我们身边的痕迹说课稿课件

说课《我们身边的痕迹》说课《我们身边的痕迹》一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教学法五、教学准备六、教学时间七、教学过程一、说教材四、说教学法一、教材《我们身边的痕迹》是人美版二年级、第一册、第二章、第二课。本节内容是让同学们认识身边的痕迹。一、教材《我们身边的痕迹》是人美版二年级、第一册、第二章、第二、教材分析本课时“造型、表现”领域里的一课内容。在本套小学美术新教材中，有很多条知识脉络贯穿于每一册教材中例如“线的系列”、“陶艺系列”等，随着年级的由低到高，教学深度也各不相同。《我们身边的痕迹》就是“版面系列”中的一节。严格地来讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。在教学中，教师可根据各种实际情况引导学生以及各种形式完成活动，不拘一格。任何事情的形式都不是最重要的，最重要的是它的本质二、教材分析本课时“造型、表现”领域里的一课内容。在本套小教学准备：多媒体设备、实物投影仪、范画、油画棒、凹凸不平的物品。我们身边的痕迹说课稿课件三、教学目的教学目的：1、知识技能：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2、过程方法：通过课余时间收集各种材料，再通过拓印的方法，发现身边的痕迹。3、情感态度与价值观：培养学生学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。三、教学目的教学目的：四、教学重难点教学重点：在感知中采集不同材质的肌理。难点：拓印的技巧。四、教学重难点教学重点：在感知中采集不同材质的肌理。五、教学目标一、教学目标：1、认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的再创作。2、能力目标：学会观察和体验，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力。3、情感目标：引导学生发现生活中的美，提高审美素养。使学生体会到美术活动所带来的乐趣。五、教学目标一、教学目标：教学过程（一）、游戏导入，激发兴趣。1、教师为学生变魔术，把一张白纸变出美丽的图案。学生观察分析老师是怎样变出来的，得出结论：纸的下面有带花纹的、凹凸不平的物品。2、教师请学生用手触摸物品的表面，感受物体表面的凹凸不平。3、教师总结魔术的奥秘，表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。教学过程（一）、游戏导入，激发兴趣。（二）、亲身体验，探究方法。

1、探究活动一：摸一摸，找一找。

（1）让学生摸一摸、找一找，身边有什么物品是凹凸不平的？说说是怎样发现的。

(2)学生交流、汇报发现的可以拓印的物品。（二）、亲身体验，探究方法。

1、探究活动一：摸一摸，找一找探究活动二：试一试，印一印。让学生用拓印的方法把这些物品的痕迹印下来。学生动手进行实践，探究拓印的的方法与技巧探究活动三：看一看，想一想。欣赏学生拓印的作品。教师提问：在拓印的过程中你们发现什么问题了吗？学生发现并提出问题，教师引导学生思考出现问题的原因，学生交流、讨论解决问题的方法，师生共同总结出拓印的方法。我们身边的痕迹说课稿课件探究活动四：找一找，印一印，说一说。（1）请学生再找一找在教室里可以采集到哪些痕迹？学生观察、汇报。（2）让学生拿着纸和笔下地去采集教室里的痕迹，教师对学生提出纪律要求和时间要求。（3）学生展示、介绍自己采集的痕迹。（4）教师提问学生：当你采集完这些痕迹，心中有什么感受？鼓励学生大胆表达自己的想法、感受。探究活动四：找一找，印一印，说一说。

