人教版一年级上册语文教案3篇

第第19页共17页人教版一班级上册语文教案3篇人教版一班级上册语文教案1 语文园地二(其次课时一、课前热身老师指导同学进展背诵声母竞赛。设计意图：稳固所学学问，引出新课。二、用拼音把同类的事物涂上一样的颜色。太远，找不到回家的路了，你们能挂念它们找到自己的家吗?多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：èyúbōluóluòlǘyālíwūyājúzimǎyǐ自己练习拼读。指同学拼读。指名分类。房子里。发同学练习拼读的爱好，进步学习效率。三、字词句运用1.读一读，连一连。过渡：最近我们还生疏了很多生字，看，它们跑来了。(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指同学认读，并拼出每个字的音节。说说你发觉了什么。ɑɑ足、五”两组字，并连线。各小组汇报自学状况。2.读一读，在图里找一找。过渡：同学们说得这么吵闹，把它们也引来了。多媒体件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花九只鸟谁能叫出它们的名字?小组内认读。指名领读。在图中找一找。38师依据同学答复演示课件，将词语放到相应图片的位置。多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 ( )虫子引导同学填写量词，丰富积累。话。其他同学评价，老师准时引导。的生字、词语。教同学结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。四、和大人一起读老师布置同学和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。句。听爸爸妈妈讲窗花的故事，理解什么是窗花。一起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的感情沟通。本课教学设计，老师作为同学学习的引导者、鼓舞者，主充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，挂念同学复习拼音，稳固拼读。在每一环节的教学设计人教版一班级上册语文教案2 (第一课时设计说明六七岁的儿童特殊活泼好动，自控力差，留意力难以持--学韵母--玩耍卡--学儿歌”的特点。因此，本课教学设计旨在表达两点：一是要引导同学联络生活实际，在玩耍中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二等形式，让同学在自主、理论的气氛中，爱好盎然地学习。课前预备关于本课的多媒体课件。(老师)音节词语卡片。(老师)ai、ei、ui成的音节卡片。(老师)课时支配2一、玩耍导入，复习旧知师生谈话：同学们，今日老师要带大家参观一个奇特而好玩的地方--汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗?(生：想。)告知你们，这些苹果的后面藏着很多老师引学：同学摘苹果读拼音。韵母)课件出示类，那应当怎么分呢?先和同桌争辩一下，然后说给大家听。(同学争辩后按声母和单韵母分成两类。)课件出示设计意图：良好的开端是成功的一半。通过玩耍创设情识事物”“归类识字”的思想。二、合作沟通，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊!ai。孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶，你还爱谁呢?预设：我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师ai①把“爱”这个音读成一声就是今日我们要生疏的新韵母aiai的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛认真ai你发觉了什么?预设：我发觉老师的嘴巴在动。我发觉老师的嘴巴开场是大的，后来变小了。③老师指导同学发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发觉了aiaiai。请跟老师一起读。(生发音)老师准时挂念正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)四声练习。aia老师指导读。āi：我挨着你，你挨着我。ái：冬天来了，处处都是皑皑的白雪ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。拼读练习，稳固发音。导言：ai也有很多声母伴侣，比方n和ǎi可以拼成nǎi这个音节出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开小火车吧课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。ei(1ei。大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀!在老师刚刚的这句话中有两个音，请同学们留意听：mèiwiei老师引导同学发音：接下来我们要生疏其次位韵母伴侣ei)。eiaieiei四声练习。eie(4)拼读练习。导学：eimèi、wiei吧!40ei色一个拼读一个。ui。(1)老师引学：打引出ui我们今日的第三位伴侣在哪里呢?打个催催吧!谁会打(师做打的样子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是谁?师：我是今日单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。同学们，其实-- 打 时，已经用到了我们要找的第三位客人。打 时，-- 一开口就是“喂”，“wei”读成第声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)发音方法。uiui四声练习。师生共同完成“山谷回声”的玩耍吧!师：ui--大山，你好!生：ui--大山，你好!ui--我爱你们!ui--我爱你们!ui-ui!ui-ui拼读练习。40ui读。aiai、ei、ui火车挨次、逆序、乱序读四腔调的韵母)同学们，这三个韵母的腔调标在什么字母的上边，你们发觉了什么?如今在小组内aao、e，ii、u示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui做客吧!老师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字写)老师巡回指导。预设：aiai些。e;i大。u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。设计意图：变以往老师的“教”，为同学的“学”，变以三、玩耍活动，学习音节在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可秀丽了!小兔见可不简洁，由于这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看，谁会拼?(b-ɑi—bɑi)只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。己宠爱的蘑菇拼一拼--指名摘蘑菇拼读。级同学年龄小，缺乏长久性和稳定性，将学习与玩耍结合起来，让他们在玩耍活动中享受到学习的乐趣，进步学习的效率，同时将所学学问一并稳固。四、趣读儿歌，总结收获ɑi、ei、ɑɑo、e，ii、u对标调歌产生浓重的爱好，从而打破难点。人教版一班级上册语文教案3 其次课时一、玩耍探秘，复习稳固师生谈话：同学们，上节课我们一起在才智老人的伴随这节课我们连续走进拼音果园，连续在拼音果园玩耍探秘，吗?(好。)这节课我们连续学习《ai ei ui》老师板书课题，同学齐读课题。复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出ai、ei、ui了!(同学读句子)设计意图：《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽语拼音的乐趣。二、自主探究，认读生字ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧!(课件出示：ɑi、ei、ui老师引导同学看图说话。到啦!同学们，一看到这风光，你最想说什么?(引导同学有挨次地看图说话。)3.理解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?随机出示音节：mèimei nǎinai duì请同学自由拼读。(3)同学齐声拼读。4.导学：是呀!小妹妹欢快地跑向老奶奶。生疏轻声音节：同学们，请你认真观看“妹妹”和标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读--生自读--指生读--齐读)住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。mèimei、nǎinaipáiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。páiduì要留出大约一个字母的空隙，同学在本子上再次练写。设计意图：让同学借助汉语拼音自主认读汉字，浸透同学助，逐步进步自主学习才能。三、想象创新，练说故事导言：同学们真了不起，一起来听听才智老人对你们的评的翅膀，我们一起来练说故事吧!)了什么?开放想象编一编：如今，请同学们开放想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班计卡)议：语句是否通顺，用词是否精确     ，想象是否合理。)设计意图：将学习汉语拼音与培育同学想象创新才能相结的的整合。四、自主学习，练读儿歌过渡：这里这么吵闹，把小白兔也吸引来了。示小白兔)同学们，你们宠爱小白兔吗?为什么?同学依据自己的感性生疏谈论小白兔--有从外形上说们就一起翻开书来读读文中的这首儿歌吧。(1)老师示范读儿歌，同学认真听儿歌中每个字的读音。(2)同学自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌相互读儿歌，相互订正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好方法记住它们。有“白”和“皮”的词语。识的字可以问问同学和老师。指名同学读儿歌，要求读得正确、流利。借助课件齐读儿歌，留意读准音节词的读音。出示儿歌)设计意图：学习汉语拼音的目的主要是挂念识字，因此，进展交融，做到了阅读与拼音同步开展。五、总结收获，拓展积累老师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺当闯过一信任你们的收获会越来越多，本事悟越来越强。故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说