况。

一、初读课文：（揭题、读题）

1、你解决了哪些字词。

2、串读课文

3、把你自认为读得比较好的句子读一读。

二、再读课文：

争论：课题是“花瓣飘香”，而课文的主要内容是“花瓣”吗？说说你的理解。

请你用一句话概括课文。

请找出课文中评价小女孩的句子：真是个懂事的好孩子。

谈谈“懂事”：做（合适的事情）说（合适的话）

三、是怎样来写的呢？

写女孩做的事情：课文的其次三自然段。

写女孩说的话：课文的第五、七、九自然段。

四、学习女孩“行为”部分：

1、指名读课文的2、3两个自然段。

2、划出小女孩的动作。

3、体会“动词”：说说通过这个动作你能找到什么缘由。

4、将自己读成小女孩：完成一个角色转换。以小女孩的身份来叙述摘花的事情。

指名读

五、练习：

你已经成为小女孩了，你能将自己摘花时的心理写出来吗？

作业设计：

花瓣

一天早晨，我从一户人家门前走过，看到那里有，（）。我俯在花前，。从花丛中当心地摘了一片带露水的花瓣，（）双手捧着，（）然后飞速地穿过田野，跑向家中。（）

几天后的一个早晨，（）又见到我在摘花瓣，就叫住了我。我拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着，心想：（）

其次课时

一、指名朗读昨天特殊优秀的作业。想像：女孩每次摘了花瓣回家后的情景。

二、引入对“语言”部分的理解

过渡：人的动作可以反映出人的内心世界，而语言更是心灵的表述。今日我们来透过小女孩的语言，体会她的懂事。

1、读：

（1）练读（同学自由练习）

（2）师生对话（师为花的仆人、同学为小女孩）

（3）同桌对话（角色变更，读两次）

（4）集体读

2、结合“懂事”谈谈自己的理解

针对三次对话中女孩回答的内容来理解

3、通读小女孩的表现（课文2-9自然段）

读出对小女孩的评价：真是个懂事的好孩子。

三、评价：

对小女孩的态度。

的行为。

四、花瓣“香”飘何处？

五、练笔：（二选一）

1、女孩捧回了送的那盆月季回到家中……

2、捧着一盆月季来到了母亲的房间……

《花瓣飘香》公开课教案篇11

一、教材分析

《花瓣飘香》是苏教版九年义务训练学校语文第六册其次单元的一篇讲读课文。课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩疼惜花草，爱护妈妈的美妙心灵，表明白她是个敬重父母的懂事的孩子。全文共十一个自然段，依循事情进展经过，以"花开摘花谈花送花'为线索，层层叙写，引人入胜。依据课文内容和同学实际，我支配两个课时来教学本课，下面是我要说的其次课时。

语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一，语文训练的基本理念是：全面提高同学的语文素养；正确把握语文训练的特点；乐观提倡自主、合作、探究的学习方式等。依据课程标准和本文内容以及同学实际，我制定了以下教学目标和重、难点。

教学目标：

1、正确、流利，有感情地诵读课文。

2、精读品尝课文人物语言，练习分角色诵读课文。

3、培育从小尊敬父母的思想品质，陶冶高尚情感。

教学重、难点：从课文中的人物对话中体会小女孩是个懂事的孩子。

二、学情分析

语文课的教学主要是老师如何指导同学读书，通过读书来加深对课文内容的理解，只有同学会读才乐读，只有读通、读顺才能被课文描写的人物所打动。那么，同学在学习本课之前也学过叙事写人的课文，而中班级的同学已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的力量，能够自由读课文，初步感知课文的主要内容，加上这是一篇写小女孩摘花的文章，同学对小女孩和摘花都比较亲近，都想读好课文，知道小女孩是怎样的一个人。因此，我认为同学会保持良好的心情去读书、学习，会活跃课堂气氛，按时完成教学任务。

