两位数加两位数(不进位加)

两位数加两位数(不进位加)两位数加两位数(不进位加)

素养训练目标

(一)学问教学点

1.结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，把握竖式的写法。

2.在理解的基础上初步把握笔算两位数不进位加法的计算方法。

(二)力量训练点

会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。

(三)德育渗透点

在口算的基础上学习笔算，渗透学问领域无限广阔，激发同学探究新知的爱好。

教学重点

两位数不进位加法的计算方法。

教学难点

竖式的写法。

教具、学具预备

口算卡片、磁力板、小棒。

教学步骤

一、铺垫孕伏

口算并说一说你是怎样想的。

30＋4050＋2025＋2070＋1647＋285＋3

(加深相同单位数相加的熟悉，为学新课做预备。)

二、探究新知

1.导入：34＋5怎样口算？

引导同学回答：先算4加5得9，再算30加9得39。老师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算。从这节课开头我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加。(板书两位数加两位数不进位加)

2.教学例1

(1)教学竖式的写法。

老师在黑板上写出横式：34＋5=________

老师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒。

求一共有多少根小棒？应当把5根小棒和哪一部分合起来？相互争论。

引导同学得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来。

老师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐。在其次个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。

边讲边板书：

老师提问：写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？(准时反馈，加深理解。)

(2)教学计算方法。

老师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的。

老师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3。

在原板书的基础上连续板书：

(3)阅读教科书例1，填上得数。

老师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。

(4)反馈练习：完成84页做一做。

先让同学说说怎样对立，然后写到书上。

订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。(教学两位数加一位数，通过老师演示和讲解，使同学初步理解用竖式笔算两位数不进位加法的计算方法：①个位和个位对齐，渗透相同数位对齐。②先加个位上的数，渗透从个位加起。)

3.教学例2

(1)竖式的写法。我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？

板书：34＋25=

老师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐。

求一共有多少根小棒，该怎样算？

启发同学得出：单根的和单根的相加，整捆的和整捆的相加。

老师点拨：也就是相同单位的数相加。

写竖式时应当怎样对位？

启发同学得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐。

老师点拨：也就是相同数位对齐。

板书：

提问：写竖式时怎样对位？

(2)教学计算方法。

老师演示：先把单根的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整捆的小棒合起来，是5个整捆的，一共是59根，