《读书要有选择》教学案

《读书要有选择》教学案《读书要有选择》教学案（精选12篇）

《读书要有选择》教学案篇1

课题

苏教版六班级下册第11课

课题《读书要有选择》

设计

海安镇隆政学校

理论支持

语文新课标要求同学具有独立阅读的力量；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶；学会使用常用的工具书，初步具备收集和处理信息的力量。课堂教学中老师应放手让同学进行独立阅读，培育同学独立阅读课文的力量，在阅读中懂得要有选择地读书。

教学目标

认知目标：熟读课文，联系上下文理解"日新月异'等重点词语，理解课文的主要内容。

操作目标：在自主阅读过程中，运用批注式阅读的方法进行阅读感悟，沟通阅读收获。

情感目标：激发同学的阅读爱好，学会自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培育质疑习惯，树立正确的读书观。

教学重点

选择读物的类型和方法

教学难点

依据自身爱好爱好学会选择合适的读物。

课时支配

1课时

课型

新授课

课前预备

课件

教学设计

教学步骤

老师活动

同学活动

设计意图

一、谈话沟通，激发"阅读期盼'。

1.从名人关于读书的名言中唤起同学的积累。

2.从学过的介绍阅读方法的课文中引入新课。可读的书浩如烟海，我们应当怎么办？

3.揭示课题。

4.读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？

5.归纳问题：为什么读书要有选择？可以选择哪些读物？怎样选择读物？

1.自由沟通关于读书的名言、警句。

2.沟通已经学过的阅读方法。

3.齐读课题。

4.提出自己最想了解的问题。

围绕课题质疑，激发学习爱好。

二、自主阅读感悟，开展"阅读反思'。

1.初读：在读书的过程中，首先应当把课文读正确，老师特别信任你们的力量，到时候，让我们大家观赏你的读书水平。

2.了解同学的读书状况。

3.老师评价同学的读书状况

4.当然读通课文只是第一步，我们还要读懂课文。请同学们运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时登记你的收获。

5.同学沟通时老师作适当点拨。

老师相机出示：

优秀的文学作品，特殊是有定评的古今中外名著

名人传记

科普类读物

工具书，它们是我们的"无声老师'

6.刚才我们所读四个自然段主要讲了什么？

7.过渡：那么我们该怎样选择读物呢，请同学们沟通自读7-8自然段的收获。

老师相机出示：

依据自己的爱好和爱好

请教别人（老师、父母、同学）

8在研读的基础上填写下表：

选择

类型

选择

方法

9.老师总结选择类型和方法。

1.带着自己的问题自由朗读课文。

2.理解自读中遇到的重点词语，如"日新月异'。

3.请几个同学依次读3-6自然段。

4.同学进行评价。

5.同学自主阅读课文，思索后写批注

6.沟通自己阅读3-6自然段的收获。

7.沟通自读7-8自然段的收获。

8.完成表格的填写。

通过同学自读、批注、沟通，逐层深化理解课文，在对语言文字的品尝中把握读书的方法。

三、再读写话，进行阅读制造。

1.依据课文内容，选一题写话：

（1）小明成天无所事事，不求上进。请你为他选择一本书，并说说推举理由。

（2）小军的作文水平不太高，为此他很灰心。请你为他选择一本书，并说说推举理由。

（3）小华喜爱小创造，爸爸妈妈却一个劲儿逼他读文学名著。请你从选择读物的这个角度对小华的爸爸妈妈说几句。

（4）为了加深对《海伦.凯勒》这篇课文的理解，你会选择哪些书来读？为什么？

2.同学写话时，老师行间巡察。

1.仔细阅读话题，结合本课内容选一题写话。

2.同学沟通写话内容。

3.集体评议所写内容。

通过写话敏捷运用课本学问，加深对课文的理解。

四、总结回顾，联系实际谈选择

1.同学们，你们在今后的读书过程中预备怎样选择读物呢？

2.总结。

3.以齐读歌德的名言"读一本好书，就是在和高尚的人谈话。'结束本课教学。

1.结合本课内容联系实际谈今后怎样有选择地读书。

2.齐读名言。

总结回顾全文，使同学学以致用。

附板书设计：

读书要有选择

选择

类型

优秀的文学作品，特殊是有定评的古今中外名著

名人传记

科普类读物

工具书，它们是我们的"无声老师'

