浅谈如何提高学前教育专业毕业论文质量

浅谈如何提高学前教育专业毕业论文质量毕业论文是人才培养体制中的一个主要环节，是实现“培养具有一定研究能力〞学前教育专业人才培养目的的主要途径和载体。本文以郑州幼儿师范高等专科学校为例，分析了当前教育专业毕业论文存在问题及原因，并从毕业论文管理体制及教学环节两方面提出改革建议。〔老师教育课程标准(试行)〕(下面简称〔课程标准〕)的实践取向教育理念中，明确提出要“引导将来老师发现和解决实际问题〞，即要有研究意识和初步的科学研究能力。〔幼儿园教师专业标准(试行)〕专业能力中的“反思与发展〞维度中，明确提出要求幼儿园老师具备自动采集分析相关信息，不断进行反思，改良保教工作能力，以及针对保教工作中的现实需要与问题，进行探寻求索和研究的能力。这意味着对将来幼儿园老师的研究能力提出了明确要求：具有一定的研究能力是作为一名幼儿园老师不可或缺的基本专业能力。毕业论文是学前教育专业学生教育理论的经历与体验的最终结果的综合具体表现出，也是老师教育学校施行〔老师教育课程标准(试行)〕中“研究教育理论的经历与体验〞这一课程目的的一个主要载体和基本途径。针对当前学前教育专业毕业论文存在问题，提出毕业论文管理及教学环节改革建议，对实现学校培养“具有_定研究能力〞的学前教育专业人才的培养目标具有一定的现实意义。一、学校学前教育专业毕业论文存在的问题及原因分析虽然毕业论文的主要性一直以来遭到各高校的看重，但不可否认，近年来高职高专毕业论文剽窃现象越来越严重，论文质量不断下降，已经成为一个不可忽视的问题。对于学生主观思想而言，每个人都想有_篇属于自己的高质量毕业论文，学生毕业论文的剽窃现象反映出他们在经过中困难重重，不得已才出此下策。如，学生普遍以为在毕业论文写作中最大的困难重要集中在“选题困难〞和“写作能力差〞两方面。上述现象，除了学生本身平常专业敏感性较差，缺乏从教育现象中发现问题、考虑问题的意识，缺少参与科研活动、获得科学地研究幼儿的经历与体验，以及平常缺少写作练习的时机，写作基本功不扎实原因之外，学校在毕业论文管理及教学环节存在的体制问题也不可忽视。根据我校高中起点三年制大专学前教育专业毕业生的毕业论文指点工作问卷调查结果，重要具体表现出在下面几个方面。第一，时间布置不怡当。根据问卷显示，50.0%的学生以为我校当前毕业论文时间布置不怡当。当前我校毕业论文时间布置在大三上学期，从选题到提交最后定稿时间只要5个月(由于下学期学生要到幼儿园实习)，时间非常仓皇，其中有1个多月是在暑假期间，根据学生反映，这个时间学生在家查阅资料非常不便，影响了论文写作质量。第二，指点教师分配不合理。根据问卷显示，65.0%的学生以为由学校调配给自己的论文辅导教师专业与自己选题专业方向不_致。当前，我校对于毕业论文指点老师的分配原则是，在学生选题方向与指点老师专业对口的基础上，按毕业生总人数平均分配给全校具有毕业论文指点能力的教师。但由于90.0%以上的学生选题方向基本都集中在本专业的某一个点上，我校教育专业老师数量有限，于是就存在许多学生选题方向与指点老师专业方向不一致的现象，这也极大影响了老师对毕业论文的指点水平。第三，平常教学缺乏对学生科研意识的培养及写作能力的锻炼。45.7%的学生以为自己毕业论文质量差，重要原因是自己的资料搜集能力差，写作能力不强。写作能力差的重要原因是，在平常教学中，学生的书面作业一般都是照教学资料抄写答案，缺乏考虑和创新思维的时机，类似论文写作这样的作业几乎没有。二、学前教育专业毕业论文管理体制及教学环节改革的策略首先，加大毕业论文管理体制的改革。第一，加强毕业论文的全程管理，规范毕业论文管理体系。