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文档简介
第页关于识字教案范文合集六篇识字教案篇1
第一课时
支配整体感知和识字。
如何让枯燥的识字教学变得好玩味,是值得思索的问题。于是,我从课文插图入手,将识字教学与插图有机地结合起来,选择了一种学生喜文乐学的教法:
详细操作如下:
一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片:
喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿
二、动脑子,想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。
三、学生探讨,操作贴画。
说说为什么贴在该位置。
四、巧记字形。
(这些生字与图意几乎都有联系,对孩子识记字型有特别大的帮助。这些关联通过孩子们的细致视察均易发觉。)
例:
“割草”的“割”:联系到小兔手上拿的镰刀。
“山坡”的“坡”:联系到图上的土坡。
“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。
识字教案篇2
科学认读活动:家
活动目标:
1、学会朗诵诗歌,理解诗歌的语言与画面,认读汉字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。
2、尝试运用诗歌的重复结构及阅历进行仿编活动。
3、情愿参加科学认读活动,体验活动的乐趣。
活动打算:幼儿用书人手一份,大字卡,实物投影仪,诗歌大范例。
活动过程:
一、出示图片,认读汉字。
“今日老师给小挚友带来了挚友,看,是谁呀?”(幼儿回答后老师出示相应的汉字。集体认读)
“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字:草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一揣测后老师组织幼儿观赏儿歌。
二、学习诗歌,理解诗歌的语言与画面。
1、老师播放诗歌,老师提问:诗歌里说了谁的家?是怎么说的?
2、老师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。
3、老师提问:为什么说蓝色的大海是珊瑚的家?
为什么说绿色的草原是羊群的家?
为什么说密密的森林是蘑菇的家?
为什么说广袤的天空是大雁的家?
4、老师出示诗歌的大范例,带领幼儿边指边读。
5、老师请一幼儿上来做小老师,带领其他幼儿一起指读。
6、老师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。
三、老师组织幼儿仿编诗歌。
1、老师组织幼儿探讨:还有谁的家也是蓝色的大海?老师请幼儿逐一讲解并描述,激励幼儿用诗歌里话来说。
2、最终,老师帮助幼儿将仿编的内容连起来,集体朗读。
识字教案篇3
一.揭示课题
从今日起先我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到许多学问,大家高不兴奋啊?这节课我们学习一首古诗,请一位小挚友读课题.(在齐读)
(过渡)要想知道这首诗究竟写了什么?就跟着陈老师一起参观一个漂亮的小山村.
1.(出示图)首先看远处有那些景物?(房屋\袅袅的炊烟)
2.再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍“亭台”
3.我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑,欢乐飘舞的小鸟)
小结:炊烟袅绕的村庄,古朴漂亮的亭台,明丽芳香的.桃花,欢乐飘舞的小鸟组成了一个幽静漂亮的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想读吗?
(过渡):要想读好读对就必需把音节读准
二.复习音节
1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yisiwushizhi)齐读一遍.
2(出示er)你们相识这个由特别韵母组成的音节吗?请读,读时留意舌头由平到卷,领读.
3(出示tingsancun)你能辨别两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同.请XX读,领读.
过渡:看来,同学们拼音学得都不错,陈老师真为你们感到骄傲.
三.读课文
1.(出示课文拼音)下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话,先请小挚友自己试一试.(少量时间自由读)
2.你读熟了吗?那位小挚友敢来试一试?请四位小挚友一人读一句.
3.他们读得真棒,我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句,依次类推.打算好了吗?起――
4.(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有肯定难度,但陈老师信任这么聪慧的你们只要仔细读确定会读.我先请四个同学试试,每人读一句.
5.他们读的真好,我们一起来试一试.还是每一小组读一句.
6.(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍,读诗的时候要加入一些感情,想想刚才那副漂亮的图画,望见标点略微停顿,不能拖声拖调.(领读)
7.我们一起读一遍(齐读)
四.学生字
1.(课文显诞生字)从今日起先我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人确定已经相识他们了.(出示卡片)我请小挚友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.(请小挚友领读)
2.我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车.(请两组小挚友)
3.我们重点来学习一二三,先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗?
