《项脊轩志》江苏省赛课一等奖课件

项脊轩志项脊轩志成语：衣锦还乡请猜：一位明代作家谜底：归有光成语：衣锦还乡谜底：归有光欣赏歌曲《儿行千里》

衣裳再添几件，饭菜多吃几口，出门在外没有妈熬的小米粥；一会儿看看脸，一会儿摸摸手，一会儿又把嘱咐的话装进儿的兜。如今要到了离开家的时候，才理解儿行千里母担忧。千里的路啊，我还一步没走，就看见泪水，在妈妈眼里，妈妈眼里流，妈妈眼里流。

替儿在擦擦鞋，为儿在缝缝扣，儿行千里揪着妈妈的心头肉；一会儿忙忙前，一会儿忙忙后，一会儿又把想起的事塞进儿的兜。如今要到了离开家的时候，才理解儿行千里母担忧。千里的路啊，我还一步没走，就看见泪水，在妈妈眼里，妈妈眼里流，妈妈眼里流。思考：《儿行千里》这首名曲，你认为在内容上创作方面最为打动人之处是什么？从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情欣赏歌曲《儿行千里》1

.学习常用实词和虚词“而”、“之”等的用法。2

.积累文言文中词类活用现象。3

.理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。4.学习从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。教学目标1

.学习常用实词和虚词“而”、“之”等的用法。教学目标归有光（1507~1571年），字熙甫，号震川,明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。作者简介归有光（1507~1571年），字熙甫，号震川,明朝昆山人，归氏散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”（黄宗羲语），当时人称他为“今之欧阳修”，其散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。其中《项脊轩志》可为代表，其他如《先妣事略》、《寒花葬志》，也很感人。归氏散文归氏散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，

项脊，地名，是作者远祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。解题项脊，地名，是作者远祖归道隆所居之处；轩，轩漉葺垣迨爨妪妣闺扉呱阖笏扃牖xuānlùqìyuándàicuànyùbĭguīfēigūhéhùjiōngyŏu朗读课文，正音。轩漉然余居于此，多可喜，亦多可悲。自读课文，思考：本文的文眼是什么？文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。文眼——本文文眼——然余居于此，多可喜，亦多可悲。自读课文，思考：本文的文眼是什再读课文理解文意准确翻译再读课文理解文意准确翻译【原文1】项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏，前辟四窗，垣墙周庭，以当南日；日影反照，室始洞然。

【译文1】项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积仅一丈见方，可容一个人居住。由于是一间百年老屋，灰尘和泥土常从屋顶上漏下来，（尤其是）下雨时雨水往下直灌。每次移动桌子，环顾四周没有可安置的地方。又加上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过中午，屋里就暗了下来。我稍微加以修补，使屋顶不再漏雨。室前就开四扇窗户，砌上墙围住四周院子，用来挡住从南边射来的阳光，经日光反射，屋子里才明亮起来。【原文1】项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋【原文2】又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳。风移影动，珊珊可爱。【译文2】

在庭前又种上兰花、桂树、竹子等，旧时的栏杆，也增加了新的光彩（美）。借来的书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到，但庭前阶下异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五的晚上，明亮的月光照在墙上，月光下桂树的影子疏密错杂。微风吹来，花影摇动，美丽可爱。【原文2】又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架句式拓展项脊轩，旧南阁子也。（判断句）①用“……也”表判断，译文中，要翻译出“是”

