河北省邯郸市永年区2021-2022学年八年级下学期期末语文试题（解析版）

2021-2022学年度第二学期期末教学质量检测

八年级语文试题一、基础知识积累与运用。(共24分).下列加点字注音有误的一项是()A.告涉(jie)突兀(wu)等时(sha)自甘里落(dud)B寒噤(jin)蜷卧(quin)北基(ming)出类拔萃(cui)C.懈后(dai)虔诚(qian)苍乃(jin)每徨失措(fang)D.隧道(sui)俯瞰(kAn)穹顶(qiong)一劳永逸(yi)【答案】C【解析】【详解】C.苍劲(jin) jing,每徨失措(fang) pango故选C。.下列加点的成语运用不正确的一项是()A.他是我的莫逆之交，今天他有困难，我岂能触手寿阳？B.首届“青少年国学知识大赛”隆重举行，通过观看比赛，我们了解了许多鲜为人知的国学知识。C.这部电影在社会上引起不小的轰动，观众草本若擎，电影院竟出现一票难求的局面。D.远亲不如近邻，很多老人与邻里结成对子，互相帮助，自发形成了“互助养老”的模式。【答案】C【解析】【详解】A.袖手旁观，把手笼在袖子里，在一旁观看。比喻人置身事外、不帮助别人。多指看到别人有困难，不帮助别人。正确；B.鲜为人知，很少有人知道。正确；C.趋之若鹫，像鸭子一样成群地跑过去，比喻争着追逐不好的事物。不符合“电影院竟出现一票难求的局面”的语境，褒贬误用，错误；D.远亲不如近邻，远方的亲戚比不上附近的邻居能及时帮助。表示邻里关系亲厚。正确：故选C。3.下列句子中球尊语病的一项是( )A.父母溺爱孩子，这对孩子的成长极为不利B.能否落实农村中小学营养餐，是减轻农民负担的一大举措C.在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故D.这个学校的共青团员，决心响应团委人人为“希望工程”献爱心.【答案】A【解析】【详解】B.两面对一面的问题，删除“能否”；C.“防止”与“不”重复，删除其一；D.缺宾语，句末加”的号召”。故选A。点睛：病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。4.古诗文默写。(1)半匹红纱一丈绫，。(白居易《卖炭翁》)(2),往来翕忽，似与游者相乐。(柳宗元《小石潭记》)(3)浮云游子意，.(李白《送友人》)(4),并怡然自乐。(陶渊明《桃花源记》)(5)《诗经》经常使用比、兴手法。《关雎》中起兴的句子是：,。(6)人生不如意事十之八九，即使饱受磨难，我们也应像陆游笔下","的梅花(《卜算子•咏梅》)那样坚贞自守，不改本色。【答案】 ①.系向牛头充炭直 ②.俶尔远逝 ③.落日故人情④.黄发垂转⑤.关关雎鸠 ⑥.在河之洲 ⑦.零落成泥碾作尘⑧.只有香如故【解析】【详解】默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意：炭、俶、逝、髯、雎鸠。5.选出填写在横线上的语句排列顺序最恰当的一项。这一次来到黄山北海，早晨天还没有亮，就有人跑着、吵着去看日出。我一骨碌爬起来，在凌晨的薄暗中摸索着爬上曙光亭，那里已经是黑鸦鸦的一团人。我挤在后面，同大家一样向着东方翘首仰望。天是晴的。但在东方的日出处，却有一线烟云。(摘自季羡林《登黄山记》)①一转眼间，它就涌了出来，顶端是深紫色，中间一段深红，下端一大段深黄。②然而立刻就霞光万道，白云为霞光所照，成了金色，宛如万朵金莲飘悬空中。③最初只显得比别处稍亮一点而已。④须臾，彩云渐红，朝日露出了月牙似的一点。A.①④®② B.②®④① C.③®①@ D.④②(D®【答案】C【解析】【详解】本题考查语言运用的连贯性以及考查语感水平和思维能力。在解答时要抓住关键词。本段文字主要讲的是去黄山北海看日出的经过，抓住关键性的语句“日出前，有一线烟云一一最初一一须臾———转眼一一然而立刻”等，按照时间的推移，应为：③④①②。故选C。6.弥尔顿说，书籍“像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来”，请从下面两部书中任选一部，结合其主要内容，说一说你从中提炼出了怎样的智慧精华。①《傅雷家书》 ②《钢铁是怎样炼成的》【答案】示例一：《傅雷家书》一书中处处可见教育子女的智慧。当儿子精神消沉时，傅雷用形象的比喻告诉儿子人一生都在高潮低潮中浮沉，还用克利斯朵夫的经历开导儿子，引导儿子正视现实、理智分析。他这种深入浅出、循循善诱的教育智慧让我受益匪浅。示例二：《傅雷家书》一书充满了做人处事的智慧。当感受到儿子恋爱的苦闷时，傅雷建议儿子“学问第一，艺术第一，真理第一，爱情第二”，引导傅聪分清主次，妥当处理事业与爱情之间的关系。我从中明白这样的处事智慧：当人生遇到纠结困扰时，应分清主次轻重，把精力放在最重要的事情上。示例三：在《傅雷家书》中，傅雷一直提醒儿子要多花时间学习乐理，不建议儿子一味练琴，他还提醒儿子技巧只是手段，艺术才是目。我从中明白，做事不能舍本逐末，急于求成，更不能为了追求手段的高明而忘了最本质的东西。【解析】【详解】开放性试题，从以下两部书中任选一部，结合其主要内容，说出你从中提炼出了智慧精华，语句通顺流畅即可。如选《钢铁是怎样炼成的》，讲述了保尔从一个工人子弟逐渐成长为无产阶级战士的故事，从保尔的人生经历中，我提炼出了这样的人生智慧：一个人只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，才可能超越平凡，创造出奇迹。