教师招聘考试题库《教育与教育学》必看考点3

教师招聘考试题库《教育与教育学》必看考点最新版(二)1、填空题 教育者与受教育者连接起来的中介是 参考答案:教育影响2、简答题 简述杜威的五步探究教学法参考答案:【答案要点】（1）创设疑难情境；（2）确定疑难所在；（3）提出解决问题的种种假设；（4）推断哪个假设能解决这个困难；（5）验证这个假设。3、单选题 —定的教育反映一定的阶级要求并为它服务，它体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至方法上。这指的是教育的 特点。ABCD本题解释:答案：D【解析】题干所述的是教育阶级性的涵义4、多选题20世纪的世界教育表现出民主化的特征，这是对的否定。A:教育的等级化B:教育的特权化C:教育的专制性D:教育的世俗性E:教育技术的民主性参考答案:ABC本题解释:【出题思路】本题考查学生对当代教育特征的了解。【参考答案】ABC【名师点睛】205、单选题西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和。A:武士教育B:绅士教育C:僧侣教育D:骑士教育参考答案:D本题解释:参考答案：D【解析】教会教育和骑士教育是西欧进入封建社会时最著名的两种教育形式，在世界教育史上有着重要的影响。因此，正确答D。6、单选题 欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视 A:文化知识教育B:艺术教育C:读写算教育DD本题解释:7、填空题 教育的诸多矛盾中， 与 这一对矛盾是教育中基本的、决定性的矛盾。参考答案:受教育者教育内容8、单选题以下不属于原始社会教育特征的是A:非独立性BCD本题解释:答案：C【解析】原始社会的教育具有无阶级性的特征。阶级性是古代社会教育的特征之一，它主要强调的是学校应成为统治阶级培养人才的场所。9、单选题 “教育事业应该是公共的，而不是私人的。”这是 A:洛克B:苏格拉底CD:柏拉图本题解释:答案：C【解析】亚里士多德认为，教育应该是国家的，每一个公民都属于城邦，所有的人都应受同样的教育，“教育事业应该是公共的，而不是私人的。”10、单选题 规范教育学建立的标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作 。A:《普通教育学》B:《大教学论》C:《爱弥儿》D:《教育学讲授纲要》参考答案:A本题解释:参考答案：A【解析】‘赫尔巴特的《普通教育学》是传统教育学的代表，标志着规范教育学的形成；他第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出了“明了、联想、系统、方法”的四段教学法，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。11、单选题 下列关于教育现象的说法中，错误的是 A:所有的教育现象都会成为教育研究的对象B:教育规律是教育活动中存在的本质的、必然的内在联系，是潜藏在教育现象背后的C:教育现象与教育问题是一回事，教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，进而揭示教育规律D:教育研究的对象是各种教育现象参考答案:C本题解释:答案：C【解析】略12、单选题 认为动物界也存在教育活动的学者是 A:孟禄BCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对教育起源各学说代表人物和基本观点的掌握。【参考答案】C【名师点晴】教育学史上关于教育起源的学说有：（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。生物起源说认为教育起源于动物的本能行为，代表人物是法国的利托尔诺以及英国的沛西.能；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是美国的孟禄；劳动起源说认为教育起源于劳动，代表人物是苏联的米丁斯基和凯洛夫。所以，认为动物界也存在教育活动的学说是生物起源说，代表人物是利托尔诺和沛西•能。13、简答题一天午后，一群小孩子在田间的小路上追逐着一只蜻蜓。突然，蜻蜓猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，闹成一团。陶行知恰好从村里走出来，见到他们在捉蜻蜓玩，便停下脚步，慈爱地抚着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”“吃露水”。另一个男孩说。孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草、吃树叶，吃泥土！”陶先生拉着孩子们坐在田埂上说：“还是翠贞说得对。蜻蜓吃虫子，苍蝇、蚊子、水里孑孓它都吃，你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起，阳光下蜻蜓的圆眼睛一闪一闪的，尾巴一撅撅的。陶先生又问：“蜻挺尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。”“尾巴是指方向的。”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿急时，会将自己的尾巴吃去一截，不过，以后又会长出来。”接着他将蜻蜓的头部对着孩子们说它的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着，一个小男孩伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻蜓的尾巴。陶先生说：“孩子们，我们观察生物，切不可将它捉来弄死。一只蜻蜓一年可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看，它在大自然中飞来飞去，多么自在，多么活泼!”请运用相关的教育教学理论知识分析上述案例。参考答案:【答案要点】（1）陶行知先生教育学生关爱自然，关爱自然界的一切生命与物种。当今社会，环境污染极为严重，物种灭绝正在加速进行，人类破坏自然的行为一定会受到惩罚。自然提供给了我们赖以生存的物质基础，我们应该感谢自然、关爱自然、呵护自然。