《草原》第一课时教学实录

《草原》第一课时授课实录授课内容：理解第一自然段。授课目标：1、理解内容，感觉草原的美；2、训练学生有感情地朗读。授课准备：电视机、影碟机、光盘、录音机、《草原》配乐朗读磁带。授课过程：师：大家很喜欢音乐，那么，今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲，请大家欣赏后，说说这首歌曲描述的是什么地方。（播放《草原之歌》乐曲）师：大家说说歌中写的是什么地方？生：（齐）草-----原！师：大家听得很认真，也说得很正确，这正是我们今天要学习的十三课。（师板书课题《草原》），在作者老舍先生的笔下，草原有什么特点，草原上的人们又有什么特点呢？请大家一起听一遍《草原》配乐朗读，再说说你的感觉。生：我感觉草原很大。生：我感觉草原很美。生：草原上的人很热情、好客。生：草原上的物产很丰富，风俗很独到。[自评：引导学生入情入境是语文授课艺术的一个特点，采用欣赏音乐、听朗读，较好地表现了这一特点。但在激趣上总觉不够，显得有些平凡。]师：大家说得很好。让我都很想亲自去草原看看，亲自感觉一下草原的乐趣。你们想去吗？好，那就让我们一起去吧！（充满激情）请同学们自己把心带到草原中，去朗读课文第一自然段吧！看一看，作者笔下的草原是什么状况？（生自读课文第一自然段）师：这一段，作者写出了哪些光景？生：天空、小丘,,生：羊群、骏马和大牛,,师：同学们找得很对，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等光景，这些光景构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。下面，请大家闭上眼，听老师读课文这一段，同学们脑海里想象作者描述的光景，结合你平时所见的这些光景形象，让它们在你的脑子里张开一幅幅画面，今后想一想，作者是怎样描述这些光景的？[自评：课文是生学习的版本，但它最应该属于作者的感觉。而怎样让学生更好地贴近作者的感觉，这才是授课的方法，也许说授课艺术。让生借助作者的语言文字去想象，自我感觉是一种较好的将作者----作者的作品包蕴的东西----读者联系起来产生共鸣的方法和手段。](读后，同学们纷纷举手)师：现在请同学们说说，作者是怎样写草原的天空的？生：“这里的天比别处的天更可爱。”师：为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”？生：草原上的空气，特别清爽，又没有污染，不象我们城市，受工厂废气浓烟污染，都看不见天空了。（掌声响起）生：说明草原上的空气特别干净，草原一带山清水秀，所以感觉清鲜。师：同学们理解得很深刻，领悟说得太形象了，而且说明大家也是生活中的存心人，特别关注生活，老师认为我们更重要的是每一个人都应该积极投身到保护环境中来。好，那作者为什么要在“清鲜”和“光明”这些词前加上“那么”呢？能否换一个词语？生：“那么”能够换成“特别”、“很”。生：还可以够够换成“多么”。师：大家将换成的句子读一读，看意思有没有变化？生：没有变化。生：老师，这样一换，意思是不变，但好象表达的感情变了，变得没有那么强烈了。师：你能不能够够给大家说理解些？生：作者用“那么”表达的感情是对草原特别喜欢，喜欢到了极点相同，而其他的词却没有这种感情了。（掌声又响起）[自评：语文授课就是要让学生学习用词的正确、精髓、贴切。此例授课中引导学生进行换词比较，培养学生的语感，又让学生理解写作时用词怎样才能正确地表达感情。但在引导保护环境上忧如不够，却又怕涉及太多。]师：面对此景，作者的心情怎样？在文中找出有关语句。生：“总想高歌一曲，表示自己的快乐。”师：是啊，作者初入草原，面对草原的光明日空、清鲜空气，真是------，看大家能用什么词形容作者此时的感觉？生：心情开朗。生：神清气爽。生：神清气爽。师：好，特别好！那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎样的状况呢？生：“在天底下，一碧千里，而其实不茫茫”。师：你从“一碧千里”这个词领悟到了什么？生：大草原都是绿的。生：大面积都是绿的。生：“碧”就是青绿色，“一碧千里”是说“整个草原所有是青绿色的，一眼望不到边。”说明草原又绿又大。师：你们认为谁领悟得最好？说得最详尽？生：