二、阅读理解。（共46分）（一）（共6分）阅读下面的古诗词，完成下面小题。茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胄长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好挂杖归来，独自叹息。C.布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。D.这首诗最后一段运用叙述抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。.请对这首诗中加线的句子进行简要赏析。【答案】7.D8.该句主要运用了一系列动词，通过“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂胃”、“飘转”组成了一幅幅鲜明的图画，生动形象地写出暴风对茅屋的肆虐，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷心情。【解析】【7题详解】本题考查诗句理解。D.“运用叙述抒情的表达方式”有误，应为：运用直接抒情的表达方式。末段中并无叙事，而是直抒胸臆，直接表达了自己忧国忧民的济世情怀。故选D。【8题详解】考查对诗句的赏析。划线句子的意思是：八月秋深狂风大声吼叫，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞渡过浣花溪散落在对岸江边，飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。“卷”、“飞”、“渡”、“洒"、“挂胃”、“飘转”，一个接一个的动词不仅组成了一幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。诗人的高明之处在于他并没有抽象地抒情达意，而是寓情意于客观描写之中。这几句诗，读者分明看见一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来，吹过江去，稀里哗啦地洒在江郊的各处，而他对大风破屋的焦灼和怨愤苦闷之情，也能激起读者心灵上的共鸣。（二）（共14分）阅读下面的文言文，完成下列小题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故日：教学相长也。《兑命》目：“学学半。”其此之谓乎？（《虽有嘉肴》）【乙】君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。木直中绳、糅②以为轮，其曲中规。虽有槁暴③，不复挺者，棘使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参④省乎己，则知明而行无过矣。（节选自荀子《劝学》）【注释】①中（zhbng）绳：合乎拉直的墨线。②糅（r6u）:通“燥”，用火烤使木条弯曲。③暴：通“曝”，晒干。④参：通“叁”，多次。解释下列句子中加点的词。（1）不知其口也（2）然后能自理也（3）学不可以弓 （4）敢木受绳则直 .下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是（ ）A.糅使之然也 辍耕之垄上B.不削其善也 则冲明而行五过矣。C.卓有嘉肴 里有槁暴D.学画不思则罔 君子博学加日参省乎己11.翻译下列句子。（1）《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？（2）冰，水为之，而寒于水。.甲文运用了类比的写作手法，引出了阐述的论点；乙文则开头就提出了论点“学不可以己”，主要运用的论证方法是..请联系学习生活，谈谈你读了这两篇短文后的感受。【答案】9. ①.（1）甘美②.（2）勉励③.（3）停止④.（4）所以，因此10.C.（1）《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧！（2）冰是水凝结而成的，却比水还要冷。. ①.教学相长（也） ②.比喻论证或举例论证.启示：“教学相长”的意思就是教和学是互相影响和促进的，在教别人的同时，自己也会对知识有更深的理解和体会，也会有进步。学习也是一个循序渐进的过程，在学习中，就会慢慢发现一些不足，然后再学习，再提高，就会弥补以前的不足。【解析】【分析】（甲）选自《礼记》作者：戴圣年代：西汉（乙）选自《劝学》作者：荀子难道：战国参考译文：（甲）虽然有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省：知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说教和学是相互促进的。《兑命》说“教人是学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！（乙）君子说：学习是不可以停止的。靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色还要青：冰，是水凝固而成的，却比水还要寒冷。木材笔直，合乎墨线，（如果）它把烤弯煨成车轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了，即使再干枯了，（木材）也不会再挺直，是因为经过加工，使它成为这样的。