高考语文小说专题之人物形象课件23张

高考小说分析景物（环境）13456命题类型分析人物形象分析故事情节、结构探究评价--1．内容情感。2．评价观点、态度、主旨等。2分析小说标题赏析语言、表现手法类别三：文章次要人物的作用类别二：文章物象的作用类别一：文章中主人公的形象分析高考小说专题讲座（一）人物形象一.形象类别二.高考卷试题类型1小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（2345小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。作品中的渡夫有哪些性格特点请简要分析。小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？请简要分析小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。人物形象特点+文本举例分析见学案P1见学案P1

1.提问方式

2.题目类型4.答题思路三.考点解析A.划层整体了解B.语言、肖像、动作、神态、心理等正面描写C.分析人物形象要素D.通过故事情节※3.鉴赏方法※3.鉴赏方法A．通过分析人物形象要素分析关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；B．通过刻画人物的手法：①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等提示人物的思想感情和性格特征。②对比、衬托或烘托。通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。C.通过故事情节：⑴从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。⑵从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。四、例题讲解《喂自己影子吃饭的人》1.首读完成划层、了解文章主旨层次划分第一层：（1-12）主人公的“影子”幻术表演。第二层：（13-28）“影子”吃东西第三层：（29-43）表演后各色人群的反应、主人公的本人现实生活状况2.再读勾画筛选重点信息主题：反映了社会贫富不均、苦乐不谐的不合理现状。文明与野蛮、逗乐与痛苦交织在一起，表现了挣扎在死亡线上的穷苦百姓的悲惨境遇。画出原文答题相关信息（筛选）①晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。②他风度翩翩走上前台，朗声说道：（信息①）③④在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：⑤“骑士跳栏！”⑥骑士模样的形状在墙上蹦了一下。⑦“玉兔食菜！”⑧顿时，出现一只兔子在啃白菜。⑨“山羊爬坡！”⑩果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。⑾“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。”⑿说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。......甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢？”

（信息②）不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。（信息③）他一本正经地说道：“见鬼去吧！”“谁要搜你的身子！”“幻术玩够了吧，来点音乐吧！”卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马力诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”他低下头，慢慢地走出去。拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。（信息④）马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神的凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……（信息⑤）3.整合信息整合分析：信息①结合信息③可概括为形象上（肖像），他风度翩翩，和蔼，外形干瘦，神情冷漠忧郁，脸色苍白。可以从中感受他们在他人目光注视下的局促，在整洁高雅环境下的自卑，在面对强势下的无助。总是用微笑，在他们面前绽放最甜美最真诚的微笑，让他们感知友善与真诚；信息②可概括为性情上（通过语言、动作表现人物性格），他表演技艺精湛，但卑微、谦和，善于引导观众，调动气氛。明明知道是骗局，喂自己影子吃饭，只是一种卖艺的手段，他要有娴熟的技能，他要有淡定的态度，他要有良好的口才，他要有庄重的神态，他要让人相信所有的惠赠都是他是影子吃的，他要在警察的呵斥下慢沉沉的走开。然后走过N多街区，打开门，带回食品给他的三个孩子吃。可以从这些信息点体味着这个卖艺人的艰辛；信息④⑤可概括为品行上（神态、动作、心里理），他到处遭受冷漠甚至驱逐，但忍辱负重，为家打拼。内心孤独，但富有责任。4.组织概括答案(用形容词、名词、动词概括要点；举例分析部分结合文本、切中要害、语言简洁）1.演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；2.地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；3.忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。注意事项：人物形象=身份+性格特点人物形象的概念大于人物性格的内涵，人物形象除性格特点，还包括人物的外在形象（肖像），身份，地位、技能、行为习惯等因素。回顾做题思路1234首读完成划层、了解文章主旨再读勾画筛选重点信息整合信息组织概括答案12五、分组讨论，巩固训练《峡谷》①有着质朴自然的力与美：相貌不凡，身体强壮，结实；

②骑术高超而从容沉稳：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，安闲稳重；

③粗犷而有野性：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节。《古渡头》①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女：从渡夫与“我”之间直率的对话，并主动留“我”在船上住一宿可见他热情助人。②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱：在风霜雨雪中坚持渡船赚钱，以及高唱“我不管地，也不管天我凭良心吃饭”表现出此品质。③坚忍不拔，不向命运低头，坚持自由自在：他尽管抱怨老天不公，但始终没有向命运屈服；从他唱的歌声中可以看出他自由自在的生活信念。3《鞋》①她内心淳朴，有着热烈的爱情：守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕。②守明单对于爱情抱有—种严肃甚至神圣的态度：在守明正式开始做鞋的时候，她的表情突然变得严肃起来。③单纯又略带娇羞的性格：守明做小鞋的情节是典型的心理描写，通过她自己一系列的想象以及回到现实的“脸火辣辣的”细致刻画了主人公的单纯和娇羞。④守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守明的羞涩实际上更包蕴了对“被爱”的渴盼。《鞋》赏读