选择

方法

依据自己的爱好和爱好

请教别人（老师、父母、同学）

《读书要有选择》教学案篇2

《读书要有选择》教学反思

这是一篇自学课文，是关于读书方法的指导。以前我们也学过不少这类的读书方法指导的文章，在课文深化学习之前，可以引导同学对语文课文进行一下汇总，比如：《读书做记号的学问》《精读和泛读》《读书莫放拦路虎》等。

本篇文章的脉络很清楚，因此引导同学先自己理清课文：

首先提出问题，为什么要学会选择读物？很简洁，由于"读不完'。

接着详细说明，选择哪几类读物？可以从以下几个方面选择：第一类，优秀的文学作品，名著。其次类，名人传记。第三类，科普书籍。第四类，工具书。

然后，告知我们如何选择读物？依据个人爱好；二，请教别人。

最终揭示选择合适读物的意义，让学习和生活更有效。

课文脉络理清之后，让同学联系以往学习语文的方法，扣住字词进行体会，感受读书选择的意义，知道读这四大类书籍的好处。在自学过程中，留意让同学将自学讨论与小组合作结合起来，从而提高自学的效果。

《读书要有选择》教学反思

本文教学从抓段落中心句的方法入手。解决"为什么读书要有选择？'、"读书时要选择哪些书？'、"选择书的时候要采纳哪些方法？'"选择读书的好处是什么？'等问题的答案。

重在让同学学会选择好书的方法。通过同学自读文章弄清文章内容，然后结合自己的学习实践用自己的话来表达自己的见解。指导同学结合课文中的语句让同学说，并且让在小组内充分争论练习。

《读书要有选择》教学反思

这是一篇自学课文，是关于读书方法的指导。以前我们也学过不少这类的读书方法指导的文章，比如：《读书做记号的学问》《精读和泛读》《读书莫放拦路虎》等。在学习本文之前，可以来一个总复习。

这篇文章的脉络很清楚：

首先提出问题，为什么要学会选择读物？很简洁，由于"读不完'。

接着详细说明，选择哪几类读物。可以从以下几个方面选择：

第一类，优秀的文学作品，名著。其次类，名人传记。第三类，科普书籍。第四类，工具书。

并且，讲明缘由。优秀的文学作品可以陶冶我们的精神，让我们懂得真善美。名人传记可以激励我们前行，指引我们成长。科普书籍可以让我们变得更聪慧，去探究自然的神秘。工具书是我们的好"帮手'，是"无声老师'。

然后，告知我们如何选择读物？

一、依据个人爱好；二、请教别人。

最终揭示选择合适读物的意义，让学习和生活更有效。

以上是文章的梗概。下面谈一下我的阅读经受。

说到读书有目的地选择，应当是最近几年的事情。以前，自己的阅读应当算是特别"潇洒'的。兴致所至，无所不读。从小人书，漫画，再到童话民间故事。这是我的学校。武侠传奇，益智、科幻故事，是我的学校。中外文学名著，训练教学专著，陪我度过三年师范。工作之后，有一小段时间对读书漫无目标。教学案例，论文汇编，训练教学杂志间续看了一些。几年前，来到凤凰论坛，看书的目的性明确了好些，尤其是在高林生老师的教训下比较有目的的读了一些书。有收获，也有困惑。

为了解决教学中的疑难，我特地购置了几本权威出版机构出版的工具书。《现代汉语规范词典》（还有字典）《成语大词典》是其中的翘楚。发觉自己倦怠时，为了激励自己前行，我也读了几部名人传记，印象最深的是《林肯传》和《名人传》，他们不屈不挠的精神和毅力深深震撼着我，同时也让我明白了，名人光环背后的辛酸和泪水。名人的光环和成就对于我们一般人来说并没有什么意义，对我们的成长最有价值的是他们付出的心血和汗水。坚持成就漂亮，胜利需要水滴石穿的精神。

科普类的书籍明显地淡出我的视线，取而代之的是语文教学方面的专业书籍。语言文字的讨论和古典名著点评，都对我的阅读力量的有关心。

另外，为了关心班级中的孩子学会阅读，宠爱阅读，我还阅读了近百本儿童文学书籍。其中大多是童话，而且大多是获得国际大奖的图书。自己读，给同学读，最终让同学自己去读。假如人能一生与好书相伴，幸甚至哉。

《读书要有选择》教学案篇3

㈠、学习目标：

1、学问与力量目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。

2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时登记自己的收获，能与同桌沟通、汇报。

3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培育同学阅读的爱好，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培育质疑的习惯，树立正确的读书观。

㈡、学习过程：

一、唤起生活积累，激发“阅读期盼”

在生活中，同学们肯定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？

听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？

你觉得在我们已把握的这些好的读书方法中，还应当留意些什么？

小结，揭题板书：读书要有选择

读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？

归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？

二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”