所以木材经过墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明多智，而行为就不会有过错了。【9题详解】本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。其中“强”意思是“勉励【10题详解】本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A项“之”意思分别是“代词”和“去、往”；B项“知”意思分别是“知道”和通“智”，智慧；C项“虽”都是“即使”的意思；D项“而”分别表示“转折”和“递进”。故选C。【11题详解】本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中第一个“学”意思是“教”，第二个“学”意思是“学习”，“于”是“比”的意思、。点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。具体的方法是：首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。【12题详解】本题考查学生对写作方法和文章主旨的分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，结合实际，谈出自己的理解。甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，运用了类比，观点是“教学相长”；乙文开门见山提出中心论点“学不可以己“，接着以“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，来比喻任何人通过发愤学习，都能进步，今日之我可以胜过昨日之我，学生也可以超过老师。这两个比喻，使学习的人受到很大的启发和鼓舞。所以，这两个比喻深刻有力地说明了中心论点，催人奋进。据此分析填空作答即可”【13题详解】本题考查学生对文言文的阅读感悟能力。解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的学习经历，谈感悟启示，做到言之有理。“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，凡事都要实践才能知道事情的真相。学习本身是一种实践活动，当然必须用实事求是的态度来对待，而不能掺杂使假或者骄傲浮躁。正如毛泽东所说的，“虚心使人进步，骄傲使人落后。”另一方面，教和学是相互促进的，二者相铺相成。这样来看问题，同样也是现实的和实际的。（三）（共12分）阅读下面文章，完成下列小题。廊•亭•桥

陈从周

廊“别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。”一千多年前的唐诗，就点出了廊在庭院中的妙用。我国古代建筑的单体与单体之间，必依靠廊来作联系，才能成为一个整体。在园林等风景区，则更是因地制宜，巧于安排，构筑了曲直、高低、爬山、临水等多种式样的廊。廊在园林中是游览线，又起着分隔空间、组合景物的作用。廊引入随，水石其间，移步换影，幅幅成图。像驰名中外的北京颐和园的长廊，漫步其间，得以饱览昆明湖的湖光景色。而苏州拙政园的水廊，则轻盈婉约，人行其上，宛如凌波漫步。扬州西园前的香影廊，未至其境，名已醉人。至于苏州沧浪亭的复廊，用花墙分隔，使国有界非界，似隔非隔，令人遐思无限。扬州园林主体建筑用楼，其廊亦作楼式，即复道廊，形成了多层的游览线，寄啸山庄是为佳例。廊之运用得当与否，有关全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可无之间，益见功力。即竹廊三折，雅素无华，亦必婉转宜人。至于千步长廊，闿爽平直，则又为别调了。亭人们在旅途间，或在游览中，每见一亭，总想小憩片亥L借以恢复暂时的疲劳与观赏四周的景色，即“亭者，停也”。同时，因为它本身形式的丰富多彩，成为点缀风景的主要建筑小品之一。亭之美，除造型外，还在于所处之景与所对之景，水边亭、山际亭、林间亭、花畔亭、桥上亭、廊中亭，地位不同，景因而异。伫云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之类，又因时而殊。可见亭之构筑非孤立的一座建筑物。亭在园林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作月。北京的景山五亭，为城内的最高点，每到北京的人，常为它所吸引，必登高一快，以饱览首都景色。苏州拙政园的扇面亭，亭名“与谁同坐轩”，小亭临流，静观自得。笠亭如盖，半枕山腰。而网师园之月到风来亭又正点出此亭观景之妙。至于亭的形式，真是变化多端，可分方、圆、多边、海棠、梅花等等多种。按材料的不同，又有饶多野趣的茅亭、雅洁玲珑的竹亭、庄严凝重的石亭与肇飞多姿的木构亭，它在园林建筑中展示了最美丽的一页。桥桥，古代称为“河梁”，是架在水上的行道，虽属解决交通问题的一项工程，但是聪敏的我国古代人民，总是设法把它和生活、感情、艺术结合起来，是那么富于诗情画意。“小桥流水”足以令人想望江南水乡景色，而风景区的“断桥残雪”、交通要道的“卢沟晓月”，又使人必与四周的风物人情联系在一起。而园林中的桥，正是建筑艺术中的精品O北京颐和园十七孔长桥卧波，陆水之间，平分秋色，为该园增添上几许光彩。