《把基础知识保持在学生的记忆里》读后感

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“千里之行始于足下，九层之台起于垒土〞。对小学生来说打好基础至关重要。在语文教学中我们常常会发觉学生的基础学问把握的一点也不扎实。都三年级的学生了还不能正确认读汉语拼音;最基本的汉字书写时常常有倒拉笔顺的现象。通观全班能按正确的坐姿书写作业的学生几乎为零。这种看似矛盾的现象在我教的班级里的确真实的存在着。

教师如何来夯实学生的基础学问呢。苏霍姆林斯基给我们提了具体可行的建议，“你正预备教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲〞，“也要看看五年级的数学教学大纲。请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺利地学习，那么他在三年级时应当知道些什么。〞这就要求教师在备课时要打破局限性，不能仅仅查看本年级或本学期的教学大纲。要把全小学阶段的教学大纲讨论一遍，找到学问之间的内在联系。从中提取出教学的侧重点。总之我们要把着眼点放在学生的长远进展上，不能仅仅局限于一年或短期的进展目标。这样做就太狭隘了。

我原来在教学时不大注重几个学期的教学内容上的连贯性。刚一开始接手三年级的时候我没有认真阅读三年级的教学目标要求，老是拿原来对六年级的学生的标准来要求三年级的学生。在上课要学生去读时我常常要学生去默读，可学生不会默读，老是出声的读。后来我认真阅读了教学大纲才发觉，从三年级开始才真正教学生各种有针对性的读，这默读也包括其中。三年级的养成良好的学习习惯是把握好握笔的姿态，和良好的书写习惯。而三年级下学期就是要学生养成良好的预习习惯和按时完成作业的习惯。这后面的两个习惯应当在上学期中有所涉及，假如到了下学期再去让学生养成这方面的良好的习惯，也未免太晚了。

小学生在语文或数学方面存在障碍，关键还是理解力不够。这两天在监场时就发觉有这样一道三年级的数学题：父子二人预备到北京去旅游，乘坐火车单趟需要127元。问往返双程两人都乘坐火车需要花多钱?

大部分学生只是用127×2=254(元)

学生之所以这样做是因为对“往返〞这个词不理解。对于三年级的小学来讲可能算理方法都把握住了，可对语文理解力还没到达要求，所以导致理解方面的偏差而把题目做错。像这类对词语的理解当然不是一朝一夕所能到达的。还是要从最基本的字词的积累开始做起。

小学应当把握哪些方面的基础学问呢?在建议四中给出了明确的答案。在语文方面，有2000到2500个写法正确的字，它们是学问、读写能力的“骨架〞;400个修辞性的成语也是基础言语训练的一种独特的“骨架〞;600个“童话用的〞词。当然，还必需让学生具备快速地、半自动化地书写的能力，学生能够边听边思索，同时能把自己的思想简明扼要地写出来。

如何让学生把基础学问保持在他们的记忆里呢?苏霍姆林斯基给我们提出了三点特别好的建议。

苏霍姆林斯基首先介绍了他教学生记忆词的方法：第一节课上课前，他就把当天要学的3个词抄在黑板上，学生进入教室后，就马上把这些词抄到词汇本里。学生通过对这些词的思索，在它们旁边再写几个同根词。这样的作业总共只要花3、4分钟时间。渐渐地，孩子们就都养成了习惯。

其次，作业要带有游戏的性质，这种游戏里鲜亮地表现出自我教育、自我检查的成分。

第三就是进行各种各样的练习，务必使儿童记住的词常常复习，反复使用。

苏教版每个练习上都会有读读背背这个一个题目，里面大都是出现了与课文内容相关联的八个成语，这个题目的词语比较多，让学生在很短的时间内把握住当然会有困难。这时教师最好能利用学习过的课文或现实生活的实际事物来编一个好玩的故事，把这些词语放放这个故事当中去，学生就会产生记住这些词的欲望。就会到达事半功倍的记忆效果。

兴趣是最好的老师。假如兴趣激发的好，学习的学习效率会很高。由此我不由得想起了2021年班主任培训时让学生办手抄报的事。一开始我说在班里实行办手抄报，学生大都觉得这事比较难。第一次只有一部分同学交了上来。我特殊找了学校里的同事，为办手报的学生照相并做成相册视频发布到网上，然后让学生上网浏览，这一看无形当中真得激发的学生的办报热情。虽然学习任务很紧，可学生却是抓住周末的时间来完成这项额处作业。到了下学期，班主任培训结束了，正当我想停办手抄报时，却是学生时刻提示我要坚持下去。上一个六年级的手抄报始终办到毕业前。所以教师要在激发学生的学习兴趣上下功夫才行。多诵读教育经典并试着学以致用，信任你肯定