三、教法选择

教无定法，但有法可选，选择适当的教学方法能使教学思路顺当进行。为了完成本课时的教学目标，突出重点、突破难点，依据本课特点和同学实际，我选择以下教学方法。

1、朗读感悟法：

本文语言生动感人，写作朴实无华，用词贴切，字里行间蕴含的感情丰富。为了让同学深化体会和小女孩的情感，我引导同学抓住人物的语言，通过自由读、默读、齐读等形式进行反复诵读认真品尝，加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈，从读中感悟到小女孩爱花，爱妈妈的美妙心灵。

2、谈话，谈论法。

教学过程我相机提出问题让同学通过谈话沟通来完成，比如在教学中提出："小女孩子为什么摘花？为什么只摘花瓣？小女孩是怎样的一个孩子？'等。让同学带着问题默读课文后谈话、谈论来完成。

四、学法指导

语文课程标准中提到："要乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。'教是为学服务的，教学过程的最终目的是老师如何引导同学把握合适的学习方法，养成良好的学习习惯，为了调动学习的主观能动性，我指导同学运用以下学习方法。

1、促读理解法：古人曰："书读百遍，其义自见'，教学中，我指导同学通过初读感知课文精读理解课文再读体会情感。

2、自主、合作、探究的学习方式：在体会小女孩子美妙心灵时，我通过指导同学读后自主找出相关的语句，合作沟通、探究小女孩的心情及的情感，让同学感受到小女孩是个懂事的孩子。这样让同学乐观主动参加学习，活跃了课堂气氛，训练了思维力量和表达力量，加强了团结合作精神。

五、教学程序

深化钻研教材，了解学情，讨论教法和同学是完成教学任务的前提，而合理地支配教学程序是完成教学任务的关键，本课时的教学，我设计了以下教学程序。

（一）复习导入

1、指名读生字。

2、说说课文主要讲了一件什么事？

（以上复习是为了检查同学对前一节课的学习状况，过渡到本课时的教学）

一细读第一小节花开

1、指名读，说说主要讲什么？

（依据同学回答板书"花开'）

2、课文是怎样写花开的呢？

3、同学沟通、明确：⑴花多："一丛、开满。'

⑵花美："红艳艳。'

4、指导感情朗读。

（在教学中我运用朗读法，引导同学细读，抓住关键词，体会花多、花美。）

《花瓣飘香》公开课教案篇12

师：小女孩为什么“眼眶里闪动着泪花”？大家再读一读课文，联系上下文体会体会。

生1：小女孩特别思念自己的爸爸。

生2：小女孩担忧妈妈的病情。

生3：爸爸在南沙，小女孩一人照看妈妈，显得孤独。

生4：小女孩.爸爸的嘱托，没有惹妈妈生气而感动。

生5：小女孩偷花，可能会受到花仆人的责怪，感到可怕。

生6：小女孩任凭摘了人家的花，惹妈妈生气了，感到难受。

生7：小女孩没有受到花仆人批判，反而得到了关怀，她感动地流下了眼泪。

师：大家体会得特别好，真是“书读百遍，其义自见”。信任大家也能读好。

生：（分角色表演朗读课文）

师：听了小女孩和“我”的对话，你们想说些什么呢？

生1：小女孩是个懂事的孩子。

生2：我祝福小女孩的妈妈能早日康复。

生3：我想送一盆花给小女孩。

生4：我还想送一盆鲜花给小女孩的妈妈。

师：同学们体会得真好，让我们像小女孩一样关怀自己的妈妈。我们一起来朗读课文，享受这份亲情，享受读书的欢乐。

《花瓣飘香》公开课教案篇13

背景：随着新课程标准的步步深化，各校都加强了对各学科的专题讨论。我们学校本次语文专题讨论的主题围绕"落实三主、提倡三自、构建有效课堂'绽开。我作为新老师，上了一节《花瓣飘香》的讨论课。本课是一篇反映女儿对母亲真挚情感的文章，想要让同学真正体会文字中流淌的情感，必需要一步步把他们带入情景中。于是在此课的教学过程中，我采纳了层层递进的方法，让同学情感最终释放出来。