晶莹如雪的玉带桥，一亭翼然的石桥，轻轻地划破了湖面的平整，淡淡地点醒了山影的静穆，又烘托了四时佳景。江南园林之桥，以雅洁精巧取胜。玲珑空透的拱桥，崛起空间，人桥倒影，更显得山高水阔，而水平线条的梁板石桥，则贴水而过，观赏游鳞莲蕖，益得情趣。苏州拙政园是以动观为主的园林，曲桥不但使水面分隔空间，更与曲廊一样起着''桥引人随''的作用，其分庭妙运，思致相同。网师园园小而精，以静观为主，廉泉桥小小一拱，横枕涧上，隐处园隅，安排得那么要帖，游着至此，往往留步。美丽的中国园林桥梁，形式丰富多姿，有梁式桥、拱桥、浮桥、廊桥、亭桥等，在世界建筑艺术上放出一种独特光彩。(略有改动).根据文章内容，回答问题。(1)园林等风景区中的廊、亭、桥各有怎样的作用？它们在形式上有什么共同特点？(2)廊的运用有哪些原则？亭之美体现在哪些方面？.文章多处运用了举例子的说明方法，请选一处具体分析其作用。.文中大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，试简要分析。【答案】14.(1)作用:廊在园林中是游览线，又起着分割空间、组合景物的作用，亭在园林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作用。桥将人与四周的风物人情联系在一起，使风景区更具诗情画意。共同特点:形式多样，富于变化。(2)廊的运用原则:因地制宜，考虑全局，高下得宜，曲折有度；亭之美的体现:造型美，以及与所处之景、所对之景和谐相融之美。.【示例一】在介绍亭时，以北京景山五亭、苏州拙政园的扇面亭为例，具体说明了亭在园林等风景区中的“点景”与“引景”作用，增强了文章的说服力。【示例二】在介绍桥时，以苏州拙政园曲桥为例，具体说明“桥引人随”的作用，增强了文章的说服力。.示例:如介绍廊时，用了“廊引人随，水石其间，移步换影，幅幅成图”等四字短语，准确地概括了廊在园林中所起的作用，用语典雅，富有韵味。【解析】【14题详解】试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。通读全文，了解文章说明的内容，特别是主要段落、层次的内容。在此基础上，审清题意，从文章中准确地捕捉到所需要的有效信息。然后对筛选出的信息进行比较，选取原文中能表现题意的相关的词句作答。若内容过多，也可以采取对内容进行简单概括的方法作答。本题中的两个小题，根据题目的要求筛选相关语句概括作答即可。【15题详解】试题分析：考查说明方法及其作用。举例子：通过列举具体的实例时事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。选择文章中的任一举例子的内容，结合说明对象分析其作用即可。【16题详解】试题分析：考查对语言特点的分析。选择符合题目要求的“四字短语”的语句，从说明的内容、句式特点、使用效果等方面进行分析作答。答案不唯一，言之成理即可。（四）（共14分）阅读课文选段，完成后面小题漓江情韵雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者。都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美编织成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——"我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。“哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：”要知漓江美，请你登木舟。"我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦盹诗又增添了一个惊叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”上了船，我才看清，他的脸清理瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说："看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？"我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个病子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么。不能收你的钱……”回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章…….文章题为《漓江情韵》，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。.第一段在文中起什么作用？.作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。.文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么“我”想问却又张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。.最后一段在文中起什么作用？【答案】17.①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴，和谐共处的友爱之情。