1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，信任你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应当把课文读正确，你行吗？老师特别信任你们的力量，到时候，让我们大家观赏你的读书状况。

2、指读：支配同学汇报自己读书的状况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。

3、了解：感知课文的主要内容。

4、品读：开展阅读思索。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时登记你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行沟通，共享彼此的收获。

5、评读：沟通自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。

6、小结：

三、再读课文质疑，培育“阅读批判”力量

1、同学们在读书的过程中产生了哪些怀疑？请你们再快速地扫瞄一下，登记你的怀疑，可先与同桌进行沟通。

2、沟通：

A、我觉得书中对“学校生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们学校生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；

B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；

C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，由于它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些留意点）

D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。

………………

除此之外，还可引导同学对“为什么要选择？”“怎样选择绽开补充和沟通”。

老师小结。

四、再读感知写作特色，进行迁移练习

同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发觉？

沟通（条理清晰，分类说明等）

依据这样的写作特色，开展迁移性练习。

如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题绽开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应当怎样选择？”等话题绽开，当然也可以让同学说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要留意什么等，通过这课的学习，你还知道了应当怎样选择等。

《读书要有选择》教学案篇4

【学习目标】

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会选择书籍的方法，并了解把握选择合适读物这种本事的好处。

【活动方案】

活动一：自主阅读，感知内容。

1.默读课文，自同学字新词，感知课文主要内容。

陶冶执著倾听神秘通俗易懂

征询先贤传记教导日新月异

2.组内沟通：你读懂了什么？

3全班展现并质疑。

活动二：再读课文，把握方法。

1.快速扫瞄课文，记录阅读中的怀疑，

2.组内沟通：①为什么读书要选择阅读?②怎样选择？

3.全班沟通。

【检测反馈】

1.默写词语。

2.争论：除了书上说的选择方法，你认为还有哪些好的读书方法？

巩固提升

一、拼拼，写写。

zhunjjiohutoyětōnlchngrxīnyuy

()()()()

二、在括号里填上合适的词语。

()的文章启迪()高尚的()

()的翅膀征询()执着的()

()的作品培育（)珍贵的()

三、推断下列语句正误，对的打"'，错的打"'。

1."当然，一个人的爱好爱好也是可以通过读书来培训的'这句没有语病。（）

2."因人而异'的意思是依据人的不同状况，实行相同的方法。（）

3."尽管他做错了事，但忙中出错，也无可厚非。'这句话是正确的。（）

四、选择正确的答案，在括号内填上序号

1."它是学校'一句中"学校'前的词语摆放挨次应当是（）。

①没有围墙的②一所③现代化④浙江⑤唯一的

a、②①③④⑤b、⑤②④①③c、④⑤②①③d、④②⑤③①

五、阅读语段，并修改。

在《书香江苏》读书活动中，通过网上读书，使我们熟悉了海伦凯勒、鲁滨逊、孙悟空等众多人物形象，我写的一遍读后感"我也想当回诸葛亮'刊登在《新语文学习》上，我们班还被评为"阅读先进班级'的光荣称号呢。

六、阅读课外片段，并答题。

古时候，宋代进行绘画竞赛，画题是一句诗"踏花归去马蹄香'。这诗句的意思很明白，人们在春天骑马赏花，游玩后，马蹄由于踩着了飘落在地上的花瓣，使蹄儿也变香了。很多画家抓耳挠腮，无从下笔，有的画家画是画了，但从正面着想，画了满地的落花，再画一个骑马扬鞭人。这并没有把"香'字表现出来。画题是很难，但仍有一个聪慧的画家画出来了。这个画家只画了一匹马，再在蹄旁边加上几只飘舞的蝴蝶，此外没有别的东西了。蝴蝶为什么围着马蹄飘舞？不是由于马蹄上沾着落花的香气吗？马蹄上怎么会沾着落花的香气？不是这匹马刚从满地落花的地方踏过来的吗？这样，他用几只蝴蝶把看不见的香气详细地表现出来了。此幅画被大家公认为胜利的作品。

1.给短文选择一个恰当的标题，填在文前的横线上。

①绘画竞赛②赛马③难题④聪慧的画家

2.抓耳挠腮的"挠'用音序查字法应当查大写字母（）；用部首查字法应先查（）部，再查（）画。字典里有三种解释：①轻轻地抓；②阻挡；③弯曲，比方屈服。这里应用第（）中解释。