教学过程：

师：昨天，我们熟悉了一个小姑娘，她是怎样摘花瓣的，你们还记得吗？

生：她俯下身子，轻轻地摘了一片花瓣，捧在手中飞速地跑走了。

师：从小姑娘摘花瓣的动作中，你读懂了什么？

生：她很爱花。

师：小女孩这么爱花，可是她为什么又要摘花瓣呢？这是怀疑的事情，于是几天后，和小女孩进行了交谈。请同学们快速默读3-10小节。读完后，请你试着用原文中的话告知老师，她是个怎样的小女孩？

生：她真是个懂事的好孩子。

师：你从哪些地方可以看出她是个懂事的好孩子呢？请你自由读课文，并用笔做上记号。

沟通：

（1）她舍不得把整朵花都摘了。

生：小女孩认为月季花开得红艳艳的，非常漂亮，不能把它全摘了。

生：小女孩看到月季花像绒布一样松软的花瓣，带着亮晶晶的露水，并且散发着阵阵芳香，她觉得应当让更多的人来观赏它。

生：小女孩知道摘别人种的花是不对的。

师：是啊，她知道摘花是不对的，所以当被我叫住时，她心里会想些什么呢？

生：她会很可怕。

生：她担忧我会责备她。

师：是啊，你们说得真好。难怪我认为

生齐读：她真是个懂事的好孩子。

（2）、小女孩说："妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。'

生：小女孩把花瓣送给妈妈，是为了让病中的妈妈兴奋。

生：当妈妈摸着花瓣，闻着花瓣散发的的芳香时，妈妈会兴奋，可能会遗忘病痛。

师：想一想：妈妈摸着这绒布一样松软地花瓣，闻着这淡淡的芳香，会说些什么？

生：感谢你，孩子。我感受到了你的一片孝心。

生：孩子，你真孝顺啊！

师：原来，小女孩摘花是为了劝慰妈妈，让妈妈兴奋，怪不得，我要说

生齐读：真是个懂事的还孩子。

（3）"爸爸在南沙当解放军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。'小女孩眼眶里闪动着泪花。

生：小女孩代替远在南沙的爸爸照看自己的妈妈。

生：小女孩很听话，爸爸叫他不要惹妈妈生气，她就想尽一切方法让妈妈兴奋。

师：从"泪花'中，你还读懂了什么？

生：她很惦念自己的爸爸。

生：她为自己能照看好自己的妈妈而兴奋。

生：她可能也为了自己能根据爸爸的话去做，而且做得很好，感到有点感动。

师：听到这里，我不禁说道

生齐读：她真是个懂事的好孩子。

《花瓣飘香》公开课教案篇14

谈话导入

上节课我们接触以为特别可爱小女孩，还记得她为妈妈做了一件什么事吗？师板书：摘花瓣

今日的这节课上我们就通过细细的读课文来走进她、感受她、真正地熟悉她，好不好啊？

二、其次自然段

一天早晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中当心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞速地穿过田野，跑远了。