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。⑤摇船人赡养两位老人的反哺之情。.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。.①外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落,由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读者。③欲扬先抑（或铺垫），摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。_④烘托（或对比、映衬）。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。.①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。②摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我“觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。.①总结全文，点明中心，升华主题。②照应开头，使文章结构完整。③言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。【解析】【17题详解】本题考查是对文内容的概括，要结合具体的事例进行分析。《漓江情韵》中的“情韵”并不仅仅是对漓江的美景，还有对漓江所见的人和事的理解。从整体课文来看，文章首先写的是对漓江美景的喜爱之情；其次是通过鹦鹉了解了摇船人的事，对他那种自强自立、积极乐观的精神所感动；随着了解了摇船人的残疾后，也知道了他买的鹦鹉也是残疾，被他和鹦鹉之间的相依相伴之情所打动；通过摇船人讲述自己的身世，表达了他自己对收养他的摇船夫妇的养育之情的感激；以及他赡养两位老人的反哺之情。能够找出那些能够表达感情的事,就是文章的“情韵”。【18题详解】本题考查对景物描写及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。“雨霏霏，雾茫茫”点明故事发生的环境，同时营造了朦胧的氛围。引出下文“我”去漓江，碰到了一只有趣的鹦鹉,从而引起好奇而了解了一位残疾的摇船人的事。“雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。”描写了漓江的阴柔之美，与下文写摇船人的阳刚之美做铺垫。【19题详解】本题考查的是人物描写的写作手法，这要结合文章的内容进行分析。对于人物刻画的手法,我们首先要想到五种基本描写方法，即动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写和神态描写，该文章对摇船人使用了外貌、语言，动作和神态四种描写手法，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活：其次，文章中对于摇船人的描写，从写鹦鹉会用诗来招揽生意，引起作者的好奇，想进一步了解摇船人，结果发现是个残疾人，失落后知道了他的身世，这样一步一步设置悬念，引入入胜：第三，文章中写到当作者发现摇船人是残疾人之后，有点失望，后来了解了他的品质后却又让人感动，这样的描写方法就是欲扬先抑；第四，文章还写到了摇船人的阳刚之美，是通过描写漓江的阴柔之美烘托出来的，这种描写方法就是烘托。【20题详解】本题考查对画线句子含义的理解，这要联系上下文进行理解。文章写当“我”知道了摇船人的情况之后，对他产生了同情之心，担心他的收入少，想帮助他，所以想开口问他；但是想到摇船人他身虽然身体残疾，却有自强自立、积极乐观的精神，就又觉得自己说什么都似乎是多余的，所以又张不开嘴了。[21题详解】本题考查文中重要语段的作用。一般从结构上与内容上这两个角度来回答。结尾部分的文字,一般来说，结构：点题、首尾呼应、总结全文。内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心等。此段结构上，最后一段的开头写的“回到江边公寓”则与文章的开头相互照应，结构严瑾：内容上，最后一段运用议论抒情的方式，点明中心，升华主题，最后使用了省略号，可见作者所表达的意思意未尽，似乎还有许多的情感在其中，给人以无数的想象。三、作文(50分).当我们受挫时，父母会伸出双手给我们安慰；当我们进步时，老师会伸出双手给我们掌声；当我们胆怯时，同学会伸出双手给我们力量……那双温暖的手一直都在。请以“那双温暖的手”为题，写一篇文章。【提示与要求】(1)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。(2)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。(3)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。(4)考虑到内容的充实，文章不要少于600字。【答案】那双温暖的手夜色像是一块透明的纱布一样笼罩着这个城市。夜里的风有点大。风无孔不入，钻进我的每一个细胞。摇了摇双手，都已经没有了温度，不由的想起了母亲那双温暖的手。小时候，每次出门，妈妈总是紧紧地拉住我的手，带我穿梭