3.文中两次用了引号，前一处引号的作用是（）；后一处引号的作用是（）。

4.文中一连用了四个问句，这四个问句之间的关系是（），分别运用了（）和（）两种修辞手法。我想也来试一试，依葫芦画瓢地连写四个问句

5."此幅画被大家公认为胜利的作品'假如你当时也在现场，你会这样评价这幅画：

6.这位聪慧画家的胜利启示你，在今后的人生道路上应当这样去做

《读书要有选择》教学案篇5

一、教材分析

《读书要有选择》是苏教板学校语文六班级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。其中，第一自然段写了为什么读书要有选择；其次至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法；第九自然段写了把握这种本事的好处。本文内容浅显，结构清楚，是放手让同学自己阅读、培育自读力量的好材料。依据课文特点，结合同学的实际状况，我确定了本课的教学目标：学问和力量目标：正确地朗读课文，理解重点词，了解课文的主要内容。培育同学的自学力量，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。情感价值观目标：培育同学的探究、合作精神，树立正确的读书观。

二、教法、学法

“教是为了不教。”六班级同学经过几年的训练，已经具有肯定的自学力量。而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高同学的自学力量，培育同学的合作精神，我打算采纳“提出问题——解决问题——学问迁移”的教学模式，让同学自主提出问题，通过读书、思索、争论、沟通解决问题，最终运用学问。

三、教学过程

（一）、谈话导入布鲁纳认为，“爱好是的老师。”为了激发同学的爱好，调动同学的乐观性，我实行了谈话式的导入。先让同学说说自己平常喜爱读的书，然后出示有关读书的名言，如“书籍如同伴侣，必需慎重选择。”“凡读书须识货，方不错用工夫。”最终让同学读读，谈感受。老师总结：读书要有选择。（同时板书课题）

（二）、提出问题读书贵能疑，疑能得教益。为了培育同学质疑的习惯，我先让同学依据题目提出自己想知道的问题，然后老师归纳：为什么要有选择地读书？可以选择哪些书？怎样选择？

（三）、解决问题

1、自学课文同学提出问题后，让同学带着问题自学课文，在自学过程中，同桌争论，预备汇报。这样，既提高同学的自学力量，又培育同学的合作精神。

2、汇报、沟通在同学自学课文后，为了检查同学的自学状况，让同学体验到胜利的喜悦，很有必要让同学汇报学习成果。首先，指名同学读课文，老师准时订正错字；接着，就自学中的几个问题进行沟通，最终小结，让同学明白我们应当怎样去选择适合自己的读物。

（四）、学问迁移“学了就用到处行，光学不用等于零。”

《读书要有选择》教学案篇6

课题：苏教版学校语文六班级下册《读书要有选择》

执教时间：2022年5月5日

执教班级：隆政学校六班级一班

执教老师：江朝稳

教学过程：

师：俄国宏大作家高尔基说过："我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。'我国西汉时期刘向说过："书犹药也，善读之可以医愚。'

你知道还有哪些关于读书的名言警句？

生：杜甫的："读书破万卷，下笔如有神。'

生：高尔基说过："书是人类进步的阶梯。'

师：同学们，我校正在进行全校性的读书节活动，但是读书需要讲究方法，以前我们学过的什么课文告知了我们读书的方法？

生：我们学过《读书莫放"拦路虎'》《精读与略读》等课文都是讲关于阅读方法的。

师：从同学们的发言中，老师知道大家已经把握了不少读书方法。但是同学们有没有发觉世上的书浩如烟海，我们一生根本无法读完，怎么办呢？

这就需要我们有所选择。

（板书：）

一齐读

生：读书要有选择。

师：读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？

生：我最想知道：可以选择什么样的书来读？

生：依据什么来选择书籍？

生：漫画书可不行以读？

师：归纳一下同学们的问题，有这样几个：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？

师：请同学们带着自己的问题走进文本，信任你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应当把课文读正确，你行吗？老师特别信任你们的力量，到时候，让我们大家观赏你的读书状况。

（同学自读课文。）

师：我们学校生可以选择哪些读物呢？

下面请几个同学来依次读3-6小节？

（生读3-6小节。）

师：四个人都读得比较流畅，其中读得最投入。

后面还有3小节，哪几位同学来读？

（生读7-9小节。）

师：看来同学们自学得不错。

当然读通课文只是第一步，我们还要读懂课文。请同学们运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时登记你的收获。

（同学自主阅读课文，写批注。）

师：我们来沟通沟通自己的感受。谁先来？

生：我从第三小节知道了读书就要读那些有定评的文学名著，"定评'就是经过历史的淘洗，大家全都公认的。读这样的书才会让我们知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是恶才会让我们的精神得到真正的陶冶。

