小学生心理问题案例解析总结计划及对策

........小学生心理问题的案例剖析与对策坪环学校庄丽娜小学时期是人的行为、性格和智力迅速发展的要点时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很简单产生不健康的心理，以致心理问题或心理疾病的出现。身为教师的我，又是一个孩子的家长，我把我遇到的一个小学生出现心理问题的案例进行剖析，和大家共同商讨追求对策。一．个案基本情况性别：男。年龄：9岁。年级：三年级。姓名：黄嘉濠。二．问题行为描述1、上课不认真听讲，坐姿不正直，爱做小动作。喜欢东张西望，时不时就转过去动动其余同学，影响其余人的正常上课。2、和同学不能够友好相处，下课后不是找这个玩就是找那个玩，别人不跟他玩就要说脏话骂人，也许着手弄人家，去拍拍人家的头，踢一下人家，非要搞的同学满世界追着他跑，经常为一些小事与同学打架，语言表达能力较差。3、穿着比较邋遢，喜欢咬领子，把衣领咬的烂烂的。书包不整齐，东西经常乱塞一通，书本作业本都是没皮的。4、不善表达自己，和老师同学沟通较少，犯错误不认同，喜欢谎话，爱玩电子游戏。三．学生行为背后的需要1、该生需要养成独立自主的行为习惯。该同学爸爸妈妈经商较忙，参照.资料........基本是由爷爷奶奶抚养，老人对其是喜欢过分，生怕孩子受一点委屈，在学校表现不好，犯了错误，老师与其爸爸妈妈沟通的结果，爷爷奶奶不认同要善加干预，阻截老师的工作。2、依照家长的反应该生在以前学校被老师忽视，由于是坐校车的，经常到学校时早读已经下课，课代表已经把全部的作业交给老师（除了他的），他去交作业老师不问缘由责怪他迟交作业，不受他的作业。以致最后他干脆不写作业。3、依照家长的反应该生在以前学校，由于班级人数很多，地址比较窄，所以和同学经常有磕磕碰碰，班级里较高大的同学就对他进行拳头攻击。同时该生是属于问题情况很多的学生，经常和同学产生矛盾，他的老师不问缘由直接对其进行处罚和责怪，以致他不愿意和老师沟通，认为老师是偏爱好学生的。自己是不得老师喜欢的。长此过去该生养成用拳头解决问题的方式方法。4、该生需要老师合适予以必定和夸耀。孩子都是喜欢夸耀，所以，我认为该生需要获得老师的认同和必定。他上课积极举手，有时在课堂上讲笑话和做小动作，是希望自己引起别人的注意。可是老师对其的教育方法不合适。刚上第一节课，他很积极地举手，站起来结结巴巴回答了问题，花了稍长的时间。回答完此后，我夸耀了他的积极认真，希望下次能够更流利更圆满的回答老师的问题。据以上剖析，我认为该生心理上有不同样样程度的心理阻截的特色，所以应该家校共抓，满足孩子需要，促进孩子成长成才。四、对付策略：参照.资料........依照黄同学的问题，我采用的对付策略以下：1、“转变认知”，就是经过改进其对自我的认知，重获自尊。让孩子从优点到缺点，对自己做一个全面的讨论，让他在认识自己的过程中重塑自我。告诉他，拳头不是解决问题的正确方法。和同学沟通要讲究方式，不是一味的暴力，这样反而会引起别人的厌烦，不利于和同学之间的交往。而且恩赐孩子一些与伙伴交往的策略，激励他英勇与同学沟通，提高其自信心。同时和班里的孩子沟通，我先对大家进行教育，让学生们知道，他也是我们集体的一员，我们有责任帮助他改正错误，并对如何帮助进行了一些指导。学生对他的进步也自可是然地多了一些关注，及时地夸耀他。这样他就有了成功的体验，找到了自己的价值，也就获得了转变的动力，不断向班级体靠拢。让学生感觉自己真的确意地帮助他们。同时激励孩子们多和他玩，用孩子们之间的互动方式去改进该生的不良行为。老师的包括理解可是一个桥梁，只有和班级的孩子正确的交往，建立友好的友谊。才能从根本上转变其认知。