表判断句的还有：②用“者”“也”表示，其句式为“……者，……也”，如“陈胜者，阳城人也”；③用“者”表示，句式为“……者，……”，如“陈轸者，游说之士”；④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表示，如“问今是何世，乃不知有汉”；⑤不用标志，直接用主语和宾语组合，如“七略四库，天子之书”。句式拓展项脊轩，旧南阁子也。（判断句）【原文3】然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。【译文3】可是我在这里居住，喜悦的感受多，悲怆的感受也多。在这以前，院子南北相通，成为一体。等到伯父、叔父们分家以后，院内设置了很多小门，（隔墙）到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中开始是篱笆隔开，后来又砌成了墙，一共变了两次。家里有一个老妈妈，曾经在这里住过。【原文3】然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一【原文4】妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀呱呱而泣。娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。【译文4】这位老妈妈，是我死去的祖母的仆人，给两代人的喂过奶，死去的母亲（在世时）待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来。老妈妈时常对我说：“这地方，你母亲曾经站在这儿。”老妈妈还说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭着；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一回答。”（老妈妈）话未说完，我哭了，老妈妈也流下了眼泪。【原文4】妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺【原文5】余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”【译文5】我从15岁起就在轩中读书，有一天，祖母来看我，她说：“我的孩子，好长时间没见你的影子，怎么整天默默地呆在这里？真像个女孩子呀？”等到离开时，她用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长期没有收到功效，这孩子取得成就是指日可待的了。”【原文5】余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见【原文6】顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。【译文6】不一会儿，拿了一个象牙做的手板来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝时用的，日后你应当用它！”回忆往日的这些事，好象昨天刚发生的，真叫人禁不住要大哭一场。【原文6】顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝重点文学文化知识1、垂髫(tiáo)：3、4岁至8、9的儿童。2、束发：指15岁。2、弱冠：指20岁。3、而立：指30岁。4、不惑：指40岁。5、知命（半百）：指50岁。6、花甲（耳顺）：指60岁。7、古稀：指70岁。8、耄耋：指80-90岁。9、期颐：百岁。重点文学文化知识1、垂髫(tiáo)：3、4岁至8、9的儿童【原文7】轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。【译文7】轩的东边以前曾是厨房，人们到厨房去，必然从轩前经过，我关着窗门住在里边，时间长了，能根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着它吧。……

【原文7】轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之能以【原文8】余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。【译文8】我已经作了上面这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中，向我问到一些古代的事情，有时靠着桌子学写字。妻子回娘家去省亲，（回来后）转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子，那么什么叫阁子呢？”从那以后又过了六年，我的妻子去世，小轩逐渐破败，也没修理。【原文8】余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事【原文9】其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。【译文9】此后又过了两年，我长时间卧病在床，闲暇无聊，就派人又修缮了南阁子，那形式和以前稍有不同。但从此后我多在外边，不常住在这里。

院中有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手种植的，今天已像巨伞一样高高耸立了。

【原文9】其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异整体感知

一、概述内容，理清思路整体感知一、概述内容，理清思路一间书房二种情感三个女人一间书房二种情感三个女人明线：叙述项脊轩的变迁暗线：追忆母亲、祖母、妻子的遗事。然予居于此，多可喜，亦多可悲文眼明线：暗线：然予居于此，多可喜，亦多可悲文眼

二、如何理解“多可喜，亦多可悲”句中的“喜”与“悲”？二、如何理解“多可喜，亦多可悲”句中的“喜”与“悲”？室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小

百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破漏又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗修缮前修缮后稍为修葺，使不上漏。不漏

前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳幽雅喜室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小百年老旧式大家庭分家后的颓败、衰落、混乱不堪东犬西吠客逾庖而宴鸡栖于厅喜中见悲轩凡四遭火，得不焚悲旧式大家庭分家后的颓败、衰落、混乱不堪东犬西吠喜中见悲轩凡四①室西连于中闺，先妣尝一至。②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”母亲慈爱祖母①大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”②比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”③顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”亡妻①吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。期望恩爱生活琐事，娓娓道来悲①室西连于中闺，先妣尝一至。母亲慈爱祖母①大母过余曰：“吾儿探究鉴赏：课文的细节描写1、找出文中的细节描写。2、这些细节描写体现了作者怎样的感情？3、这些细节描写构成了一幅怎样的图景，能取个题目吗？探究鉴赏：课文的细节描写1、找出文中的细节描写。2、这些细节借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。月夜桂影图偃仰啸歌乐借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。家道衰败图无处话凄凉内外多置小门，墙往往而是。家道衰败图无处话凄凉妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”至亲关爱图拳拳慈母心“扣门”和“敲门”妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”至亲关爱图殷殷期望情“阖门”与“关门”（爱怜欢喜，笑谑嬉戏）（无限关切，殷切期望）（嘱咐庄重，语气谆谆，情意真诚，无限期望）大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”夫妻恩爱图眷眷思念情吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。睹“树”思人图绵绵思念情庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。睹“树”思人本文这么感人，在选择细节上有何独到之处细节的选材：琐细、真实、丰富。细节的描写：自然、简洁、清淡。细节的抒情：细腻、真挚、委婉。本文这么感人，在选择细节上有何独到之处细节的选材：琐细、真实选材：取材生活描写：细节描写生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：平平淡淡才是真细微之处显真情选材：取材生活迁移练习写作生活细节迁移练习写作生活细节写作生活细节