师：你的理解很深刻，为我们的沟通开了个好头。

生：文章第六小节，说得好：我们遇到疑难问题要随时请教工具书，"随时'这个词就是在提示我们要准时请教，不要拖不要等。

生：我们学校生在成长的过程中会遇到各种各样的问题，阅读名人传记，会关心我们克服成长中的困难。

师：是啊，名人的成长脚印     ，奋斗精神都会在无形中影响我们，让我们在生活中变得更顽强。

生：我们每个人都应当读些科普类的书，读这一类的书不但可以了解科学学问，而且能启迪我们的才智。

师：是啊，现代.是个科学技术高速进展的.，新能源的运用成为时代进展的主题，绿色环保理念正得到国际.的公认。从五月一日开头，中国上海正承办着世博会，这次世博会的主题是"城市让生活更美妙'，很多高科技产品在这次世界盛会上亮相。要想跟上时代潮流，从现在起，就要培育自己对科学的爱好。

生：课文第八小节告知我们一个选择书籍的捷径：要多向老师或父母请教，或征询读过这些书的同学的看法。

师：看来同学们的研读的还是特别有效的，在刚才阅读的基础上请大家填表：（出示小黑板）

选择

类型

选择

方法

（同学在笔记本上填表。）

师：我们来沟通沟通。

（老师相机板书）

选择

类型优秀的文学作品，特殊是有定评的古今中外名著

名人传记

科普类读物

工具书，它们是不说话的"无声老师'

选择

方法爱好和爱好

请教别人

师：学会了选择，我们每个同学都能用有限的时间去读更多的好书，去猎取更多的学问。

请同学们依据课文内容，选一题写话：（小黑板出示）

（1）小明成天无所事事，不求上进。请你为他选择一本书，并说说推举理由。

（2）小军的作文不太好，为此他始终愁眉不展。请你为他选择一本书，并说说推举理由。

（3）小华爱搞小创造，爸爸妈妈却一个劲儿逼他读文学名著。请你从选择读物的这个角度劝小华的爸爸妈妈说几句。

（4）为了加深对《小草和大树》这课的理解，你会选择那些书来读？为什么？

（同学选择写话。）

师：我们来自由说说。

生：我推举小明阅读《激励学校生的100个励志故事》《100位名人成才故事》，一篇故事，一个哲理；一种激励，一次成长；一份努力，一片天空。在一次又一次的阅读中我信任小明会变得自信、坚持、乐观。

生：小军的作文不好，非一日之寒。也不是一两本书的阅读可以立即补上来的。我建议小军阅读作文书与阅读名著结合起来，多积累，勤运用。

生：我想劝劝小华的爸爸妈妈：俗话说，强拧的瓜不甜。你们要依据小华的爱好来引导孩子，小华爱搞小创造，你们就先推举他阅读相关的科普读物，再适当推举科学家、创造家的传记，爱好是最好的老师，信任小华会从这方天地走进书籍的海洋的。

生：学习《海伦.凯勒》这课时，我们可以阅读海伦.凯勒写的《假如给我三天光明》、《海伦.凯勒传》，从而加深对海伦.凯勒的了解。

师：从同学们的写话看，我们都已经初步学会了如何选择。老师信任经过不断的实践，我们的选择肯定会越来越高效，在有限的时间内读更多的书。

最终让我们一齐读歌德的名言

生：读一本好书，就是在和高尚的人谈话。歌德

《读书要有选择》教学案篇7

《读书要有选择》课后反思

今日，我讲了《读书要有选择》这篇课文。这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。因此，如何引导同学自学，教给自学的方法，提高阅读的效率是这堂课主要的教学内容。

首先，我从同学课外喜爱哪些书开头揭题。引入课题后，让同学们结合自己的预习，划出一些简单读错的字和简单写错的字。同学通过一分钟扫瞄，能够很快找出这些字，如简单读错的字：教导、陶冶、执着；简单写错的字：陶冶、教导等。同学主动学习的乐观性很高，纷纷发表自己的简介，老师适时指导，较快地完成了这个任务。

接下来是让同学围绕问题去思索，去解决问题的答案。我直接指导同学从抓段落中心句的方法入手。同学很快地找到了"为什么读书要有选择？'、"读书时要选择哪些书'、"选择书的时候要采纳哪些方法'"有选择读书的好处'等答案。通过老师的板书，同学对课文的叙述挨次有了深刻的了解，为学习课文奠定了坚实的基础。