4.我们来学写“一”,“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿.看陈老师写一个.跟我一起说.(边写边说)
看电脑老师给我们写一遍.
打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个.
5.我们再来学习“二”一起读.
你能用“二”说句话或组词吗?
二有个特点,第一笔比其次笔长.请小挚友细致视察二的两笔住在田字格的那里?
你们说的很对,看老师写,(板书)(二也是由笔画横组成,第一笔横短应当写在横中线上面,其次笔横写在横中线的下面比较长.)
拿出手指跟着电脑老师写一遍.
在习字本上描一个写一个.
6.请XX读(出示三)齐读.
你能用“三”组词或说句话吗?
细致视察一下这个字有什么特点?(“三”由三笔横组成,第一其次笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里?
看老师写一遍,再看电脑老师写一遍.
在习字本上描一个写一个.
五.总结:
今日我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一二三”同学们学得特别仔细,我希望你们能以同样的看法上每一节课.
识字教案篇4
春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。一提起春天,我们就会联想起多数美丽的字眼和诗句。
本组教材是依据多彩的春天来编排的,识字课选的是有关部门春天的词语,课文写的是春天的景、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。老师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,留意前后联系。
本组教材一起先,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去观赏,用耳去倾听,用新去感悟春天。在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关部门春天的资料;在语文园地里供应了战士和沟通的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐园视察,擅长观赏,勤于动手动脚,擅长表现。
老师们在理解本则教材时,可依据自己的感受和体验,解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发觉。
识字1
(1课时)
学习目标:
1、相识万、复等13个生字,会写万、丁等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美妙。
3、激发学生对春天的宠爱之情,产生找寻春天的想法。
重点:识字。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入。
1、今日,老师给大家带来了一位新挚友,情愿和他叫挚友的同学热忱的喊喊他吧!(出示燕子图)
2、你们看,他正一边非一边唱歌呢,我们来听听吧。
3、你们情愿接受他的邀请吗?那我们就一起走进漂亮的春天吧。
二、初读韵文,识字写字。
1、观赏春景图,练习说话。
视察图画,你望见了什么?用最漂亮的语言说给小燕子听吧,他会把最漂亮的花送给你。(指名说,将花送给学生)
2、初读韵文,识字写字。
小挚友说的真美,想知道燕子是怎么说的吗?(自由读韵文,要求:读准字音,遇到生字就多读几遍)
生字大考验。(说说怎样记忆字;书写指导)
三、理解韵文,领会春天
进入朗读大擂台)
1、分组合作朗读,要求:团结互助、相互提示,共同努力。
2、以小组为单位进行朗读竞赛。
(小组赛读时,老师也参与其中与学生共同竞赛,共同评议,并响应指导)
3、给最佳合作小组送上礼物。
4、看图引导背诵。(指名背,全班齐诵课文)
四、作业:
去大自然中找找你眼里的春天,画一画或写一写。
识字教案篇5
学习目标
1.相识“海、鸥”等14个生字,会写“沙、海”等6个字。
2.正确流畅地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.能留心视察四周事物,尝试用数量词表达熟识的事物。
课前打算
生字卡片,课件或挂图,小黑板。
第一课时
激趣引入
今日老师要带大家去旅游,小挚友们想去吗?
学习课文
1.播放课件或挂图(海边风景,第1小节内容图)。
来到漂亮的大海边,你看到了什么?(随机出示第1小节内容)
2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。
师:今日读到的这种词叫数量词(将词语中的数量词用直线勾出)。其实对于数量词我们并不生疏,在日常生活中常常用到。
3.激趣识字。
播放课件(图中出现诞生字,“海”字出现在海水中,“鸥”字出现在海鸥旁)。怎样相识它们?(学生自主识字)
师引导学生了解偏旁表达的意义。如:“海”字为什么有三点水?“鸥”字为什么是鸟字旁?