《鞋》赏读

刘庆邦的《鞋》讲述的是一个农村姑娘守明对一个男子默默的爱恋，以鞋为纽带传递她的深情与期盼，但故事以男子怀着内疚之心归还给她他俩定情之物的鞋而结束。刘庆邦以细腻地笔触分析了对初陷爱河的少女的心理。读者从她的每一个细微动作、每一个眼神和娇嗔、每一次心灵的细微颤动之中再一次重新体味青春懵懂期爱恋的纯真与美好，并且洞察体味到少女之爱的纯朴、炙热和悠长。作为一个农家女，守明虽犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，但她的感情世界却无比丰富真挚。而鞋就是她感情的载体，聚集着她对那个人几近全部的爱。作者在守明做鞋之前用大段的文字讲述应做鞋的缘由，做鞋的义，并特意明示做鞋的难度，与她而言，爱是自己生命的全部，是她一生憧憬之中最重要最美好的那部分，对“那个人”的爱便是这份爱的寄托。这份刻骨之爱容不得半点伤害或轻视，哪怕是最轻微的；这份爱也容不得任何人的侵犯和玷污，哪怕是最疼爱自己的母亲和自己最亲密的妹妹。至此鞋已不仅仅是鞋，它是守明心中爱情的替代品，是她爱的见证物。她对爱的表白全都浓缩在鞋里，于是做鞋时的每一针都凝聚着她的爱，从她的心中注入鞋里，并期望流进“那个人”心中。主题

小说塑造了一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村青年女性形象，表现了她对美好爱情和幸福生活满怀憧憬以及对未来人生和未知命运的不安，歌颂了爱情的美好，也反映了在特定的时代环境下由于人与人之间缺乏更深入的理解和沟通而可能导致的命运悲剧。考点：鉴赏小说人物形象，赏析作品的内涵。分析：回答此题，要从文本对人物心理活动、行为动作和语言等的描写以及一些细节描写和社会环境描写中捕捉信息，比如文本中对主人公守明在做鞋看到鞋样子时心中的想法和近乎梦境般的描写，就可以从中归纳出主人公单纯又略带娇羞的神态，以及她对于爱情抱有的—种严肃甚至神圣的态度，等等。类别三：文章次要人物的作用类别二：文章物象的作用类别一：文章中主人公的形象分析高考小说专题讲座（一）人物形象一.形象类别（2）“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。《喂自己影子吃饭的人》《峡谷》类别二：文章物象的作用《峡谷》⑵、小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。【分析】筛选文章有关影子的所有句子。

本文题目即包含“影子”二字，要考虑到是否“语意双关”。从影子表演看，“影子”代表的是一种技艺，“影子”也象征底层百姓谋生艰难，包涵作者的同情。

关注描写“鹰”的句子及语境。注意它与环境、氛围和骑手的关系。1.通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者的阅读兴趣。2.通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超。3.通过故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔《喂自己影子吃饭的人》《峡谷》答案提示①“一只鹰在空中移来移去”强化了峡谷的荒凉僻静氛围，为骑手的出现提供了独特的背景；②“那鹰却忽地不见去向”暗示骑手来了；③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。（每答出一点给2分。意思答对即可。）

类别二：文章物象的作用【核心知识归纳1】小说引入特别的物象，基本作用有（还要结合具体文章）：①突出人物性格、特点；揭示深化主题。②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，营造氛围，或者具有象征意义。④设置悬念，为下文做伏笔或者铺垫类别三：文章次要人物的作用（3）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。参考答案形象：①对不幸者富有同情心②对人性之美满怀敬意③对现实有清醒的认识作用：①使文中的人和事更具真实感②“我”是贯穿全文的线索③用“我”的感触揭示全文主旨④通过我对乌米的情感态度突出乌米的形象【核心知识归纳2】次要人物的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：A.对主要人物起衬托、烘托作用；B.是贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；C.同主要人物一同揭示或凸显主旨；D.推动情节发展。E.形成对比（对