在学习课文中，阅读方法的指导是很有必要的。例如第一自然段中出现的修辞手法，引导同学揣摩"暗喻'，其次自然段中的"排比'等，同学很快能够解决这个问题。特殊是排比句，同学朗读的几次都没有胜利，我紧紧抓住"抑扬顿挫，时高时低，查找飘的感觉'，并且给同学范读，使同学克服了朗读排比句时出现的这个困难。

作为一篇科普性的文章，让同学学会选择好书的方法是很有必要的，为此我加强了指导。首先通过同学自读文章弄清文章内容，然后结合自己的学习实践用自己的话来表达自己的简介，这个是一个简便的方法。一些同学纷纷举手回答问题，说明绝大多数同学思索特别乐观，一些说不好的地方，我准时指导同学结合课文中的语句让同学说，并且让他们在小组内充分争论练习，最终较好的完成了这个任务。

在我的教学中，读写结合始终是我的一个教学特色，这节课也突出了这个特点。在课文学习结束后，我抽出8分钟时间，让同学仿照本文的结构写一篇文章《上网要有选择》。同学的爱好特别高涨，从作文开头和中间的段落排列，绝大多数同学能够仿照本文的结构说出自己的设计。这个环节，同学们畅所欲言，纷纷列出了提纲，较圆满地完成了任务。

这节课虽然在阅读教学方面取得了胜利，但是对课文的理解还有不足的地方。第一，给同学自主学习的时间太少，合作学习的形式有点儿空洞，小组争论有点儿形式化。其次，课文的延长不够，只是涉及了写作，而对于课外阅读的指导太少，因此应当给同学争论这方面的机会。假如让同学结合自己的课外阅读采纳辩论等形式，会更加深同学对本文的理解。

总之，让同学拥有一个纯洁的心灵世界，一种对书香气息的自然 喜爱，一种良好的阅读习惯，都是本课入选教材的编辑们的初衷，老师们应当好好把握。

11、《读书要有选择》教学反思

这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。因此，如何引导同学自学，教给自学的方法，提高阅读的效率，是这堂课主要的教学内容。

首先，我从同学课外喜爱哪些书开头揭题。引入课题后，让同学们结合自己的预习，划出一些简单读错的字和简单写错的字。同学通过快速扫瞄，能够很快找出这些字，如简单读错的字：教导、陶冶、执著；简单写错的字：陶冶、教导等。同学主动学习的乐观性很高，纷纷发表自己的见解，较快地完成了这个任务。

接下来是让同学围绕问题去思索，去解决问题的答案。我直接指导同学从抓段落中心句的方法入手。同学很快地找到了"为什么读书要有选择？'、"读书时要选择哪些书？'、"选择书的时候要采纳哪些方法？'"选择读书的好处是什么？'等问题的答案。通过老师的板书，同学对课文的叙述挨次有了深刻的了解，为学习课文奠定了坚实的基础。

然后我加强指导，让同学学会选择好书的方法。我首先通过同学自读文章弄清文章内容，然后结合自己的学习实践用自己的话来表达自己的见解。这是一个简便的方法，一些同学纷纷举手回答问题，说明绝大多数同学思索特别乐观，一些说不好的地方，我准时指导同学结合课文中的语句让同学说，并且让他们在小组内充分争论练习，最终较好地完成了这个任务。

但这节课还有不足的地方，就是给同学自主学习的时间太少，合作学习的形式有点儿空洞，小组争论有点儿形式化。

《读书要有选择》教学案篇8

这是一篇自学课文，是关于读书方法的指导。以前我们也学过不少这类的读书方法指导的文章，比如：《读书做记号的学问》《精读和泛读》《读书莫放拦路虎》等。在学习本文之前，可以来一个总复习。

这篇文章的脉络很清楚：

首先提出问题，为什么要学会选择读物？很简洁，由于“读不完”。

接着详细说明，选择哪几类读物。可以从以下几个方面选择：

第一类，优秀的文学作品，名著。其次类，名人传记。第三类，科普书籍。第四类，工具书。

并且，讲明缘由。优秀的文学作品可以陶冶我们的精神，让我们懂得真善美。名人传记可以激励我们前行，指引我们成长。科普书籍可以让我们变得更聪慧，去探究自然的神秘。工具书是我们的好“帮手”，是“无声老师”。