1.读一读，找一找课文的哪一段说的是小女孩摘花瓣的情景。（课件出示其次段

2.指名读其次段，其他同学画出摘花时的动作。

3.指名汇报。俯在（花前）

摘（当心地摘）

捧着（双手捧着）

穿过（飞速地穿过

4.自由仔细读其次段，体会动词

5.指名读。大家一边听，一边想，看看你能不能通过她的朗读看到这位小女孩。

6.指名汇报。

7.同学摘花，留意动作

8.你为什么这么当心呀，轻轻地摘呀

9.谁知道她为什么这么轻轻地摘。

10.为什么不拿着这一片花瓣呢

11.谁再来说一说她为什么这样双手捧着

12.联系生活谈什么时候用捧着

13.小伴侣来双手捧一捧。

13.指名读，读出小女孩对花瓣的珍爱。评价：感受到珍爱了

14.指名读，再当心一点。评价：能不能再珍爱一些

15.一起来感受一下，齐读

16.当心地摘了一片花瓣，双手捧着飞速地穿过田野，跑远了。小伴侣当你读到这里的时候，你的脑海里有没有什么问题？

为什么要飞速地跑？

摘了这片花瓣要去做什么呢？

为什么只摘花瓣呢？

为什么小女孩俯在花前摘？

她摘这个花瓣有什么用？

为什么要摘一片带露水的花瓣？

过渡：课文中的我也是这么想的，我们大家都有这个问题对不对？那么就让我们带着这两个问题去深化的读一读课文。信任小伴侣们肯定会在可课文中找到答案的，好不好？

学习三---五自然段

几天后的一个早晨，我又见到那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

"为什么只摘花瓣呢？'我轻轻地问。

她低着头不好意思地说："我舍不得把整朵花都摘了'

出示第三到五段，生自由读，

生汇报

我知道她为什么只摘花瓣了，由于她舍不得把整朵花摘掉。

想一想她为什么舍不得把整朵花都摘下来呢？（板书：舍不得）

这段有没有告知我们整朵花很美丽？

那我们从课文的其他的内容，看看你能不能从课文中读出这朵花特别的美丽。自由读

花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香。

指名读，读出花瓣很美

摸花瓣。有什么感觉？闻一闻

再找找看还有哪些地方也告知我们花很美的。

我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。

指名读，读得美一点

红艳艳的花朵多美呀，还有什么地方也有（带露水的花瓣）真美呀。

从花丛中当心地摘了一片带露水的花瓣，

出示幻灯片，带露水的月季花

瞧红艳艳的花朵，上面蘸着晶莹的露水散发着淡淡的芳香，看到这么娇美的花朵，小女孩怎么忍心摘下它呢？她多么的爱这朵花呀所以她舍不得摘，谁能把小女孩的这句话再读一读呢？

她低着头不好意思地说："我舍不得把整朵花都摘了'

（我舍不得把整朵花都摘了）指名读

她低着头不好意思地说："我舍不得把整朵花都摘了'

感受到你舍不得摘，但是大家留意小女孩在说这话话的时候还有一个什么词呢？指名读

为什么要不好意思？

她觉得自己怎么样

谁再来把这句话读好，让我们感觉到既爱花，又有点内疚。自己练习读一读好不好

13.师：为什么只摘花瓣呢？引读，指名2人读

"为什么只摘花瓣呢？'我轻轻地问。

第三段哪个词让我们感受到小女孩此时此刻的心情？

几天后的一个早晨，我又见到那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

细心地看这两个字有什么特点？

这两个字都跟心有关系，那你猜猜看是什么心情呢？

可怕什么？

由于心里边可怕，所以当我叫住她的时候，大家看她会怎样做？

此时此刻她多么的尴尬啊，课文中哪一个词告知我们？（不知所措）

齐读。

同学们就由于她摘了别人家一片花瓣被人家叫住了，她就感到不知所措，感到惶恐，你感觉这位小女孩是一个什么样的小女孩？（特别和善。特别诚恳）

是呀让我们再次感受一下这位诚恳的和善的小女孩。

（自由读第三段）

指名读

分角色读女生读小女孩的话，男生读我问的话。师评男生感受到你不想打搅这位小女孩，引读女生。评你们读得真好。

过渡：小伴侣这朵花真美呀，她舍不得摘，那她为什么还是摘了呢？她究竟摘了这朵花瓣要去做什么呢？请大家读下面几个自然段，信任你肯定会找到答案的。

《花瓣飘香》公开课教案篇15

一.教学目标：

1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语

2.能正确，流利，有感情地朗读课文及练习分角色朗读。

3.通过充分朗读，体会小女孩心灵真挚，纯朴的亲情。着力培育同学从小具有尊敬父母的思想感情，陶冶高尚情操。

二.教学重点:

1.学习对人物外表的描写展现内心世界的写作方法.

2.指导同学分角色有感情地朗读.

三.教材分析：

1.题解

标题诗意盎然，意味深长。从字面上看是指小小的花瓣飘着沁