欣赏感受，拓展思维。

1、教师出示几幅在家里采集的痕迹请学生欣赏，提问学生：除了教室、家里，生活中还有哪些痕迹可以采集？

2、学生观察思考、讨论汇报生活可以采集的痕迹。

3、教师利用课件展示生活中其它可以拓印的物体，进一步拓展学生的思维。欣赏感受，拓展思维。

1、教师出示几幅在家里采联想应用，拓展思维。

1、教师提问学生：我们采集到的痕迹能做什么？学生回答后教师出示树叶拓片，请学生说说它象什么？你能想到什么？

2、教师在树叶拓片上进行添画，使它变成不同的形象。

3、教师展示学生用采集的痕迹进行想象，运用不同的方法制作出的作品，以拓展学生的思维。

4、让学生想一想还能用什么表现方法，把采集到的痕迹变得更好看、更有趣。联想应用，拓展思维。

1、教师提问学生：我们成功展示，教学评价1、学生展示作业，说说是怎样想的、怎样表现的。2、教师请学生评价：你认为哪幅画有趣？为什么？能看出是用什么方法表现的吗？学生以互评、自评为主。总结：生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛，在我们身边美无处不在，只要你善于观察，就能发现她、创造她。成功展示，教学评价1、学生展示作业，说说是怎样想的、怎样表现谢谢观赏我们身边的痕迹说课稿课件说课《我们身边的痕迹》说课《我们身边的痕迹》一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教学法五、教学准备六、教学时间七、教学过程一、说教材四、说教学法一、教材《我们身边的痕迹》是人美版二年级、第一册、第二章、第二课。本节内容是让同学们认识身边的痕迹。一、教材《我们身边的痕迹》是人美版二年级、第一册、第二章、第二、教材分析本课时“造型、表现”领域里的一课内容。在本套小学美术新教材中，有很多条知识脉络贯穿于每一册教材中例如“线的系列”、“陶艺系列”等，随着年级的由低到高，教学深度也各不相同。《我们身边的痕迹》就是“版面系列”中的一节。严格地来讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。在教学中，教师可根据各种实际情况引导学生以及各种形式完成活动，不拘一格。任何事情的形式都不是最重要的，最重要的是它的本质二、教材分析本课时“造型、表现”领域里的一课内容。在本套小教学准备：多媒体设备、实物投影仪、范画、油画棒、凹凸不平的物品。我们身边的痕迹说课稿课件三、教学目的教学目的：1、知识技能：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。2、过程方法：通过课余时间收集各种材料，再通过拓印的方法，发现身边的痕迹。3、情感态度与价值观：培养学生学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。三、教学目的教学目的：四、教学重难点教学重点：在感知中采集不同材质的肌理。难点：拓印的技巧。四、教学重难点教学重点：在感知中采集不同材质的肌理。五、教学目标一、教学目标：1、认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料进行简单的再创作。2、能力目标：学会观察和体验，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高他们的表现力。3、情感目标：引导学生发现生活中的美，提高审美素养。使学生体会到美术活动所带来的乐趣。五、教学目标一、教学目标：教学过程（一）、游戏导入，激发兴趣。1、教师为学生变魔术，把一张白纸变出美丽的图案。学生观察分析老师是怎样变出来的，得出结论：纸的下面有带花纹的、凹凸不平的物品。2、教师请学生用手触摸物品的表面，感受物体表面的凹凸不平。3、教师总结魔术的奥秘，表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术的名字就叫“拓印”，引出课题。教学过程（一）、游戏导入，激发兴趣。（二）、亲身体验，探究方法。

1、探究活动一：摸一摸，找一找。

（1）让学生摸一摸、找一找，身边有什么物品是凹凸不平的？说说是怎样发现的。

(2)学生交流、汇报发现的可以拓印的物品。（二）、亲身体验，探究方法。

1、探究活动一：摸一摸，找一找探究活动二：试一试，印一印。让学生用拓印的方法把这些物品的痕迹印下来。学生动手进行实践，探究拓印的的方法与技巧探究活动三：看一看，想一想。欣赏学生拓印的作品。教师提问：在拓印的过程中你们发现什么问题了吗？学生发现并提出问题，教师引导学生思考出现问题的原因，学生交流、讨论解决问题的方法，师生共同总结出拓印的方法。我们身边的痕迹说课稿课件探究活动四：找一找，印一印，说一说。（1）请学生再找一找在教室里可以采集到哪些痕迹？学生观察、汇报。（2）让学生拿着纸和笔下地去采集教室里的痕迹，教师对学生提出纪律要求和时间要求。（3）学生展示、介绍自己采集的痕迹。（4）教师提问学生：当你采集完这些痕迹，心中有什么感受？鼓励学生大胆表达自己的想法、感受。探究活动四：找一找，印一印，说一说。

欣赏感受，拓展思维。

1、教师出示几幅在家里采集的痕迹请学生欣赏，提问学生：除了教室、家里，生活中还有哪些痕迹可以采集？

2、学生观察思考、讨论汇报生活可以采集的痕迹。

3、教师利用课件展示生活中其它可以拓印的物体，进一步拓展学生的思维。欣赏感受，拓展思维。

1、教师出示几幅在家里采联想应用，拓展思维。

1、教师提问学生：我们采集到的痕迹能做什么？学生回答后教师出示树叶拓片，请学生说说它象什么？你能想到什么？

2、教师在树叶拓片上进行添画，使它变成不同的形象。

3、教师展示学生用采集的痕迹进行想象，运用不同的方法制作出的作品，以拓展学生的思维。

4、让学生想一想还能用什么表现方法，把采集到的痕迹变得更好看、更有趣。联