或许母亲的一个眼神、一缕白发、一个动作一声叮嘱，父亲的一声呵斥，仍深深印在我们的脑海里。模仿本文，选取生活小事、平凡场景、感人细节，写一段表现亲情的生活细节。要求对人物的语言、动作等进行细节描写。写作生活细节或许母亲的一个眼神、一缕白发、一个动欣赏歌曲《母亲》

你入学的新书包，有人给你拿;你雨中的花折伞，有人给你打你爱吃的(那)三鲜馅，有人(她)给你包;你委屈的泪花，有人给你擦。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈！这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你走多远,不论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈!你身在(那)他乡住，有人在牵挂你回到(那)家里面，有人沏热茶；你躺在(那)病床上有人(她)掉眼泪你露出(那)笑容时有人乐开花；啊，不管你多富有，不论你官多大，什么时候也不能忘咱的妈！欣赏歌曲《母亲》名句解读：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。睹物思人

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

李清照《武陵春》名句解读：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。睹

十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松冈。

江城子乙卯正月二十日夜记梦

【宋】苏轼十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄

用词写悼亡，是苏轼的首创。写这首词时，苏轼宦海浮沉，南奔北走，心情十分苍老，这时思念起与自己甘苦与共的妻子，于是有了这十年生死两茫茫的无奈。

尽管难忘，但人阴阳相隔，只有“千里孤坟”，显得凄苦哀凉与无奈。作者回到了现实，想便是再见到自己的先妻，象他这样落魄失意，妻子也不会认出自己来的。话锋转到梦中的妻子“小轩窗，正梳妆”，但是十年来的人世变故，相互面对却不知到要说什么，只有任凭泪水倾盈。只有着明月夜和短松冈是真实存在的，是年年岁岁的哀思与凭吊。赏析用词写悼亡，是苏轼的首创。写这首词文言知识归纳

一、词类活用：1。垣墙周庭（围住）2。客逾庖而宴（去吃饭）3。乳二世（用乳汁喂养）4。余扃牖而居（关闭）5。执此以朝（上朝）文言知识归纳

一、词类活用：二、名词作状语1。雨泽下注（向下）2。使不上漏（从上面）3。前辟四窗（在前面，此指在北面）4。内外多置小门（在内外）5。东犬西吠（向西）6。室西连于中闺（朝西）7。吾妻死之年所手植也（亲手）二、名词作状语三、文言特殊句式：(一）判断句1。项脊轩，旧南阁子也。2。妪，先大母婢也。3。此吾祖太常公宣德年间执此以朝。4。轩东故尝为厨。5。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。三、文言特殊句式：（二）被动句1。轩凡四遭火，得不焚。（被烧掉）

（二）被动句（三)倒装句

宾语前置句1。又北向2。令人长号不自禁（三)倒装句

宾语前置句介词结构后置句

1。又杂植兰桂竹木于庭（在庭中）2。然余居于此（在这里）3。鸡栖于庭（在庭中）4。家有老妪，尝居于此（在这里）5。室西连于中闺（与内室）6。某所，而母立于兹

(在这里）7。何竟日默默在此（在这里）8。其制稍异于前（跟以前）介词结构后置句

1。又杂植兰桂竹木于庭（在庭中）课外作业1、感悟亲情:回去观察父母的手与自己的手有什么区别，给父母一个拥抱，对父母说我爱您，给父母打一个电话。2、推荐名篇：老舍《我的母亲》

史铁生《秋天的怀念》课外作业1、感悟亲情:回去观察父母的手与自己的手有什么区古文精选：《项脊轩志》谢谢指导古文精选：《项脊轩志》谢谢指导项脊轩志项脊轩志成语：衣锦还乡请猜：一位明代作家谜底：归有光成语：衣锦还乡谜底：归有光欣赏歌曲《儿行千里》

衣裳再添几件，饭菜多吃几口，出门在外没有妈熬的小米粥；一会儿看看脸，一会儿摸摸手，一会儿又把嘱咐的话装进儿的兜。如今要到了离开家的时候，才理解儿行千里母担忧。千里的路啊，我还一步没走，就看见泪水，在妈妈眼里，妈妈眼里流，妈妈眼里流。