陶行知先生从点滴小事做起，理论联系实际，与学生共同感觉自然物种的可爱、神奇与美妙，在这种熏陶中，逐步培养学生热爱大自然的精神，并学会珍爱生命，关爱他人。陶行知先生没有把知识限于教材、课本，而是在实际生活中随时随地选材教育学生，尊重了学生的天性，尊重了学生的生理心理发展规律，尊重了学生主体性的原则，循序渐进地丰富学生的知识，开阔学生的眼界与思维。这些都有利于培养学生的想象力与创造力，最终使学生成为一名真正的具有优秀的个性品质的人。陶行知先生看到学生追逐蜻蜓，便与学生一起玩耍，一起观察蜻蜓，讨论蜻蜓的习性与尾巴的用处，在平常的生活中教育学生，体现了陶行知先生平等和谐的教育理念，更体现了陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”的教育理念。14、单选题 在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是 A:斯巴达教育B:雅典教育C:教会教育D:骑士教育参考答案:B本题解释:答案：B【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。15、单选题 布鲁姆提出的教学理论是 A:结构主义教学论B:全面和谐教育理论C:掌握学习理论D:发展性教学理论参考答案:C本题解释:参考答案：C【解析】布鲁姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。16、单选题提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是。A:培根BCD本题解释:参考答案：B【解析】夸美纽斯提出，要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物交给一切人类的全部艺术”。17、判断题英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。参考答案:错误本题解释:【出题思路】本题考查考生对西方教育思想及著作的了解。【参考答案】B【名师点睛】《爱弥儿》是法国思想家、教育家卢梭的作品。《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想，卢梭强调教育活动必须注重感性、直观，必须遵循儿童的自然本性，注重自然环境及社会环境对儿童发展的影响，提倡根据儿童的个性特征及其发展规律实施教育。18、填空题 明确提出“美德是否可教”问题的教育家是 参考答案:苏格拉底19、单选题推动教育学发展的内在动力是的发展。A:教育规律BCD参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查考生对教育学概念的理解。【参考答案】D【名师点睛】教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。对教育现象和教育问题的研究不断推动教育学持续发展，进而揭示教育规律，更好地指导教育实践。教育现象是教育活动外在的、表面的特征，教育问题才是研究的核心，是教育活动内在的、本质的特征，因此教育学发展的内在动力就是不断发展教育问题、解决教育问题。比如“教师招聘考试非常热”是一种教育现象，而”为什么教师招聘考试这么热”就是教育问题，通过对教育问题的探讨才可以揭示出教育规律。八项“教育规律”是客观存在的，教育学的研究任务就是去揭示客观存在的教育规律；B项“教育价值”是教育学发展的结果，而不是原因；C项“教育现状”是教育活动外在的、表面的特征。20、单选题 以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征的是古代 的教育。A:希腊B:埃及C:斯巴达D:雅典参考答案:C本题解释:答案：C【解析】古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育方法比较严厉，其教育目的是培养忠于统治阶级的军人和武士。21、单选题西周时期与隋唐时期的教育内容、目的等各不相同，这体现了教育的ABCD本题解释:答案：C【解析】在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。这体现了教育的历史性。22、单选题 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种语情境中始终是同一的定义属于A:描述性定义B:纲领性定义C:解释性定义D:规定性定义参考答案:D本题解释:答案：D【解析】美国分析教育哲学家谢弗勒认为教育的定义方式有三种：（1）规定性定义：是指作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的；（2）描述性定义：是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明；（3）纲领性定义：是一种有关定义对象应该是什么的界定。23、单选题 《普通教育学》的作者是 A:夸美纽斯B:赫尔巴特C:卢梭D:斯宾塞参考答案:B本题解释:答案：B。【解析】。1806年赫尔巴特《普通教育学》的出版标志着教育学已经成为一门独立的学科。24、填空题 赫尔巴特出版的《 》标志着规范教育学的形成参考答案:普通教育学25、单选题马克思主义者认为，教育是一种A:自然现象BCD参考答案:B本题解释:答案：B【解析】教育是培养人的社会实践活动，它是一种社会现象。26、简答题 年， 在泰国宗迪恩召开了世界全民教育大2000参考答案:1990联合国教科文组织27、单选题 倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家 A:斯金纳B:杜威C:布鲁纳D:加涅参考答案:C本题解释:参考答案：C【解析】布鲁纳《教学过程》：强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法。28、单选题被毛泽东称为是“伟大的人民教育家”的是A:蔡元培BCD本题解释:答案：C【解析】略。29、单选题 提出“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段论的是 。A:杜威B:卢梭C:赫尔巴特D:夸美纽斯参考答案:C本题解释:【出题思路】本题考查考生对重要教育家的思想的了解。