人教版语文一年级下册语文园地二教案

人教版语文一年级下册语文园地二授课方案人教版语文一年级下册语文园地二授课方案5/5人教版语文一年级下册语文园地二授课方案语文园地二指导方案授课目标经过各样方式识记生字，并初步认识什么是量词，积累词语。(重点)进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)初步学会经过加偏旁的方法识记生字。正确、流利、有节奏地朗诵古诗，借助图画大概认识古诗描绘的内容，背诵古诗。和大人一同朗诵《阳光》这个小故事，理解文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和难得。(难点)课前准备带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。(教师)认识阳光的作用。(教师)授课过程第一课时一、讲话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一同去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能够只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？设计妄图：上课伊始，教师从图画下手，用充满迷惑力的语言，针对小学生拥有强烈的好奇心平和胜心的特点，激发学生积极参加体验的热情和学习的积极性，使学生急不能够待地想去看一看，使学生带着积极快乐的感情投入到讲堂学习活动中来。二、图文结合，识记生字识字加油站。指名让学生说一句话，教师相机纠正。(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？①依照拼音准字音，重点指准“匹”“册”“支”。②一怎些字。知道什么是量，并能自己几量。：一花、一橡皮、一根跳⋯⋯显现台。一你除了在堂上跟老学了一些生字，在什么地方了生字。：上、商铺里、大街上、外上⋯⋯新。学：今天，老你来了几位新伙伴。(出示音、美、写字等本的片)你他？他的本可不小，他不能够教你本，能教你字呢！你看：①出示，借助拼音一。指名。②一些你在哪本上。：数学、美⋯⋯③自由，要求准字音。“算”“姿”“尊”几个字是平舌音；“式”“”“重”几个字是舌音。④自己喜的一句。⑤沟通各自生字的好方法。意：字写字是低年授课的重点，一的通画引学生自主、合作、研究的学欲望，被接受主知。通教的引，不把与知事物合起来，而且能激学生字的情。三、心察，坚固找一找，一。复背字母表。①指名挨次背。②全班挨次背。出示大小写字母，学生一怎能又准又快。(按大写或小写字母的序先找、再。)手一，生价。找朋友游。一，想一想。出示“日”“寸”，字，一每个字的意思。两个字加偏旁，字并。分一有“日”和“寸”的字的特点。意：音序字法是一年的一个重要内容，要修业生熟字母表的序，住字母的大小写形式。学生今后词典就能更快地在“拼音音索引”中找到字母的地址，下面学音序字法打下基。四、古，日月累听古《春》的配朗音，会的同学能够随着一同。学生借助拼音自由古，圈出不的字多几遍。小互相正字音，屡次，直到全同学都会朗止。教范，学生模拟老行朗，出奏，出韵律。合插，想象沟通。学：首古的作者李白从听的角度，描了雨后春天清早的风景。着首，你忧如听到了什么？看到了什么？1：听到窗外悦耳听的。2：听到夜里沙沙的雨声。3：看到了地的花瓣。⋯⋯⋯⋯声，把领悟到的作者春天的之情出来。背古。意：通音以及教的示范朗，指学生行朗，感觉古的言美；通察文插，想象画面，指学生理解古，得初步的感情体。第二一、入，激趣孩子，今天老你来了一个，比一比，看哪位同学最先猜出底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面貌红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到夜晚才完工。”(提示：谜底——太阳)你们真聪颖，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳终究有什么用呢？这节课我们就一同来学习少儿作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就理解了。(板书课题，齐读课题。)设计妄图：谜语的语言生动、明快，富饶韵律感，不仅能提高学生熟习事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分领悟到快乐。上课伊始，经过猜谜语这种幽默的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。二、朗诵感悟，理解短文(一)扫清阻截，初读短文。教师范读，学生注意生字的读音和停留。引导学生选择自己喜欢的方式念书。依照汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。扫读全文，标出自然段序号。指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗诵。指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)像金子同样名贵的阳光洒遍了哪里？(野外、顶峰、小河)自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？你感觉该重读哪些字词？(更、长长的)学生练读、指名读、男女生读。读了这一段，你感觉阳光有什么作用？(学生沟通)教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适合的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清早拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？指导学生带着欢乐的心情朗诵这段。指名读最后两个自然段。沟通：这两个自然段作者要告诉我们什么？指导学生朗诵这两个自然段。(重读“大家的”“更难得”)设计妄图：语文讲堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生屡次朗诵，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入领悟文章的思想感情。教师让学生经过读，感觉语言文字里的内容，再经过想象把学生带入到文章的情境中。三、总结全篇，感悟内涵读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)是呀，阳光不仅能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有好多好多，回家后能够和爸爸妈妈一同找一找。阳光不仅作用大，而且是无私和难得的。大自然还有好多像阳光同样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？能够和爸爸妈妈一同制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！设计妄图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完结婚子阅读活动，经过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想获取升华。授课反思进行语文园地授课，即让学生在创立的情境中学习