替儿在擦擦鞋，为儿在缝缝扣，儿行千里揪着妈妈的心头肉；一会儿忙忙前，一会儿忙忙后，一会儿又把想起的事塞进儿的兜。如今要到了离开家的时候，才理解儿行千里母担忧。千里的路啊，我还一步没走，就看见泪水，在妈妈眼里，妈妈眼里流，妈妈眼里流。思考：《儿行千里》这首名曲，你认为在内容上创作方面最为打动人之处是什么？从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情欣赏歌曲《儿行千里》1

.学习常用实词和虚词“而”、“之”等的用法。2

.积累文言文中词类活用现象。3

.理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。4.学习从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。教学目标1

.学习常用实词和虚词“而”、“之”等的用法。教学目标归有光（1507~1571年），字熙甫，号震川,明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。作者简介归有光（1507~1571年），字熙甫，号震川,明朝昆山人，归氏散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”（黄宗羲语），当时人称他为“今之欧阳修”，其散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。其中《项脊轩志》可为代表，其他如《先妣事略》、《寒花葬志》，也很感人。归氏散文归氏散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，

项脊，地名，是作者远祖归道隆所居之处；轩，小屋，作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意；志，记也，古代记叙事物，抒发感情的一种文体。解题项脊，地名，是作者远祖归道隆所居之处；轩，轩漉葺垣迨爨妪妣闺扉呱阖笏扃牖xuānlùqìyuándàicuànyùbĭguīfēigūhéhùjiōngyŏu朗读课文，正音。轩漉然余居于此，多可喜，亦多可悲。自读课文，思考：本文的文眼是什么？文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。文眼——本文文眼——然余居于此，多可喜，亦多可悲。自读课文，思考：本文的文眼是什再读课文理解文意准确翻译再读课文理解文意准确翻译【原文1】项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏，前辟四窗，垣墙周庭，以当南日；日影反照，室始洞然。

【译文1】项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积仅一丈见方，可容一个人居住。由于是一间百年老屋，灰尘和泥土常从屋顶上漏下来，（尤其是）下雨时雨水往下直灌。每次移动桌子，环顾四周没有可安置的地方。又加上屋门朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过中午，屋里就暗了下来。我稍微加以修补，使屋顶不再漏雨。室前就开四扇窗户，砌上墙围住四周院子，用来挡住从南边射来的阳光，经日光反射，屋子里才明亮起来。【原文1】项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋【原文2】又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳。风移影动，珊珊可爱。【译文2】

在庭前又种上兰花、桂树、竹子等，旧时的栏杆，也增加了新的光彩（美）。借来的书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界的声响都能清晰地听到，但庭前阶下异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五的晚上，明亮的月光照在墙上，月光下桂树的影子疏密错杂。微风吹来，花影摇动，美丽可爱。【原文2】又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架句式拓展项脊轩，旧南阁子也。（判断句）①用“……也”表判断，译文中，要翻译出“是”

表判断句的还有：②用“者”“也”表示，其句式为“……者，……也”，如“陈胜者，阳城人也”；③用“者”表示，句式为“……者，……”，如“陈轸者，游说之士”；④用“是、乃、为、即、则、非、亦、必、诚、皆、本”等词语表示，如“问今是何世，乃不知有汉”；⑤不用标志，直接用主语和宾语组合，如“七略四库，天子之书”。句式拓展项脊轩，旧南阁子也。（判断句）【原文3】然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。【译文3】可是我在这里居住，喜悦的感受多，悲怆的感受也多。在这以前，院子南北相通，成为一体。等到伯父、叔父们分家以后，院内设置了很多小门，（隔墙）到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭中开始是篱笆隔开，后来又砌成了墙，一共变了两次。家里有一个老妈妈，曾经在这里住过。【原文3】然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一【原文4】妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀呱呱而泣。娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。【译文4】这位老妈妈，是我死去的祖母的仆人，给两代人的喂过奶，死去的母亲（在世时）待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来。老妈妈时常对我说：“这地方，你母亲曾经站在这儿。”老妈妈还说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭着；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一回答。”（老妈妈）话未说完，我哭了，老妈妈也流下了眼泪。【原文4】妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺【原文5】余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”【译文5】我从15岁起就在轩中读书，有一天，祖母来看我，她说：“我的孩子，好长时间没见你的影子，怎么整天默默地呆在这里？真像个女孩子呀？”等到离开时，她用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长期没有收到功效，这孩子取得成就是指日可待的了。”【原文5】余自束发读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见【原文6】顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。【译文6】不一会儿，拿了一个象牙做的手板来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝时用的，日后你应当用它！”回忆往日的这些事，好象昨天刚发生的，真叫人禁不住要大哭一场。【原文6】顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝重点文学文化知识1、垂髫(tiáo)：3、4岁至8、9的儿童。2、束发：指15岁。2、弱冠：指20岁。3、而立：指30岁。4、不惑：指40岁。5、知命（半百）：指50岁。6、花甲（耳顺）：指60岁。7、古稀：指70岁。8、耄耋：指80-90岁。9、期颐：百岁。重点文学文化知识1、垂髫(tiáo)：3、4岁至8、9的儿童【原文7】轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。【译文7】轩的东边以前曾是厨房，人们到厨房去，必然从轩前经过，我关着窗门住在里边，时间长了，能根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着它吧。……