【参考答案】C【名师点睛】关于德国教育家赫尔巴特需要我们了解：（1）1806年出版了其代表作《普通教育学》；认为教育学作为一门科学，是以伦理学和心理学为基础的；提出了教育过程中的教师中心、教材中心、保堂中心；⑷以“统5（5）强调教学的教育性。30、判断题 因为教育受社会发展制约，为此，教育不可能超前发展。 参考答案:错误本题解释:答案：错误31、简答题 试述教育学与教育方计政策、教育实践经验及教育科学的关系。参考答案:【答案要点】（1）教育学不等于教育方针政策。教育学揭示教育规律，具有客观性。教育方针政策是一定的阶级、集团为了教育上的利益而制定的，具有主观性。教育方针政策的制定要考虑教育学所阐述的教育规律；教育学也要围绕教育方针政策提出的问题，开展科学研究和探讨，提出可供参考的意见。教育学不等于教育实践经验。教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，它是运用理性思考对实践经验的系统化、科学化概括。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。教育科学是有关教育问题的各种科学理论的学科群，它包含教育社会学、教育经济学、教学论、课程论、教育技术学等。教育学研究的是教育基本的、一般的问题，是从总体上分析教育问题的，而其他学科则是从某个角度对某个方面问题的研究。其中，普通教育学是研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是理论性和应用性相结合的学科。32、多选题古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法“苏格拉底法”又称。A:问答法B:产婆术C:讲授法D:满堂灌参考答案:AB本题解释:参考答案：AB33、多选题教育学形成时期的主要著作有。A:裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》B:凯洛夫的《教育学》C:洛克的《教育漫话》D:斯宾塞的《教育论》E:卢梭的《爱弥儿》参考答案:ACDE本题解释:参考答案：ACDE34、单选题下列选项中不属于四书的是。A:《中庸》BCD参考答案:D本题解释:参考答案：D解析：四书为《论语》《孟子》《大学》和《中庸》35、单选题现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求。这阐明了现代教育的A:未来性B:科学性C:生产性D:终身性参考答案:D本题解释:答案：D【解析】题干的描述体现了终身教育的思想。36、判断题 初等义务教育普遍实施于近代。 参考答案:正确本题解释:答案：正确37、简答题 教育内涵的现代阐述有哪些参考答案:【答案要点】（1）从形式上说教育”是一种人与人之间进行的平等的精神交流和对话，不是单向的告知、宣传或灌输。没有平等、交流和对话，就没有教育。从内容上说，“教育”是通过知识而使人获得解放，把人从无知、非理性、习俗，已有的经验、迷信、专制、权威等思想和生活状态中解放出来，不断地促进人的发展。从目的上说，“教育”是人格的陶冶和人性境界的提升，而不单单是外在的社会身份、角色或地位的变化，一个受过教育的人，一定有着健康的人格和善良的人性。从过程上说，“教育”是外在过程与内在过程的统一，其中存在着“外铄”与“内省”的矛盾、“灌输”与“启发”的矛盾、“指导”和“自主”的矛盾。从制度上说，教育不是教学，是学校整个教育工作的核心和灵魂，整个学校的工作包括管理、教学、服务、学校文化建设等工作，必须具有“教育性”。从精神境界上说，“教育”通过关注“人的内在生命”为“人的自我实现”及和社会国家的发展和人类的和平等提供基础。素质教育的意义就是回归到“教育”的原点，弘扬教育的人文精神。38、简答题 简述教育的劳动起源说。参考答案:【答案要点】（1）劳动起源说由苏联的教育学家提出，也被称为教育的社会起源说，它是在批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思历史唯物主义理论指导下形成的。马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。持这一观点的学者很多，主要集中在苏联和我国。教育的劳动起源说的主要内容如下：①生产劳动是人类最基本的实践活动；②教育起源于生产劳动过程中经验的传递；③生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；④生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。教育的劳动起源说提供了理解教育起源和教育性质的一把“金钥匙”。39、填空题 利托尔诺是教育的 起源说的代表人物之一参考答案:生物40、单选题 我国奴隶社会的教育内容是 A:四书五经B:六艺C:自然科学D:生产技能参考答案:B本题解释:参考答案：B【解析】我国奴隶社会的教育内容六艺（礼乐射御书数）41、单选题 教育心理起源论认为教育起源于 A:生产劳动B:模仿C:语言D:动物本能参考答案:B本题解释:参考答案：B【解析】教育心理起源论认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。42、单选题 学校产生所需要的三个基本条件是 A:校舍、教师、学生BCD:剩余劳动、社会需要、文字参考答案:D本题解释:答案：D【解析】学校产生的条件有：（1）生产力的发展以及社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础；（2）脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子；文字的创造与知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容；（4）国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。43、单选题“活到老学到老”是现代教育特点的要求。A:大众性BCD本题解释:答案：C。【解析】“活动老学到老”是现代教育的终身性特点的典型例子。44、单选题 教育社会性的最主要表现形式是 A:教育的生产性BCD:教育的社会制约性参考答案:D本题解释:答案：D【解析】教育的社会制约性是教育社会性的