然后，告知我们如何选择读物？

一，依据个人爱好；二，请教别人。

最终揭示选择合适读物的意义，让学习和生活更有效。

以上是文章的梗概。下面谈一下我的阅读经受。

说到读书有目的地选择，应当是最近几年的事情。以前，自己的阅读应当算是特别“潇洒”的。兴致所至，无所不读。从小人书，漫画，再到童话民间故事。这是我的学校。武侠传奇，益智、科幻故事，是我的学校。中外文学名著，训练教学专著，陪我度过三年师范。工作之后，有一小段时间对读书漫无目标。教学案例，论文汇编，训练教学杂志间续看了一些。几年前，来到凤凰论坛，看书的目的性明确了好些，尤其是在高林生老师的教训下比较有目的的读了一些书。有收获，也有困惑。

为了解决教学中的疑难，我特地购置了几本权威出版机构出版的工具书。《现代汉语规范词典》（还有字典）《成语大词典》是其中的翘楚。发觉自己倦怠时，为了激励自己前行，我也读了几部名人传记，印象最深的是《林肯传》和《名人传》，他们不屈不挠的精神和毅力深深震撼着我，同时也让我明白了，名人光环背后的辛酸和泪水。名人的光环和成就对于我们一般人来说并没有什么意义，对我们的成长最有价值的是他们付出的心血和汗水。坚持成就漂亮，胜利需要水滴石穿的精神。

科普类的书籍明显地淡出我的视线，取而代之的是语文教学方面的专业书籍。语言文字的讨论和古典名著点评，都对我的阅读力量的有关心。

另外，为了关心班级中的孩子学会阅读，宠爱阅读，我还阅读了近百本儿童文学书籍。其中大多是童话，而且大多是获得国际大奖的图书。自己读，给同学读，最终让同学自己去读。假如人能一生与好书相伴，幸甚至哉。

《读书要有选择》教学案篇9

[学习要求]

1、通过课文的学习，弄清学校生可以选择哪些读物。

2、从文中学习选择读物的方法。

3、向学习，用井然有序的结构、清爽质朴的语言表达自己的观点。

[阅读提示]

同学们，当我们在新华书店或图书馆里，看到那一排又一排图书的时候，你是否会有一种如入"书城'的感觉呢？是呀，在我们的一生中，有多少书在等着我们去读啊！可是，要读完全部的书是根本做不到的，这就要求我们要对读物进行仔细的选择。我们要选择哪些类型的读物呢？又如何选择呢？今日，我们就来学习一篇有关的课文。

《读书要有选择》，是一篇介绍选择合适读物的课文。课文共10个自然段，可以分为三部分。

第一部分（1），写应当对读物进行仔细地选择。

其次部分（2~9），写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。

第三部分（10），写把握选择合适读物这种本事的好处。

[字词点击]

本课生字词语不是太难。有些词语要留意读准字音，如：书籍、陶冶、精神、先贤、倾听、曾经等，特殊是前后鼻音的问题，多练习就能做到精确     了。有些词语的意思要联系上下文或借助工具书加以理解。如：

1、因人而异异；差异，不同。因人不同而有所差异。

2、无可厚非厚：深重；非，非议，否定。不行深加非议。

3、陶冶烧制陶器和冶炼金属，比方给人的思想、性格以友情的影响。

4、传记记述某人生平实际的作品。

5、先贤旧称已经去世的有才华的的人。

对于这些词语的意思，千万不要死记硬背，可以结合平常的阅读阅历来理解。有的词语，你平常就会使用，所以，理解它们是不困难的。

[品评赏析]

这篇课文重点介绍了如何选择合适的读物的问题。课文从哪些方面来介绍的呢？下面，我们一起来分析理解。

一、在说明需要选择什么读物时，讲了四点意思：

1、要选择优秀的文学作品，特殊是已有定评的古今中外的名着。

2、可以选读一些名人传记，

3、还可以选择一些科普类的书读读。

4、特殊是有些工具书，它们是不会说话的"老师'。

二、为什么要选择这些读物来学习呢？

1、辨别是非、美丑在精神上得到陶冶，同时也能观赏到名着中深刻的思想内容，观赏到较高的艺术水准。

2、从伟人、爱国先贤和科学家的传记中，了解他们成长的脚印     ，倾听他们的教导，接受他们的思想。

3、了解各种科普学问，启迪才智，探究大自然的神秘。

4、学习中有困难，"无声的老师'会关心我们。

[疑难解析]

在支配材料时，其次自然段以提出问题作过渡，总领下文，接着详细从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。这种写法条理清晰，很值得我们学习。在说明这部分内容时，采纳分类别、引用、打比方等方法来介绍，结构严谨，语言质朴清爽。

[课文链接]