2、“行为指导”：让黄同学在家帮助妈妈做一些力所能及的家务活，在校帮老师打取水、到办公室取取书、发发本子，帮同学扫扫地，教其余同学读英语等，这样一来，黄同学就没多少时间闲着，人际关系也改变了，而且在“工作”中找到了自己的价值，同时还获得了老师家长和同学们的素来认同，从而获得了自尊，摆脱了孤独，生活也愉快。3、“指导行为”，就是以明示、表示、奖罚等手段对张同学进行及参照.资料........时的指导，特别是在其进步的时候恩赐奖励，经过增强，增加其积极行为。好学生、好孩子都是夸耀出来的。激励孩子能让孩子对自己充满信心，自信的孩子简单接受教育和指引。有时家长老师的的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是镂心刻骨的。所以我们老师要变换思想方式，从搜寻孩子的缺点变为搜寻孩子的优点，从否定讨论变为必定讨论，从责怪变为激励。在平时指引教育该生的时候，我就常用激励性的语言来让他感觉我对他的关爱。如：“你此次干得不错。”“好，有进步了，我很快乐。”“黄嘉濠同学，好样的，再努力一把会更好。”“好棒，我们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺好。”“黄嘉濠同学，你此次考试又比前一次进步了耶！”等等一系列的激励性的语言，让他知道老师在关注他，老师有看到他的进步，从而激励他改正自己的缺点，找到自己的价值。4、“外面帮助”，追求外面环境的帮助。家庭的教育力量特别重要。当发现孩子的极端情绪，家长要采用冷却、忍耐的方法。人们都说：“父亲母亲是孩子的第一任老师”。经过和该生父亲母亲长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们渐渐达成了一致建议。我开导孩子的父亲母亲要抽空多和儿子相处、讲话，用温情和儿子沟通。并和该生的父亲母亲沟通，让其和家里的老人沟通好孩子的教育问题，不要家里出现几种不同样样的教育模式，让孩子慌张失措。同时一旦发现该生的问题行为能第一时间和老师沟通，并共同商讨解决方法。家校合作才能共同帮助该生改进自己的缺点，弘扬自己的优点。5、“角色变换”：让黄同学扮演被他欺辱的同学，而我来扮演参照.资料........他，同时模拟他欺辱同学的行为动作，让其做到感同身受，从而理解自己的行为可否正确，可否让别人喜欢。只有身临其境的去感同身受，才能从根本上理解自己的行为带给别人的伤害，从而改变他的行为和思想。同时我还让他自制几个指套，指套上面分别画上他自己、妈妈、爸爸、同学，把它们分别套在手指上，来回扮演这几个角色。经过想象说出他自己不满的话，说出爸爸、妈妈、同学可能的想法，排泄其心中的烦闷和不安，这样能够使他舒解心结，走出阴影，疗治创伤。五、指导奏效：经过一段时间的努力，该同学的脏话少了，穿着也干净整齐了，没有再咬领子了，也不会再去打扰别人上课，自己也能认真听讲，同时他和同学的关系在一每天地改进，也愿意为班级、同学做好事了。期末时，成绩也有很大的进步。各科任老师对他都赏识有加，同学们也对其的进步进行夸耀，父亲母亲也表示现在在家会主动帮忙干活，而且学习上也比较自觉，连洗浴都在背英语课文，还会和姐姐一起看书。上学期期末还荣获了“进步奖”，他的脸上洋溢着幸福。同时表示还有比现在做的更好，不辜负父亲母亲和老师的希望。六、对这个案例的总结：其实造成该生心理问题的主要原因是父亲母亲的疏于管教和关心，以前老师的忽视和不认同，同学的忽视和暴力等等都是造成该生问题行为产生的根根源因。面对黄嘉濠同学的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。所以，针对近似黄嘉濠同学这样的学生要谆谆教育，不能够操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良