学校各级领导应充足认识到此项工作的需要性和主要性，将学生毕业论文工作纳入课程管理体系中，进行宏观部署，统一布置。建议毕业论文详细施行工作由教务科专人毕业论文工作负责，这样便于从上课程布置、指点老师的协调、学生见实习的布置、论文写作时间的调整等各方面整体协调;同时，对学生毕业论文写作过程及老师指点情况施行全程管理：从最初的对学生毕业论文工作及指点老师的发动及培训到经过的监管再到论文结果评审和反应。除此之外，学校应制订完善的毕业论文管理规范和施行细则。诸如，〔毕业论文管理细则〕、〔毕业论文成就评定标准〕、〔毕业论文撰写规范〕、〔毕业论文辅导赏罚办法〕等管理规定。第二，加大指点老师的指点力度。学生毕业论文的质量高低，一定水平上反映了老师的指点水平高低，指点老师的专业知识构造和老师的水平直接影响学生毕业论文的质量。因而，充足发挥指点老师的作用是提升毕业论文质量的关键。指点老师的专业知识面的宽和窄、深与浅及对专业知识的把握，在很大水平上制约指点老师对毕业论文的评审所能到达的水平⑴。第三，合理布置毕业论文写作时间，改善学校教学环境。学生毕业论文写作时间应尽早提早，将论文写作时间放长、论文提交时间灵敏放宽，避免毕业论文写作在时间与见实习及学生毕业找工作等方面的冲突，比方能够在大二下期就布置毕业论文任务，让学生在思想意识中早做预备，在见实习中留意积累相关素材。其次，教学环节的改革。第一，将毕业论文环节延伸到教学理论中，重视学生科研素质的培养。将毕业论文各环节延伸到曰常专业教学理论中，使学生在曰常学习和理论经过中积累所学所思所想，构成问题意识和提升解决问题能力。在人才培养理论中，各科老师必需树立“全理论〞理念。加强教学环节的体制改革，将毕业论文环节浸透到各科教育教学理论中，即各科老师在授课经过中要统筹知识、技能、能力的教学与理论，引导学生将知识运用、技能应用与能力提升有机结合。充足利用见习、实习时机，让学生获得教育理论的经历与体验，为毕业论文的写作提供最基础的素材。同时，专业课老师通过引导学生对其在幼儿园见、实习经过中所经历的一些实际教育问题进行合理分解，将其与多个相关课程的教学内容相融合，逐步引导学生学会综合运用所学知识解决实际问题。同时从低年级开始，各专业课程的任课老师向学生介绍其所授课程的实际应用前景，帮助学生尽早了解本专业特点，并根据本身兴趣和所学专长培养并确定对某个研究领域的兴趣，在教师指点下对自身后继的学习做出合理规划和统筹布置⑴。这样就能够避免学生在最后毕业论文选题上出现大面积相同的现象。此外，在平常教学中，重视学生写作能力的锻炼。如，每一门专业课在每_学期要求学生至少写_篇文章，如读书领会、学习心得、文献综述、调查报告等。通太多次写作练习，到达提高写作水平的目的。增长写作基础知识的教学内容，结合专业特点讲授“论文写作〞知识[2]。第二，为学生提供参与科研活动时机，丰富其研究教育理论的经历与体验。在加强教育科研课程的建设经过中，让学生参与各种类型的科研活动，获得科学的研究教育理论的经历与体验，以强化学生科研意识，提升学生科研能力。如，应尽早开设“教育研究方法〞课程，对于三年制学前教育专业而言，建议在学生学习了“儿童发展与学习〞及“幼儿教育基础〞模块课程后就能够开设该课程，以尽早指点学生进行研究教育理论的体验。学生在学习了科研方法、把握了科研方法的理论知识后，有利于其早日构成问题意识，培养其专业敏感性。除此之外，学校应鼓励老师积极申报各级各类课题，十分是与幼儿园教育教学工作结合严密的校级课题，鼓励老师在做这些课题研究的经过中多让学生参与，或者直接带着学生进行项目研究，学生在历经了项目研究的每个环节后，获得研究教育理论的经历和体验。同时，为学生提供呈现研究结果的时机和平台