1、文中的相关学问

歌德（17491832），德国宏大的诗人，是德国古典文学的杰出的代表。在长达60年的创作生涯中，写作了大量的优秀的诗歌、戏剧和小说，真实生动地反映了德国和欧洲的政治、经济、文化的进展变化。

2、读物推举：

①中国的四大名着：罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、施耐安的《水浒传》、吴承恩的《西游记》；

②外国的名着：笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等；

③童话：《安徒生童话》、等中外现当代童话；寓言：如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言；

④科普类的读物《学校语文中的科学学问》、《生命的天书》

⑤《文学大教室》这是一套国学精粹。里面有1110幅黑白照片，4611条历史大记事，742条精要旁注，45幅书法作品，用面对21世纪的观点重新图释和发觉中国文学的魅力。若想全面了解中国古今文学，赶快阅读《文学大教室》。

[自我测评]

一、摘抄课文中歌德的话语，并结合自己的生活实际谈谈你对这句话的理解。

二、请你读一读名言警句，再查阅有关的资料，补写几句在横线上。

高尔基

1喜爱书吧这是学问的源泉。

2.书籍是人类进步的阶梯。

3.读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的宏大才智想结合的过程。

歌德

阅历丰富的人，读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。

莎士比亚

书籍是全世界的养分品，生活里没有书籍，就似乎大地没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。

三、趣味小故事

"满'字诗

王士祯是明末清初着名的文人，他在清顺治年间中了进士。明朝的一批遗老遗少对他极为不满。由于他们认为王士祯是明代的臣民，不应当去参与清朝统治者进行的科举考试，所以作了一首诗来讽刺他。这首诗是这样的：

满洲纱帽满洲头，满面春生满面羞，

满眼胡儿满眼泪，满腔心事满腔愁。

这首诗用了八个"满'字，隐喻清朝，同时对王士祯进行了辛辣的讽刺。

《读书要有选择》教学案篇10

11.《读书要有选择》（孙正文）

教学目标

1、学问与力量目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。

2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时登记自己的收获，能与同桌沟通、汇报。

3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培育同学阅读的爱好，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培育质疑的习惯，树立正确的读书观。

一、唤起生活积累，激发“阅读期盼”

在生活中，同学们肯定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？

听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？

你觉得在我们已把握的这些好的读书方法中，还应当留意些什么？小结，揭题板书：读书要有选择

读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？

归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？

二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”

1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，信任你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应当把课文读正确，你行吗？老师特别信任你们的力量，到时候，让我们大家观赏你的读书状况。

2、指读：支配同学汇报自己读书的状况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。

3、了解：感知课文的主要内容。

4、品读：开展阅读思索。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时登记你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行沟通，共享彼此的收获。

5、评读：沟通自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。

6、小结

三、再读课文质疑，培育“阅读批判”力量

1、同学们在读书的过程中产生了哪些怀疑？请你们再快速地扫瞄一下，登记你的怀疑，可先与同桌进行沟通。

2、沟通：

除此之外，还可引导同学对“为什么要选择？”“怎样选择绽开补充和沟通”。

四、再读感知写作特色，进行迁移练习

《读书要有选择》教学案篇11

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉绿线内的2个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。

3、通过学习课文，能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，树立正确的读书观。

【课前预习】

1、读通课文（不少于3遍）。

2、读准下列词语，并给加点字注音。

陶冶传记先贤执著因人而异

倾听教导领袖征询日新月异

3、初知课文大意。（提示：在读懂每个自然段的基础上，给课文分段，概括段意。）

【学问链接】

爱读书是一种很好的习惯,可盲目读书、不会选择,则又使这一好习惯变成坏毛病了。俄国文学批判家别林斯基说过:"我们必需学会这样的本事:选择最有价值、最适合自己的读物。'俄国另一位作家屠格涅夫也曾告知我们:"不要读信手拈来的书,而是要严格加以选择。'读书要有选择,不仅由于书籍许多,我们的时间和精力有限,更重要的是书籍中良莠不齐。不加以选择地读书,很可能读了一堆"垃圾书',不但白白铺张了精力,还使自己思维混乱、趣味变得低下。因此,我们在读书时肯定要摒弃自己盲目读书的坏毛病,做到有选择,有目的地读书。这样,我们不但在读书学习中学到我们想要的学问,也不至于铺张时间，铺张生命。

【预习反馈】

1、你学过或读过哪些"关于读书方法'的名言警句和课文？

2、读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？

3、逐段读课文，说说每个自然段的意思。

【质疑探究】

1、读第一自然段，说说这个自然段告知我们什么？