【原文7】轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之能以【原文8】余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。【译文8】我已经作了上面这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中，向我问到一些古代的事情，有时靠着桌子学写字。妻子回娘家去省亲，（回来后）转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子，那么什么叫阁子呢？”从那以后又过了六年，我的妻子去世，小轩逐渐破败，也没修理。【原文8】余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事【原文9】其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。【译文9】此后又过了两年，我长时间卧病在床，闲暇无聊，就派人又修缮了南阁子，那形式和以前稍有不同。但从此后我多在外边，不常住在这里。

院中有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手种植的，今天已像巨伞一样高高耸立了。

【原文9】其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异整体感知

一、概述内容，理清思路整体感知一、概述内容，理清思路一间书房二种情感三个女人一间书房二种情感三个女人明线：叙述项脊轩的变迁暗线：追忆母亲、祖母、妻子的遗事。然予居于此，多可喜，亦多可悲文眼明线：暗线：然予居于此，多可喜，亦多可悲文眼

二、如何理解“多可喜，亦多可悲”句中的“喜”与“悲”？二、如何理解“多可喜，亦多可悲”句中的“喜”与“悲”？室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小

百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破漏又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗修缮前修缮后稍为修葺，使不上漏。不漏

前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳幽雅喜室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小百年老旧式大家庭分家后的颓败、衰落、混乱不堪东犬西吠客逾庖而宴鸡栖于厅喜中见悲轩凡四遭火，得不焚悲旧式大家庭分家后的颓败、衰落、混乱不堪东犬西吠喜中见悲轩凡四①室西连于中闺，先妣尝一至。②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”母亲慈爱祖母①大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”②比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”③顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”亡妻①吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。期望恩爱生活琐事，娓娓道来悲①室西连于中闺，先妣尝一至。母亲慈爱祖母①大母过余曰：“吾儿探究鉴赏：课文的细节描写1、找出文中的细节描写。2、这些细节描写体现了作者怎样的感情？3、这些细节描写构成了一幅怎样的图景，能取个题目吗？探究鉴赏：课文的细节描写1、找出文中的细节描写。2、这些细节借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。月夜桂影图偃仰啸歌乐借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。家道衰败图无处话凄凉内外多置小门，墙往往而是。家道衰败图无处话凄凉妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”至亲关爱图拳拳慈母心“扣门”和“敲门”妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱

大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”至亲关爱图殷殷期望情“阖门”与“关门”（爱怜欢喜，笑谑嬉戏）（无限关切，殷切期望）（嘱咐庄重，语气谆谆，情意真诚，无限期望）大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”夫妻恩爱图眷眷思念情吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。睹“树”思人图绵绵思念情庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。睹“树”思人本文这么感人，在选择细节上有何独到之处细节的选材：琐细、真实、丰富。细节的描写：自然、简洁、清淡。细节的抒情：细腻、真挚、委婉。本文这么感人，在选择细节上有何独到之处细节的选材：琐细、真实选材：取材生活描写：细节描写生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：平平淡淡才是真细微之处显真情选材：取材生活迁移练习写作生活细节迁移练习写作生活细节写作生活细节

或许母亲的一个眼神、一缕白发、一个动作一声叮嘱，父亲的一声呵斥，仍深深印在我们的脑海里。模仿本文，选取生活小事、平凡场景、感人细节，写一段表现亲情的生活细节。要求对人物的语言、动作等进行细节描写。写作生活细节或许母亲的一个眼神、一缕白发、一个动欣赏歌曲《母亲》

你入学的新书包，有人给你拿;你雨中的花折伞，有人给你打你爱吃的(那)三鲜馅，有人(她)给你包;你委屈的泪花，有人给你擦。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈！这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你走多远,不论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈!你身在(