4.多种形式读生字。(自读,齐读,抽生读,开火车读)
5.哪位小挚友情愿做导游带领我们一起去旅游?(学习课文第2、4小节)
播放课件(农村田园风光),小导游依据画面做介绍,随机出示课文内容。
小导游带领大家读课文,相识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
6.学生结合书上插图自学第3小节。
师了解学习状况:你看到了那些景物?知道了哪些数量词?怎样记住“溪”“竿”这两个字?
7.复习巩固。
a.旅游结束了,一起看看我们都和哪些生字交上了挚友?(出示生字卡片,齐读,抽生读,开火车读)
b.多种形式读课文,巩固生字。(分小组竞赛读,师生对读)
拓展训练
把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。
第二课时
出示生字卡片,认读生字
连线搭配词语
一只军舰一畦秧苗
一片海鸥一方稻田
一条帆船一座鱼塘
一道石桥一面欢乐
一群飞鸟一把队旗
一竿翠竹一群铜号
一孔小溪一片红领巾
互对词语
师生互对:老师说数量词,学生口头配上精确的词语。(激励学生正确对出不同的词语)然后生生互对。
指导写字
1.视察,读记。
2.学生独自视察田字格中的字,看清晰字形,找出关键笔画。例:“竹”字左边第三笔是竖,右边第三笔是竖钩。
3.看范写。
老师范写,边写边提示。如,“海”字左边的“三点水”,其次点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
4.学生临写。
5.对比视察,品字。
要求学生写完后细致端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品尝字的笔画美(如“沙、海”),结构美(“桥”的木字旁末笔捺变点,“竹”左右各占一半,其余几个字的偏旁占三分之一)
6.评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
识字教案篇6
《识字2》是一篇由词串组成的韵文,描绘了天安门国庆大典盛大场面的,具有时代气息,也具有很强的爱国主义教化。
教学目标:
1、学会本课10个生字。只认不写4个字。相识一个偏旁。正确、流畅地朗读词语。
2、细致视察图画,能凭借图画联系生活积累,相识天安门广场的事物。理解本课词语。
3、感受北京天安门广场节日的庆祝气氛以及神州大地的蒸蒸而上,体会祖国的旺盛与强大。
教学重点:
相识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀整。
教学难点:
引导学生理解国庆大典盛大场面的词语,理解全课12个词,如何与图融为一体,给人一种普天同庆的节日气氛。
课时支配:
两课时。
教具打算:
小黑板及生字卡片。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,初读课文,整体感知。
同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
二、再读课文,读准字音,初识场景。
今日,我们一起来读一篇新课文,一同欢庆一个节日。请小挚友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?
1、学生借助拼音,细致读课文。留意看清音节,读准字音。
2、指名分行读课文,师生共同正音。
3、启发学生比照画面相识天安门。
三、细读课文,看图学词,理解词义。
1、启发学生比照画面相识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
大典:典,指典礼,即隆重的仪式,如阅兵典礼,揭幕典礼。大典,特指最盛大最隆重的仪式,如开国大典。
2、指导学习第一行。
(1)出示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”认读。
(3)老师小结:表现天安门城楼的景色。
3、指导学习其次行。
(1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重实行。出示:“大典”
(2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。
讲解有关检阅军队的状况。(朗读:“大典”“检阅”“海陆空”)
(3)老师小结:表现国庆阅兵式场面的词语
四、指导生字
1、出示小黑板:金水桥检阅海陆空(学生齐读,特殊留意加点字的读音)
2、学习生字:桥检陆
(1)“检”是前鼻音;“陆”的声母是“l”,不要误读成“n”。
(2)细致视察生字,仔细听老师分析。
(3)练习描红、仿写。
(4)口头扩词
五、小结。
其次课时
一、复习检查,接着看图学习生字。
1、复习上节课学习的生字新词:指导学生读词语卡片。
2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生,不能把这些词语编成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。
3、指导学生进行训练朗读。
二、接着学习韵文。
1、指导学习第三行。
(1)出示“狂欢夜”图片。朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
(3)老师小结:写出了人民群众庆祝的场面。
2、指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?
(2)老师小结:表现了祖国的突飞猛进。
(3)出示词语,齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”。
3、配以相应的乐
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